一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材分析課件

國(guó)標(biāo)本（蘇教版）小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)教材分析一下教材的框架體例共分四個(gè)部分：●培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣●識(shí)字●課文●單元練習(xí)樂(lè)于傾聽(tīng)

1.關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)2.鼓勵(lì)學(xué)生的互動(dòng)3.教給傾聽(tīng)的方法勇于發(fā)言

全員主動(dòng)響亮關(guān)注發(fā)言的面1.注意問(wèn)題的難易程度2.注意關(guān)涉的知識(shí)類型3.注意班級(jí)的特殊學(xué)生

二、識(shí)字教學(xué)隨文分散識(shí)字；集中“識(shí)字”安排

識(shí)字教材的體例

第一種詞串識(shí)字1256

第二種看圖會(huì)意識(shí)字37第三種轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字48

二、識(shí)字教學(xué)1.教材呈現(xiàn)方式2.教材編寫意圖3.基本教學(xué)步驟4.教學(xué)注意點(diǎn)

1.詞串識(shí)字

（1）“詞串識(shí)字”的編寫意圖

孤立的漢字——具體的語(yǔ)境、合轍的“韻文”，內(nèi)容單一——內(nèi)涵豐富低效——高效

（2）“詞串識(shí)字”的特點(diǎn)

整體性、形象性、可讀性

①識(shí)字功能的落實(shí)

●借助拼音識(shí)字，進(jìn)一步熟化拼讀技能?！窠柚榫硤D識(shí)字，進(jìn)一步提高識(shí)字能力?！窠柚Z(yǔ)境識(shí)字，進(jìn)一步培養(yǎng)感悟能力，提高識(shí)字的自動(dòng)化水平

②認(rèn)知功能的落實(shí)

●注意詞與圖的聯(lián)系●注意詞與句（篇）的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的整合能力●把握事物的特點(diǎn)③審美功能的落實(shí)●邊讀邊想，進(jìn)入意境●表情朗讀，充分體驗(yàn)

④鋪墊功能的落實(shí)●熟讀成誦，形成積累

第二課時(shí)①?gòu)?fù)習(xí)鞏固，聽(tīng)說(shuō)導(dǎo)入②看圖說(shuō)話，讀用結(jié)合③連詞成串，想象朗讀④識(shí)寫結(jié)合，指導(dǎo)寫字２．看圖會(huì)意識(shí)字⑴看圖會(huì)意識(shí)字的呈現(xiàn)方式

看圖會(huì)意識(shí)字由兩部分組成：●展示字理的形象圖畫和相應(yīng)漢字；●鞏固識(shí)字（詞），向閱讀過(guò)渡的配套韻文。

⑵看圖會(huì)意識(shí)字的編寫意圖

①暗示字形和字義的形成；②揭示構(gòu)成由字而詞的方式和途徑；③在語(yǔ)境中，鞏固識(shí)字的成果，豐富詞語(yǔ)的積累，向閱讀過(guò)渡。

⑷“看圖會(huì)意識(shí)字”教學(xué)的注意點(diǎn)

①看圖和會(huì)意主要是學(xué)生的事，教師在教學(xué)中不要包辦代替，只要引導(dǎo)、點(diǎn)撥。②“會(huì)意識(shí)字”不是六書中構(gòu)字意義的“會(huì)意”，這個(gè)“會(huì)意”，是要求學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)和意義的“意會(huì)”。③教學(xué)重點(diǎn)是第一部分“看圖”和“會(huì)意”識(shí)字，第二部分韻文是為鞏固識(shí)字效果，提高識(shí)字自動(dòng)化水平服務(wù)的。④看圖會(huì)意識(shí)字這一形式的命名，揭示了這類識(shí)字的教學(xué)過(guò)程，即看圖入手，用心意會(huì)，學(xué)會(huì)生字。３．轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字

⑴“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字”的呈現(xiàn)方式

這類課文由三個(gè)部分組成：●第一部分：通過(guò)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方式揭示一組形聲字的結(jié)構(gòu)形式；●第二部分：由這些生字組合而成的詞語(yǔ)；●第三部分：鞏固識(shí)字成果并為閱讀奠基的韻文。

⑵“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字”的編寫意圖

①用“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方式揭示形聲字的構(gòu)字規(guī)律（基本結(jié)構(gòu)和表意規(guī)律），并幫助學(xué)生建立偏旁部首的初步概念；（本冊(cè)76個(gè)部首）②揭示字義，讓學(xué)生明確這些形聲字的構(gòu)詞能力，豐富學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備；③在語(yǔ)境中鞏固識(shí)字成果，在誦讀中歷練閱讀的本領(lǐng)。

⑷“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字”教學(xué)的注意點(diǎn)

①教學(xué)重點(diǎn)是第一部分“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”識(shí)字，第二部分韻文是為鞏固識(shí)字效果，提高識(shí)字自動(dòng)化水平服務(wù)的；②教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟形聲字的基本規(guī)律，提高自主識(shí)字能力；③注重識(shí)字興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

4.識(shí)字能力培養(yǎng)是核心任務(wù)

●識(shí)字方法要多元，更要優(yōu)化（76個(gè)部首）●獨(dú)立識(shí)字要放手，更要指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)意識(shí)）●主動(dòng)識(shí)字要鼓勵(lì)，更要引領(lǐng)（營(yíng)造氛圍）

低年級(jí)閱讀教學(xué)的四個(gè)重點(diǎn)

1．誦讀感知：確保人人都能用普通話正確、流利地（不錯(cuò)字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不破句）朗讀(誦讀)課文；

2．識(shí)字寫字：識(shí)字寫字是低年級(jí)課課都要落實(shí)到位的教學(xué)重點(diǎn)；當(dāng)堂寫字

3．理解應(yīng)用：了解詞句的意思，能讀懂童話、寓言、故事，對(duì)感興趣的人和事有自己的感受和想法，樂(lè)于與人交流；

4．熟讀背誦：注意詞語(yǔ)、句式、篇章的背誦，豐富原始積累；背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇；課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。

緊扣目標(biāo)，做好課文解讀

1.教師解讀課文的原則

⑴課文解讀要以教學(xué)目標(biāo)（特別是年級(jí)段的要求）為導(dǎo)向。⑵課文解讀既要關(guān)注課文表達(dá)了什么，又要關(guān)注它是怎樣表達(dá)的；既要關(guān)注重點(diǎn)的詞句與章節(jié)，又要關(guān)注課文的整體。⑶解讀成果選用要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為標(biāo)準(zhǔn)。

低年級(jí)課文的解讀要點(diǎn)

1.本課生字詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的讀、寫、用法及個(gè)別句子的停頓、重音、語(yǔ)調(diào)等；

2.明確要了解詞句：一是課文中的新詞或新句式；二是關(guān)乎課文中心意思的詞句；三是擁有引申含義的詞句。3.明確課文表達(dá)的思想感情：一是抓課文內(nèi)容；二是抓重點(diǎn)詞句。低年級(jí)閱讀教學(xué)的實(shí)施策略

1.要堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣放到首位。2.要堅(jiān)持在閱讀教學(xué)中切實(shí)過(guò)好“認(rèn)讀”關(guān)。3.要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感為主。4.要堅(jiān)持讓學(xué)生好讀樂(lè)背。1.要堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣放到首位。

（1）情感態(tài)度準(zhǔn)備——要引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，讓他們?cè)谄炔患按?、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。（2）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備——要激活已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)大腦里相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)現(xiàn)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與課題內(nèi)容之間的相似性和銜接點(diǎn)。K與世界多美呀

2.要堅(jiān)持在閱讀教學(xué)中切實(shí)過(guò)好“認(rèn)讀”關(guān)（正確認(rèn)讀讀得連貫形成順暢的語(yǔ)流）（1）寓識(shí)于讀，識(shí)讀同步。（2）加強(qiáng)增大視幅訓(xùn)練，進(jìn)行意義整合，讀好句子。（3）要充分發(fā)揮示范作用，必要時(shí)教師領(lǐng)讀或教讀。（4）要做到口誦、耳聞、心惟，捕捉語(yǔ)言信息，學(xué)會(huì)自我調(diào)整、修正。（5）加強(qiáng)初讀，延遲開(kāi)講。

初讀可以按以下層次展開(kāi)訓(xùn)練

自讀感知——帶著濃厚的興趣或問(wèn)題閱讀課文，探尋課文這個(gè)未知世界，以滿足學(xué)生的精神需求

掃除障礙——借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)生字，聯(lián)系上下文或已有經(jīng)驗(yàn)理解新詞

反復(fù)練讀——學(xué)生自讀，注意自我調(diào)整和修正，力求正確和通順

（齊讀問(wèn)題）

試讀反饋——分節(jié)試讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，力求節(jié)節(jié)、人人達(dá)標(biāo)

（手電筒式評(píng)讀）

3.指導(dǎo)朗讀課文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感為主。

（1）語(yǔ)義感、語(yǔ)境感、意蘊(yùn)感（2）要悟像、悟道、悟情、悟法

悟像讓課文的書面符號(hào)化為言語(yǔ)信息，化為符號(hào)所代表的事物，直接作用于學(xué)生的感官

《星星和鮮花》

悟道通過(guò)朗讀，感悟人物的形象和品質(zhì)，領(lǐng)悟課文所揭示的中心

《吃水不忘挖井人》《司馬光》

悟情

通過(guò)朗讀，把文章中的人、事、物與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，使學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴

《陳毅探母》《奶奶的白發(fā)》

悟法

感悟課文表達(dá)，體味作者用詞造句的妙處；尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力

《世界多美呀》

4.要堅(jiān)持讓學(xué)生好讀樂(lè)背

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞課文，賞中樂(lè)背。（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)中好背。（表演）

低年級(jí)閱讀課的一般流程

第一課時(shí)1.激活情趣，引發(fā)猜想2.放手試讀，整體感知3.反復(fù)朗讀，確保正確連貫4.生字詞的認(rèn)讀5.課堂習(xí)字練習(xí)

第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)（生字）2.圍繞話題，選擇重點(diǎn)和關(guān)鍵，讀中感悟，以讀見(jiàn)悟（別忘相機(jī)鞏固識(shí)字效果）3.熟讀背誦，形成積累4.課堂練習(xí)（主要是寫字）單元練習(xí)的內(nèi)容

1.綜合練習(xí)2.語(yǔ)文積累3.口語(yǔ)交際

單元練習(xí)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1.綜合性：練習(xí)將字詞句、聽(tīng)說(shuō)讀寫以及知識(shí)、能力、情感綜合為一體

綜合性

2.情趣性：內(nèi)容和形式都特別有情有趣，充滿期待

情趣性叫聲提示語(yǔ)

3.實(shí)踐性：與實(shí)際生活緊密相關(guān)；題目具有很強(qiáng)的操作性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

實(shí)踐性

4.探究性：練習(xí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、去想像、去猜測(cè)

探究性1.“學(xué)用字詞句”的教學(xué)策略

⑴引導(dǎo)學(xué)生讀懂練習(xí)的提示語(yǔ)，明確練習(xí)要求；提示語(yǔ)⑵依照課文的編排順序看看、讀讀、說(shuō)說(shuō)、連連、寫寫、畫畫、演演、做做；

看連1

畫畫

⑶多一點(diǎn)賞識(shí)，及時(shí)給