信息技術與學科教學融合課例解析

信息技術與學科教學融合課例解析信息技術和教育相融合大約要經歷這樣五個階段：1.計算機素養(yǎng)培養(yǎng)；2.計算機輔助教學；3.信息技術與課程整合；4.基于信息技術的課程改革；5.基于信息技術的全面教改。信息技術在學科教學中的廣泛應用，不僅對于學生來講是“學習的革命”，對教師的思想觀念來說同樣是一場“革命”?，F(xiàn)代教育技術帶給老師的沖擊遠遠超出帶給學生的沖擊。因此，廣大學科教師自身信息素質和計算機水平會直接影響到教育信息化的開展。先說PPT課件與網(wǎng)頁課件的差別。以教學安徒生童話《皇帝的新裝》為例，大部分老師習慣用演示版的PPT課件上課（這個屬于“計算機輔助教學”階段），學生在“角色朗讀”和“問題探究”兩個環(huán)節(jié)會表現(xiàn)很積極，為了滿足學生的表現(xiàn)欲望，可能會用雙倍的時間才完成教學任務。課后，學生也常有這樣的反饋：今天上課太開心了，要是能把自己的朗讀和發(fā)言保存起來就更棒了……于是，有老師嘗試制作了《皇帝的新裝》網(wǎng)頁課件在另一個班上課，因為增加了類似于游戲的“網(wǎng)上星級測試”和能夠暢所欲言的“討論區(qū)”，上課地點也搬到計算機室了（這個屬于“信息技術與語文課程的整合教學”階段）。網(wǎng)頁課件設計采用了靈活的結構設計和交互式導航策略，既方便當前的使用也有利于今后的擴充和更新。這種網(wǎng)頁格式的多媒體課件比基于PPT的課件用戶界面更為友好，互動性高。網(wǎng)頁課件的使用顯著地提高了學生的學習熱情，有效地改善了課堂教學效果。然而，有的老師還不罷休，在準備“童話單元語文綜合實踐活動”時，嘗試做了一個“童話單元網(wǎng)上學習”的主題學習網(wǎng)站（這已經屬于“基于信息技術的課程改革”階段了）。但見其精心設計了起始頁面：背景顏色呈古色古香淺黃色，并以圖片平鋪，給人以神秘感；主頁的顯著位置設計了以一架飛機不停地撞向雙子樓而兩樓永不倒塌的動畫圖作背景，讓人產生好奇與遐想；頁面上點綴以學生熟悉而喜愛的圖片，給學生以親切感。學生基本能按照網(wǎng)站導航：“情景激趣——角色朗讀——瀏覽信息——自主質疑——問題探究——星級測試——網(wǎng)上協(xié)作”等環(huán)節(jié)進行基于互聯(lián)網(wǎng)的綜合實踐活動。實踐表明：主題學習網(wǎng)站是新型的網(wǎng)絡教育方式，是信息技術與課程融合的重要而有效的手段，其通過對涉及主題的資源的整合，在現(xiàn)代教學理論的指導下，發(fā)揮其自身功能優(yōu)勢，能夠實現(xiàn)協(xié)作學習、小組學習、情景式學習等多種學習方式。主題學習網(wǎng)站服務對象多元化，可以實現(xiàn)互動適時和非適時交流，主題學習網(wǎng)站不但特定教育者和學習者可以使用，甚至于其他熱衷于該主題的人都可以參與進來，共享其中的資源和成果，發(fā)表自己的學習成果和交流自己的看法。一部分家長甚至都可以參與進來，查看自己孩子的學習效果，適時給孩子以鼓勵和指