群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)愛國(guó)

群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)愛國(guó)1、反復(fù)誦讀，讀出節(jié)奏和情感。2、品味四首古詩詞意境，把握四首古詩詞主題。3、識(shí)記四首古詩詞名句，背誦默寫四首古詩詞。閱讀材料：古詩詞《春望》《十一月四日風(fēng)雨大作》《過零丁洋》《別云間》1、創(chuàng)設(shè)情境：播放《地道戰(zhàn)》歌曲明代顧炎武“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，愈是危難時(shí)期，這種以維護(hù)國(guó)家利益與平安為最高使命的愛國(guó)情感表達(dá)的就愈強(qiáng)烈、愈是令人感動(dòng)，鼓勵(lì)著一代又一代炎黃子孫前仆后繼。今天我們學(xué)習(xí)的四首古詩詞就是我國(guó)歷史上流唱不衰的愛國(guó)主義音符！2、多媒體展示每個(gè)作者的身世和寫作的時(shí)代背景。1、錄音范讀。2、結(jié)合范讀，用自己喜歡的方式讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。3、組內(nèi)互評(píng)。1、四首古詩詞詳細(xì)表達(dá)了詩人怎樣的情感？分組討論。每組選一名代表發(fā)言，要找出依據(jù)。同學(xué)可以自由評(píng)價(jià)。老師可適時(shí)歸納點(diǎn)撥《春望》通過一個(gè)“望”字，表達(dá)一個(gè)“憂”字。（抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國(guó)思家的痛苦心情。）《十一月四日風(fēng)雨大作》通過一個(gè)“思”字，表達(dá)一個(gè)“愿”字。（表達(dá)自己還愿意為祖國(guó)收復(fù)失地國(guó)家統(tǒng)一而現(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望。）過零丁洋》通過一個(gè)“死”字，表達(dá)一個(gè)“忠”字！《別云間》通過一個(gè)“淚”字，表達(dá)一個(gè)“決”字。（在濃郁的悲情中呈現(xiàn)出至死不屈的抗清斗志）四首古詩詞之間有什么聯(lián)系？1、四首古詩詞都是表達(dá)愛國(guó)情感的。2、四首古詩詞表達(dá)的愛國(guó)情感由淺入深，從對(duì)國(guó)家命運(yùn)的“擔(dān)憂”，到對(duì)時(shí)局腐朽的“憂憤”；從日思夜想為國(guó)家統(tǒng)一而重返沙場(chǎng)的強(qiáng)烈“愿望”，到不受敵人威逼利誘而沉著就義誓死明志。愛國(guó)情感逐步升華，愈來愈激昂。學(xué)完四首古詩詞，有何不管處于何朝何代，仁人志士的愛國(guó)情感是一脈相承的。時(shí)代的不幸，是詩歌的大幸。時(shí)代的苦難，國(guó)家的衰敗，造就了文學(xué)藝術(shù)的繁榮興盛。因愛國(guó)，詩人和詩篇名垂青史。你認(rèn)為四首古詩詞中最能表達(dá)詩人愛國(guó)深情的詞語或分別是什么？為什么？（言之有理即可）杜甫、陸游、文天祥、夏完淳，他們都是國(guó)家的脊梁，人民的驕傲。他們或以手中的一支纖纖弱管表達(dá)自己對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的擔(dān)憂，或借助夢(mèng)境傾述自己重返沙場(chǎng)殺敵報(bào)國(guó)的渴望，或以死明志證明自己對(duì)祖國(guó)赤膽忠心。讀了這些仁人志士的愛國(guó)詩詞，相信同學(xué)們的心中也涌動(dòng)著一股澎湃的愛國(guó)激情。那么，作為學(xué)生，你打算為祖國(guó)做點(diǎn)啥呢？（播放背景音樂《我的中國(guó)心》）課外收集愛國(guó)的詩詞名句、名人。1、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）、閱讀《我們愛祖國(guó)》，認(rèn)識(shí)“我、國(guó)、子、朵、坡”五個(gè)字。、學(xué)習(xí)韻母0,掌握其字形，讀音及寫法，會(huì)讀帶四聲的O。、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲2、 過程與方法目標(biāo)充分利用書中圖畫、掛圖、卡片、、游戲等手段效勞教學(xué)。在反復(fù)誦讀的過程中認(rèn)識(shí)生字，記憶字母。3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生在快樂自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟、體會(huì)。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)小朋友對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。1、看圖：有哪些動(dòng)物師：它們都喜歡什么？我們學(xué)完兒歌就知道了。2、 (出示《我們愛祖國(guó)》兒歌)，讀熟兒歌。讓學(xué)生利用學(xué)前的識(shí)字根底試讀。把自己認(rèn)識(shí)的字畫出來，指名讀一讀。會(huì)讀的同學(xué)領(lǐng)讀。自己練讀指名讀3、 在會(huì)讀兒歌的根底上，認(rèn)識(shí)五個(gè)字在兒歌中認(rèn)字認(rèn)詞語讀生字卡生字寶寶找家(游戲)1、讀準(zhǔn)音（1）老師先將“窩、坡、我”三個(gè)字的音節(jié)寫上，“0”用紅筆。（2） 讓學(xué)生反復(fù)讀這三個(gè)字，體會(huì)哪部分是一樣的。（3） 認(rèn)讀（如果學(xué)生讀不準(zhǔn)，師示范讀音）。（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音（公雞高唱0、0、0，唱出太陽爬山坡）。（5）練讀四聲（6）跟老師說一說：6我知道了，6：我不明白，6,哦，我懂了。2、認(rèn)清形指導(dǎo)學(xué)生看書中小男孩想到的雞蛋和小球的形狀正像韻母“0”的字形。3、指導(dǎo)書寫（1） 找一找，0的家在哪兒？（2） 師范寫（0占中格，從中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成）。（3） 學(xué)生模仿，跟老師書空。（4） 學(xué)生練習(xí)，師巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)。1、 教師當(dāng)啞巴，做o的口形不發(fā)音，用手比劃o的四聲手勢(shì)，請(qǐng)孩子發(fā)音。2、 可以做“哪個(gè)讀音不見了”的游戲。即把帶調(diào)的字母都列出來，任意捂住其中某個(gè)讓孩子猜。1、 孩子觀察o在四線格中的位置。2、 o的寫法與零的寫法一樣，抽一名孩子上臺(tái)在黑板前寫。3、 師生評(píng)議，教師再示范寫o,—邊示范，一邊講解要領(lǐng)。4、孩子練習(xí)寫字母.執(zhí)筆前看看“跟我學(xué)”，學(xué)習(xí)握筆寫字的正確姿勢(shì)。利用展臺(tái)展示，比比誰寫得最好。1、 看書中的兒歌，看哪個(gè)小朋友最先在兒歌中找出紅色的單韻母0。2、 教師示范讀兒歌。3、 孩子跟著教