學(xué)習(xí)仿寫(xiě)教學(xué)案例

《學(xué)習(xí)仿寫(xiě)》教學(xué)案例河北省容城縣賈光鄉(xiāng)中學(xué)李春燕一、教學(xué)案例背景：.教材分析：學(xué)生初學(xué)作文，不能不有所依傍和借鑒，正如練字臨帖一樣。模仿是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，模仿借鑒優(yōu)秀作品的某些寫(xiě)作特殊進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，是學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作之前的基礎(chǔ)?！秾W(xué)習(xí)仿寫(xiě)》為八年級(jí)第一單元寫(xiě)作訓(xùn)練，基于學(xué)生能夠文從字順地表達(dá)自己的生活和感悟，提升學(xué)生審題、立意、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面的寫(xiě)作表達(dá)能力，摒棄枯燥乏味干癟的語(yǔ)言，讓文章中的語(yǔ)言生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，使表達(dá)更有新意，更有文采。.學(xué)生分析：八年級(jí)學(xué)生已有寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，但以前作文時(shí)不少學(xué)生有畏難情緒，不能聯(lián)系生活實(shí)際選材，選材不夠典型，抽象的情感不能通過(guò)具體形象來(lái)表達(dá)，語(yǔ)言生澀，情感不夠真摯感人。學(xué)生在閱讀優(yōu)秀作品時(shí)，只是單純地閱讀，能夠感受到經(jīng)典作品的精彩，讀與寫(xiě)不能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在生活中不能體察細(xì)微之處，不能抓住動(dòng)人的瞬間抒情，在作文中不會(huì)感恩，作文水平有待提高。.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）能研讀優(yōu)秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫(xiě)點(diǎn)；（2）能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫(xiě)，不僅形似，而且神似，在模仿中有所創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；（3）通過(guò)模仿、借鑒優(yōu)秀作品，提高自己的寫(xiě)作水平。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)經(jīng)典片段閱讀、賞析，總結(jié)歸納以具體形象擬題、為行文線索的好處；（2）課堂練筆，小組對(duì)話交流，推薦優(yōu)秀作品在課堂中分享。情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生確立正確的審美觀；（2）養(yǎng)成讀寫(xiě)結(jié)合的好習(xí)慣，體會(huì)創(chuàng)作的成就感；（3）在體察感悟生活的細(xì)微之處，學(xué)會(huì)感恩。.課前準(zhǔn)備：課前布置任務(wù)，讓學(xué)生再讀朱自清的散文《背影》、史鐵生《秋天的懷念》，感悟文中真摯動(dòng)人的情感，體會(huì)文中人物描寫(xiě)的方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，為《學(xué)習(xí)仿寫(xiě)》做鋪墊。.教學(xué)思路：首先出示《背影》片段及相關(guān)畫(huà)面，由學(xué)生品讀，教師提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，總結(jié)歸納仿寫(xiě)點(diǎn)。其次引導(dǎo)學(xué)生回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，分享感動(dòng)的瞬間，為課堂訓(xùn)練做鋪墊。最后，課堂訓(xùn)練：確定描寫(xiě)對(duì)象，擬題，列出寫(xiě)作提綱，班內(nèi)交流分享。.教學(xué)手段：品讀賞析法、問(wèn)題法、總結(jié)歸納法、練習(xí)法、小組討論交流法。.教學(xué)用具：多媒體PPT課件《學(xué)習(xí)仿寫(xiě)》，背景音樂(lè)筷子兄弟的《父親》。.課型：片區(qū)同課異構(gòu).教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)二、教學(xué)步驟：.教師自我介紹。同學(xué)們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》吧，里面有一個(gè)角色叫米琪，大家可以叫我美琪。過(guò)渡，今天我們學(xué)習(xí)第一單元寫(xiě)作訓(xùn)練《學(xué)習(xí)仿寫(xiě)》。（設(shè)置意圖：由學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物引出教師的自我介紹，拉近了師生距離。）.出示片段，引導(dǎo)學(xué)生確定仿寫(xiě)點(diǎn)。（1）教師出示《背影》片段（我說(shuō)道：“爸爸，你走吧?！彼?chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。"我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了……等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。），指名學(xué)生朗讀，教師提問(wèn)：概括這一片段內(nèi)容，文中抒發(fā)了怎樣的感情？學(xué)生回答：父親去車(chē)站送我，幫我買(mǎi)橘子的場(chǎng)景，表達(dá)了父親對(duì)我的愛(ài)。（2）教師出示“父親攀爬月臺(tái)的圖片”，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。（設(shè)置意圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典篇目的獨(dú)到之處，培養(yǎng)學(xué)生研讀優(yōu)秀作品的能力，提高學(xué)生的審美能力。）（3）教師出示問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考：①文章通過(guò)哪個(gè)具體形象來(lái)刻畫(huà)人物？②貫穿全文的線索是什么？③這樣寫(xiě)有什么好處？教師補(bǔ)充：具體形象，擺在我們面前看得見(jiàn)、摸得著的具體事物。在文中作者往往通過(guò)具體形象來(lái)抒發(fā)感情。教師啟發(fā)引導(dǎo)：文章的題目是什么？生答：背影。那么，全文的線索是什么呢？生答：背影。教師追問(wèn)：這樣寫(xiě)有什么好處？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)組討論并分享，指名回答。生1：能夠通過(guò)背影表達(dá)父親對(duì)我的愛(ài)。生2：表達(dá)的情感更深刻、更強(qiáng)烈。生3：表達(dá)作者的情感更具體。教師總結(jié)歸納：文中以“背影”為具體形象刻畫(huà)人物，使作者表達(dá)的情感更具體，變抽象的父愛(ài)為形象的情感，將父愛(ài)表達(dá)得更深刻、更強(qiáng)烈，父親這個(gè)偉大的形象躍然紙上。（設(shè)置意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解通過(guò)具體形象刻畫(huà)人物的好處，幫助學(xué)生確定此次仿寫(xiě)點(diǎn)。）④這段話用了哪些描寫(xiě)方法？這樣寫(xiě)有什么好處？生答：人物描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)……，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了父親對(duì)我的擔(dān)心與牽掛。教師總結(jié)并板書(shū)："以具體形象為作文題目學(xué)習(xí)仿寫(xiě)J清晰的行文線索運(yùn)用寫(xiě)作方法（設(shè)置意圖：用問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，并明確此次的仿寫(xiě)點(diǎn)。）.調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生情感，選取典型材料。（1）教師提問(wèn)：回憶你與親人相處的場(chǎng)景，哪個(gè)瞬間讓你印象深刻？曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你？教師播放背景音樂(lè)，筷子兄弟的《父親》。（2）教師分享自己與父親相處的感動(dòng)瞬間。敘述過(guò)程既感動(dòng)了自己，也感動(dòng)了學(xué)生和聽(tīng)課教師。（3）教師出示圖片（雨天父親為孩子打傘、父母為孩子過(guò)生日、全家福），觸發(fā)學(xué)生的感情，幫助學(xué)生借助畫(huà)面聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)。（4）生分享自己感動(dòng)的瞬間。生1：自己和家人爬長(zhǎng)城，爸爸很累了，卻把我背了下來(lái)。生2：奶奶將我一手帶大，回憶起往事時(shí)，奶奶不禁淚流滿面，我當(dāng)時(shí)也很感動(dòng)，跟著哭了起來(lái)。（生哭著回憶了這個(gè)場(chǎng)景）生3：我生病發(fā)燒時(shí)，是姐姐陪伴在我身邊，為我量體溫。生4：小時(shí)候，爸爸帶我出去玩，總是牽著我的手。（設(shè)置意圖：教師利用對(duì)話形式，師生對(duì)話，生生對(duì)話，生與自己心靈對(duì)話來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感，逐步引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活實(shí)際與作文表達(dá)相聯(lián)系，有助于學(xué)生選取生活中真摯感人的典型材料，放進(jìn)自己的作文中進(jìn)行表達(dá)，并順利過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。）3.課堂訓(xùn)練：（1）確定描寫(xiě)對(duì)象。教師提問(wèn)：你想選哪一個(gè)人物來(lái)寫(xiě)？生答：爸爸、媽媽、奶奶、姐姐……（2）確定文章題目：教師出示名家題目，朱自清《背影》、林清玄《心田上的百合花》、史鐵生《秋天的懷念》、席慕蓉《生日卡片》。（設(shè)置意圖：教師利用名家作品的題目讓學(xué)生感受“以具體形象擬題”的妙處。）（3）學(xué)生擬題，教師巡視并做指導(dǎo)。教師提出要求：以小組為單位，擬題后小組內(nèi)評(píng)價(jià)，并推選優(yōu)秀題目班內(nèi)分享。小組1：肩膀上的溫暖小組2：回憶里的溫度計(jì)小組3：沉重的腳步小組4：溫暖的手教師評(píng)價(jià)。（4）列出寫(xiě)作提綱：①教師出示《背影》寫(xiě)作提綱。中心思想：本文通過(guò)寫(xiě)父子浦口車(chē)站送別，表達(dá)了父親對(duì)我的關(guān)心和濃濃的愛(ài)，表現(xiàn)了我對(duì)父親深深的思念。段落大意：I（一）開(kāi)篇點(diǎn)題，引出背影。（1）回憶往事，交代背景，渲染氣氛。（二）回憶忘事，刻畫(huà)背影?！叮?）細(xì)心關(guān)照，為寫(xiě)“背影”做鋪墊。（3）攀爬月臺(tái)買(mǎi)橘子，刻畫(huà)背影。（三）別后思念，再現(xiàn)背影。②教師提示提綱內(nèi)容：提綱內(nèi)容包括中心思想、段落大意、各段的詳略安排、各段擬用的寫(xiě)作手法。③生擬寫(xiě)作提綱，以小組為單位交流評(píng)價(jià)，并推選優(yōu)秀提綱在班內(nèi)交流分享。小組1：《肩膀上的溫暖》寫(xiě)作提綱。小組2：《溫暖的手》寫(xiě)作提綱。師生評(píng)價(jià)。（5）教師總結(jié)：擬題和提綱是寫(xiě)作的前提，為我們行文理清了思路，做好了準(zhǔn)備工作，同學(xué)們?cè)谧魑闹跋纫龊眠@些。5.布置作業(yè)：在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。請(qǐng)以課上擬題、列好的提綱為基礎(chǔ)，模仿這篇文章的寫(xiě)法，完成這篇作文，不少于600字。三、教學(xué)反思：這堂作文課既有成功之處，弊端也呈現(xiàn)了出來(lái)。成功之處：課堂中教師能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，抓住感人瞬間，抒發(fā)真情實(shí)感；采用師生對(duì)話、生生對(duì)話、生與自己心靈對(duì)話的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在情感，使學(xué)