秋天的懷念502的課件

《秋天的懷念》

說課人：游艷英說課篇目：.一二說課流程三說教材六說學情四五說教法學法說教學過程說板書設計說作業(yè)設計七說教學目標及重難點三說教材說教材一、說教材

《秋天的懷念》是初中語文人教版七年級上冊第二單元的第一篇精讀課文。本單元以“濃濃的親情”為主題。這篇課文是當代著名作家史鐵生的一篇回憶性散文，全文以“看花”為線索，“我”雙腿癱瘓后，母親如何無微不至地照顧“我”，并在那一年去世，表現(xiàn)了母愛的深沉厚重和“我”對母親的懷念之情，也對生命和生存問題進行了深刻反思。本課充分詮釋了單元主題，加深了學生對親情的感悟。二、說學情

七年級學生正處在人生觀價值觀初步形成時期，本課的出現(xiàn)讓學生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，及時的給學生作一次愛的洗禮。同時七年級的學生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關鍵是如何使學生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活！在感恩中理解愛，在感動中樹立“好好兒活”的信念。三.說教學目標（1）有感情的朗讀課文，領會樸實的語句中所蘊含的豐富的情感。（2）品味關鍵詞句，體會動作、語言、神態(tài)、心理描寫的作用。（3）體會磨難對于人生的意義，培養(yǎng)在磨難中成長的堅強品質(zhì)。

教學重、難點（1）重點：引導學生研讀文本，推敲關鍵詞句，從中感受偉大的母愛，激發(fā)感恩情懷。（2）難點：引發(fā)學生對生活態(tài)度的積極思考，從而獲得“好好兒活”的啟示。四、說教法學法（一）教法

采用多媒體為手段，用啟發(fā)引導、朗讀感悟、想象感悟、創(chuàng)設情境、開放式討論等方法進行教學，引導學生在朗讀中品詞析句，感悟文字背后的內(nèi)涵。（二）學法

結合教法，讓學生自讀感悟、合作討論、匯報交流、朗誦感悟，給學生充分的表達機會與發(fā)展自我的舞臺。五、教學流程（一）（二）（三）（四）

新課導入初讀感知細讀感悟拓展升華五、說教學過程（一）教師導入

母親，是十月懷胎的艱辛凝成的淚；母親，是玉不成器的愁緒集成的鬢；母親，是臨行密密縫的情誼交織的衣……倘若我們是跋涉千里的夜行者，母親一定是那重重夜幕里一盞溫柔的燈光，遠遠的為我們亮著，輕喚我們遲疑的腳步。失去了慈母就像花插在瓶子里，雖然還有色油香，卻失去了根………現(xiàn)在讓我們一起走進史鐵生的《秋天的懷念》，細品這濃濃的母子情吧！設計意圖：以深情的語言導入，渲染課堂氣氛，體會母愛的無私與偉大。同時，又引出課文主題。

（二）初讀感知1.有感情地齊讀一下課題，然后同學們自由朗讀課文，提問學生文章的主要內(nèi)容是什么？設計意圖：慢慢的引入文章的主題，讓學生初步把握文章內(nèi)容。

2.文章的兩個主要人物是“我”與母親，線索是“看菊花”，那么文中幾次提到了秋天里去看菊花？母親是怎么說的？我什么態(tài)度？找出相應的句子讀一讀。（首先自由朗讀，然后分角色朗讀，女生讀媽媽說的話，男生讀兒子說的話。）

2023/2/7

第一次（第1自然段）：

母親：當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我：“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！?/p>

兒子：“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁？”母親：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊，好好兒活，好好兒活……”

第二次（第3自然段）：

母親：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。

兒子：“什么時候？”母親：你要是愿意，就明天？她說。我的回答已經(jīng)讓它喜出望外了……“那就趕緊準備準備。”兒子：“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”

第三次（最后一個自然段）：又是秋天，妹妹推我去看了菊花。設計意圖：鍛煉學生的自主學習能力，使學生從從整體上了解了本文主要內(nèi)容情節(jié)和作者的感情變化。

（二）細讀感悟1.第一次看菊花時，“我”是什么樣的表現(xiàn)？有怎樣的情緒和心態(tài)？母親是什么樣的表現(xiàn)呢？她為什么想讓我去看菊花呢？

設計意圖：從母親和我的言行描寫對比中，發(fā)現(xiàn)母親關愛兒子的深情，讓學生體會母愛的偉大與無私。2.（1）第二次看菊花時，你能從哪些地方發(fā)現(xiàn)母親的細心，母愛的細膩？2023/2/7（1）“母親進來了，擋在窗前”母親為什么要擋在窗前？怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情。（2）“她忽然不說了??對于“跑”和“踩”一類的字眼兒比我還敏感”。由于兒子癱瘓，怕跑和踩一類的字眼勾起兒子傷心?？偨Y：這是一位心細如發(fā)的母親，疼愛而又理解兒子，她在乎兒子的感受勝過她自己，這樣的母愛是細膩的。設計意圖：讓學生明白母親的愛不僅是偉大的、無私的，也是最細膩的。（2）判斷找出的母愛的句子采用了哪種人物描寫方法（如動作、語言、神態(tài)、心理等），并結合相關詞語說說他們對表現(xiàn)母愛的作用。（小組討論）設計意圖：讓學生品味關鍵詞句，體會動作、語言、神態(tài)、心理描寫的作用，感受母親的良苦用心，并學會感恩。3.第三次看菊花時，母親已經(jīng)去世，妹妹推“我”去看了菊花，仔細閱讀最后一段，與第一段相比較，說說作者的生活態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？是什么促使了這種變化？2023/2/7第一次時,作者情緒上暴怒無常，心態(tài)上悲觀絕望，可以從動作與語言的描寫中看出來。例如：“望著望著天上??四周的墻壁?！薄拔液菝反??我可活什么勁！”第三次時，“黃色的花淡雅??好好兒活”，對花的描寫，暗示我走出了心理低谷，重新?lián)焓捌鹆松畹男判?，決定和妹妹一起“好好兒活”結尾重復母親“好好兒活”的話，揭示了主旨，“我”說要好好兒活，體現(xiàn)了心中的堅強與自信。設計意圖：通過第一次看菊花和第三次看菊花的景物描寫對比中，體會作者生活態(tài)度的變化。（四）拓展升華1、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫？”結尾重復母親“好好兒活”的話，有什么深意？設計意圖：測試學生的感悟能力。2023/2/72、文中最后一段說道：“我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂”母親沒有說完的話到底是什么。假如你是史鐵生，你會對在天堂的母親說些什么，請把你要說的話寫出來。

設計意圖：激發(fā)學生的想象力，獲得“好好兒活”的啟示，培養(yǎng)學生感恩母親的情懷。

六、說板書設計

“我”母親砸肝病秋天的懷念癱瘓摔躲捶抓撲淡雅高潔熱烈深沉好好兒活設計意圖：眾所周知，板書設計是教學設計中的畫龍點晴之筆，是一種重要的教學輔助手段，好的板書能夠使學生一目了然，清楚課堂所學課文內(nèi)容和作者思想感情，同時很好地鞏固了本節(jié)課所學知識，以上板書