小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿：平均分

第35頁共35頁小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿：平均分小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿：平均分。一、教學(xué)背景分析^p：我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法〔一〕》的第一節(jié)“除法的初步認(rèn)識”——“平均分”的第一課時，教材第12頁至14頁例1、例2的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容屬數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的分類知識和表內(nèi)乘法的根底上教學(xué)的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開場，也是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的根底，是較難理解的數(shù)學(xué)概念。除法的含義是建立在“平均分”的根底上的，要打破除法學(xué)習(xí)的難點，關(guān)鍵是理解“平均分”。教材設(shè)計了各種情境，結(jié)合學(xué)生的實際生活，向?qū)W生提供了充分的理論時機，通過觀察理解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學(xué)生充分參與平均分各種實物，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念，學(xué)生屢次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象，為認(rèn)識除法打好根底。新課標(biāo)指出：教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的經(jīng)歷為根底，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮、主動探究、合作交流，使學(xué)生理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得根本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。二年級的學(xué)生在生活中碰到平均分的時機很多，所以已粗淺的接觸了此類知識，腦海中已有淺略的表象，但卻無系統(tǒng)的理念體系，這節(jié)課的目的就幫助學(xué)生把理論知識升華。二、根據(jù)課標(biāo)要求及對教材、學(xué)情的分析^p，我確定本節(jié)課教學(xué)目的，重、難點如下：1、通過觀察情境圖，能舉例說明“每份同樣多”，并能說出平均分的含義。2、初步感知平均分的特點，會將一些物體平均分成假設(shè)干份，至少80%的學(xué)生能比擬標(biāo)準(zhǔn)地說出平均分的過程和結(jié)果。3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能和語言表達(dá)才能。教學(xué)重點：平均分的含義。教學(xué)難點：平均分的方法。三、教學(xué)資和主要教學(xué)方法：〔一〕教學(xué)資充分利用教材主題情境，借助多媒體電子白板、實物學(xué)具，在真實的數(shù)學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。〔二〕主要教學(xué)方法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜測、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握根本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，考慮問題?！被诖?，在教學(xué)中通過詳細(xì)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動，學(xué)會用數(shù)學(xué)的目光觀察事物，解決問題，積淀經(jīng)歷。四、教學(xué)過程：本節(jié)課主要設(shè)計四個環(huán)節(jié)：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知“平均分”；〔二〕動手操作，探究“平均分”的方法；〔三〕應(yīng)用新知，理解“平均分”〔四〕全課總結(jié)。下面就每個環(huán)節(jié)的設(shè)計流程及設(shè)計意圖進(jìn)展說明?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境,直觀感知”平均分”。這個環(huán)節(jié)主要從以下四個步驟進(jìn)展：1、情境引入，初步體驗“每份分得同樣多”。通過課件出示教材第12頁“二〔1〕班準(zhǔn)備春游食品”的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并把圖中小朋友分東西的場景進(jìn)展描繪，尤其是對“分橘子”、“分糖果”的情景進(jìn)展猜測：小朋友手里拿的橘子、糖果應(yīng)該放在哪一堆里？【設(shè)計意圖：充分利用主題情境的原因是孩子們對發(fā)生在自己身邊的事情具有濃重的興趣，這與他們的生活聯(lián)絡(luò)較為嚴(yán)密，在觀察分食品的場景中，那種要求分的公平、一樣多的分配方案是出自孩子們內(nèi)心需求的，因此，會很自然的產(chǎn)生每份分得同樣多的要求，通過這一環(huán)節(jié)，讓他們初步體驗“每份分得同樣多”。】2、動手理論，初步形成“平均分”的表象。以四人小組為單位，利用各種學(xué)具圖形代替實物，按照小組人數(shù)將這些“實物”進(jìn)展分配，然后集體交流，匯報分的過程及方法。【設(shè)計意圖：這個過程是相對開放的，組內(nèi)利用學(xué)具代替實物，各種“實物”的數(shù)量也不一樣，按照4個人來分，會出現(xiàn)每人分得同樣多，也會出現(xiàn)每人分得不同樣多，在這種情況下，可以充分展示孩子們在解決問題時的策略方法，在合作交流中實現(xiàn)經(jīng)歷互補，也為老師調(diào)整教學(xué)預(yù)案提供現(xiàn)實情境。這個環(huán)節(jié)使進(jìn)一步體驗“每份分得同樣多”?！?、從學(xué)生的分配方案中，提醒“平均分”的概念。利用實物展臺，選取平均分和沒有平均分的小組進(jìn)展比照，并交流每份分得同樣多的分法，由此提醒這種公平的分法——平均分的概念。【設(shè)計意圖：經(jīng)過平均分和沒有平均分的比照，讓學(xué)生再次體驗每份分得同樣多的過程和分法，建立深化的“平均分“表象——每份分得同樣多。通過展示和交流，引導(dǎo)一局部學(xué)生能比擬清楚地說出平均分的過程和方法?！?、在浸透份數(shù)，每份數(shù)中進(jìn)一步理解平均分的含義。課件出示練習(xí)三第2題：小紅把8塊糖平均分給4個小朋友，她有三種分法，哪種分法是對的？先由同桌互相說說自己想法，再指名匯報并說出理由?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“平均分“的概念判斷“哪種分法對”，讓學(xué)生在運用“平均分”概念進(jìn)展判斷的練習(xí)活動中，浸透份數(shù)、每份數(shù)，穩(wěn)固對“平均分”的認(rèn)識?！俊捕硠邮植僮鳎骄俊捌骄帧钡姆椒?。這個環(huán)節(jié)主要從以下三個步驟進(jìn)展：1、教學(xué)例2。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，獲取數(shù)學(xué)信息，引發(fā)考慮：可以怎樣平均分？2、動手操作，展示平均分的方法?！驹O(shè)計意圖：以上兩個環(huán)節(jié)在四人小組內(nèi)進(jìn)展，根據(jù)問題，利用學(xué)具，動手操作完成“把15個橘子平均分成5份”的任務(wù)，并在全班交流自己的分法和結(jié)果，使學(xué)生在動腦考慮、動手操作、動口交流中進(jìn)一步體會“平均分”的含義，初步理解平均分的方法。在不同分法的交流中，對解決問題策略的多樣化和化解題策略有進(jìn)一步的體驗?！?、再次操作，強化平均分。將問題稍加改動：假如把這15個桔子，平均分成3份，每份是幾個？你還會分嗎？讓學(xué)生再次動手操作分，展示分法。【設(shè)計意圖：通過再次操作，進(jìn)一步強化平均分的方法，引導(dǎo)學(xué)生比擬標(biāo)準(zhǔn)的說出平均分的過程和結(jié)果。】〔三〕應(yīng)用拓展，理解“平均分”。這個環(huán)節(jié)從以下兩個步驟進(jìn)展：1、聯(lián)絡(luò)實際，練習(xí)體驗。完成13頁、14頁“做一做”，根據(jù)學(xué)生差異，可以讓學(xué)生先進(jìn)展操作，再讓學(xué)生交流分的方法和結(jié)果。2、拓展練習(xí)。把12根小棒平均分，可以怎樣分？先讓學(xué)生小組內(nèi)動手操作，再進(jìn)展交流，并標(biāo)準(zhǔn)的表述：把多少平均分，分成了幾份，每份是多少？【設(shè)計意圖：在開放的操作情境中，進(jìn)一步深化對平均分的理解，靈敏快速的應(yīng)運平均分的方法解決問題?！俊菜摹橙n總結(jié)。讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識，談?wù)勛约旱氖斋@和存在的問題，老師讓學(xué)生注意觀察生活中平均分的現(xiàn)象，匯報給同學(xué)、老師和爸爸媽媽。【設(shè)計意圖：進(jìn)一步加深學(xué)生對平均分的意義和平均分的方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括才能?！縡132.更多教案延伸閱讀人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)《平均分》教案范文教學(xué)內(nèi)容：課本p13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目的：1、在詳細(xì)情境與理論活動中，建立“平均分”的概念。2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的才能。教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)難點：掌握平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物假設(shè)干、實物投影等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完?！裁恳唤M的糖果的數(shù)量不一樣〕二、探究交流解決問題〔一〕、探究例11、各小組動手操作各小組匯報情況，老師板書。2、觀察問題〔1〕請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔2〕學(xué)生觀察匯報?！?〕從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個適宜的名稱嗎？〔4〕學(xué)生自己取名。〔二〕、出示課題1、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分?！舶鍟n題〕2、小朋友再說說剛剛哪些組是平均分，哪些組不是平均分。3、剛剛不是平均分的小組你們有什么方法使它平均分？4、學(xué)生交流、匯報〔三〕、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？1、論分配方案。2、各小組動手分一分。3、學(xué)生匯報分法。A把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。B先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。C在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。D剛剛同學(xué)們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。4、你喜歡哪種分法？為什么？三、穩(wěn)固應(yīng)用內(nèi)化進(jìn)步1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？〔學(xué)生動手分一分〕2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉程度均分成3份?！沧寣W(xué)生圈一圈，并說出自己的分法?！?、練習(xí)三第2題?！?〕肯定第二種分法是符合題義的分法?！?〕引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？〔3〕學(xué)生交流討論匯報。4、理論活動：插花活動5、列舉生活中平均分的實例。四、回憶整理反思提升學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案：平均分的認(rèn)識〔二〕平均分的認(rèn)識〔二〕教學(xué)目的：1．穩(wěn)固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2．初步體驗除法運算與生活實際的親密關(guān)系。3．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作才能和初步的抽象概括才能。教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)1．把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？比擬：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調(diào)“平均分)二、新授課1．出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)老師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船?學(xué)生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應(yīng)該租6條船。老師：假如每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的?)2．練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么?提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?老師：這一道題就是問12里面有幾個2。三、穩(wěn)固練習(xí)1．完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學(xué)生自主探究的空間。在學(xué)生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學(xué)生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比方學(xué)生說出“沒4個蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識。2．完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。讓學(xué)生獨立完成后，問：你是怎樣想的?(有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把18平均分成6份每一份是多少?)提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)一樣平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。教學(xué)反思：人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)第二單元《平均分的認(rèn)識二》教案教學(xué)目的：1、穩(wěn)固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2、初步體驗除法運算與生活實際的親密關(guān)系。3、通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作才能和初步的抽象概括才能。教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引新1、哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。2、把8個面包平均分給4個小朋友。哪種分法對？對的在括號里畫“√”。二、擴大“平均分”方法，穩(wěn)固概念1、解讀題意8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分?！懊?個一份”是什么意思？你想怎樣分？2、感知不同分法請學(xué)生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的分法。根據(jù)乘法意義來分：2個2個地數(shù)，8里面有4個2。2×4＝8，4個2合起來是8。8個果凍，每2個一份，能分成〔4〕份。3、提煉不同分法的共同意義8個果凍，每2個一份，能分成幾份？也就是看8里面有幾個2.三、穩(wěn)固練習(xí)1、根本練習(xí)12塊餅干，每3塊一份，可以分成〔〕份。12輛小汽車，每2輛一組，可以分成〔〕組。12里面有6個2。2、提升練習(xí)16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給〔〕只小熊。有15個木塊?！?〕每3個木塊擺一個長方體，可以擺〔〕個長方體?！?〕用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用〔〕個木塊。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第10頁“做一做”，第1題、第2題。小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案：用“平均分”解決實際問題用“平均分”解決實際問題教學(xué)內(nèi)容：課本p13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目的：讓學(xué)生在豐富的理論活動中建立起“平均分”的概念。通過操作、交流，自主探究解決問題的方法，體驗解決問題策略的多樣化。初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能和應(yīng)用的意識。教學(xué)重點：在理論中建立平均分的概念。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能和意識。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能和意識。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入小朋友你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?出示春游租船問題的情景圖。(不顯示解決問題的方法)師：瞧!圖中的小朋友也去春游啦!請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息?圖中的小朋友碰到了什么問題?學(xué)生觀察畫面，交流信息?！驹O(shè)計意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。探求新知，解決實際問題學(xué)習(xí)例3。出例如3主題圖。分組討論解決“租幾條船”。師：你能應(yīng)用你搜集的信息幫他們解決租船問題嗎?你有什么方法?學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的方法和結(jié)果。全班交流反應(yīng)，及時評價。小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船?！驹O(shè)計意圖】：充分表達(dá)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探究、合作交流的過程中解決租船問題。詳細(xì)感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的方法，體驗成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。三、聯(lián)絡(luò)生活，學(xué)以致用課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么?小熊在考慮什么問題?你能幫小熊分分看。(引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生考慮：有幾個小動物就餐?一雙筷子是幾根?并說說怎么分。)練習(xí)三第4、5題。(1)、第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題?(2)、學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。(3)、第5題。師：你們知道小猴子愛吃什么?請小朋友幫助分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到()個;把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到()個;(4)、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法?！驹O(shè)計意圖】：設(shè)計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然浸透保護(hù)動物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己搜集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的才能。四、開放題。學(xué)生獨立操作。(1)、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用()個木塊。(2)、每個長方體用3個木塊，可以擺()個長方體。考慮：這兩題有什么一樣和不一樣的地方?學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。【設(shè)計意圖】：提供具有考慮性的問題情景，如“這兩題有什么一樣和不一樣的地方?”引導(dǎo)學(xué)生觀察比擬，以突出平均分的本質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的理解。利用開放題提供應(yīng)學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽考慮，深化探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。五、課堂總結(jié)教學(xué)反思：人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案：平均分的認(rèn)識〔一〕平均分的認(rèn)識〔一〕教學(xué)目的：1．使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作才能和概括才能。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。教學(xué)過程設(shè)計：一、準(zhǔn)備1．出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二〔1〕班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。2．讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說理解到的情況。二、新課1．教學(xué)例1，引入“平均分”。師：我們來幫助二〔1〕班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請各組為二〔1〕班的5位小朋友分配春游食品。〔1〕討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”?！?〕動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。〔3〕讓學(xué)生觀察各組為二〔1〕班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。2．穩(wěn)固“平均分”?！?〕出示教科書第13頁“做一做”。請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思?！薄?〕讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。3．嘗試平均分物品。〔1〕按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份?！?〕請各組用實物圖卡片〔或○卡片〕分一分?！?〕交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果?！?〕老師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。4．獨立進(jìn)展平均分?！?〕讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉程度均分成3份的任務(wù)。〔2〕交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。三、練習(xí)1．練習(xí)三的第1題?！?〕讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案?！?〕交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法?！?〕評價。讓學(xué)生互相評價，欣賞自己的作品。然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個花瓶里。此題的“插花活動”為使學(xué)生對平均分的印象更深，開場可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學(xué)生體會平均分的含義。2．練習(xí)三的第2題。讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習(xí)時，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨立進(jìn)展判斷。讓學(xué)生在運用“平均分”概念進(jìn)展判斷的練習(xí)活動中，穩(wěn)固對“平均分”的認(rèn)識。3．練習(xí)三的第3題。〔1〕讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個“梨”，為什么。〔2〕讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進(jìn)4個盤里的任務(wù)。〔3〕交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。四、總結(jié)1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？2．老師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。教學(xué)反思：人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案：用“平均分”解決實際問題用“平均分”解決實際問題教學(xué)內(nèi)容：課本p13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目的：讓學(xué)生在豐富的理論活動中建立起“平均分”的概念。通過操作、交流，自主探究解決問題的方法，體驗解決問題策略的多樣化。初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能和應(yīng)用的意識。教學(xué)重點：在理論中建立平均分的概念。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能和意識。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能和意識。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入小朋友你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?出示春游租船問題的情景圖。(不顯示解決問題的方法)師：瞧!圖中的小朋友也去春游啦!請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息?圖中的小朋友碰到了什么問題?學(xué)生觀察畫面，交流信息?！驹O(shè)計意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。探求新知，解決實際問題學(xué)習(xí)例3。出例如3主題圖。分組討論解決“租幾條船”。師：你能應(yīng)用你搜集的信息幫他們解決租船問題嗎?你有什么方法?學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的方法和結(jié)果。全班交流反應(yīng)，及時評價。小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。【設(shè)計意圖】：充分表達(dá)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探究、合作交流的過程中解決租船問題。詳細(xì)感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的方法，體驗成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。三、聯(lián)絡(luò)生活，學(xué)以致用課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么?小熊在考慮什么問題?你能幫小熊分分看。(引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生考慮：有幾個小動物就餐?一雙筷子是幾根?并說說怎么分。)練習(xí)三第4、5題。(1)、第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題?(2)、學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。(3)、第5題。師：你們知道小猴子愛吃什么?請小朋友幫助分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到()個;把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到()個;(4)、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法?！驹O(shè)計意圖】：設(shè)計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然浸透保護(hù)動物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己搜集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的才能。四、開放題。學(xué)生獨立操作。(1)、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用()個木塊。(2)、每個長方體用3個木塊，可以擺()個長方體?？紤]：這兩題有什么一樣和不一樣的地方?學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享?！驹O(shè)計意圖】：提供具有考慮性的問題情景，如“這兩題有什么一樣和不一樣的地方?”引導(dǎo)學(xué)生觀察比擬，以突出平均分的本質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的理解。利用開放題提供應(yīng)學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽考慮，深化探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。五、課堂總結(jié)小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《觀察物體》說課稿一、說教材說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第五單元的觀察物體及對稱圖形。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要根底，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象才能有著不可無視的作用。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)歷出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置及左右等知識的根底上，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)展教學(xué)的?；谝陨险J(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目的為：1.知識目的：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。2.才能目的：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、理論操作的才能，開展學(xué)生初步的空間觀念，浸透數(shù)學(xué)來于生活，并用于生活的辨證唯物思想。3.情感目的：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動探究的才能；讓學(xué)生感受對稱圖形的美，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。重點、難點：本節(jié)課的重點是：學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。認(rèn)識對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱軸。本課難點是：認(rèn)識對稱現(xiàn)象及找對稱軸。二、說教法1.情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)歷和知識背景。新課開場，通過觀察玩具小狗，用游戲猜一猜活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既復(fù)習(xí)舊知識，又為新知學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接著設(shè)計一個畫小狗的情景，讓學(xué)生動手畫小狗初步感知位置不同，所畫出的小狗的形狀不同。然后通過設(shè)計分禮物的生活情景，又激起學(xué)生探究對稱圖形的學(xué)習(xí)高潮。2.演示法充分借助形象直觀，促使學(xué)生從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。教學(xué)對稱圖形時，通過電腦動態(tài)演示對稱圖形對折后兩邊完全重合的畫面，使學(xué)生得到感性認(rèn)識。接著利用電腦演示生活中的對稱事物，使學(xué)生感受對稱美，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美，浸透數(shù)學(xué)來于生活，用于生活的思想。3.發(fā)現(xiàn)法教學(xué)對稱圖形時，老師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一組圖片，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察、動手折一折、比一比、畫一畫，在觀察發(fā)現(xiàn)的根底上進(jìn)展分類。當(dāng)學(xué)生分出對稱與不對稱的兩類圖形后，再次引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)。老師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知，親歷探究過程。三、說學(xué)法《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。理論操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。1.理論操作法，現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的開展是從詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡的。他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，開展自己的智慧。因此，在教學(xué)例1時，設(shè)計讓每位同學(xué)把觀察到小狗的形狀畫下來，通過動手畫，親身感知、體驗從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐步開展空間觀念。2.自主探究法教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間、時間，讓學(xué)生自主探究，體驗知識形成的過程，培養(yǎng)主動探究的才能。如，教學(xué)對稱圖形時，學(xué)生在折、畫、比等活動中細(xì)心地觀察、比擬、分析^p中體驗對稱圖形的特征。3.觀察法例1觀察物體及例2的對稱圖形教學(xué)中的觀察是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)例1時，觀察目的明確。老師通過讓學(xué)生觀察玩具狗，畫小狗，再觀察其他同學(xué)畫的小狗，觀察完畢后組織討論，同一只小狗為什么同學(xué)們畫出來的形狀不同。這一安排不僅給學(xué)生獨立考慮的時機，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。四、說教學(xué)程序本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成〔一〕觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念1、激疑引入，讓學(xué)生猜一猜今天要觀察什么物體，然后出示玩具小狗。2、明確位置，讓小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說，猜一猜，坐在小狗的什么位置，可能看到小狗的什么。這樣教學(xué)設(shè)計抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容又復(fù)習(xí)了舊知為探究新知做準(zhǔn)備。3、畫小狗請學(xué)生坐在自己的位置上把看到的小狗的樣子畫下來。老師從正面、反面、側(cè)面各選一張小狗圖投影展示學(xué)生作品。4、質(zhì)疑明理引導(dǎo)學(xué)生觀察、比擬，同樣一只小狗，為什么他們畫出來的形狀卻不一樣呢？組織各小組同學(xué)討論。然后反應(yīng)匯報結(jié)果。最后引導(dǎo)小結(jié)：因為這三個同學(xué)觀察的位置不同，所以看到的小狗的形狀就不一樣。5、全面觀察，體驗新知在此根底上進(jìn)一步引導(dǎo)全面觀察，這時放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法全面去觀察這只小狗，并引導(dǎo)總結(jié)出：要認(rèn)識一個物體，就必須全面地去觀察。6、知識應(yīng)用此環(huán)節(jié)的教學(xué)通過讓4名同學(xué)分別坐在4個方向，觀察同一物體，并把自己看到的畫下來，然后組織質(zhì)疑明理，接著用自己喜歡的方法去觀察物體。這樣的設(shè)計符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，充分表達(dá)新課程的理念?！捕澈献魈骄?，認(rèn)識對稱圖形1、引導(dǎo)分類，初步感知對稱圖形的特點首先老師通過分禮物的情景，讓學(xué)生又進(jìn)入探究高潮。這份禮物里有四個對稱圖形和一個不對稱的圖形。老師引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察這些圖形，再動手折一折，比一比，說說有什么發(fā)現(xiàn)后把它們分類，并在小組內(nèi)交流。匯報分類方法，當(dāng)有學(xué)生說出把梳子分一類，老虎、蝴蝶、樹葉、七星瓢蟲四種圖形分一類時，引導(dǎo)全體學(xué)生再次觀察、操作，發(fā)現(xiàn)這些圖形的兩邊確實都是一樣的而且大小相等。初步感知對稱圖形的特點。接著電腦驗證并在此根底上提醒什么是對稱圖形2、認(rèn)識對稱軸然后老師通過讓學(xué)生找藏在對稱圖形里的一位線朋友，請同學(xué)給這位線朋友取名字等系列活動認(rèn)識對稱軸。電腦演示對稱軸最后老師示范畫對稱軸3、〔接著〕穩(wěn)固深化，拓展延伸〔本環(huán)節(jié)教學(xué)，不經(jīng)老師提示而直接讓學(xué)生通過折一折，比一比，看一看后進(jìn)展分類，在此根底上組織學(xué)生第二次觀察、比擬、分析^p，在充分理論活動的根底上學(xué)習(xí)新知，親歷探究過程。同時突出重點，打破了難點?！场踩陈?lián)絡(luò)生活實際1、課件出示一組日常生活的對稱圖形讓學(xué)生欣賞。讓學(xué)生感受對稱圖形的美，并激發(fā)學(xué)生尋找生活中的對稱美的欲望。在此根底上讓學(xué)生說說生活中還有哪些物體的形