工學結合實施方案實施計劃書

學校工學結合實施方案（2013年試行版）為深化人才培養(yǎng)模式改革,提高教育教學質(zhì)量,根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年?2020年）》、《關于職業(yè)院校試行工學結合，半工半讀的意見》（教職成〔2006〕4號）等文件精神，結合我校實際特制定本實施方案。一、指導思想遵循教育規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向的職業(yè)教育辦學方針，緊緊依靠渤海化工園各大中型化工企業(yè)辦學，進一步擴展和密切與化工行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，加強教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實踐相結合，加快推進職業(yè)教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學校和課程為中心向工學結合、校企合作轉變。進一步推進校企合作，找準企業(yè)與學校的利益共同點，建立學校和企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏。二、基本原則1、分專業(yè)實施的原則。工學結合方案在遵循統(tǒng)一教學安排的基礎上，要結合各專業(yè)的具體情況，分別制定。2、校企共建原則。緊密結合行業(yè)企業(yè)實際，聘請行業(yè)企業(yè)專家和技術人才全程參與方案的制定。要認真研究行業(yè)企業(yè)對專業(yè)人才的需求情況、本專業(yè)面向的職業(yè)參與方案的制定。要認真研究行業(yè)企業(yè)對專業(yè)人才的需求情況、本專業(yè)面向的職業(yè)崗位和崗位要求具備的各項職業(yè)能力。課程設置要以實際工作過程（任務）和職業(yè)崗位能力分析為基礎，彰顯職業(yè)性、實踐性、開放性的特點，并符合高等職業(yè)教育教學的基本規(guī)律。3、能力本位原則。根據(jù)技能型人才培養(yǎng)目標要求，對學生應具備的職業(yè)崗位能力進行系統(tǒng)分析，按工作過程（任務）將各項能力分解為形成這些能力的應用知識

和對應的課程以及與之相對應的實訓項目，統(tǒng)籌考慮選取教學容。以真實的工作過和對應的課程以及與之相對應的實訓項目，統(tǒng)籌考慮選取教學容。以真實的工作過程為導向、按照工作任務、典型產(chǎn)品等為載體設計教學過程，強化學生能力培養(yǎng)，合理設計實訓、實習等實踐教學關鍵環(huán)節(jié)，推行任務驅(qū)動、項目導向等教學做一體的教學模式。4、“雙證書”原則。實施學歷證書和職業(yè)書的“雙證書”培養(yǎng)制度（簡稱“雙證書”制度）是職業(yè)教育改革人才培養(yǎng)模式，提高畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力，實現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)對接的重要舉措。各專業(yè)要根據(jù)對應的職業(yè)技能要求，規(guī)劃與選擇相對應的職業(yè)書，職業(yè)標準和職業(yè)要求嵌入課堂教學容，將“雙證書”制度納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學生在校期間取得相應書。5、職業(yè)性原則。加強對學生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的培養(yǎng)，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入到人才培養(yǎng)方案中。尤其是實訓操作過程中，使學生在校期間能夠達到職業(yè)標準操作規(guī)。在課程容的選擇和教學方法改進等方面注重學生的職業(yè)道德培養(yǎng)。三、工學結合教學基本要求1、課程性質(zhì)和任務本課程是中等職業(yè)學校化學工藝專業(yè)的一門主干專業(yè)課程。其主要任務是：使學生運用所學基礎理論知識，進一步學習化工生產(chǎn)工藝操作，學會正確判斷和處理生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的一般異常情況，培養(yǎng)基本工藝計算能力，了解化工生產(chǎn)的組織與管理，培養(yǎng)分析和解決問題的能力，為從事化工生產(chǎn)工作打下基礎。2、課程教學目標（一）知識教學目標1）掌握化工生產(chǎn)的基本操作、1）掌握化工生產(chǎn)的基本操作、般工藝分析和基本工藝計算的方法。2） 學會化工生產(chǎn)中常見的管件與閥件、電器與儀表、機器及設備的使用。3）了解化工生產(chǎn)規(guī)章制度，安全生產(chǎn)常識，環(huán)境保護、“三廢”處理和節(jié)能要求。（二）能力培養(yǎng)目標1）掌握典型化工生產(chǎn)裝置的維護及正常運行操作，并能正確處理常見故障。（2）能正確控制化工生產(chǎn)工藝過程，掌握基本工藝計算技能及具有工藝分析的初步能力。（3）了解化工生產(chǎn)的組織與管理。并具備初級管理的能力。（三）思想教育目標（1）結合化工行業(yè)特點，樹立勞動觀點和安全生產(chǎn)、環(huán)境保護及節(jié)能意識，培養(yǎng)文明生產(chǎn)的職業(yè)道德。（2）培養(yǎng)科學的態(tài)度、實事的工作作風和創(chuàng)新意識。3、教學容和要求（1）化工工藝操作基本知識與技能。了解常見化工產(chǎn)品的生產(chǎn)原理、方法及過程控制。了解計算機在化工生產(chǎn)中的應用。了解生產(chǎn)中“三廢”治理技術。能識別各類管件、閥件、儀器儀表及設備，初步掌握各類常用閥件及主要儀器儀表的使用。能在具體方案指導下，對化工產(chǎn)品進行工藝改進的試驗操作。能正確記錄生產(chǎn)日志及各類生產(chǎn)臺賬。2）常見化工生產(chǎn)裝備的正常操作、維護及故障處理能力了解各生產(chǎn)崗位的相互聯(lián)系。掌握常見化工生產(chǎn)裝備（至少1?2類）的維護與保養(yǎng)，開車、停車及正常操作。具有判斷常見化工生產(chǎn)裝備（至少1?2類）在生產(chǎn)過程中出現(xiàn)異?，F(xiàn)象的能力，并初步掌握對典型事故的處理操作。（3）常見化工生產(chǎn)裝備的基本工藝計算技能了解常見化工生產(chǎn)裝備的工藝計算方法。掌握反應轉化率、選擇性、產(chǎn)品收率、消耗定額、裝備生產(chǎn)負荷等基本化工計算。（4）初級企業(yè)管理的能力了解車間生產(chǎn)成本核算的初步知識。具備車間生產(chǎn)管理、產(chǎn)品質(zhì)量管理的初步能力。4、工學結合方案整體設計工學結合人才培養(yǎng)方案制訂是一個系統(tǒng)工程，必須考慮到方案的制訂過程和教學過程中學生頂崗實習、訂單培養(yǎng)過程中學生學習的柔性管理，考慮學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。四、課程體系構成課程體系的構建按照工學結合的基本原則，根據(jù)各專業(yè)的具體情況，可以由以下三個部分構成。1、公共基礎學習領域課程本學習領域課程應使學生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎、溝通交流及學習能力等方面打好一定的基礎。分必修課和選修課兩部分，必修課包括德育課、語文、數(shù)學、英語、計算機基礎、心理健康教育、體育等，選修課主要包括科技、人文、藝術修養(yǎng)類等課程組成。各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)要求，本著必需夠用的原則進行設置與課程容選擇。2、 職業(yè)能力學習領域課程本學習領域課程是學生能力培養(yǎng)的核心容，具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導向為目標的教育教學容。各專業(yè)在構建該課程時應以職業(yè)能力培養(yǎng)為依據(jù)，圍繞學生應具備的能力標準科學、合理的設置課程。突出課程“教學做一體”的特點，并將崗位任職資格等級證書教育納入該部分課程之中。3、 職業(yè)拓展學習領域課程本學習領域課程是在職業(yè)能力課程的基礎上，圍繞本專業(yè)職業(yè)能力所拓展的需要開設的課程，這些課程應以核心技能培養(yǎng)為中心，培養(yǎng)學生多方位、多層次的職業(yè)能力的課程。4、 課程體系學時分配（1）各三年制專業(yè)總學時原則上不超過2700學時，其中理論課與實踐課的比例原則上為1:1。（2）各專業(yè)對學生實行學分制教學管理，原則上學生三年完成125-135學分，其中理論課程按照16學時/學分，學生實習實訓按照30學時/周（每周計1學分）折算。附開設課程容及要求：各級部可參照本方案制定教學部制定本教學部方案。課程名稱（課時）主要容能力要求化學基礎（165）1?化學常用計量;2.原子結構與元素周期系；3■化學反應速率和化學平衡；電解質(zhì)溶液和弱電解質(zhì)電離平衡；電化學基礎；常見單質(zhì)和化合物；烷烴、烯烴、快烴和二烯烴、脂環(huán)烴、芳香烴、鹵代烴；醇、酚、醚、醛、酮；羧酸及其衍生物；10糖類和蛋白質(zhì)。初步具備運用化學知識和原理認識化工過程中有關問題的能力；能進行基本化學計算；掌握常見元素的單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)及鑒別方法，重要有機物的官能團特性和官能團間相互轉化的規(guī)律；能正確運用化學名詞和術語進行表述和溝通；能借助工具書及有關文獻資料獲取有關化學數(shù)據(jù)。化工分析1?試樣的采集與制備；1?熟悉稱量儀器，掌握精確的物料稱量方

(68)分析天平的使用與維護；滴定管、容量瓶、移液管的使用；分光光度法與分光光度計的使用；色譜分析法與氣相色譜儀的使用；酸度計的使用；化工物料物理性能的相關知識；常用物性測試儀器(熔點儀、密度計、粘度計)的使用；檢測儀器的維護保養(yǎng)；檢測儀器常見故障的識別與排除；測試數(shù)據(jù)的記錄、分析和處理；10檢測中的“三廢”處理。法；能按要求進行化工物料的取樣和制樣；能正確記錄、分析、處理檢測數(shù)據(jù)；了解主要的化學分析操作(滴定分析)、儀器分析(分光光度計、氣相色譜、酸度計)操作方法；掌握化工質(zhì)量檢測中的安全操作規(guī)程；能按規(guī)程保養(yǎng)和維護測試儀器；能進行檢測儀器常見故障的識別與排除；能正確處理“三廢”?；ぶ茍D及CAD(100)制圖基本知識；零件圖裝配圖簡單認知；3?化工設備裝配圖；化TT藝圖；cad基礎知識。能繪制和讀懂簡單零件圖；學習和執(zhí)行制圖國家標準及相關行業(yè)標準；能掌握和識讀中等復雜程度的化工設備圖、化工工藝圖；具備一定空間想像能力，形成由圖到物體，以圖表現(xiàn)物體的意識和能力?；卧僮?138)流體輸送、典型泵的操作與維護；加熱與冷卻、常用換熱器的使用與維護；精餾原理與方法，精餾裝置的運行、維護、常見故障識別與排除；吸收原理與方法；吸收裝置的運行、維護、常見故障識別與排除；萃取原理與方法；萃取裝置的運行、維護、常見故障識別與排除；干燥原理與方法；干燥裝置的運行、維護、常見故障識別與排除等；安全操作規(guī)程。能識讀常見化工單元操作流程；能繪制簡單的化工單元操作流程圖；能熟知單元操作典型設備的結構和工作原理；了解化工單元操作過程的基本程序、操作要求、操作規(guī)、單元操作中的安全清潔生產(chǎn)知識；能掌握主要化工單元(流體輸送、傳熱、精餾、吸收、萃取、干燥等)基本的操作技能；學會常見故障識別與排除等；掌握化工單元操作中的安全操作規(guī)程；具有設備保養(yǎng)與維護能力。化工單元操作實訓(56)流體輸送；反應釜操作；蒸餾操作；吸收與解吸操作；離心操作；真空干燥操作；7?傳熱操作；8常見故障識別與排除等9?安全操作規(guī)程。具備常見化工單兀操作的基本操作技能以及對一般故障的分析和處理能力。具有化工參數(shù)的記錄、巡回檢查及正常交接班的能力。基本掌握化工單元操作控制指標的方法。能進行設備的常規(guī)性維護與保養(yǎng)具有化工生產(chǎn)的安全防護能力。具有團結協(xié)作、安全生產(chǎn)、環(huán)境保護和質(zhì)量意識。化工設備機械基礎(65)1?典型化工設備如壓力容器、換熱器、反應器、精餾塔等設備結構知識；1?具有化工設備與機械正常工作時的巡檢、保養(yǎng)及簡單故障的處理能力。理解化工廠常見設備的結構和功能，化工管路與閥門的作

2?化工設備材質(zhì)與管路知識；2.機械傳動知識；3■化工設備保養(yǎng)與維護。用和特點，以及化工廠常用機械傳動的常識；能進行化工廠常用金屬材料、非金屬材料的選擇使用。具有借助設備銘牌、產(chǎn)品說名書及手冊、工具書等相關資料，查閱標準產(chǎn)品及其零部件(或材料)性能、功用和使用方法的能力。化工電氣及儀表(74)安全操作規(guī)程;電工基礎知識；常用檢測儀表的特點、結構及工作原理，常用檢測儀表的使用和維護；顯示儀表的分類與作用；自動控制儀表與控制規(guī)律；自動控制儀表的操作；調(diào)節(jié)閥的種類，氣動薄膜調(diào)節(jié)閥；自動信號聯(lián)鎖保護、簡單控制系統(tǒng)與復雜控制系統(tǒng)；集散控制系統(tǒng)(DCS基本構成和特點，典型集散控制系統(tǒng)的運用；可編程控制器(PLC基本構成和工作原理，可編程控制器的運用。能進行常規(guī)儀表的識別和數(shù)據(jù)讀取；能運用PLCDCS操作系統(tǒng)對化工過程進行控制和調(diào)節(jié)；能識別PLCDCS控制系統(tǒng)各環(huán)節(jié)常見故障；掌握化工過程控制中的安全操作規(guī)程。有機化工工藝(116)有機化工原料及原料路線的選擇方法；甲醇、甲醛、乙醛、乙酸等產(chǎn)品的生產(chǎn)原理、工藝條件、工藝流程和部分典型設備；3?化工生產(chǎn)中實用操作技術、安全技術、能量有效利用技術和“三廢”治理技術。能正確理解化學工藝流程，具有閱讀和繪制工藝流程圖的能力；能正確理解工藝條件對生產(chǎn)的影響，對常見的化學工藝問題能進行分析，具有處理簡單工藝問題的能力；能正確理解典型化學反應器的基本結構和基本操作方法，具有簡單工藝計算的能力；了解有機化工生產(chǎn)的原料及主要化工產(chǎn)品的工業(yè)應用；掌握典型有機化學品的特性、合成原理和生產(chǎn)方法。有機化工生產(chǎn)DCS仿真實訓(123)認知仿真系統(tǒng)