模塊九行動(dòng)計(jì)劃

模塊九行動(dòng)計(jì)劃第一頁(yè)，共十頁(yè)，2022年，8月28日目錄◆二、行動(dòng)的目標(biāo)◆一、問(wèn)題的背景◆三、運(yùn)用的策略◆四、困難與挑戰(zhàn)◆五、應(yīng)對(duì)的措施◆七、資料的來(lái)源◆六、時(shí)間的安排第二頁(yè)，共十頁(yè)，2022年，8月28日一、問(wèn)題提出的背景

現(xiàn)在人們普遍認(rèn)同要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，然而學(xué)習(xí)的自主性究竟應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？應(yīng)該怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)？這些方面都極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性能力的培養(yǎng)。于是，我們真誠(chéng)地呼喚建立學(xué)生學(xué)習(xí)自主性發(fā)展的評(píng)價(jià)方法，希望對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性發(fā)展做出科學(xué)合理的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)片面，觀念陳舊，過(guò)分強(qiáng)調(diào)鑒定和甄別功能，忽視促進(jìn)和激勵(lì)功能。評(píng)價(jià)范圍狹窄，只是評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，忽視對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐能力、地理創(chuàng)造性思維、和態(tài)度情感價(jià)值觀的考察。評(píng)價(jià)方式單一，往往追求的是科學(xué)范式下的量化。這樣的評(píng)價(jià)，容易忽視對(duì)象的真正參與，缺乏應(yīng)有的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，即評(píng)價(jià)對(duì)象難以實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)，自我完善的內(nèi)在需求與愿望。評(píng)價(jià)主體缺失，只有教師參評(píng)，容易產(chǎn)生個(gè)體的主觀片面性，忽略學(xué)生的自主意識(shí)，不利于學(xué)生的發(fā)展。由此，我們迫切地需要對(duì)舊體制進(jìn)行改革，引入新的評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)體制。問(wèn)題的背景行動(dòng)的目標(biāo)運(yùn)用的策略困難與挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)的措施資料的來(lái)源時(shí)間的安排第三頁(yè)，共十頁(yè)，2022年，8月28日0201◆◆長(zhǎng)期目標(biāo)：研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、行動(dòng)的目標(biāo)

問(wèn)題的背景行動(dòng)的目標(biāo)運(yùn)用的策略困難與挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)的措施資料的來(lái)源時(shí)間的安排短期目標(biāo)探索在教學(xué)中學(xué)生自主發(fā)展評(píng)價(jià)的原則。

探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法。構(gòu)建學(xué)生自主發(fā)展評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容及評(píng)價(jià)指標(biāo)。第四頁(yè)，共十頁(yè)，2022年，8月28日我們時(shí)刻重視以下的研究方法：1、文獻(xiàn)研究法

學(xué)習(xí)、研究系統(tǒng)的教育教學(xué)原理如《課程標(biāo)準(zhǔn)》《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)》《新課程與評(píng)價(jià)改革》等以及與課題相關(guān)的先進(jìn)理論、經(jīng)驗(yàn)，擬定課題研究的方案，制定相應(yīng)的措施。2、實(shí)驗(yàn)研究法

選擇并組織實(shí)驗(yàn)教師開展試驗(yàn)活動(dòng)，展示典型課例，收集實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料，撰寫論文。3、案例研究法

在研究過(guò)程中，重視對(duì)事件案例的收集、研討與反思，通過(guò)案例研究，驗(yàn)證假設(shè)，提升認(rèn)識(shí)，改進(jìn)策略。4、行動(dòng)研究法

整個(gè)研究過(guò)程都采用行動(dòng)研究法，試驗(yàn)盡可能與學(xué)校的日常教育、教學(xué)、管理工作緊密結(jié)合，并以促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革為主要目標(biāo)。三、應(yīng)用的策略

問(wèn)題的背景行動(dòng)的目標(biāo)運(yùn)用的策略困難與挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)的措施資料的來(lái)源時(shí)間的安排第五頁(yè)，共十頁(yè)，2022年，8月28日四、所面臨的困難與挑戰(zhàn)

1、教師長(zhǎng)時(shí)間之后的懈怠的態(tài)度，不能夠堅(jiān)持研究學(xué)習(xí)2、教師們的理論水平和科研能力與“評(píng)價(jià)”這一高難度的研究有較大的差距3、獲取學(xué)校家庭社會(huì)等的多方面支持，完善評(píng)價(jià)機(jī)制問(wèn)題的背景行動(dòng)的目標(biāo)運(yùn)用的策略困難與挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)的措施資料的來(lái)源時(shí)間的安排第六頁(yè)，共十頁(yè)，2022年，8月28日教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的教育教學(xué)能力，斷更新自己的教育觀念，以時(shí)俱進(jìn)，全面提高自身素養(yǎng)。

提高自身科研水平,

取得豐碩成果。

多與學(xué)校、家長(zhǎng)都通，盡量獲取最大的支持注重評(píng)價(jià)主體的多樣性，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展五、應(yīng)對(duì)的策略

問(wèn)題的背景行動(dòng)的目標(biāo)運(yùn)用的策略困難與挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)的措施資料的來(lái)源時(shí)間的安排第七頁(yè)，共十頁(yè)，2022年，8月28日六、時(shí)間安排時(shí)間內(nèi)容2012年12月——2013年1月對(duì)現(xiàn)有的課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制所存在的問(wèn)題進(jìn)行匯總2013年2月——4月教師加強(qiáng)對(duì)新的評(píng)價(jià)理念的理論學(xué)習(xí)2013年5月把理論應(yīng)用到時(shí)間中，初步設(shè)計(jì)出比較可行的評(píng)價(jià)方案2013年6月對(duì)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題再次匯總2013年7月針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行理論研究，設(shè)計(jì)出新的評(píng)價(jià)方案并再次實(shí)施2013年8月不斷反思，總結(jié)收獲，以小論文的形式總結(jié)研究的成果問(wèn)題的背景行動(dòng)的目標(biāo)運(yùn)用的策略困難與挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)的措施資料的來(lái)源時(shí)間的安排第八頁(yè)，共十頁(yè)，2022年，8月28日★K12中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)★新課程在線★教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心

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