初中語文魯教版七年級下15蘇州園林15蘇州園林

《蘇州園林》教學設計【教學目標】知識與能力：

1、預習中自學重點字詞并掌握其音

、形、意。因地制宜、自出心裁、重巒疊嶂、俯仰生姿、嶙峋、鏤空、別具匠心、斟酌。

2、學生可以在文本中找出美感的字詞句并體會其中的美。

3、教師講解及文本細讀提升學生對建筑物的鑒賞能力，了解中國“天人合一”的審美追求。

4、學生能努力運用貼切的形容詞對圖畫般的景物進行細致描繪，體現(xiàn)這種圖畫美。

過程與方法

1、運用當堂檢測完成對基礎字詞的積累。

2、運用粗讀、精度相結(jié)合的方式圈點勾畫出文本體現(xiàn)的建筑美，運用旁批完成對體現(xiàn)美的詞語的品析鑒賞。

3、運用多媒體及古箏樂曲配以精美的圖片激發(fā)學生的寫作興趣。

情感態(tài)度價值觀：

了解中國古典的審美追求，提升自身對于建筑物的鑒賞能力，加深對于“美”的理解?！窘虒W重難點】教學重點：1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。

2．揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。教學難點：1.理解中國繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

2.能懂本文所運用的說明方法，并理解其作用。【教學方法】1、討論法與點撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路以及內(nèi)容要點，設置耐人尋味的問題，組織學生討論，引導學生思考，然后師生達成共識。2、研討式，對于說明方法的選擇運用，由學生互動研討解決?！窘虒W用具】多媒體【教學時間】2課時【教學過程】一、導入新課

在江蘇有這樣一句俗話：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。蘇州園林究竟有多美，今天，我們大家一起來學習《蘇州園林》，了解蘇州園林的美。說到園林，你們應該都不知道吧，我來告訴大家：園林，就是利用并改造天然的山水地貌或人為開辟山水地貌，結(jié)合植物的栽種和建筑的布置，從而構(gòu)成一個供人們觀賞、游玩或居住的環(huán)境。你們想像一下你心中的園林是什么樣子的？

同學們都說得很好，我們今天一起來走近美麗的蘇州，真實的感受一下蘇州園林之美。

請大家欣賞蘇州園林圖片資料。蘇州城歷史悠久，蘇州有的園林距今2600多年，

經(jīng)過歷代修建，清末時城內(nèi)外有園林170多處。為蘇州贏得了“園林之城”的稱號?，F(xiàn)存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。

1997年12月，蘇州古典園林被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。首先讓我們走近作者。

二、作者簡介

葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪ní煥之》。1925年“五卅”運動后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，語言洗練優(yōu)美，風格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術家”之稱。

三、整體感知1、注音、軒榭（

xuān

xiè） 池沼（zhǎo） 對稱（chèn） 重巒疊嶂（luán）(zhàng)

丘壑

（hè） 模（mú）樣 相間（jiàn） 嶙峋（lín

xún） 鏤（lòu）空

闌干

（

lán

）鑒賞（jiàn

shǎng）斟酌（zhēn

zhuó）2、解詞鑒賞

：對藝術品或文物的欣賞和評價。

因地制宜：因：依據(jù)；制：制定；宜：適當?shù)拇胧?。根?jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。

自出心裁

：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。

軒

榭：軒，有窗戶的廊子或小屋。榭，建筑在臺上的房屋。

池沼：天然的水池子。

敗筆

：

寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部

分。

對稱：指圖形或物體兩對的兩邊的各部分,在大小、形狀和排列上具有一一對應的關系

重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒：連著的山。嶂：形勢高險像屏障一樣的山峰。

閱歷：由經(jīng)歷得來的知識；親身見過、聽過或做過。

丘壑

：山丘和水溝。比喻心中構(gòu)思好的腹稿或設計樣式。

模樣：表示約略的情況

雷同：指不該相同而相同。

俯仰生姿：有高有矮，形成各種美好的姿態(tài)。

相間：一個隔著一個。

嶙峋：

枯瘦的樣子。

鏤空：雕刻出穿透物體的花紋或文字。3、結(jié)構(gòu)層次

第一段（第1、2節(jié)），說明蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用；概括說明蘇州園林總的特點。第二段（第3——9節(jié)），具體說明蘇州園林的特點。其中，第3—6節(jié)是第一層，圍繞四個”講究”分別加以具體說明；第7——9節(jié)是第二層，從園林角落、門窗圖案、屋室裝飾等方面說明也沒有“欠美傷美的敗筆”。第三段（第10節(jié)），總說蘇州園林該說的還有許多。

四、合作探究1、學習第一段。第一自然段中有一個詞充分說明了蘇州園林的地位和影響，請同學們找找看？蘇州園林給作者總的印象是什么？討論明確：標本”一詞準確地說明蘇州園林的影響和作用。總的印象是：“蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。2、講讀第一段（第2節(jié)）：蘇州園林的主要特征或共同點是“似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！睘榱诉_到這個目的，設計者和匠師們是怎么做的？討論明確：為了達到這個目的，他們講究……講究……講究……講究……。其中，“布局”指整體，“配合”、“映襯”指部分，“層次”指次序。這些詞語準確地說明了蘇州園林建造時很重視整體上的安排，局部上景物的分工配合，遠、近景色的次序這些問題。3、學習第二段第一層（第3—6節(jié)）老師談話：第二部分是對第一部分總體特征的詳細說明。3---6小節(jié)是從整體上來介紹園林的，7----9是從局部來介紹的，所以我們可以把第二段分為兩層來學習?，F(xiàn)在學習第一層。1）.蘇州園林是怎樣講究亭臺軒榭布局的？作者運用什么方法加以說明？討論明確：亭臺軒榭的布局不講究對稱，講求自然之趣。運用作比較和打比方的說明方法加以說明。把古代的宮殿、現(xiàn)代的一般住房與蘇州園林相比較，并把前兩者比成是圖案畫，后者是美術畫，突出了蘇州園林之美。2）.蘇州園林是怎樣講究假山和池沼的配合的？討論明確：假山池沼的配合講求自然美。假山的堆疊“可以說是一項藝術而不僅是技術”?！爸貛n疊嶂”寫出了假山平地突兀而起，層層疊疊的景象?！案叩颓睜顚懗隽顺卣雍拥赖倪呇睾苌儆衅龅谜R的石岸，總是任其自然的特色。藝術不可復制，技術通過努力可以學到，這兩個詞生動準確的說明了蘇州園林的高超的藝術成就，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。3）.蘇州園林的設計者和匠師們是怎樣講究各種景物的配合的？討論明確：花草樹木的映襯給人圖畫美?！案┭錾恕睂懗隽烁邩渑c低樹種植在一起，上下相望的風姿，描繪出對各類樹木錯落有致的精心安排?！氨P曲嶙峋”形容古老藤蘿枝條的彎曲枯干，滿眼“珠光寶氣”又寫出藤蘿花的典雅風韻，構(gòu)成了生意盎然的畫面。作者先作正面解說，一個“俯仰生姿”，道出了各種樹木的美麗姿態(tài)，兩個“相間”，說明這里鮮花不敗春常在。這些詞都生動形象地寫出了蘇州園林的圖畫美。4）、蘇州園林是怎樣講究近景遠景的層次的？討論明確：近景遠景的層次給人景致美。墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而未隔界而未界，因而更增加了景致的深度。4、第三段，蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。

▲這一自然段寫法上有什么特色？作者運用作比較和打比方的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。

5、第四段：分析說明層次。首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”（藝術，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。藝術追求的是“活”、是靈動，最忌諱“死”。因自然本身不是整齊劃一、工整呆板的。大千世界，蕓蕓眾生，品貌各異、個性紛呈，變化無常，曲折萬端。其次寫池沼。先抓住關鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜動的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。本段采用

總分式結(jié)構(gòu)形式。

6、第５自然段，蘇州園林栽種和修剪樹木應注意些什么？

注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。這段文字表達上有什么特點？請舉例說明。這段文字以說明為主，也適當穿插了描寫和議論。如二、三句即是描寫，后面的“古老”“盤曲磷峋”“滿眼的珠光寶氣”等也是描寫性的。這些描寫具體清楚地說明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣，富有畫意。“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的？”這句是議論，充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國的繪畫藝術美。說明文的描寫，著眼于說明特征，并且比重不大，只是稍加點染,起輔助說明的作用；說明文中的議論，具有畫龍點睛的作用。

7、第6自然段：在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。正是在這隔與不隔之間，體現(xiàn)了深邃幽遠含蓄之美。給人一種“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”的豁然開朗的驚奇感。又給人以“山外青山樓外樓”的自然之趣和幽深之思。這便是“隔而不隔、界而不界”美之所在吧。

8、課文第3、4、5、6段與第2段是什么關系？

第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的一個“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。這是重點，故作詳細說明。9、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。

蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。（每個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美）這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。10、討論第７自然段首句的作用。這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說句；在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。11、末段結(jié)尾有何特點？用寥寥數(shù)語作結(jié)，留有余地，引人回味，從而更好地表現(xiàn)蘇州園林的藝術美。12、討論本文說明的順序

從全文看：整體——局部；總說——分說；概括——具體。

從部分看：主要——次要；

大處——小處13、本文的結(jié)構(gòu)形式：按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式從多方面加以說明。

本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在各段中也有顯示，可任選一段作分析。14、探究本文所用的說明方法（1）．打比方：如第3段“對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的”，形象地突出了蘇州園林布局的特點——自然之趣。第5段：打比方：把藤蘿比作一幅畫。（2）．舉例子，如第２段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；如第5段以“有幾個園里有古老的藤蔓，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫，開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅”為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術風采。第7段：列舉了三例：“階砌旁邊……”，“墻上……”，窗前……。舉例時注意使用恰當?shù)膭釉~，避免了呆板。一個“栽”字，足見設計者和匠師們的精心布局，即使是階砌小處也不放過；“蔓延”一詞表現(xiàn)爬山虎或薔薇木香虎虎有生氣，使平板的墻頭有了活氣；一個“補”字，足見設計者和匠師們是善于化靜為動，化單調(diào)為多彩。（3）．作比較，第1段：用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。

第3段作者還運用作比較的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。如第5段“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，說明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意的特點。又如第９段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。

（4）摹狀貌。如第５段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等?！坝袔讉€園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！?/p>

（5）分類別

第2段：“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。（6）作引用：第4段：“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！?5、重點分析本文的語言特點

(1)多種表達方式的綜合運用以第5段為例分析用了哪幾種表達方式。第l句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。

第2句是描寫，描寫了俯下的高樹和仰起的低樹相映成趣的情態(tài)，富有動態(tài)，給人以層次感。

第4句是議論，闡明了這樣栽種的理由及藝術效果。

第5句描寫了幾個園里古老的藤蔓，形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。再舉出課文運用多種表達方式的例子進行分析。

如第l段中的議論、第7段中的描寫等，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。(2)用詞準確、精當、周密

A、準確運用副詞、動詞、數(shù)詞及附加語：

“池沼大多引用活水”“蘇州園林極少使用彩繪”——“大多”“極少”用得很有分寸，不因其“多”或“少”而忽略例外的情況，哪怕這個例外是個別的，也要在文字中表現(xiàn)出來。

“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆”。——因為要求得“完美”，所以用了“務必”“無論站在哪個點上”“總”“一切”等準確的詞語，因為要構(gòu)成“完美”的圖畫，所以“絕不容許”“傷美”“欠美”。這樣準確說明蘇州園林異中之同的整體特征。

B、用詞嚴密，緊扣中心，前后呼應：第3段：我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。

絕大部分”是從范圍上作出限制。第7段的中心句是“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美”，接著用“階砌旁邊”“墻上”“墻壁”緊扣“每個角落”，用“栽”“蔓延”“補”幾個動詞形象地寫出匠師們心機之巧，化靜為動，化單調(diào)為多彩，又緊扣“圖畫美”的中心，突出了蘇州園林處處是畫，美不勝收的特征。

第9段：蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

“極少”則從數(shù)量上加以限制。

C、用詞精當，概括性強：

第l段中“標本”一詞，準確地概括了蘇州園林在我國園林藝術中的地位。

第2段中“務必使……完美的圖畫”一句在內(nèi)容上高度概括蘇州園林的整體特征，結(jié)構(gòu)上又充分體現(xiàn)了領起下文的作用。

(3)多種修辭方法的運用

排比(第2段)

設問(第3段)

比喻(第3段)

有人說本文具有散文特色，正是因為作者在說明中運用了形象的描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，油然而生“眷念”之情。小結(jié)：本文的語言準確精練又生動優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，從而可以看出說明文的語言也可以是充滿情趣的。五、寫作特點１、多種說明方法的綜合運用：凡說明文，總要運用一定的方法對事物進行說明。在這篇序文中就運用了多種說明方法。⑴比較說明：在介紹布局的時候，把蘇州園林跟宮殿和一般住房相比較，一個絕不講究對稱，一個講究對稱，“東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊?！边@樣一比較，蘇州園林不對稱的布局特點就更加鮮明了。文中介紹園林中的花草樹木，“沒有修剪得象寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式的道旁樹?！边@既是比喻又是跟外國式的花園相比較，寫出了我國傳統(tǒng)的審美觀點，表現(xiàn)了我們民族的特有風格。在介紹建筑物的色彩的時候，又與北京的園林相比較，“與北京的園林不同，極少使用彩繪，梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色?！边@是因為在它的周圍有蒼翠的樹，鮮艷的花卉，使人在幽靜閑適的環(huán)境中依然有豐富多彩的感覺，所以沒有彩繪的必要。如果這本畫冊是彩色的，讀者一定會同意這樣的指點。⑵比喻說明，這種形象化的手法便于讀者理解和欣賞畫面。作者把整個蘇州園林比喻成一幅完美的圖畫，如：“他們唯愿游覽者得到如在畫圖中的實感，……游覽者來到園里，沒有一個不在心里想著口頭說著如在畫圖中的?！庇秩纾骸坝袔讉€園有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫?！！币巳雱俚漠嬅嬉环又环?，在作者文字說明的指導下，園林和畫，游覽者和園林似乎已融為一體了，使我們深深地陶醉在詩情畫意之中。在介紹蘇州園林不講究對稱時，作者又用圖案畫和美術作比喻，強調(diào)蘇州園林在布局上追求的是自然之趣，雖為人工建造，卻盡量任其自然，不露斧鑿的痕跡。這又提醒讀者如何進一步欣賞蘇州園林，欣賞這本畫冊。⑶引用說明：在寫夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者觀賞池沼里養(yǎng)的金魚或各色的鯉魚時，作者引用了《漢樂府·江南》里的詩句：“魚戲蓮葉間”，我們仿佛看到清澈的水中，魚兒嬉戲著，似與游者相樂；同時又感到游覽者以魚自比，悠然自得的情趣。⑷分類說明：作者在總述園林特色的（３～９）七段文字中，就是從建筑布局、假山、池沼、花草樹木、花墻和廊子、角落、門窗、顏色等方面層次分明地介紹了各個側(cè)面，使我們對園林的全貌有了完整具體的印象，為我們提供了鑒賞圖片的角度和線索。２、構(gòu)思縝密，脈絡清楚：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)逐步展開，先總括蘇州園林的特點，然后對景物布置分類剖析，先作鳥瞰式的敘述，后作局部景物的詳細說明和生動勾勒，前后提挈，互相照應，構(gòu)成一個嚴謹?shù)恼w。文章先指出蘇州園林不同之中有個共同點，即讓游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，以此總領全文。然后時時緊扣這一特點，逐層展開說明園林的畫意主要是從講究景物的布局、配合、映襯、層次這四個方面體現(xiàn)出來，還表現(xiàn)在局部景物的構(gòu)圖美、門窗的圖案美和屋內(nèi)