送東陽(yáng)馬生序-上課課件

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲渎斆髟谟谇趭^，天才在于積累?！A羅庚業(yè)精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨?！n愈鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！钊舳U吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！f子人生在勤，不索何獲?！獜埡鈽I(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。——韓愈拼搏的汗水放射著事業(yè)的光芒，奮斗的年華里洋溢著人生的歡樂(lè)?！獜埡怅P(guān)于勤奮的名句：送東陽(yáng)馬生序——宋濂馮塘鄉(xiāng)第三初級(jí)中學(xué)方老師1、理清思路，理解全文，學(xué)會(huì)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)中心的寫法。2、體會(huì)本文借事說(shuō)理的寫作方法，并學(xué)以致用，逐步提高寫作能力。3、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)

序，文體名。本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。

書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言。本文即屬此類。東陽(yáng)，在今浙江省，當(dāng)時(shí)與浦江、義烏等縣同屬金華府。

這是作者寫給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一篇“贈(zèng)序”，有臨別贈(zèng)言的性質(zhì)。本文的重點(diǎn)是敘述自己勤奮苦學(xué)的情況，以激勵(lì)對(duì)方努力學(xué)習(xí)為目的。“生”是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱呼。東陽(yáng)馬生:東陽(yáng)的馬君則。

宋濂(1310─1381)字景濂，號(hào)潛溪，明初著名文學(xué)家。少時(shí)家貧，勤奮好學(xué)。著作以傳記小品和記敘性散文為代表，質(zhì)樸簡(jiǎn)潔或雍容典雅。朱元璋稱他為“開(kāi)國(guó)文臣之首”劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一”著有《宋學(xué)士文集》“宋濂、劉基、高啟”——明初詩(shī)文三大家

明洪武十一年（1378），宋濂應(yīng)詔入朝晉見(jiàn)。正在太學(xué)讀書的同鄉(xiāng)馬君則前來(lái)拜訪，宋濂寫了這篇序，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜?。本課只節(jié)選了序文的前半部分。作者并沒(méi)有因?yàn)樽约旱牡匚缓烷L(zhǎng)者身份，就板起面孔說(shuō)教，而是現(xiàn)身說(shuō)法，敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)馬生的殷切希望，寓于其中。嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負(fù)篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）裘（）葛（）缊（）凍餒（）謁（）

shì讀準(zhǔn)字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyè聽(tīng)范讀

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從

致書以觀，

每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯

冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛(ài)好讀書沒(méi)有辦法買到無(wú)從:無(wú)由常常藏有書人家抄錄計(jì)算假借:同義以:而，便，就硯臺(tái)里(墨汁)結(jié)成堅(jiān)硬的冰彎屈伸直不停止抄書趕快超過(guò)約定的期限否定句代詞作賓語(yǔ)前置之:指抄書送還冰：像冰一樣，名詞作狀語(yǔ)譯文我小時(shí)候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒(méi)有辦法買書來(lái)讀，常常向藏書的人家去借，（借來(lái)）就親手抄寫，計(jì)算著日期按時(shí)送還。天很冷時(shí)，硯池里的水結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。以是人多以書假余，余因

得

遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)

執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。余立侍(于)左右，因此都把于是能夠廣泛地閱讀各種書籍已經(jīng)學(xué)說(shuō)擔(dān)心大師交往求教跑到向當(dāng)?shù)厍拜吥弥?jīng)書請(qǐng)教道德高聲望高擠滿屋子稍微緩和言辭臉色站著陪伴援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟

其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。提出疑難詢問(wèn)道理彎下側(cè)著請(qǐng)教有時(shí)訓(xùn)斥周到說(shuō)解釋復(fù):回答，解釋高興愚笨終于獲得教益聽(tīng)到了一些東西譯文因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請(qǐng)教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請(qǐng)教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來(lái)沒(méi)有把語(yǔ)言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問(wèn)道理，彎著身子側(cè)著耳朵請(qǐng)教。有時(shí)遇到他人斥責(zé)人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請(qǐng)教。所以我雖很笨，終于獲得多教益。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動(dòng)，

媵人持湯沃灌，以衾擁

覆，久而乃和。寓逆旅，主人日

再食，無(wú)鮮肥滋味

大嚴(yán)冬刮著凜烈的寒風(fēng)冰裂客店支通“肢”僵硬動(dòng)彈媵人:指古代服侍的人熱水澆洗灌通“盥”圍裹覆蓋寓:名作動(dòng)。住在旅店每天給兩頓飯吃。食:給飯吃，動(dòng)詞新鮮肥美味道好的東西跟從老師學(xué)習(xí)的時(shí)候書箱拖著鞋子走在當(dāng):在……的時(shí)候之享。同舍

生皆被

綺

繡，戴朱纓

寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備

容臭，燁然若神人；享受同屋住的同學(xué)穿著被通“披”，穿著。華麗的衣服綺:絲綢繡:繡花紅纓寶石裝飾腰中掛著腰:名作動(dòng)，腰掛圈子掛著香袋光彩照耀余則缊袍敝衣

處(于)其間，略無(wú)慕艷意。以

中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

卻穿著破舊的衣服生活在他們中間毫無(wú)羨慕的心因?yàn)槲倚闹凶阋钥鞓?lè)的事足樂(lè)者:指讀書吃的穿的奉:供(求學(xué)的)勤勞而且艱苦

當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服侍的人拿來(lái)熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過(guò)很久才暖和過(guò)來(lái)。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒(méi)有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無(wú)羨慕的心思。因?yàn)槲倚闹杏凶约旱臉?lè)趣，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學(xué)時(shí)的勤懇艱辛情況大體如此。譯文古今異義詞走：湯：假：古義—跑。今義—行走。古義—熱水。今義—食物煮后所得的汁水古義—借。今義—虛偽的、不真實(shí)的詞性活用

手自筆錄腰白玉之環(huán)卒獲有所聞手──動(dòng)手，名詞用作動(dòng)詞筆──用筆，名詞作狀語(yǔ)掛在腰間，名詞用作動(dòng)詞動(dòng)詞做名詞，指收獲通假字

四支僵勁不能動(dòng)同舍生皆被綺繡“支”通“肢”，肢體“被”通“披”，穿著

“灌”通“盥”，盥洗持湯沃灌“以”字的用法1.以衾擁覆2.以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也3.俯身傾耳以請(qǐng)4.以是人多以書假余5.左膝以下筋骨盡脫矣6.史公以鳳廬道奉檄守御7.以八月十三日斬于市用，介詞因?yàn)?，連詞而，連詞因?yàn)椋樵~/拿，把，介詞往，介詞憑，介詞在，介詞句式解析弗之怠否定句，代詞“之”作賓語(yǔ)，動(dòng)詞后置。“之”代筆錄的事?！案サ≈本褪恰安恍傅〕瓡@件事”。賓語(yǔ)前置句式解析狀語(yǔ)后置每假借于藏書之家，于藏書之家，介詞結(jié)構(gòu)做狀語(yǔ)，后置前兩段自身經(jīng)歷勤且艱理清思路求師奔走之勞住讀生活之苦第一段第二段幼時(shí)抄書之艱成年叩問(wèn)之難一、嗜學(xué)、力學(xué):1.無(wú)書借書抄書──讀書

2.無(wú)師遠(yuǎn)訪先達(dá)──求教3.求學(xué)過(guò)程艱苦──有得艱二、善學(xué)、勤學(xué):師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食學(xué)習(xí)條件作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué)對(duì)比對(duì)比勤思考文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的?請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子回答。

明確：主要體現(xiàn)在借書抄錄，衣食粗劣，生活簡(jiǎn)樸，跋涉艱難等方面。主要語(yǔ)句有：(1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。(2)硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。(3)窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。(4)余則組袍敝衣處其間深層探討

認(rèn)為讀書苦，幾乎是所有中學(xué)生的同感。宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過(guò)之不及。當(dāng)你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時(shí)，你對(duì)讀書之苦想必會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。

參考：現(xiàn)在的中學(xué)生，認(rèn)為“讀書苦，”幾乎成了口頭禪。深諳了宋濂之苦與累后，我們所謂的苦，簡(jiǎn)直微不足道。宋濂借書，抄書，而我們的書應(yīng)有盡有，卻不曾用心讀過(guò)；宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還常“遇其叱咄”，而我們坐在明亮溫暖的教室里，卻不一定“有所聞”；宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，還用心不專。這么優(yōu)越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有？小結(jié)一、本文的啟示“業(yè)精于勤荒于嬉”，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，是我們每一個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù)，專心向?qū)W，讀書有得，胸中自有真樂(lè)。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的精神是值得效法的。二、立意深遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)

文章中心是“勸學(xué)”，通篇圍繞這一重點(diǎn)來(lái)寫，開(kāi)頭提出“嗜學(xué)”，接著敘述“力學(xué)”，然后說(shuō)太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，最后歸結(jié)到學(xué)生“善學(xué)”，脈胳分明，前后呼應(yīng)，有力表現(xiàn)了激勵(lì)太學(xué)生學(xué)習(xí)的中心思想。三、對(duì)比突出中心“以”字的用法1.以衾擁覆（用，介詞）2.以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也（因?yàn)椋B詞）3.俯身傾耳以請(qǐng)（而，連詞）4.以是人多以書假余（因?yàn)?，介詞/拿，把，介詞）課堂檢測(cè)：弗之怠走送之益慕圣賢之道當(dāng)余之從師也蓋余之勤且艱若此假借于藏書之家從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)無(wú)鮮肥滋味之享戴朱纓寶飾之帽腰白玉之環(huán)不知口體之奉不若人也之代“抄書”賓語(yǔ)前置代詞，指“書”結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性結(jié)構(gòu)助詞，的

一詞多義結(jié)構(gòu)助詞，的

結(jié)構(gòu)助詞，的

結(jié)構(gòu)助詞，的

結(jié)構(gòu)助詞，的

結(jié)構(gòu)助詞，的

結(jié)構(gòu)助詞，的

無(wú)從致書以觀計(jì)日以還以是以書假余以中有足樂(lè)者以衾擁覆以來(lái)來(lái)

因?yàn)椋话岩驗(yàn)橛妹考俳栌诓貢荫壦烙诓蹤乐g足膚皸裂而不知久而乃和余則緼袍敝衣處其間

門人弟子填其室

或遇其叱咄

俟其欣悅

于其而向在但是無(wú)義他們的，代同舍生的他的，代先達(dá)的他，代先達(dá)他，代先達(dá)1、揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：2、最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：

3、表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：

4、對(duì)太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無(wú)慕艷意”的原因是：

余幼時(shí)即嗜學(xué)天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可曲伸益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。1、本文作者