丁丹時代教育微課在高中語文課堂教學(xué)中的有效運用

教學(xué)論文-教學(xué)方面微課在高中語文課堂教學(xué)中的有效運用富錦市第三中學(xué)丁丹2022年12月24日微課在高中語文課堂教學(xué)中的有效運用黑龍江省富錦市第三中學(xué)（黑龍江富錦）丁丹15600摘要：伴隨著新課改時代的到來，人們越來越重視語文教學(xué)。語文作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，教師要想提高學(xué)生的語文成績，就要改進語文的教學(xué)方法。微課教學(xué)是結(jié)合信息技術(shù)研發(fā)的一種新型教學(xué)方法，把它應(yīng)用到高中語文教學(xué)當(dāng)中，可以有效地增加語文教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)高中生語文的學(xué)習(xí)興趣，提高高中生學(xué)習(xí)語文的凝聚力，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文主要針對微課教學(xué)的重要性，探討微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析。關(guān)鍵詞：高中語文；微課；有效措施1引言信息技術(shù)的發(fā)展，推動了教育的改革創(chuàng)新。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會背景下，課程改革要求教師具備適應(yīng)時代的教學(xué)能力，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)教學(xué)手段融入教學(xué)過程，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，促進教育信息化目標(biāo)的實現(xiàn)。微課，區(qū)別于傳統(tǒng)的實體教室型授課方式，通過數(shù)據(jù)化的方式還原課堂，拓寬了教育的渠道，將話語權(quán)和主動權(quán)交給學(xué)生，是目前應(yīng)用范圍較廣、推廣度較高的信息教學(xué)平臺和信息教學(xué)手段。本文對教師如何在語文課堂教學(xué)中合理應(yīng)用微課進行論述。2微課的特點首先，從微課的時長來說，微課的時間通常比較短，為5-8分鐘。這使得微課具有短小精悍和重點突出的特點，它可以將整個教學(xué)體系分解成為不同的小片段，以此來使教學(xué)目標(biāo)變得更加清晰，使教學(xué)內(nèi)容變得更為細致。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，微課所承載的知識比較具體，學(xué)生可以對所學(xué)知識形成更加形象的理解，同時也使得知識的處理和掌握更加簡單。其次，從形式上看，微課主要包括線上和移動這兩種學(xué)習(xí)模式。線上學(xué)習(xí)指的是利用互聯(lián)網(wǎng)來接收學(xué)習(xí)資源，獲取微課學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)模式可以突破地點、時間等因素的束縛，使教學(xué)過程更為便利。而移動學(xué)習(xí)則指的是利用各種移動終端來開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)生可以將微課課程下載和儲存在移動設(shè)備當(dāng)中，以便根據(jù)自己的情況合理安排學(xué)習(xí)時間。最后，從實施方式來說，微課對電子媒介的依賴程度比較高。與傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體產(chǎn)物不同，微課以一種動態(tài)化的方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，而這一過程就要依賴各種電子設(shè)備來實現(xiàn)。隨著人工智能和電子技術(shù)的不斷發(fā)展，微課的功效和特點也更為明顯。3微課與高中語文新課程的關(guān)系信息時代下碎片化閱讀方式的特點信息時代下的信息傳輸量非常大，其中以智能手機和電腦為代表，使知識的獲取更加便捷?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了人們的閱讀方式，這也代表碎片化閱讀的到來，使人們在生活中通過手機客戶端完成對碎片化信息的獲取，然而我們面對的問題是人們在海量信息的環(huán)境下陷入一種選擇的焦慮。高中生就處于這樣的環(huán)境下，如果一個人在這樣海量的碎片信息環(huán)境下想要有明確的發(fā)展方向，就應(yīng)當(dāng)有更高的理性思維與判斷力，因此語文教師就應(yīng)引導(dǎo)高中學(xué)生去讀更多的書，才會有自己的見解。新課標(biāo)為微課提供了更廣闊的應(yīng)用空間語文是一種集人文性、工具性為一體的學(xué)科，語文學(xué)科與人們的生活緊密相連，因此在高中語文教學(xué)中提升高中語文素養(yǎng)是必然的現(xiàn)象，學(xué)生只有具備較強的語文應(yīng)用能力與審美能力才能形成更高的科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)與個性發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。新課標(biāo)要求語文教學(xué)能夠提高學(xué)生的素質(zhì)與潛能，還要讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)時代，這是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的要求，也為微課教學(xué)提供了有效的教育平臺。4微課在高中語文課堂教學(xué)中有效運用的途徑利用微課進行課文預(yù)習(xí)利用微課進行有效的預(yù)習(xí)，可以方便學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，梳理知識點，提高學(xué)習(xí)效果。利用微課進行預(yù)習(xí)的時候需要做到以下幾方面：第一方面，要注重微課內(nèi)容的有趣性，如果學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，對語文課文的預(yù)習(xí)就更加不感興趣，所以教師應(yīng)當(dāng)對要復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行趣味化的編輯，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的專注能力，達到預(yù)習(xí)的效果。第二方面，教師在制作微課視頻時不要脫離預(yù)習(xí)課文的主題，要對文章的作者介紹和文章寫作的背景等進行編輯，著重于點明文章的人物關(guān)系和故事背景，這樣才能達到預(yù)習(xí)的效果。運用微課聚焦課堂教學(xué)重難點在高中語文課堂教學(xué)中，教師可以運用微課實現(xiàn)教學(xué)重難點的聚焦。注重教學(xué)的條理性，聚焦課堂重點，能夠讓學(xué)生有目的性與針對性地學(xué)習(xí)，從而有效地提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效。微課能夠使重難點很清晰地凸顯出來，也便于教師對整節(jié)課進行系統(tǒng)設(shè)計，從而促進學(xué)生感性思維和邏輯思維的發(fā)展，將學(xué)科知識運用自如，進而有效地改善學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果。例如，在《我心歸去》的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)作者寫思鄉(xiāng)過程的整體行文脈絡(luò)，將教學(xué)重點落在思鄉(xiāng)、思人的情感之上，并對本文出色的環(huán)境描寫、心理狀態(tài)描寫進行賞析，整體構(gòu)思要全面體現(xiàn)其情感特征與哲理、美學(xué)情懷。教師可以有針對性地選擇一兩個重難點，搜集素材，制作成相應(yīng)的微課，應(yīng)用于課堂教學(xué)中，有效提升教學(xué)質(zhì)量與效率。對微課教學(xué)的步驟進行優(yōu)化在高中語文課堂教學(xué)當(dāng)中，完整的微課通常包括導(dǎo)入、知識點講解、板書、課堂總結(jié)和作業(yè)這五個環(huán)節(jié)。在微課教學(xué)的過程中，教師要對這幾個教學(xué)步驟進行優(yōu)化。比如在利用微課學(xué)習(xí)《師說》這篇文章的時候，在導(dǎo)入的時候要力求新穎獨到，能夠吸引學(xué)生的注意。教師可以使用這樣的導(dǎo)語：“荀子的《勸學(xué)》讓我們了解到了學(xué)習(xí)的意義。在這個基礎(chǔ)上，我們可以通過學(xué)習(xí)《師說》來了解學(xué)習(xí)的最佳途徑，讓我們從中尋找高效學(xué)習(xí)的秘訣吧?！痹谥R點講解的時候，則要突出重點難點，完成對微課制定的教學(xué)目標(biāo)。在本文學(xué)習(xí)當(dāng)中，要將“之”這個虛詞的幾個含義進行總結(jié)。在板書的時候，教師要堅持簡約、合理的原則，在突出重難點的同時還要保證書寫內(nèi)容的美觀和完善。在課堂總結(jié)階段，教師要對整節(jié)課的內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，達到畫龍點睛的效果。最后，在作業(yè)布置階段，教師要設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)題來引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的知識進行鞏固。比如搜集其他文章當(dāng)中含有“之”的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子的含義推斷“之”的用法。拓寬微課發(fā)展平臺微課的價值在于有廣闊的平臺和路徑加以推廣，說明優(yōu)良的微課平臺的重要性。如果在微課的制作中能夠?qū)⒕哂刑厣淖鳂I(yè)、考試和實訓(xùn)加入其中，不但能夠提高教學(xué)效率，還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。雖然很多專業(yè)微課網(wǎng)絡(luò)平臺擁有很多的資源，但是這與學(xué)校的實際不能有機結(jié)合，用起來也不會很順手。因此，應(yīng)當(dāng)鼓勵一線教師根據(jù)自己的特色，建立特色微信微課平臺，這對于微課教學(xué)來說，起到的作用是事半功倍的。5結(jié)束語總之，在高中語文課堂教學(xué)中運用微課，能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課模式，是教育事業(yè)與時代同步的重要表現(xiàn)，能夠改善教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生和教師之間的關(guān)系更為緊密，培育學(xué)生的工具意識和實踐能力，從而提升語文學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)在高中語文課堂教學(xué)中科學(xué)合理地使用微課，充分發(fā)揮微課的教育作用。參考文獻：[1]黃瑜.微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].語文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊),2022(10):34-36.[2]阮愛霞.高中語文教學(xué)中微課應(yīng)用的效果分析[J].華夏教師,2022(28):85-86.[3]朱小紅.高