幼兒教師培訓(xùn)感言

第39頁(yè)共39頁(yè)幼兒老師培訓(xùn)感言幼兒老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得幼兒老師園教研活動(dòng)反思篇1在以往的教學(xué)中，我們有些老師往往會(huì)無(wú)視以幼兒為主體、老師為主導(dǎo)的教育形式，將個(gè)人主觀意見(jiàn)強(qiáng)加于幼兒;沒(méi)有做到真正傾聽(tīng)幼兒每一句話，分析^p他們的想法等。通過(guò)我對(duì)《綱要》的根本構(gòu)造和指導(dǎo)思想的解讀后，我明確了老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者、合作者這一準(zhǔn)那么?！毒V要》較多的使用了體驗(yàn)感受喜歡樂(lè)意等詞語(yǔ)，這既突出了對(duì)幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面開(kāi)展的重視，也表達(dá)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。也使我更清楚地認(rèn)識(shí)到老師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在接下來(lái)的教學(xué)管理中，我還將注意以下幾個(gè)方面：一、堅(jiān)持以幼兒學(xué)習(xí)興趣為目的，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。常言說(shuō)：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，就是指興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。幼兒期是人生學(xué)習(xí)的最初階段，這個(gè)時(shí)期的幼兒身心開(kāi)展的特點(diǎn)決定了幼兒應(yīng)該在一種輕松、愉快，并且合適他們的環(huán)境中積累知識(shí)經(jīng)歷、開(kāi)展智力，而這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣就變得尤為重要，這時(shí)老師通過(guò)正確的引導(dǎo)，可以使興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)橛變褐挥谐錆M興趣，才可能做到堅(jiān)持不懈地去探究某一件事。二、擅長(zhǎng)觀察，做好幼兒的支持者。幼兒存在個(gè)體差異，老師不該只進(jìn)展橫向比擬，在教學(xué)中要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持鼓勵(lì)幼兒，努力理解孩子，給才能較弱的幼兒投去更多關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)的目光，會(huì)使他們更有自信。并與家長(zhǎng)做好交流配合工作，使家長(zhǎng)理解幼兒園教育的理念和要求，通過(guò)家園共育，使幼兒得到進(jìn)步和開(kāi)展。三、摒棄急功近利的思想，做幼兒的合作者。這個(gè)問(wèn)題值得我們注意！一些老師在教學(xué)中往往只重視所學(xué)內(nèi)容是否學(xué)會(huì)，畫(huà)得像不像、算術(shù)題是否作對(duì)，注重了幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果。而這樣的結(jié)果是：要么到達(dá)了教學(xué)目的、但幼兒卻被動(dòng)壓抑、失去了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;要么幼兒無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自尊心受到傷害，從而厭倦、消極甚至放棄。兩者對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)都非常不利。老師不要用自己的態(tài)度考慮和要求孩子，因?yàn)橛變河兴麄冏约旱南敕ǎ兴麄兂砷L(zhǎng)的規(guī)律和要求。在教學(xué)中，老師要扮演好自己的角色，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，盡量做到輕松、愉快，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的學(xué)習(xí)方式，如：游戲、講有意義的故事來(lái)吸引幼兒，并在活動(dòng)中做好幼兒的合作伙伴，幫助有困難的幼兒共同完成，幫助幼兒樹(shù)立自信心，幫助才能較強(qiáng)的幼兒更有所進(jìn)步。培養(yǎng)幼兒自主探究的欲望，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)及對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。幼兒老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得幼兒老師園教研活動(dòng)反思篇2隨著教育的改革，我國(guó)的幼兒教育得到了迅速而安康的開(kāi)展?！毒V要》遵循《規(guī)程》的精神，從幼兒園教育的根本理念、根本原理、根本規(guī)律出發(fā)，詳細(xì)地規(guī)定了我國(guó)幼兒園教育的根本內(nèi)容范疇、目的以及根本的理論標(biāo)準(zhǔn)和要求。綱要鮮明地表達(dá)著國(guó)家的意志，也為所有幼兒的安康成長(zhǎng)，從新提出了對(duì)幼兒園教育的一個(gè)認(rèn)識(shí)，終身教育、終身學(xué)習(xí)，大大的深化了我們的教育。使我們獲得了審視幼兒教育的新的廣闊視野，獲得了考慮幼兒教育的更加全面的、整體的、深遠(yuǎn)的、人本的方式?！毒V要》提出了終生教育的理念、以幼兒開(kāi)展為本的理念和科學(xué)幼兒教育的理念指導(dǎo)著我的工作，以下是我一個(gè)階段學(xué)習(xí)《綱要》，領(lǐng)會(huì)《綱要》中的意義，并用《綱要》指導(dǎo)著我的工作。1、通過(guò)學(xué)習(xí)、熟記《綱要》中的內(nèi)容，用《綱要》中的一些理論指導(dǎo)來(lái)充實(shí)自己。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)候，我運(yùn)用綱要中的理論、用綱要中的精華去指導(dǎo)自己設(shè)計(jì)思路。如在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我努力把握以開(kāi)放式的提問(wèn)去引導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，并根據(jù)本班幼兒的開(kāi)展程度、經(jīng)歷和需要，教育活動(dòng)的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)____點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)，喜歡探究。改變了以往我過(guò)多的強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)、強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)什么、掌握了什么，而不顧幼兒實(shí)際才能和需要。同時(shí)在設(shè)計(jì)課程時(shí)我會(huì)考慮到各個(gè)領(lǐng)域互相浸透、互相結(jié)合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)歷和視野，又重視幼兒興趣上和才能上的差異。2、努力成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和合作者。我也從綱要中理解到老師應(yīng)該成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和合作者，所以在教學(xué)中我始終把握自己與幼兒的主客體關(guān)系，努力發(fā)揮與幼兒之間的互動(dòng)性，當(dāng)幼兒需要遇到難題時(shí)我也是他們的引導(dǎo)者，當(dāng)幼兒需要幫助時(shí)我成為他們的支持者，當(dāng)他們?cè)谟螒驎r(shí)，我成為了他們的合作者，我經(jīng)常會(huì)以游戲者的身份參與他們的游戲，指導(dǎo)他們的游戲3、用綱要指導(dǎo)，使我成為了反思型老師。在平時(shí)教學(xué)中，我常用綱要中的精神來(lái)反思自己的行為。如當(dāng)遇到幼兒不聽(tīng)話了，我就想怎樣處理即不傷害幼兒，又起到了教育作用，當(dāng)教學(xué)時(shí)我就想怎樣教學(xué)才能讓幼兒成為快樂(lè)學(xué)習(xí)，當(dāng)處理家園關(guān)系時(shí)我就想，怎樣的方法才能即能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，又能表達(dá)效勞與家長(zhǎng)。所以都是通過(guò)綱要中的學(xué)習(xí)才使我成為一個(gè)反思型的老師，才真正體會(huì)綱要中讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念，才能表達(dá)綱要中效勞與家長(zhǎng)的宗旨。4、學(xué)習(xí)綱要，我學(xué)會(huì)了正確評(píng)價(jià)幼兒。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，幼兒園的評(píng)價(jià)還是用來(lái)比擬幼兒才能上的差異，用來(lái)檢查幼兒對(duì)老師所學(xué)知識(shí)、技能的掌握情況，因此在評(píng)價(jià)在相當(dāng)程度上并沒(méi)有促進(jìn)教育質(zhì)量進(jìn)步，也沒(méi)有對(duì)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)與開(kāi)展產(chǎn)生積極的作用。在以前我對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)過(guò)多的用橫向比擬，并沒(méi)有縱向評(píng)價(jià)，沒(méi)有考慮到幼兒的個(gè)體差異。所以綱要之后，關(guān)于評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)與開(kāi)展，以多種形式評(píng)價(jià)。我在平時(shí)多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒，增強(qiáng)他們的自信心。并以多種方式評(píng)價(jià)幼兒，以便理解他們的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。總之綱要的學(xué)習(xí)不僅使自己的理論程度得到了進(jìn)步，還使自己的教育觀念發(fā)生了改變，我將一如既往的學(xué)習(xí)下去，使自己的教育程度更加進(jìn)步。幼兒老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得幼兒老師園教研活動(dòng)反思篇3通過(guò)我園對(duì)他校教研活動(dòng)觀摩有如下的體會(huì)：1、老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和書(shū)本的特點(diǎn)，運(yùn)用圖畫(huà)書(shū)指導(dǎo)策略里匹配策略幫助幼兒理解故事和重點(diǎn)文字，通過(guò)游戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。2、通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得老師設(shè)計(jì)活動(dòng)思路很明晰，做到層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程表達(dá)集體與個(gè)別，靜與動(dòng)的結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)較好，能認(rèn)真聽(tīng)課，積極答復(fù)下列問(wèn)題，做到活而不亂。老師在活動(dòng)過(guò)程中能注意到很多細(xì)節(jié)方面，如坐姿、活動(dòng)的要求、隨機(jī)教育等。3、在語(yǔ)言活動(dòng)中能用標(biāo)準(zhǔn)、正確的語(yǔ)言帶著孩子，在細(xì)節(jié)方面能注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、眼神的交流等，知道把書(shū)本的核心知識(shí)傳遞給孩子。4、此次的觀摩活動(dòng)讓我印象較深的活動(dòng)有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》，幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成較好，包括幼兒的說(shuō)話的語(yǔ)氣，老師通過(guò)講故事的方法讓導(dǎo)入課程，較合適中班幼兒的年齡特點(diǎn)。特別是運(yùn)用教具表式的方法來(lái)讓幼兒感知，幫助幼兒分析^p，比擬直觀，幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》，老師能大膽設(shè)計(jì)活動(dòng)，思路新穎，為此類活動(dòng)創(chuàng)始了一個(gè)打破口。這次教研活動(dòng)，使我學(xué)到了不少的知識(shí)，長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)。同時(shí)也為我今后的工作翻開(kāi)和拓寬了思路。幼兒老師崗前培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)秋天，是一個(gè)收成的季候，也是一個(gè)感恩惠季候。在這個(gè)美麗的季候里，我懷著無(wú)比等待的心境參加了為期十天的幼兒老師崗前培訓(xùn)。這是短暫的十天，因?yàn)閷W(xué)到的常識(shí)是有限的；這也是漫長(zhǎng)的十天，因?yàn)檫M(jìn)修的熱忱是無(wú)窮的。感謝這十天里所有講課師長(zhǎng)老師，感謝你們，讓我在這短短的十天里，擁有了應(yīng)當(dāng)有的過(guò)渡、改變、以及成長(zhǎng)！培訓(xùn)中，我的心境一向是沖動(dòng)的，或許是因?yàn)橹疤玫牡却只蛟S是因?yàn)閷?duì)工作過(guò)多的等待與神往。一向很享受這個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程，因?yàn)樵谖业男闹?，老師這個(gè)職業(yè)是崇高的、神圣的，它呵護(hù)著每一顆幼小的心靈，潤(rùn)澤津潤(rùn)著每一棵欲望常識(shí)的幼苗。在沒(méi)有充分的心理預(yù)備以及足夠的常識(shí)貯備之前，是沒(méi)有資格去大年夜事這份工作的。所以對(duì)于此次培訓(xùn)，我非分特別的賣力，聽(tīng)好每一節(jié)課、做好每一次標(biāo)記，存心去進(jìn)修，存心去消化，為成為老師的最后一步畫(huà)上美滿的句號(hào)。、每個(gè)小同伙都是一個(gè)小天使，也是一個(gè)小惡魔。我們有足夠的來(lái)由去愛(ài)小天使，然那么也要有足夠的耐煩去浸染小惡魔，更要有強(qiáng)大年夜的義務(wù)心去呵護(hù)每一個(gè)需要我們的學(xué)生。用一顆充滿愛(ài)的心去對(duì)待每一個(gè)小同伙，在他們犯缺點(diǎn)的時(shí)刻，包涵他們、改┞俘他們，讓他們?cè)诳旎钪邪部档某砷L(zhǎng)；在他們碰到艱辛的時(shí)刻，贊助他們、保護(hù)他們，讓他們感觸感染到來(lái)自師長(zhǎng)老師的愛(ài)。讓孩子們擁有一個(gè)沒(méi)有傷痕的金色童年，就是我們最大年夜的榮耀，最高的榮耀。起首，幼兒老師必需要有愛(ài)心、耐煩、義務(wù)心。在培訓(xùn)過(guò)程中，我深入懂得了幼兒教誨，也加倍明白了作為幼兒老師所需控制的技能、所肩負(fù)的任務(wù)。也改變了很多不合理的教授教化理念。十天的培訓(xùn)停頓了，我也即將迎來(lái)新的旅途，在這十天里，我進(jìn)修到了所有需要控制的作為一名幼教所必須得品德，我認(rèn)為由衷的喜悅，也為本身即將上崗而認(rèn)為由衷的驕傲。其次，幼兒老師必須具備必定的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)。老師在人們的心中是異常神圣的職業(yè)，人們經(jīng)常用春蠶，花匠如許具備奉獻(xiàn)精力的事物來(lái)象征師長(zhǎng)老師的教誨教授教化工作，這讓即將成為老師的我認(rèn)為無(wú)比的榮耀與驕傲。近年來(lái)，老師的高大年夜形象在有償家眷以及過(guò)節(jié)紅包中變得不再高大年夜，少數(shù)同業(yè)有違老師職業(yè)道德的行動(dòng)受到了社會(huì)言論的訓(xùn)斥，同時(shí)也讓所有大年夜事教誨行業(yè)的工作者蒙羞，所以，懂得了老師工作的特別性，在日后的工作中，必需要嚴(yán)格懇求本身，要有本身的原那么，無(wú)怨無(wú)悔的為學(xué)生傳授常識(shí)，為教誨事業(yè)做出本身最大年夜的供獻(xiàn)。第三，幼兒老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)更新常識(shí)，進(jìn)步本身的專業(yè)常識(shí)，建立畢生進(jìn)修的思想。這是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈地社會(huì)，也是一個(gè)變更日新月異的社會(huì)，作為仁攀類魂魄工程師的老師也必須更新本身的常識(shí)，在業(yè)余光陰多參加職業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修，更新本身的教授教化不雅念以及教授教化方法，才能賡續(xù)適應(yīng)新的學(xué)生、新的時(shí)代，才能成為一名合格的人平易近老師。幼兒老師禮儀教育培訓(xùn)心得11月19日，我有幸參加了由北京遠(yuǎn)道而來(lái)的尚艷艷老師為我們進(jìn)展的禮儀教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，尚老師不僅培訓(xùn)了我們幼兒老師禮儀，還對(duì)我們進(jìn)展了如何進(jìn)展禮儀教育的培訓(xùn)，我感覺(jué)收益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我懂得了禮儀是用最恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)別人的尊重；禮儀的核心和精華是律己和敬人；品格指的是一切美德。我還理解了2.5歲-6歲是幼兒行為標(biāo)準(zhǔn)的敏感期，孩子們?cè)谶@個(gè)階段擅長(zhǎng)模擬，在這個(gè)時(shí)期開(kāi)展禮儀教育很重要，也感到自己身上的責(zé)任重大。在日常教學(xué)中，我們?nèi)绾斡米钋‘?dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)家長(zhǎng)和孩子的尊重。尚老師提到了很多細(xì)節(jié)，這些在生活中有的我注意到了，有的我沒(méi)注意到，聽(tīng)完這次培訓(xùn)后，我要改正我以前沒(méi)有注意到的地方，在方方面面做到一個(gè)有禮儀的人。在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何更好的使用這套禮儀教材，如何制定教學(xué)方案，在制定教學(xué)方案時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。上課一般流程是熱身、示范練習(xí)、學(xué)兒歌、延伸。對(duì)于一些離幼兒園日常生活較遠(yuǎn)的在幼兒園進(jìn)展禮儀教育比擬困難的局部，如公共場(chǎng)所禮儀，尚老師也給我們講了如何解決這個(gè)問(wèn)題，用走出去加請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式進(jìn)展教學(xué)，為了更好的讓家長(zhǎng)理解我們的禮儀教育，還可以用劇場(chǎng)表演的方式展示給家長(zhǎng)看等等?？傊ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)，我的收獲很大。我將將尚老師給我們培訓(xùn)的知識(shí)用于日常教學(xué)中，進(jìn)步自身素質(zhì)，進(jìn)步我們的教育教學(xué)質(zhì)量，將禮儀課上得更好！區(qū)域幼兒老師培訓(xùn)進(jìn)修領(lǐng)會(huì)“玉環(huán)之行”轟轟烈烈地停頓了?；叵脒@兩天一晚的進(jìn)修，辛苦并快活著。經(jīng)由過(guò)程進(jìn)修，我真正領(lǐng)會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的，是毋庸置疑的。也從新思慮了“集體榮譽(yù)感”的內(nèi)涵。我信賴，有了此次的外出，以前那些同事之間的小摩擦、小碰撞，根本算不了什么?！爸胤晔鞘赘?，重逢是緣份?！蔽覀兌紤?yīng)當(dāng)善待身邊的每一小我，善待身邊的每一件事。把工作算作是一項(xiàng)神圣的任務(wù)。那每小我的人生也會(huì)因這份任務(wù)而過(guò)得更出色。至于班級(jí)治理，重要的是要給孩子們養(yǎng)成優(yōu)勝的習(xí)慣，處理好家長(zhǎng)關(guān)系，做好家長(zhǎng)工作，想家長(zhǎng)所想，急家長(zhǎng)所急，賣力傾聽(tīng)并接收家長(zhǎng)的看法，盡可能把工作做得更好，讓家長(zhǎng)寧神，讓家長(zhǎng)知足。靜下心來(lái)，撫心自問(wèn)，我畢竟學(xué)到了什么？哦！我面前豁然開(kāi)朗起來(lái)，幼兒園的課程，不管是哪個(gè)范疇，只要你存心領(lǐng)會(huì)，存心假想，千方百計(jì)激發(fā)幼兒的興趣，再把老師苦心安排的晃蕩奇妙地接洽到幼兒的日常生活中，也就是寓教于樂(lè)，寓教于游戲中，再不掉時(shí)機(jī)地加以點(diǎn)撥，必定會(huì)收到意想不到的效不雅。難解的英語(yǔ)對(duì)話，____板的數(shù)學(xué)概念，難記的故工作節(jié)等等，都可以在幼兒的一日晃蕩中靈敏地教給幼兒。使他們?cè)诓恢挥X(jué)中接收常識(shí)，在說(shuō)說(shuō)笑笑中抑制艱辛?？傊?，我認(rèn)為，各學(xué)科的教法交融貫穿，我們要學(xué)會(huì)靈敏應(yīng)用，把本身學(xué)到的理論常識(shí)跟本身的經(jīng)歷有效地鏈接起來(lái)，也不掉為一種珍貴的財(cái)富。往后的籌劃，我既沒(méi)有宏圖遠(yuǎn)略，也沒(méi)有勃勃大志，只想認(rèn)賣力真干事，踏扎實(shí)實(shí)做人。充分而快活地過(guò)好每一天。?/幼兒老師通識(shí)培訓(xùn)心得這次通識(shí)培訓(xùn)，我感到受益不少，我想一定要通過(guò)這次的學(xué)習(xí)而有一個(gè)大的的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并能學(xué)以致用。再不能用那老套套去給幼兒灌輸僵硬的識(shí)字和加減法。要讓他們?cè)诳鞓?lè)中度過(guò)童年。在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在游戲中去學(xué)習(xí)，在游戲中去啟迪他們的智慧，去開(kāi)發(fā)他們的智力。我們要用心地愛(ài)每一個(gè)孩子，對(duì)孩子一視同仁，不區(qū)別對(duì)待，不偏愛(ài)，只有這樣才能真正開(kāi)展好自己的工作，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。要做好幼兒的好典范，因?yàn)楹⒆觽兌己媚M，而老師正好是孩子模擬的最方便的對(duì)象，所以作為老師，我們的形象要做到端莊大方得體，我們的言行要一致，言行舉止需文明，只有這樣才能給予孩子好的熏陶，才能讓孩子在潛移默化中吸收我們的正能量。幼兒老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名老師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒老師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的理解學(xué)高為師，身正為范這八個(gè)字對(duì)于幼兒老師的重要性。我們教育的對(duì)象是幼兒，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教，幼兒老師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼小心靈的安康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒我要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的典范，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到安康的開(kāi)展。幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題。學(xué)習(xí)以后覺(jué)得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國(guó)。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應(yīng)該是互相浸透，互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心安康開(kāi)展。也就是說(shuō)教育中要浸透保育，保育中也離不開(kāi)教育。幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和開(kāi)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比擬差，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，進(jìn)步幼兒的安康程度，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒老師在對(duì)幼兒進(jìn)展教育的過(guò)程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。本次學(xué)習(xí)中老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原那么，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)進(jìn)步教育才能。幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的成效。溝通是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，必須理解家長(zhǎng)的心理，需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況，以真誠(chéng)的態(tài)度，運(yùn)用靈敏的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。采用訪談式類、會(huì)議類、活動(dòng)類、記錄類現(xiàn)代通訊類，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更親密，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(zhǎng)更安康，讓溝通成為多贏。與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷探究、不斷總結(jié)。總之，從今以后，我想我以后一定會(huì)是一個(gè)特別快樂(lè)的幼教工作者，做他們生活中的照料者，學(xué)習(xí)中的啟迪者，游戲中的合作者，成長(zhǎng)中的支持者，科學(xué)保教的理論者。讓每一個(gè)幼兒兒安康快樂(lè)地成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的根底。對(duì)幼兒老師培訓(xùn)心得范文篇一：幼兒老師培訓(xùn)心得通過(guò)這次培訓(xùn)我知道了，如何為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境要給幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。因?yàn)樯钍钦Z(yǔ)言的泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語(yǔ)言提供良好的環(huán)境。因此，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi)闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思維開(kāi)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語(yǔ)表達(dá)才能。掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有方案地進(jìn)展培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過(guò)直接感知，在認(rèn)識(shí)周圍事物中開(kāi)展幼兒語(yǔ)言幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象嚴(yán)密相連。通過(guò)各種感官直接感知，聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識(shí)，繼而開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言。語(yǔ)言的開(kāi)展進(jìn)步了幼兒的認(rèn)識(shí)才能，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。因此，要注意開(kāi)展語(yǔ)言交往才能嚴(yán)密與認(rèn)知才能開(kāi)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在理論中認(rèn)識(shí)世界，開(kāi)展幼兒語(yǔ)言。老師可在校園帶學(xué)生們觀察花草樹(shù)木讓他們對(duì)花草樹(shù)木的認(rèn)識(shí)，進(jìn)步了興趣。通過(guò)種植與照料花草，不僅豐富了知識(shí)，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活活內(nèi)容豐富了，思路也就開(kāi)闊了。讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在幼兒直接感知中豐富知識(shí)和開(kāi)展語(yǔ)言。在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，開(kāi)展幼兒思維才能語(yǔ)言與思維有著親密的關(guān)系，語(yǔ)言在思維活動(dòng)中的主要職能是參與形成思維，沒(méi)有語(yǔ)言思維無(wú)法進(jìn)展，而思維活動(dòng)的成果，必須用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。幼兒思維才能的開(kāi)展和語(yǔ)言才能的開(kāi)展是同步進(jìn)展的，幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也就是思維開(kāi)展過(guò)程；而思維的開(kāi)展，又促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思才能、邏輯才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的開(kāi)展。幼兒園語(yǔ)言教育的傳統(tǒng)形式是注入式多，這是由于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑是靠"聽(tīng)"和聽(tīng)后的模擬"說(shuō)"。幼兒背誦了一些兒歌、詩(shī)歌、故事等文學(xué)作品，但如何運(yùn)用并且開(kāi)展幼兒的創(chuàng)造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過(guò)程中，要采用多種多樣的形式，開(kāi)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維才能，在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的根本才能上，不單讓幼兒具有模擬語(yǔ)言的才能，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會(huì)按照原有的語(yǔ)言范例，填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語(yǔ)表達(dá)才能。在理論活動(dòng)中，幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，開(kāi)展了幼兒的注意力、觀察力，分析^p比擬和判斷的才能。教育了幼兒對(duì)周圍事物經(jīng)常保持主動(dòng)、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛(ài)動(dòng)腦筋思索，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并從事物間的聯(lián)絡(luò)中，初步做出正確的判斷和概括，開(kāi)展了幼兒的認(rèn)知才能與語(yǔ)言才能。讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對(duì)故事的記憶與理解，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和想像力。在語(yǔ)言教育中，讓幼兒學(xué)得主動(dòng)、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到開(kāi)展。讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才自由地和人交往，同時(shí)也才能更好地承受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)歷。在教育工作中，老師應(yīng)有目的地豐富幼兒生活內(nèi)容，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開(kāi)拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發(fā)幼兒的求知欲望。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析^p思索，擴(kuò)大和加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，開(kāi)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)才能。老師在教學(xué)過(guò)程中，要有方案地帶著幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒喜歡的一種文學(xué)形式。它形象生動(dòng)得意，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜歡。欲想發(fā)揮圖書(shū)作用，也需要老師與家長(zhǎng)做詳細(xì)指導(dǎo)。光知道給幼兒買書(shū)不成，還要教給幼兒看書(shū)的方法。幼兒不理解書(shū)意，也不能收到良好的效果。如采用以下幾種方法，指導(dǎo)幼兒看圖畫(huà)書(shū)。先教幼兒看書(shū)的方法，拿到一組圖畫(huà)，要求幼兒先看數(shù)碼，或按情節(jié)排好順序，然后找出書(shū)中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動(dòng)作，想象他們?cè)诟墒裁?？?lián)想組合成故事。培養(yǎng)幼兒注意地傾聽(tīng)，這是開(kāi)展幼兒表達(dá)才能的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得準(zhǔn)確，聽(tīng)得懂，然后才有條件正確地模擬--說(shuō)。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的根本方法。因?yàn)橛變翰蛔R(shí)字，他們是文學(xué)作品的聽(tīng)眾。將不識(shí)字的幼兒引入文學(xué)世界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真地傾聽(tīng)，到達(dá)教育目的。給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽(tīng)的環(huán)境，可以是多種多樣的。如給幼兒聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)別人講故事；邀請(qǐng)幼兒談話，互相傾聽(tīng)并交談；帶著幼兒聽(tīng)多種聲音：樂(lè)器的聲音、動(dòng)物的聲音……讓幼兒聽(tīng)后模擬，想像，并講出他們聽(tīng)到的聲音好似在說(shuō)什么。讓幼兒多聽(tīng)，是為了開(kāi)展傾聽(tīng)和區(qū)別周圍聲響的才能，開(kāi)展幼兒聽(tīng)覺(jué)器官，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的聲音構(gòu)造分析^p。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，要求幼兒會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得懂，認(rèn)真聽(tīng)不打斷別人的話，這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。為了開(kāi)展幼兒的表達(dá)才能，不但要開(kāi)展幼兒聽(tīng)的才能，還要培養(yǎng)幼兒說(shuō)的才能。我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)"說(shuō)"的環(huán)境，在說(shuō)話中練習(xí)說(shuō)話，在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī)，進(jìn)展交談，在交談中建立感情，使他們無(wú)拘無(wú)束，有話愿意講出來(lái)。當(dāng)幼兒用語(yǔ)不當(dāng)時(shí)，老師及時(shí)予以糾正。老師應(yīng)該擅長(zhǎng)利用幼兒來(lái)園、飯后、游戲、離園等分散時(shí)間，有方案有目的與幼兒交談。在交談中，老師和幼兒易于進(jìn)展感情交流，關(guān)系可更加親密，幼兒有什么事就都愿意告訴老師。這不管對(duì)幼兒開(kāi)展語(yǔ)言才能，還是形成對(duì)事物的正確態(tài)度都有積極作用。老師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)時(shí)，更要注意啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，抑制老師說(shuō)孩子聽(tīng)的教法。還要抑制說(shuō)得好的讓說(shuō)，說(shuō)得不好的不讓說(shuō)的做法。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師會(huì)幫助的。老師應(yīng)注意給每個(gè)幼兒"說(shuō)"的時(shí)機(jī)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是靠"聽(tīng)"和聽(tīng)后的模擬"說(shuō)"。因此，我們要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)"說(shuō)"的環(huán)境，讓孩子練習(xí)"說(shuō)"，學(xué)習(xí)"說(shuō)"，在說(shuō)中學(xué)說(shuō)。開(kāi)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能的任務(wù)，主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音，吐字清楚，豐富幼兒詞匯，并能正確運(yùn)用。幼兒按照漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)那么講話。這些內(nèi)容，都得在語(yǔ)言理論中學(xué)習(xí)，掌握。這就要讓孩子多練習(xí)，重復(fù)地練習(xí)，逐漸地掌握。給幼兒提供多練的時(shí)機(jī)，創(chuàng)造多練的環(huán)境。幼兒的發(fā)音不準(zhǔn)，老師和家長(zhǎng)注意及時(shí)糾正、練習(xí)，就能掌握得快，說(shuō)得好。培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣禮貌是人們的道德準(zhǔn)那么，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語(yǔ)言。兩者結(jié)合起來(lái)，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。可從一個(gè)人說(shuō)話用詞、語(yǔ)調(diào)口氣、舉止態(tài)度上，反映出他的道德修養(yǎng)、思想相貌、文化程度、社會(huì)身份。禮貌也反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，老師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，有良好的語(yǔ)言習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：教育孩子尊敬長(zhǎng)輩、成人。要求幼兒能用禮貌語(yǔ)言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會(huì)問(wèn)早、問(wèn)好，道別。教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)會(huì)說(shuō)："請(qǐng)您幫我……"受到幫助后，會(huì)說(shuō)："謝謝"。教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時(shí)，會(huì)主動(dòng)誠(chéng)懇地抱歉，而當(dāng)別人影響了自己時(shí)，能抑制、諒解別人，會(huì)說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，不要緊。"教育孩子當(dāng)別人在談話時(shí)，應(yīng)不插嘴、不阻礙；成人和自己講話時(shí)，要專心地聽(tīng)，不打斷別人講話，不分開(kāi)，不嫌煩。有急事需要及時(shí)談時(shí)，要打招呼。別人向自己提出問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真地答復(fù)。教育孩子要有良好的語(yǔ)言習(xí)慣，講話時(shí)聲音要大，讓大家能聽(tīng)見(jiàn)；速度要適中，不快不慢；語(yǔ)言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。說(shuō)話時(shí)，要看著對(duì)方，不要東張西望，漫不經(jīng)心，不罵人。篇二：幼兒園老師培訓(xùn)心得體會(huì)202_年3月11日—13日我參加縣教育局組織的幼兒老師培訓(xùn)班。經(jīng)過(guò)三天的講座及聽(tīng)課學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。在這次的培訓(xùn)期間，我們聆聽(tīng)了幼兒園骨干老師及領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座。幼兒園的骨干元老以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論加以闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。幼兒時(shí)期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。對(duì)幼兒行為習(xí)慣的教育，不是靠說(shuō)教靠灌輸就能見(jiàn)效的，而是要通過(guò)日常生活和游戲等方式，讓幼兒在優(yōu)良的交往環(huán)境中，在愉快的游戲?qū)W習(xí)中，在豐富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教育。因此，生活教育在幼兒的教育中是極其重要的。我總結(jié)了一下幾點(diǎn)在我以后工作及生活中所要注意的幾點(diǎn)：1、文明語(yǔ)言習(xí)慣—從禮貌用語(yǔ)做起。做為一名幼兒園老師，在幼兒的教育過(guò)程中，應(yīng)注意教育他學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。比方正確地稱呼大人，說(shuō)“謝謝、請(qǐng)、對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)。還有一種情況，孩子說(shuō)話雖然不帶臟字，但說(shuō)話的態(tài)度不好，語(yǔ)氣急躁甚至嚴(yán)厲。這也是不好的習(xí)慣。試想，一個(gè)人語(yǔ)言文明、卻舉止粗野，或者舉止得體，卻出口不遜，這都是不和諧的。因此，老師在教育過(guò)程中要讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)話和氣、舉止文雅、活潑大方、形成待人誠(chéng)懇、落落大方的良好習(xí)慣。2、集體意識(shí)—與別人和諧相處的行為習(xí)慣。人是社會(huì)性的。幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中越來(lái)越有了對(duì)伙伴兒的需求。但是對(duì)每一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，如何與伙伴相處，還是他們亟需學(xué)習(xí)的一門學(xué)問(wèn)。老師可以有意識(shí)地在教育中引導(dǎo)孩子與伙伴兒交往。引導(dǎo)幼兒與周圍伙伴友好相處，要讓幼兒有集體榮譽(yù)感，鼓勵(lì)他們幫助別人，或?yàn)榧w做事情—盡管有時(shí)，幼兒所做的“幫助”可能在大人眼中有些可笑，但切忌打擊他們的熱情。3、勞動(dòng)習(xí)慣—讓孩子從自己穿衣做起?，F(xiàn)代父母在幼兒的教養(yǎng)上，常常會(huì)過(guò)度保護(hù)或生活中處處代勞。在這種教養(yǎng)方式下，幼兒可能會(huì)失去自己動(dòng)手的時(shí)機(jī)，進(jìn)而失去辦事靠自己的意識(shí)。勞動(dòng)習(xí)慣，同樣是一項(xiàng)在幼兒時(shí)期就應(yīng)該培養(yǎng)的行為習(xí)慣。一般幼兒的好奇心使他喜歡自己做。我們都知道孩子從1—2歲起就會(huì)搶著要自己吃飯，可常常是飯菜灑了滿桌，就是放不進(jìn)嘴里。類似的情況還有，像孩子要自己穿衣、穿鞋、幫助疊衣物、收玩具。但由于他們年紀(jì)小，勞動(dòng)才能有限，在有些家長(zhǎng)看來(lái)無(wú)異于幫倒忙。有些家長(zhǎng)就喜歡自己代替，把一切打理得干凈利索。天長(zhǎng)日久，孩子失去了學(xué)習(xí)和參與的時(shí)機(jī)，理所當(dāng)然地認(rèn)為這些就該由家長(zhǎng)做。漸漸產(chǎn)生了依賴性。如今有的小學(xué)生甚至中學(xué)生都不做一點(diǎn)自我效勞性勞動(dòng)，認(rèn)為“我的任務(wù)是學(xué)習(xí)”，進(jìn)而不愛(ài)惜勞動(dòng)成果；還有一些孩子生活自理才能極差，分開(kāi)家長(zhǎng)就吃不好、穿不好，這都是早期沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的結(jié)果。4、衛(wèi)生習(xí)慣—身心安康的重要一環(huán)現(xiàn)代教育對(duì)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)重在兩個(gè)方面，一是安康的飲食習(xí)慣，一是良好的作息習(xí)慣。應(yīng)該注意讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，按時(shí)進(jìn)餐，不暴飲暴餐，少吃零食，不偏食，尤其是要注意從小培養(yǎng)幼兒安康的飲食觀，讓幼兒從小形成飲食有節(jié)、平衡營(yíng)養(yǎng)的好習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣，將伴隨幼兒一生。5、學(xué)習(xí)習(xí)慣—讓幼兒受益一生。幼兒園是養(yǎng)成階段，要讓孩子逐漸養(yǎng)成按時(shí)休息、按時(shí)起床、按時(shí)學(xué)習(xí)等生活習(xí)慣，以適應(yīng)今后緊張的學(xué)習(xí)需要。但是實(shí)際上這學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，始自孩子的幼年。在孩子幼年階段，不僅要注意孩子的早期教育，更要注意激發(fā)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)看書(shū)的興趣。這對(duì)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣極為有益。據(jù)美國(guó)教育專家說(shuō)明，假如在學(xué)前階段，孩子的學(xué)習(xí)才能沒(méi)有得到充分開(kāi)展，那么孩子將來(lái)入學(xué)后很可能就會(huì)學(xué)習(xí)才能低下，跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)的進(jìn)度。通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)于我這樣一名工作經(jīng)歷不豐富的實(shí)習(xí)老師來(lái)說(shuō)，還有許多要學(xué)習(xí)的地方，無(wú)論是在班級(jí)管理、組織教學(xué)，還是在關(guān)注幼兒心理開(kāi)展等方面還是比擬稚嫩的。我獲益頗多。它給我們留下了許多考慮和啟迪。把簡(jiǎn)單的事情做好，就是不簡(jiǎn)單，把每件平凡的事情做好就是不平凡。也許不經(jīng)意間一次小小的鼓勵(lì)，一聲輕輕地問(wèn)候，不能改變什么，但是可以影響他們一生?？傊?，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的一生！篇三：老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇我有幸成為縣骨干老師培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再進(jìn)步的時(shí)機(jī)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專家進(jìn)展講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深入獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)老師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型老師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深入的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：通過(guò)培訓(xùn)，讓我深入地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)展的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)展的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作理論，不斷考慮、探究，朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目的，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)培訓(xùn)，讓我深入地認(rèn)識(shí)到作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)展知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速開(kāi)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)打破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)形式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身開(kāi)展奠定根底，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)理論，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的開(kāi)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)步學(xué)生的理論才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目的，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)培訓(xùn)，讓我深入地認(rèn)識(shí)到作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)展知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速開(kāi)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)打破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)形式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身開(kāi)展奠定根底，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)理論，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的開(kāi)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)步學(xué)生的理論才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去對(duì)待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)程度的方法和捷徑?！皭?ài)”是教育永久的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下安康的成長(zhǎng)。作為一名骨干老師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心理論，堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)考慮問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的目光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)構(gòu)造，保持積極而安康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過(guò)程之中。通過(guò)培訓(xùn)，讓我深入地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的理論者。課程改革如今雖然還處于探究階段，許多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進(jìn)展認(rèn)真探究和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位老師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向開(kāi)展，做一個(gè)課改的積極施行者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要理解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)理論，研究和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和才能，有目的地總結(jié)教育經(jīng)歷，反思教學(xué)理論，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)在擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建立和開(kāi)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作才能，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)理論中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的開(kāi)展中大放榮耀。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，程度高，充溢著對(duì)新課程理念的深入闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)理論，研究和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和才能，有目的地總結(jié)教育經(jīng)歷，反思教學(xué)理論，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)在擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。幼兒老師培訓(xùn)進(jìn)修心得(二)作為一名幼兒老師，教誨幼兒要以"八榮八恥"為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)做人，責(zé)無(wú)旁貸，因?yàn)橛變阂彩谴舜?八榮八恥"教誨的重點(diǎn)，這些學(xué)齡前的娃娃，她們就比方是一張白紙，她們的認(rèn)知、情感都處在1個(gè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)代。她們是故國(guó)的將來(lái)，是平易近族的欲望。是以把"八榮八恥"的榮辱不雅教誨融入到日常糊口、教誨中至不雅重要。引導(dǎo)幼兒大年夜糊口中做起，大年夜一點(diǎn)一滴做起，大年夜小建立優(yōu)勝的道德不雅和榮辱不雅，成為有夢(mèng)想、有道德的周全成長(zhǎng)的一代新人，發(fā)動(dòng)全社會(huì)形成知榮辱、樹(shù)新風(fēng)、促調(diào)和的文明風(fēng)氣，推動(dòng)全社會(huì)精力文明扶植沿著準(zhǔn)確處所向成長(zhǎng)?！毒V領(lǐng)》在總那么中強(qiáng)調(diào)，幼兒教誨要為幼兒平生的成長(zhǎng)打好根本，在“組織施行”中強(qiáng)調(diào)，教誨晃蕩的組織要大年夜本地、本園的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，教誨晃蕩目的要結(jié)合本班幼兒的成長(zhǎng)程度、經(jīng)歷和需要來(lái)肯定，教誨晃蕩內(nèi)容的組織要重視綜合性、興趣性和晃蕩性，寓教誨于生活、游戲之中。《綱領(lǐng)》使我們對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)修有了新的懂得和熟悉。在幼兒階段，進(jìn)修是一種經(jīng)歷的積聚、擴(kuò)大和晉升，它需要與四周情況中的人、物等互相感化，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，進(jìn)修的器械應(yīng)當(dāng)是對(duì)他們的生活有意義的。要落實(shí)〈綱領(lǐng)〉中這些懇求，老師需要從新確立本身的幼兒不雅、教誨不雅和進(jìn)修不雅。老師要對(duì)幼兒群體的特點(diǎn)有相當(dāng)多的懂得，懂得他們的交往、溝通特點(diǎn)，懂得他們熟悉事物的特點(diǎn)，懂得他們的進(jìn)修特點(diǎn)。同時(shí)也懇求老師對(duì)每個(gè)幼兒有相當(dāng)多的懂得，懂得他們各自獨(dú)特的進(jìn)修方法，他們的家庭，他們已有的生活經(jīng)歷，然而，我們大年夜局部老師對(duì)幼兒懂得不多、不深、不通，對(duì)幼兒在身材、情感、社會(huì)及認(rèn)知的成長(zhǎng)方面無(wú)法做整體的把握，沒(méi)有做到根據(jù)幼兒必定年紀(jì)階段典范成長(zhǎng)狀況去預(yù)備進(jìn)修情況和安排適宜的經(jīng)歷。在對(duì)待幼兒個(gè)別上，老師對(duì)幼兒所處的家庭情況、已有常識(shí)經(jīng)歷、特別的進(jìn)修方法懂得得很少，大年夜而在教室中反竽暌鉤幼兒個(gè)別興趣、需要和經(jīng)歷的內(nèi)容較少，這就懇求老師加強(qiáng)進(jìn)修，學(xué)兒童成長(zhǎng)心理學(xué)、學(xué)兒童教誨學(xué)，經(jīng)由過(guò)程進(jìn)修，老師要能對(duì)幼兒的進(jìn)修和不合年紀(jì)階段幼兒的行動(dòng)有準(zhǔn)確的懂得。老師起首必須有敬業(yè)精力，要畢生忠誠(chéng)黨的教誨事業(yè)。與此同時(shí)，老師要有崇高的夢(mèng)想，完美的道德情操，果斷的信念，固執(zhí)的意志品位，來(lái)淺夠默化的影響和陶冶學(xué)生。其次，要用愛(ài)去諒解幼兒。每個(gè)幼兒的特點(diǎn)都不一樣，有人說(shuō)話表達(dá)成長(zhǎng)的比擬好；有情面感成長(zhǎng)比擬快；也有的人身材平衡成長(zhǎng)比擬超前…。作為一名老師因該懂得每個(gè)孩子的不合特點(diǎn)，賜與她們不合的關(guān)愛(ài)。在我?guī)У陌嗬镉?個(gè)小女孩叫婷婷，她身材平衡才能比擬差，有一次，和往常一樣午睡起來(lái)，我分批請(qǐng)幼兒到茅跋扈去小便，我在看到孩子坐在小馬桶上后便去幫其他的寶寶穿時(shí)裝了。就在我認(rèn)為不會(huì)有啥子工作產(chǎn)生的時(shí)刻。盥洗室里傳出了一陣哭聲，我急速?zèng)_進(jìn)盥洗室，只見(jiàn)婷婷趴倒在地上哇哇痛哭。本來(lái)，孩子因?yàn)樯聿钠胶庑员葦M差，在分開(kāi)小馬桶的時(shí)刻摔倒了。過(guò)后，我們懂得到，孩子有先本性髖關(guān)節(jié)外反。經(jīng)由這件工作，我意識(shí)到，老師要不時(shí)刻刻諒解孩子的晃蕩情況。幼立時(shí)代是準(zhǔn)確的宇宙不雅、人生看法、價(jià)值不雅形成的發(fā)蒙時(shí)代，幼兒是國(guó)度的欲望，是平易近族的將來(lái)。我作為一名平常的幼兒老師，所面對(duì)的是無(wú)邪無(wú)邪的小童。我們常日所包袱的不僅僅是傳授文化常識(shí)，更是要培養(yǎng)具有崇高品德、文明素養(yǎng)、平易近族精力的將來(lái)社會(huì)人。作為老師教誨幼兒要大年夜身邊的一點(diǎn)一滴做起。樂(lè)樂(lè)是1個(gè)活潑好動(dòng)的寶寶，然那么天天來(lái)園和下學(xué)的時(shí)刻，看到家長(zhǎng)就往外沖，根本不和師長(zhǎng)老師打呼喚。針對(duì)如許1個(gè)情況。天天凌晨來(lái)園的時(shí)刻，我都微笑著主動(dòng)和幼兒打呼喚，并引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)說(shuō)"再會(huì)"我以身作那么，言傳本身做典范。讓每個(gè)幼兒大年夜糊口的渺小處培養(yǎng)文明素養(yǎng)。經(jīng)由我一段光陰的盡力，如今除開(kāi)樂(lè)樂(lè)，班里的孩子大年夜局部孩子來(lái)園離校的時(shí)刻都能主動(dòng)和師長(zhǎng)老師阿姨打呼喚。我還在上下樓梯、亂丟垃圾等方面也不時(shí)處處培養(yǎng)孩子的文明習(xí)慣。對(duì)《幼兒園教誨指導(dǎo)綱領(lǐng)》我更深入的懂得與進(jìn)修。綱領(lǐng)》對(duì)我們的工作提出了各項(xiàng)詳細(xì)的懇求，要到達(dá)這些懇求，老師弗成能經(jīng)由過(guò)程一兩次培訓(xùn)或進(jìn)修就能做到，而是要經(jīng)由過(guò)程賡續(xù)地工作理論，并且在工作理論中賡續(xù)地進(jìn)修，賡續(xù)地反思才能完成?！毒V領(lǐng)》中的新思想、新不雅念，使我們對(duì)工作有了明白的工作思路和盡力偏向。一、對(duì)幼兒成長(zhǎng)熟悉與理論。二、對(duì)情況的熟悉與理論聽(tīng)了楊師長(zhǎng)老師的講座特別享受，尤其是一些教授教化技能我大年夜她身上學(xué)到了很多器械。“情況是重要的教誨資本，應(yīng)經(jīng)由過(guò)程情況的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用，有效的促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。”《綱領(lǐng)》特別強(qiáng)調(diào)了情況教誨，強(qiáng)調(diào)了情況在促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要感化。社會(huì)生態(tài)體系理論解釋：兒童是社會(huì)生態(tài)情況中的一份子，愛(ài)主動(dòng)探究四周情況，而非被動(dòng)的進(jìn)修者。周邊的社會(huì)生態(tài)情況為兒童供應(yīng)了潛在的成長(zhǎng)時(shí)機(jī)，并對(duì)其產(chǎn)生直接或借居的影響，同時(shí)幼兒的反竽暌功行動(dòng)與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相干的家庭、幼兒園、社區(qū)。是以，《綱領(lǐng)》大年夜力倡導(dǎo)幼兒情況教誨是異常具有現(xiàn)拭魅針對(duì)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)成長(zhǎng)意義的。我們的幼兒教誨不僅要存眷那些有目的性的學(xué)科常識(shí)和技能，更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心成長(zhǎng)，為其供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精力情況，并協(xié)助兒童主動(dòng)的不雅察甚或治理四周的情況晃蕩，推動(dòng)幼兒本質(zhì)教誨。以上是我進(jìn)修《綱領(lǐng)》后的一點(diǎn)領(lǐng)會(huì)，在今后的工作理論中，我將賡續(xù)的更深入的進(jìn)修，把《綱領(lǐng)》精力漸漸落實(shí)到本身的工作中去?！毒V領(lǐng)》中指出，幼兒錯(cuò)誤群體及幼兒園老師集體也是珍貴的教誨資本。老師的立場(chǎng)和治理方法應(yīng)有助于形成安然、溫馨的心理情況，師長(zhǎng)老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒進(jìn)修的優(yōu)勝典范。所以，我們盡力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、調(diào)和的、安然的、自由的情況，讓幼兒自由安閑地在這情況中生活、游戲、進(jìn)修、成長(zhǎng)?！毒V領(lǐng)》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，老師要爭(zhēng)奪家長(zhǎng)的懂得、支撐和主動(dòng)介入，并積極支撐、贊助家長(zhǎng)進(jìn)步教誨才能。實(shí)在其實(shí)，家長(zhǎng)的感化也是不小的，我們要賣力做好家長(zhǎng)的工作，獲得他們的信賴，獲得他們的贊助和支撐。如許，才能更好的做好幼兒教誨工作。我們要充分開(kāi)掘各類情況資本，并創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用好這重要的資本。比方，給幼兒供應(yīng)豐富的游戲晃蕩材料，這既要相符幼兒年紀(jì)特點(diǎn)，又要適宜幼兒的____查看本材料更多文┞仿個(gè)別成長(zhǎng)程度。層次不合，難易程度也不合，大年夜而讓每個(gè)幼兒在晃蕩中獲得不合成長(zhǎng)。同時(shí)，要充分開(kāi)掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)應(yīng)用好每個(gè)情況，擴(kuò)大年夜幼兒晃蕩典范圍，使其與四周之間產(chǎn)生積極的交互感化。新幼兒老師培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)反過(guò)來(lái)，幼兒在晃蕩中也學(xué)到了各類技能，形成了各類習(xí)慣的養(yǎng)成。固然只有短短三天半的光陰，我卻收成了很多。在美術(shù)方面，要多給幼兒中國(guó)早期兒童教誨音樂(lè)跳舞教誨研究中間主任許卓雅為我們做了《音樂(lè)教授教化游戲化與幼兒進(jìn)修品德培養(yǎng)》的專題申報(bào)。她的申報(bào)滑稽滑稽，通俗易懂，她給我們?cè)敿?xì)講解了假設(shè)何經(jīng)由過(guò)程音樂(lè)范疇的有效教授教化，更好地贊助幼兒養(yǎng)成優(yōu)勝的進(jìn)修習(xí)慣。這一次培訓(xùn)，起首聆聽(tīng)了xxx師范大年夜學(xué)教誨科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)邊霞所做的《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教誨假設(shè)干問(wèn)題的思慮》專題申報(bào)，她告訴我們，幼兒美術(shù)晃蕩重結(jié)不雅更重過(guò)程，老師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松快樂(lè)的氣氛，開(kāi)展具有游戲偏向的美術(shù)晃蕩，如許才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。經(jīng)由過(guò)程此次培訓(xùn)，我懂得了假設(shè)何經(jīng)由過(guò)程藝術(shù)教誨的有效教授教化晃蕩，更好地贊助幼兒養(yǎng)成優(yōu)勝的進(jìn)修習(xí)慣，在“熱愛(ài)進(jìn)修”和“擅長(zhǎng)進(jìn)修”兩方面如何促進(jìn)幼兒進(jìn)修品德的賡續(xù)完美。在今后幼兒園的教授教化中，我本著這個(gè)目的，盡力測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)培養(yǎng)幼兒的進(jìn)修品德，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)