部編版四年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地七》精美課件

語文園地第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)課文回顧本單元，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？它們?cè)趦?nèi)容上有什么共同之處？它們都表現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)。交流平臺(tái)課文中是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的呢？讓我一起去“交流平臺(tái)”看看吧！自由讀“交流平臺(tái)”內(nèi)容，感受人物的品質(zhì)。說一說從他們的對(duì)話中你讀出了什么？哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”從語言描寫可以看出人物的一些特點(diǎn)。他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。我發(fā)現(xiàn)從人物的動(dòng)作可以感受到人物的品質(zhì)。討論交流從哈爾威船長(zhǎng)的語言中可以讀出他鎮(zhèn)定沉著、臨危不懼、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。從黃繼光的動(dòng)作描寫感受到了黃繼光在萬分危急的情況下，為了祖國和人民的利益而毅然決然地英勇獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)。通過描寫人物的動(dòng)作、語言可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。方法拓展課文還有哪些地方也運(yùn)用了這樣的方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)？動(dòng)作、語言描寫“哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。”這句話通過描寫哈爾威船長(zhǎng)的行為，表現(xiàn)他臨危不懼、舍己為人的高尚品質(zhì)?！丁爸Z曼底號(hào)”遇難記》閱讀文章時(shí)，要注意從人物的外貌、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)，同時(shí)也要將這種方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法寫出人物的特點(diǎn)。識(shí)字加油站請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，借助拼音，自己認(rèn)讀“識(shí)字加油站”中的9個(gè)生字，看看能否把字音讀正確。這一組都是描寫______的詞語。人物認(rèn)讀生字藹慷慨賢戚懼彬躁焚ǎikānɡkǎixiánqījùbīnzàofén認(rèn)讀詞語和藹慷慨賢惠悲戚臨危不懼彬彬有禮焦躁不安心急如焚ǎikānɡkǎixiánqīzàofénjùbīnbīn認(rèn)真讀讀這些詞語，想一想這些詞語分別可以描寫人物的什么?！翱犊①t惠、臨危不懼”可以用來描寫人物的品質(zhì)；“和藹、彬彬有禮”可以用來描寫人物的神態(tài)；“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用來描寫人物的心情。拓展練習(xí)試著在具體的語境中準(zhǔn)確用上這些詞語。和藹慷慨臨危不懼焦躁不安心急如焚賢惠悲戚彬彬有禮描寫語言：妙語連珠伶牙俐齒結(jié)結(jié)巴巴對(duì)答如流出口成章描寫動(dòng)作：指手畫腳手忙腳亂手舞足蹈毛手毛腳搖頭晃腦描寫神態(tài)：聚精會(huì)神全神貫注

目不轉(zhuǎn)睛閉目養(yǎng)神

得意洋洋描寫心理：心急如焚忐忑不安心花怒放心亂如麻七上八下描寫外貌：眉清目秀面色蒼白白發(fā)蒼蒼面黃肌瘦衣冠楚楚第2課時(shí)詞句段運(yùn)用自讀成語，讀準(zhǔn)字音。交流討論，弄清它們的故事和含義。囊螢夜讀懸梁刺股鑿壁偷光鐵杵成針程門立雪手不釋卷小組內(nèi)交流：四人為一組，結(jié)合課前搜集的資料，討論交流這些成語的故事和含義。全班交流。討論交流東漢時(shí)，有一個(gè)叫孫敬的年輕人，孜孜不倦，勤奮好學(xué)，閉門從早到晚地學(xué)習(xí)。到了三更半夜，學(xué)習(xí)時(shí)容易打盹（瞌睡），為了不影響學(xué)習(xí)，孫敬想出了一個(gè)辦法。他找來一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書疲勞打瞌睡懸梁刺股的時(shí)候只要頭一低，繩子牽就會(huì)扯頭發(fā)，自己就會(huì)因疼痛而清醒過來而繼續(xù)讀書，后來他終于成為了赫赫有名的政治家。戰(zhàn)國時(shí)期的蘇秦是一個(gè)有名的政治家，但是他在年輕的時(shí)候?qū)W問并不多，到了好多地方都沒有人關(guān)注，即使有雄心壯志也得不到重用，于是他下定決心努力讀書。由于他經(jīng)常讀書讀到深夜，每當(dāng)疲倦到打盹的時(shí)候，他就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大腿上刺一下，這種突然的痛感使他猛然清醒，從而振作精神繼續(xù)讀書。形容刻苦讀書。懸梁刺股匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭。鄰家有蠟燭，但光亮照不到他家，匡衡就在墻壁上鑿了個(gè)洞，讓鄰家蠟燭的光亮透過墻洞照在書上以便自己讀書?？h里有個(gè)胸?zé)o點(diǎn)墨的大戶人家，有很多書。匡衡就到他家去做雇工，但不要報(bào)酬。鑿壁偷光主人感到很奇怪，問他為什么這樣做，他說：“我希望讀遍主人家的書?！敝魅寺犃?，深為感嘆，就用書資助匡衡。于是匡衡成了大學(xué)問家。形容家貧而讀書刻苦的人。鑿壁偷光有一次，學(xué)生楊時(shí)來拜見程頤，想問他一些問題。但是楊時(shí)在窗戶外邊看見他的老師在屋子里邊睡著了，不忍心打擾老師，于是他站在門外邊，靜靜地等著老師醒過來。這時(shí)天上下起了大雪，而且越下越大。楊時(shí)沒有走，在雪中站立著，過了一會(huì)積雪已經(jīng)有了一尺厚了，程門立雪這時(shí)候他的老師醒了過來，楊時(shí)這才走進(jìn)屋內(nèi)。此時(shí)程頤看見楊時(shí)已經(jīng)變成了一個(gè)“雪人”。后來?xiàng)顣r(shí)也成為了天下聞名的大學(xué)者，這件事成為尊師重道的典范。

舊指學(xué)生恭敬受教，現(xiàn)指尊敬師長(zhǎng)。比喻求學(xué)心切和對(duì)有學(xué)問長(zhǎng)者的尊敬。程門立雪三國時(shí)期吳國大將呂蒙沒有文化，孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書與兵法。呂蒙總是推脫說軍事務(wù)繁忙沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“時(shí)間嘛，要自己去擠出來。從前漢光武帝在行軍作戰(zhàn)的緊張關(guān)頭，手里還總是拿著一本書不肯放下來呢！為什么你就沒有時(shí)間呢？”手不釋卷過了一會(huì)兒，孫權(quán)又說：“你的事情總沒有我多吧！我并不是要你去研究學(xué)問，而只是要你翻閱一些古書，從中得到一些啟發(fā)罷了?！眳蚊蓡枺骸翱晌也恢缿?yīng)該去讀哪些書？”孫權(quán)聽了，微笑著說：“你可以先讀《孫子》《六韜》等兵法書，再讀些《左傳》《史記》等歷史書，這些書對(duì)于以后帶兵打仗很有好處?！眳蚊陕犃藢O權(quán)的話，回去便開始讀書學(xué)習(xí)，從此手不釋卷，并堅(jiān)持不懈，最后做了吳國的主將，有勇有謀，屢建奇功。指書本不離手，形容勤奮好學(xué)。手不釋卷拓展延伸你還知道哪些與讀書有關(guān)的成語？學(xué)了這些成語，你有什么收獲？

韋編三絕、孜孜不倦、學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸仿寫句子朗讀句子，加點(diǎn)詞語重讀，邊讀邊體會(huì)加點(diǎn)詞語的作用。觀察老師動(dòng)作，練習(xí)說話。仿照例句，選一種情況，寫一組連續(xù)的動(dòng)作。他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁと我膺x擇一種情況，想象畫面，寫一組連續(xù)的動(dòng)作。蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家蝴蝶飛舞一只藍(lán)白相間的蝴蝶，輕盈地從一朵小黃花上躍起，在空中劃過一道美麗的弧線，然后扇動(dòng)著雙翅，在空中上下翻飛。小男孩打羽毛球他將手中的羽毛球高高地拋起，用另一只手握著球拍用力打向?qū)Ψ剑缓缶o盯著打過來的球，球又回到了他的面前，他連忙高高舉起球拍，向飛來的羽毛球抽去。媽媽下班回到家媽媽下班回到家，趕緊換上拖鞋，走到廚房，系上圍裙，麻利地做起飯來。日積月累天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住穭偃苏哂辛Γ詣僬邚?qiáng)?！独献印凡辉固欤挥热?。——《論語》生于憂患而死于安樂?！睹献印妨私饩湟馓煨薪?，君子以自強(qiáng)不息。勝人者有力，自強(qiáng)者勝。宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn)，人應(yīng)效法天地，永遠(yuǎn)不停地追求進(jìn)步。戰(zhàn)勝別人只能說這個(gè)人有力量，而能克服自身的缺點(diǎn)才是真正的強(qiáng)大。不怨天，不尤人。生于憂患而死于安樂。不抱怨客觀條件不利，不責(zé)怪他人。處在憂慮禍患中可以使人或國家生存，處在安逸享樂中可以使人或國家消亡。這組名言都是關(guān)于：_________________________。人物精神品質(zhì)或處世態(tài)度拓展練習(xí)你還知道哪些相關(guān)名言？天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！睹献印仿仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》以修身自強(qiáng)，則名配堯禹?！盾髯印肺鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為?！度龂尽返?課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)聽課文朗讀。思考：這個(gè)故事的主人公是誰？6樹和喜鵲喜鵲鳥，嘴尖，尾長(zhǎng)，身體大部分為黑色，肩和腹部為白色。民間傳說聽見它叫將有喜事來臨，所以叫喜鵲。喜鵲在中國是喜慶、吉祥的象征。自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，同桌相互讀。初讀課文只窩孤單種都鄰鄰居招呼靜靜樂前鼻音后鼻音zhǐzhònɡwōɡūdāndōulínjìnɡjūzhāohūlè禾種中口呼乎青靜爭(zhēng)zhònɡ（）zhǒnɡ（）種樹種子種比較“靜”與“青、清、情、請(qǐng)、晴”的異同。鄰都雙耳旁靜一棵樹一個(gè)鳥窩一只喜鵲天一亮天一黑一起一棵樹一個(gè)鳥窩一只喜鵲天一亮天一黑一起yìyíyìyíyìyìzhī（）zhǐ（）一只只有只從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜quèjīzhā這是兩組意思相對(duì)的詞語。安安靜靜仿寫AABB式詞語高高興興快快樂樂馬馬虎虎明明白白風(fēng)風(fēng)火火家家戶戶圖文結(jié)合，理解詞語。詞語理解輕聲自由朗讀第1、2自然段，圈一圈這兩段話中的事物，說說你的感受。一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲。一棵樹，讓我們感受到“樹很孤單”；一只喜鵲，讓我們感受到“喜鵲很孤單”。比較句子，對(duì)比著讀，進(jìn)一步體會(huì)“孤單”的感受。從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。從前，這里有一棵樹，樹上有一個(gè)鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)心理。（1）如果你是一棵樹，只有你一棵樹，看看四周，你想說些什么？（2）如果你就是這只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說些什么？（3）帶著自己的感受再讀第1、2自然段。招快呼指導(dǎo)寫字zhāokuàihū書寫指導(dǎo)：右邊“刀”的撇穿插到提手旁橫和提的下邊；右邊口略扁，比提手旁略高。招zhāo書寫指導(dǎo)：豎心旁左點(diǎn)垂，右點(diǎn)平；右部撇為豎撇，上段宜直，捺與撇對(duì)稱，要舒展?？靕uài書寫指導(dǎo)：口字旁要寫在橫中線上，右邊部分的橫穿插到口字旁的下面。呼hū第2課時(shí)復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容。復(fù)習(xí)回顧從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜quèjīzhā用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。朗讀第3～6自然段，思考：后來樹和喜鵲有了什么變化？品讀、感悟樹很快樂，喜鵲也很快樂。lè（）yuè（）快樂音樂樂樂想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。細(xì)讀課文，理解詞句，思考問題。每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。（1）理解“鄰居”一詞。都有都有（2）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎么樣。（3）喜鵲是怎么和鄰居相處的呢？他們一起做什么？每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。打著招呼一起飛出去一起飛回窩里（4）想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？讀課文第6自然段，思考：為什么樹和喜鵲很快樂？樹很快樂，喜鵲也很快樂。