《胖乎乎的小手》教學設計9篇

《胖乎乎的小手》教學設計9篇胖乎乎的小手教案篇一

【教學目標】

1、熟悉本課生字。

2、正確流利地朗讀課文，積存語言，養(yǎng)成朗讀的興趣。

3、激發(fā)學生養(yǎng)成勤勞、敬重長輩的美德，有幫忙長輩做事的愿望和行動。

【教學重點】

1、運用多種方法識記本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學生有幫忙長輩做事的愿望和行動。

【教學預備】

教學課件。

【教學過程】

一、猜謎激趣，導入新課

1、猜謎：

同學們，喜愛猜謎語嗎？今日教師為大家?guī)硪粋€謎語，謎面是這樣的：

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每天干活不說話。

誰知道它是什么？大家同意嗎？

2、畫手：

教師請你上來把小手畫在黑板上。

（這小手胖乎乎的）

告知大家你都能用小手做什么？那大家說說這是一雙什么樣的小手？

（不局限于課題）

3、導入：

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。

（板書：課題）

全家人都喜愛，為什么呢？

看大屏幕，認真聽聽故事，你就知道了。

二、整體感知課文

（課件）聽完故事，說說你都知道些什么？

（溝通）相機評價：

說說蘭蘭是怎樣一個小女孩。

板書：勤快

三、初讀課文，學習生字

教師信任你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學，對嗎？

那教師問問你，讀書時遇到不熟悉的生字詞怎么辦？有了這些好方法，趕快翻到第6課用你喜愛的讀書方式，把課文讀一讀吧！教師說明白嗎？

1、小組長拿誕生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家?guī)蛶退?。會學習的小組可有嘉獎呀。

（相機表揚嘉獎小旗）

（課件）出示帶拼音的生字。

大家讀得很仔細，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧：

重讀后鼻音。

誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎？

2、指名讀生字：

誰想告知大家你都記住了哪些字？你用什么好方法記住的？

3、用這些好方法，大家做個識字嬉戲：

咱們小組開火車讀，假如你把生字讀對了，就會開出漂亮的小花，最終看看哪個小組的花開的最多，誰就是優(yōu)勝組，行嗎？

四、再讀課文，把課文讀通順、流利

教師想問問大家，下面咱們要競賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛剛那樣獲勝嗎？

1、先給你們一點時間預備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎？

2、一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和教師一樣當評委，認真聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢？

3、師評價學習這些同學的優(yōu)點，使自己讀得更棒好嗎？

五、細讀課文，抓重點指導朗讀

1、咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完后爭論一下：

你是從哪兒看出來大家都喜愛蘭蘭畫得這幅畫呢？

把這樣的句子畫下來。明白了嗎？

2、班上溝通：

哪個小組來溝通一下你們的答案？同意嗎？

板書：拿、洗撓

3、（出示三個句子）教師想問問：

你有什么好方法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢？

指名溝通。

再讀。

學生評價。

教師指導：

全家人都喜愛蘭蘭，都夸獎她，所以讀得時候要用什么樣的語氣呢？

（表揚、喜愛的語氣笑著讀。）

再讀，再評價。

教師指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。

分角色再讀。

小組合作讀。

4、教師有個問題不明白：

究竟大家喜愛這張畫還是喜愛蘭蘭這胖乎乎的小手？為什么？

5、這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎？那課文是怎樣說的呢？誰讀給大家聽聽？

（指名讀后，齊讀）

想象一下，長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢？

小組爭論爭論，試著表演一下，看哪組表演最精彩！

六、拓展練習

蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事？

（出示練習）

溝通并夸夸自己的小手。

七、穩(wěn)固延長

好了，告知教師，通過這節(jié)課你都學會了什么？

【板書】

胖乎乎的小手

拿

勤快洗

撓

《胖乎乎的小手》教學設計篇二

教學目標：

1．讀準課文“胖、喜”等13個生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成敬重長輩的美德，有幫忙長輩做事的愿望和舉動。

教學重點：

讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文。

教學難點：

從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

教學過程：

一、課前溝通：

1、看手：讓學生伸出自己的小手，看誰的手是胖乎乎的

2、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

3、夸手：說說自已的小手能做什么，夸夸自己的小手。

4、小結。

二、導入新課：

1、導語：人人都有一雙靈活的手。今日，我們要熟悉一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

2、齊讀課題

3、引導質疑：看到這個課題，你想知道什么呢？

4、小結：這雙胖乎乎的小手是誰的呢？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事呢？同學們提的問題特別有價值，讓我們帶著這些問題一起來讀課文吧。

三、檢查自主學習狀況：

同學們在課下預習了這篇課文，教師檢查一下學習狀況。

（一）檢查識字狀況。

1、小組內合作溝通：小組長檢查識字狀況，假如遇到不熟悉的字，組長多領讀幾遍。

2、全班溝通

（1）指名讀、開火車讀、小教師領讀。

（2）溝通識字方法。

說一說：自己會認哪些字，用什么方法記住的？

（3）組詞穩(wěn)固識字。

（4）齊讀穩(wěn)固。

（5）小結。

（二）檢查讀文狀況。

1、數(shù)一數(shù)、標一標：課文有幾個自然段。

2、指名分讀課文，訂正字音。

3、小結。

四、整體感知

1、想一想：自由讀文，思索你讀懂了什么？（或課文中的小手是誰的？這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？）

2、說一說：溝通讀書收獲。

指名溝通、補充。

師隨機板書：替爸爸拿拖鞋

給媽媽洗手絹

幫姥姥撓癢癢

過渡：全家人都喜愛蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜愛嗎？為什么？

五、精讀感悟：

1、讀一讀、想一想：認真讀課文，思索你為什么喜愛蘭蘭這雙胖乎乎的小手？把自己喜愛的自然段多讀幾遍。

2、溝通讀書感悟。

3、指導朗讀。

結合插圖，抓住人物的語言、重點詞語指導朗讀。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　保ㄐχx）

姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”（夸獎的語氣）

（1）讀一讀、評一評：指名朗讀；評議。

（2）比一比、賽一賽：看誰讀得好。

4、分角色朗讀。

（1）小組內分角色朗讀。

（2）全班展現(xiàn)：師生合作讀，學生自選角色。

六、小結：

（1）你覺得蘭蘭是一個怎樣的小女孩？

鼓舞學生勇于發(fā)表自己的見解。

（2）你覺得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞？

學生溝通。

七、拓展延長：

1．蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜一猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學生自由發(fā)言）

2．每個小朋友都有一雙手，你們的小手又做過些什么呢？

出示小黑板——我會說：

我替爸爸（）

我給媽媽（）

我?guī)徒處煟ǎ?/p>

我為大家（）

八、總結：

從同學們這節(jié)課的表現(xiàn)中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大后肯定會為社會做出許多的奉獻。教師盼望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關懷身邊的人做起，努力使自己成為一個人見人愛的好學生。

九、作業(yè)：

1、做一做：回家用你的小手為家里人做一件事情。留意觀看家里人的表情。

2、畫一畫：畫一幅《我有一雙小巧手》的畫，并寫上想說的話。

胖乎乎的小手教案篇三

教學目標：

1、通過自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“胖、喜”等13個生字，并在小組內溝通識字方法。通過教師示范書寫，學生觀看練習，能夠正確書寫6個生字。

2、通過自讀、教師范讀、小組合作讀、賽讀等形式，能夠通順流利地朗讀課文

3、通過小組內溝通，教師指導，能夠表達自己學完課文之后的感受，并說一說自己今后該怎么做。

教學重難點：

正確讀出“胖喜”等13個生字，正確書寫6個生字。

教學流程：

一、口語訓練

1、猜謎

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每天干活不說話”

謎底是（）

2、同學們看看自己的小手，說一說你的小手能做些什么？夸夸自己的小手。

二、初讀課文，自主識字。

1、教師范讀。

2、學生結合文中注音自讀課文，并圈出本課生字。

3、小組內溝通識字方法，指名展現(xiàn)識字方法。

4、齊讀生字，并在小組內讀生字，看誰讀得好。

5、出示字詞卡片，學生賽讀生字，評出“識字小明星”。

三、加強示范，指導寫字。

學生觀看生字，分析字形，識記生字。

1、教師師范書寫，學生書空練習，并口頭給生字組詞。

2、學生在課后田字格內書寫，教師巡察指導。

四、再讀課文，探究解疑。

1、小組展現(xiàn)讀課文，選擇喜愛的自然段。

2、合作學習

（1）你知道爸爸為什么貼這一張嗎？誰來告知蘭蘭

（2）都誰喜愛蘭蘭的畫？自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話。

（3）爸爸為什么喜愛？媽媽為什么喜愛？姥姥為什么喜愛？在文中畫一畫。

3、個人思索：學了這篇課文，你學到了什么道理？

拓展延長

想一想，蘭蘭長大會幫他們做哪些事情？可以畫一畫。

課堂檢測

一、我會填

kànzhegāoxìnghuàhuàxiàohuà

（）（）（）（）

二、我會連

替姥姥拿拖鞋

胖乎乎的小手給爸爸洗手娟

（蘭蘭）

幫媽媽撓癢癢

三、補充句子。

（1）我替媽媽______________________。

（2）我?guī)桶职謃_____________________。

（3）蘭蘭是一個_________的孩子。

《胖乎乎的小手》教學設計篇四

一、教學目標：

1、學問與技能：熟悉“胖”等13個生字，會寫“看”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟親情。

2、過程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內容；讓學生通過小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實踐活動強化教育，以動作演示等多種方法識字學詞。

3、情感態(tài)度與價值觀：學會感恩，懂得以愛回報愛。

二、教學重點：

1、學習朗讀，感悟親情的暖和。

2、熟悉“胖”等13個生字。

三、教學難點：

在綜合性的實踐活動中進一步感化心靈，滲透多元智能教學。

四、教學預備：

1、教師預備：①文中蘭蘭的畫──《我的小手》；②生字卡片。

2、學生預備：①制作親人大手的藝術拓印畫；②留心觀看家中的長輩是怎樣關懷、照看自己的；

五、（第一課時）教學過程預設

（一）猜謎導入，激發(fā)興趣

1、師：你們喜愛猜謎嗎？教師出個謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每天干活不說話，打一身體部位。

2、師：請伸出你的小手，告知大家是怎樣的一雙手。[請一名胖學生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢？（設計意圖：點燃現(xiàn)場氣氛，喚起學生的參加熱忱。）

3、師：[相機板書課題：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語來形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？（設計意圖：積存“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語，熬煉口頭造句力量。）

4、師：看著課題，教師再出個字謎考考你，十五天，什么字？[學習生字“胖”。]

（二）激疑讀文，粗知大意

1、談話引入。

師：有個名叫“蘭蘭”的小女孩也長著這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》]，她有許多畫，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學上來挑出表示這個動作的生字卡片貼在黑板上呀？[熟悉生字“貼”]

2、激疑讀文。

師：學到這里，你有什么疑問呢？[蘭蘭有那么多畫，爸爸為什么只貼這一張？]

師：你能讀出蘭蘭驚奇的語氣嗎？（設計意圖：不露痕跡地將關鍵問題交由學生提出，使之感同身受地朗讀出角色懷疑的語氣。）

師：你能不能從課本里找到這個問題的答案呢？[學生自由讀課文3至5自然段，讀后溝通，梳理內容。教師依據(jù)學生的答復相機板書：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做“猜猜認認”的嬉戲，識記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最終請學生自由說說自己的識字方法，（設計意圖：板書既概括了課文的主要內容，又可利用來強化識字，一舉兩得。）

（三）表演朗讀，感悟親情

1、提出任務。

師：爸爸、媽媽、奶奶當時是怎么夸獎蘭蘭的呢？我們來演一演，好嗎？[屏幕出示表演朗讀的要求：1、先自己讀讀2—5段；2、小組分角色表演朗讀；3、評一評，議一議。]表演時，想想尋常你的親人是怎樣夸獎你的，留意表情、動作和不同人物的不同聲音。

2、全班溝通。

①從各組選擇最正確角色上臺表演朗讀。

②全班有感情地朗讀2—5段。（設計意圖：啟發(fā)學生通過回想親人夸獎自己的情形深入角色的內心，借助小組合作表演，使學生自己感悟到課文字里行間所蘊含的濃濃親情，并且相互教導，促進彼此的有感情朗讀。教師還借助評比最正確演員的手段激起學生的表現(xiàn)欲，這一環(huán)節(jié)的設計反映出閱讀是學生自主探究的行為。）

（四）綜合實踐，感化心靈

1、有感情地朗讀最終一個自然段。

師：聽到親人的夸獎，你的心情怎樣呢？你能讀讀蘭蘭說的這一句嗎？[出示句子──等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！]

2、利用上句做“猜猜認認”的嬉戲，識記生字“等”、“變”、“情”，再請學生自由說說自己的識字方法。

3、展現(xiàn)圖配文作品。

師：你的長輩為你做過什么事？在小組里相互說一說。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內外，課外通過拓手印、寫話等到達了學生與家人的親情互動，課內則激活了學生的親身體驗、經(jīng)受，使其更深刻地體會到文本所蘊含的溫馨情感，感恩之情隨之到達了高潮。）

師：你想用你的小手為長輩們做些什么事？

（五）課外延長，多元進展

1、完成自己小手的藝術拓印畫，寫寫或說說想為長輩做的事情，參評“最得意的小手”。

2、每個學生分得一張“愛心效勞卡”，養(yǎng)成每天幫長輩做事的好習慣。（設計意圖：在這一環(huán)節(jié)，請學生完成自己小手的藝術拓印畫，寫寫或說說想為長輩做的事情，以及領取“愛心效勞卡”，把為親人效勞的愿望落實到實際的行動上。這些活動使文本閱讀真正成為學生獨特的生命體驗，綜合了美術、語文等學科的學習，有助于促進學生的多元智能進展和安康人格的形成。）

[教學反思]

一年級學生年齡尚小，而且根本上是獨生子女，簡單以自我為中心，缺乏為親人效勞的意識。《胖乎乎的小手》小中見大，通過一張畫奇妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關懷長輩的好品德。整篇課文布滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童的生活實際，故而學習本文對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文，引導學生朗讀感悟，體會字里行間包含的融融親情無疑是教學的要點，在此根底上，激活學生個人的生命體驗，將文本的學習與學生的生活嚴密地聯(lián)系起來，最終到達語言學習與人格教育的雙獲益，成了本課力求突破的關鍵。

1、在活動中綻開教學，吸引學生積極參加

綜觀全課的設計，主要通過“猜謎拓手印”、“小組表演朗讀”、“圖配文藝術畫展現(xiàn)”三大活動鋪綻開教學，這些活動使學生感覺不像是在上課，更像是在嬉戲，因而激起了深厚的學習興趣，興高采烈地參加到課堂活動中來。新課程改革呼吁“以學生為主體”，提倡“自主、合作、探究”的學習方式，而喚起學生積極參加正是自主學習的前提。

2、小組表演朗讀，發(fā)揮合作學習優(yōu)勢

“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，我們尤其應當重視學生與文本之間的對話，精講多讀，以讀代講，讓學生充分地自讀自悟。由于本課主要是對話，而且表現(xiàn)的是生活場景，故而可以借助表演的方式使學生在演中讀，邊演邊讀，既留意不同角色的語氣變化，更重要的是深入角色的內心，充分體會到晚輩的孝順和長輩的慈祥。同時，小組合作表演朗讀調動了學生之間的互動關系，在切磋中提高有感情朗讀的水平，深化了對課文思想內容的理解。

3、激活體驗，彰顯人文，多元進展

小讀者多數(shù)是獨生子女，與蘭蘭相比，在效勞家人方面還存在著肯定的差距。請學生展現(xiàn)個人圖配文的藝術拓印畫，說說長輩為自己做過的最令人難忘的往事，這一設計的意圖在于激活學生的生活體驗，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本閱讀成為一次共性化的生命體驗。另外，圖配文的藝術拓印畫與“愛心效勞卡”的實施活動，綜合了美術、語文等學科的學習，有助于促進學生多元智能的進展，更值得一提的是滲透了珍貴的情感教育，如同火花點燃了學生心靈世界的感恩之情。

4、識字方式多樣，巧借板書強化

字詞的學習是低年級語文閱讀課的重點之一、我通過拓印手印吸引學生的留意力，直觀領悟“胖乎乎”這個詞的意思，還通過動作演示識記“貼”，再奇妙地借助板書，加強“替”、“鞋”等字的記憶，以及借助讀長句穩(wěn)固“情”等字的識記，等等。形式多樣的識字增加了識字教學的趣味性，活潑了學生的思維，使課堂散發(fā)出活潑的氣息。

總而言之，本課致力從學生的學情動身，針對教材的特點，在好玩的活動中鋪綻開教學，以讀促講，結合個人的生活體驗和綜合性的實踐活動，使學生真實地感悟到親情的暖和，從而給語文學習抹上了鮮靈的人文顏色。

《胖乎乎的小手》教學設計篇五

【教材簡析】

這篇課文通過媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫的畫兒，贊揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻出了純真的愛。

全文共四句話。第一句話寫的。是蘭蘭畫了自己的胖乎乎的小手。其次句話寫的是媽媽看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過手絹，這份兒愛深深地印在媽媽的心上。第三句話寫的是爸爸看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過報紙，這份兒愛深深地留在爸爸的心里。第四句話寫的是姥姥看了這張畫兒，贊揚這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過癢癢，這份兒愛姥姥永久不會遺忘。

【設計理念】

生活到處皆語文。語文教學朝著生活化的方向邁進。本課教學設計，力圖表達生活化語文的理念，以兒童生活閱歷為根底，以兒童感興趣的方式為途徑，實行體驗性閱讀的策略，引導學生緊緊圍繞“小手”綻開觀看、聽說、朗讀、爭論等語文學習活動，在讀中感悟，議中進展。同時，遵循兒童識字規(guī)律，實行隨文識字、分步強化的方法幫忙學生把握生字識記規(guī)律。通過豐富的學習活動、扎實的教學過程，到達提高學生語文素養(yǎng)的目的。

【教學目標】

１、熟悉１３個生字，會寫６個字。

２、學習并把握筆畫：彎鉤和橫撇。

３、自主積存詞語。

４、通過學習課文，感悟蘭蘭是個勤快的、討人喜愛的孩子。

５、朗讀課文，背誦課文。

６、說說你的一雙小手能做什么事。

【教學重點】識字寫字，朗讀課文，感悟課文。

【教學預備】生字卡片，ｃａｉ課件。

【教學時數(shù)】２課時。

【教學流程】

一、看“手”──激趣導入

１、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導說話：

圖上畫的是什么？這雙小手長得怎么樣？

師隨機板書：

“小手”、“胖乎乎的”，并指導認讀生字“手”。

設計說明：以新奇好玩的卡通圖引起兒童的興趣，在觀看中綻開談論，說話訓練水到渠成。同時，隨圖識字，生動形象，課題導入自然流暢。

２、揭題，讀題，指導讀好停頓：

胖乎乎的小手。

二、用“手”──初讀識字

１、看圖說話引出第一自然段，指導讀順：

⑴你知道這張畫是誰畫的嗎？從哪兒看出來的？

引導學生熟悉圖中“蘭蘭畫”里的生字“畫”，并請學生想方法記住它。

⑵你能看著這張畫說一句完整的話嗎？

引導學生說完整的話，并引出課文的第一自然段。

⑶教師這兒也有一句話，跟教師讀讀好嗎？

課件出示第一句話：

師范讀、領讀。

⑷學生自由練讀體會：

同桌互讀互評。

⑸指名讀，學生評議：

指導讀準“了”字和“畫了”這個詞。

⑹多種形式穩(wěn)固讀。

設計說明：由看圖說話導入讀課文中的句子，并在此過程中，利用課件使文中生字變紅，加深學生視覺印象，到達隨文識字的目的。

２、初讀其次至四自然段，整體感知課文內容：

⑴媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫的小胖手都說了些什么呢？

請小朋友聽教師讀課文。

師范讀：

生聽、看、指。

⑵你們想和教師一樣讀課文嗎？

那得先讀正確了才行！到小組里去試著讀一讀吧！

胖乎乎的小手教案篇六

教學目標：

1、熟悉“胖乎乎、紅潤潤、喜愛、明白、事情、拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢”等詞語，會寫“手”和“乎”這兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導“感慨句”的讀法。

3、關注學生口語表達興趣的激發(fā)和學生口語表達力量的培育。

4、適當滲透養(yǎng)成敬重長輩的美德，有幫忙長輩做事的愿望和行動。

教學重點、難點：

重點：識字認詞，重點指導“感慨句”的讀法。

難點：關注學生口語表達興趣的激發(fā)和學生口語表達力量的培育，養(yǎng)成敬重長輩的美德，有幫忙長輩做事的愿望和舉動。

教學流程：

【教學環(huán)節(jié)一：學手】

1、引入課文

（1）知道今日我們要學習的是哪篇課文嗎？你是怎么知道的？（耳聽、眼看）學習除了耳聽、眼看之外，還有三點要努力做到，那就是嘴說、手寫和心想！

（2）今日，教師想借助這一堂課，評比出棒棒棒的小手，你們有信念嗎？好，競賽立刻開頭咯?。ㄟM入上課狀態(tài)）

（3）跟教師讀一遍《胖乎乎的小手》，要讀出一個后鼻音。

（4）再伸出你們的小手，跟教師一起寫一寫，好嗎？

2、發(fā)覺形近字，比擬“乎”和“手”

（1）說說關鍵不同，指導用比一比的方法識記字形（點撇來了乎乎乎，三根指頭手手手）。

（2）指名田字格練寫，指導學生留意重點筆畫“彎鉤”。

（3）學生互評，指導訂正。

3、初讀課文，識記字詞：

（1）教師范讀課文或者學生分組讀課文，學生聽文指字。

（2）匯報有困難的字詞，教師板書。

（3）小教師帶讀有拼音的生字詞。

①胖乎乎紅潤潤（ABB式詞語）

②喜愛明白事情（輕聲詞語）

③拿拖鞋洗手絹撓癢癢（事情類詞語）

（4）同桌合作溝通，進展一詞三句練習（帶上不同的標點符號）和多詞多句練習。

4、分段再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

（1）爸爸喜愛蘭蘭的小手嗎？為什么？（爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”）

（2）媽媽喜愛蘭蘭的小手嗎？為什么？（媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”）

（3）姥姥喜愛蘭蘭的小手嗎？為什么？（姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　保?/p>

5、朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。嘗試用“也”和“都”“由于……所以……”說話。

【教學環(huán)節(jié)二：夸手】

1、誰來夸夸蘭蘭的小手？（蘭蘭的小手真?。?/p>

2、蘭蘭的小手這么好、這么棒、這么勤勞、這么能干……那小朋友們，你們平常有沒有幫爸爸、媽媽、教師或同學做過什么呢？

3、誰來夸夸自己的小手？

我的小手真，我替爸爸，我給媽媽，我?guī)徒處?，我為同學。

4、進展思維，擴展想象

（1）出示文中學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

（2）每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？

【教學環(huán)節(jié)三：畫手】

1、畫上自己的小手，并涂上喜愛的顏色，還可以在上面寫上一兩句話，送給你的爸爸、媽媽、教師、同學……

2、介紹一下自己畫的小手。

附板書：胖乎乎的小手

爸爸：拿過拖鞋教師：

媽媽：洗過手絹同學：

姥姥：撓過癢癢

在家做個好孩子，在校做個好學生！

《胖乎乎的小手》教學設計篇七

教學目標：

1、熟悉“胖、喜”等13個生字。會寫“看”和“著”這兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成敬重長輩的美德，有幫忙長輩做事的愿望和行動。

教學重點、難點：

重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

難點：養(yǎng)成敬重長輩的美德，有幫忙長輩做事的愿望和舉動。

教學課時：

一課時

教學流程：

（一）猜謎導入，激發(fā)興趣

1、小朋友們，跟教師一起拍手說個謎語好嗎？“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每天干活不說話?！?手)

2、板書“小手”。請大家伸出自己的小手，看看是什么樣的？（白白的，又白又胖的，紅潤潤的，小小的等）

再從學生中找出一雙胖乎乎的小手，教師想把你這雙胖乎乎的小手畫下來，可以嗎？（讓學生把手摁在黑板上，教師畫手。）

3、是呀，今日我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》，請大家齊讀課題。在課題中有一個生字，誰能讀好？（出示生字卡片）學習“胖”字：半個月亮就是胖。胖的反義詞是瘦。

4、讀了課題，你們想知道什么？讓我們來讀讀課文，從課文中去找答案吧！

（二）初讀課文，識記生字

1、請同學們翻開書，自由朗讀課文。朗讀之前，教師這有讀書的要求：

①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。

②把句子讀通順，數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段。

2、你們看，生字寶寶從課文中跑出來了，你們會讀嗎？出示生字，請學生當“小教師”帶大家讀。

3、請你們看看，有哪些字的讀音要提示大家留意的？（后鼻音的字）齊讀。

4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你們還記得它們嗎？去掉音節(jié)認讀、開火車讀。抽讀生字卡片。

5、這些字你以前熟悉嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？可以運用已把握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。

6、這會兒，淘氣的生字寶寶又跳進詞語中去了，你們來讀讀吧。分男、女生讀生字。

（三）再讀課文，了解大意

1、生字詞我們都會讀了，課文確定也能讀得很好的！數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段？標上自然段的序號。（6個）

2、我想請6位同學來讀課文，每位同學讀一個自然段。

3、其他同學仔細聽，邊聽邊想：全家人都喜愛什么東西？

4、分段指名讀課文。讀后匯報，你從哪知道的？（課文的第一自然段）全班同學讀讀這句話。（出示：全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。）

5、這張畫有什么特殊嗎？

6、指名讀其次自然段。指導讀好蘭蘭的話。

7、是呀，這張畫畫的正是蘭蘭的小手。全家人都喜愛蘭蘭的小手嗎？請你再來讀讀課文，以最快的速度在課文中找出這些句子，用橫線將它們劃出來。（學生劃句子）

8、（學生匯報三句話）課件出示這三句話：

爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”

姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”

（四）讀中感悟，讀中積存

1、指導朗讀有關的句子：

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。?/p>

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

這三句話都是人物說的話，后面都用了同樣的標點符號，應當用怎樣的語氣來讀？

爸爸、媽媽、姥姥是長輩，平常跟你說話是怎樣的？（親切、關愛、夸獎）

2、我們來用“由于……所以……”說一說。如：由于這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜愛這張畫。3.變個方式，你會嗎？

爸爸喜愛蘭蘭的小手，是由于()。

媽媽喜愛蘭蘭的小手，是由于()。

奶奶喜愛蘭蘭的小手，是由于()。

4、現(xiàn)在，蘭蘭明白了，大家喜愛她的畫，是由于()。

5、大家都這么喜愛蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她快樂地說……（引讀最終一個自然段）

6、通過學習這篇課文，你們覺得蘭蘭是個怎樣的孩子？誰來夸夸她呀？

7、全班同學帶著你對蘭蘭的夸獎，我們來分角色朗讀課文。你們可以選擇一個自己喜愛的角色，教師和你們一起讀。

8、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平常有沒有幫爸爸、媽媽、教師或同學做過什么呢？誰來說一說？下課我們還可以依據(jù)書上第26頁的說說做做來接著說。

（五）自主識字，指導寫字

1、看來我們班的同學也很不錯，我們的小手也能做很多事情了。不管是幫忙別人還是受到別人的幫忙，我們都會特別快樂的。在學校里，我們的小手還有一項特別重要的任務，那就是寫出一手美麗的字。今日我們就來寫一寫這兩個字吧。學寫“看”和“著”。

2、你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點留意的地方嗎？（觀看這兩個生字的占格位置。）

看（手目看）著（羊目著）

3、在田字格中寫字，我們要看清晰每一個筆畫的位置，仔細地書寫，并且留意自己的寫字姿態(tài)。（教師范寫）

4、學生書寫（一描二看三記寫），教師巡察指導。

（六）拓展閱讀，穩(wěn)固識字

你們今日學習得這么仔細，教師要嘉獎你們一篇小短文，你們想讀嗎？

烏鴉愛媽媽

烏（wū）鴉（y?。寢尫浅Ｏ矏坌貘f，每天都抓（zhu?。┖?hěn)多蟲子給(gěi)它吃，小烏鴉長(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)得意。小烏鴉在心里說：“等我長大了，肯定(dìng)愛媽媽，要幫媽媽做許多事情！”

小烏鴉慢（màn)慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻(què）老了，飛不動了。大烏鴉就每天替媽媽抓蟲子吃。

有一天，天剛亮，森（sēn)林里突(tū）然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子！你趕（gǎn)快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)媽媽了。”大烏鴉說:“不！我不能丟(diū）下媽媽！我要救（jiù）媽媽！”

大烏鴉拖著樹（shù）枝（zhī）使（shǐ）勁（jìn)撲(pū）火，但（dàn)是一點用也沒有，大火越(yuè）來越猛(měng)。

正在這時候（hòu)，奇(qí）妙（miào)的事情發(fā)生了：天空中突(tū）然烏云密（mì）布，“嘩（huā）嘩嘩”，一場大雨，把森林大火澆(jiāo)滅了。

大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅（chì）膀（bǎng)，緊(jǐn)緊地抱(bào)著它，說：“我的孩子，你真是個孝(xiào)順(shùn)的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷(huái)里，幸(xìng)福(fú）地笑了。

（七）擴展想象，課外實踐

1、回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。

2、想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？下節(jié)課我們來爭論。

3、說一說：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？

六。板書設計：

6、胖乎乎的小手

爸爸

蘭蘭關愛媽媽

姥姥

胖乎乎的小手教案篇八

一、嬉戲導入

1．小朋友們請伸出你們的小手，跟教師一起來玩手指謠嬉戲吧！看看誰的手最敏捷？

（師生同做手指謠）

下面教師要看看小朋友的小手聽不聽指揮了！（小手放背后）

2．接下來咱們夸一夸自己的手，你的小手能做什么？（點名答）

（評價：你真愛學習！你的小手真靈活！你真是個勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真愛勞動！你真熱心，幫大家做事。）

3．小朋友的小手真能干！教師想找一雙小手把它畫在黑板上，誰情愿？

看看這雙小手有什么特點啊？這是一雙怎樣的小手？（胖乎乎）那咱們把這雙胖乎乎的小手畫下來吧?。◣煯嫞?/p>

二、初讀課文

1．看，這雙小手多得意啊！云云也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜愛，為什么呢？今日我們學習第十三課（板課題），大家一起美美地讀課題。

2．告知教師讀課文時，遇到不熟悉的字怎么辦？（生溝通識字方法）

（看拼音，查字典，問教師，問同學）

3．小朋友真了不起，有這么多識字方法！現(xiàn)在，請大家把書翻開，翻到84頁，小朋友們用自己喜愛的方式來讀讀課文，遇到不熟悉的字，用剛剛的一些方法解決。教師信任你們都是會讀書的小朋友?。ㄉ杂勺x）

4．大家讀完一遍了嗎？讀的速度可真快?。〗處熛胝乙粋€小朋友大聲讀給大家聽聽，讀得好就拿出我們的手，豎起大拇指來夸夸他，好嗎？（點名讀）

評價：誰來說說他讀得怎么樣？

5．誰還想得到大家的夸獎，也能把課文讀正確，讀流利。這么多小朋友都想讀，站起來讀。

（看來大家確實是會讀書的小朋友，教師豎起大拇指嘉獎全部的小朋友。）

三、識記生字

1．看到大家讀課文讀得這么好，生字寶寶也想出來和大家一起玩，十二個頑皮的生字寶寶和大家玩捉迷藏，看看他們都藏在哪兒啦？原來躲在了十二生肖動物的背后，趕快把他們找出來好嗎？

請站起來的小朋友拼讀，其他小朋友跟著他讀一遍。

（認讀帶拼音字，教師評價。）

2．這一群調皮的生字寶寶又把帽子給摘走了，你還熟悉他們嗎？

（齊讀）

剛剛大家讀得可真帶勁，現(xiàn)在教師不按挨次，任憑指一個，看看你還能讀準嗎？

小朋友們真棒！一下子熟悉這么多的生字，得到了這么多的夸獎。

聰慧的小朋友，想想你有什么好方法記住這些字嗎？假如有就和大家一起共享！

（看偏旁想字意、編順口溜）

（你的方法真好玩！你真是個愛動腦筋的孩子！你的方法很奇異?。?/p>

評價：看來只要我們多動腦，多想方法就會輕松記住許多字！

3．淘氣的生字寶寶趁我們不留意又坐上了火車，你還能認出他們來嗎？

（評價：這一列火車開得又快又平穩(wěn)）

4．生字寶寶還有最終一個要求，就是給他們找朋友?？此麄冊谙蚰銈冋惺郑靵斫o我找朋友吧！假如你能讀對他上面的字，并組一個詞語或者說一句話，他就跟你回家。

四、精讀課文，朗讀感悟。

學到這兒熊教師都忍不住要夸夸張家了，大家上課都挺仔細，特殊是，淘氣的生字寶寶在你們的影響下都感到很慚愧，不亂跑了，回到課文中來了。

有了這些生字寶寶的幫忙，大家課文肯定會讀得很流利。下面請同學們再讀讀課文，看看是不是比上一次有進步。

1．學生齊讀課文。

2．看到小朋友讀得這么好，教師也想讀一讀，大家說行不行？（師配樂朗讀）

3．教師有一個問題想考考大家，全家人為什么喜愛云云的小手？

（在課文中找出三句話。）（板書）

我們一起來看看媽媽、爸爸、姥姥看了云云的畫是怎么說的吧！

a.媽媽說話很親切，語氣和氣可親，對云云布滿了關愛和贊揚。誰來學著媽媽的語氣讀讀她的話？（1點名讀媽媽的話）

b.媽媽看了云云的畫，心情是怎樣的？想想媽媽的表情，誰再來讀讀媽媽的話？（2點名讀媽媽的話）

c.我仿佛看到了媽媽正夸贊云云呢！女同學一起讀，把媽媽對云云的寵愛讀出來。（3女同學讀）

（評價：我聽出了媽媽對云云的感謝，為勤快的云云快樂。）

d.云云是個敬重長輩的好孩子，請小朋友看看，爸爸觀察云云的畫時，臉上的表情是怎樣的？誰來扮爸爸，讀讀他的話。這回教師要請一個男同學讀。（1點名讀爸爸的話）

e.爸爸是在夸獎云云嗎？那你要把夸獎的語氣讀出來！想想你的爸爸尋常怎樣夸獎你的？誰再來讀？（2點名讀）

f.哦，原來這是個慈愛的爸爸，誰能把表情做得更好點？（3點名讀）

g.聽聽，爸爸多喜愛這雙小手??！男同學一起讀出爸爸喜愛的語氣。（4男同學齊讀）

h.姥姥是家里年紀最大的人，云云特別敬重她，姥姥說了些什么？（點名讀）姥姥說話時一個動作就是瞇著眼睛，看了看，這樣，同桌之間試著讀姥姥說話，留意加上動作。（同桌讀）

誰站上臺來表演讀？（點名表演讀）

姥姥年紀大了，聲音應當粗一些，慢一些，誰再來試試？（點名讀）

i.感謝你的朗讀，讓我們感到了姥姥對云云的疼愛。全班小朋友一起試著讀讀好嗎？（全班齊讀）

小結：云云的那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手，這雙手幫媽媽洗過手絹，幫爸爸拿過報紙，還幫姥姥撓過癢癢呢！這是一雙敬重長輩，愛護父母，關愛他人的小手。正是有了這份愛心，云云才會為家人做許多的事情。全家人打心眼兒里喜愛云云的小手。這份愛深深地印在媽媽的心上，留在爸爸的心里，這份愛姥姥永久也不會遺忘。（板書）

五、課中操

我們也有一雙巧小手，快快拿出來吧！

六、進展思維，擴展想象。

小朋友們表演得真精彩。云云的小手能干這么多事情，你們平常有沒有象云云那樣，用自己的小手幫別人做些事情呢？

（我們心中不光有爸爸、媽媽，還有同學、教師、其他人，你考慮幫大家做什么事呢？）

你們真是懂事的好孩子，你的小手可以幫教師，幫父母親人，也可以幫同學。只要心中裝著愛，就會做更多的好事。盼望你們用自己的實際行為他人送去歡快、幸福好嗎？

教師今日真快樂，小朋友又會識字，又會讀課文，還會表演。那教師想你們也肯定會仿照課文里的句子把小手的故事往下編！

胖乎乎的小手教案篇九

《胖乎乎的小手》是其次冊其次單元的課文。課