《雪地里的小畫家》教案5篇

《雪地里的小畫家》教案5篇引導初讀，學習生字篇一

１、自讀

師：你們肯定迫不及待的想知道這些小畫家都是誰了吧？你們想知道的答案啊都藏在小兒歌里了，快快翻開書123頁，自己讀一讀吧，遇到不熟悉的字怎么辦？

師：你們的方法真多呀！好，用你喜愛的方法自由讀兒歌，并把生字寶寶在兒歌中找出來和它們打打招呼，多讀幾遍想方法記住他們好嗎？

２、同桌互讀

師：你們是不是和生字寶寶都打過招呼了？那你們是不是都熟悉它了呢？那好，現(xiàn)在啊你就和你同桌的小伙伴相互說一說吧，假如他全讀對了，他就是識字小明星，我們就表揚表揚他（你真棒）讀錯了，怎么辦呢？（幫幫他，做一個樂于助人的小朋友，好嗎？）

師：都有誰是識字小明星??？

３、師檢查

師：這么多的同學都是識字小明星？劉教師不信任，你們得用實力證明給我看，教師這有三道關卡，而且一關比一關難？你們敢不敢闖？（出示闖關課件）好，有膽識。

誰情愿第一個來闖關？（找1組同學讀）這對于你們來說是不是太簡潔了？好現(xiàn)在我宣布第一關闖關勝利?。▽W生：耶）

其次關可有難度了，教師把這些生字寶寶的拼音帽子都摘掉了，你們還能熟悉它嗎？（能）看來信念十足啊，請看（出示其次關）（找2組同學讀，）好我們再找一組，這次我們從后往前讀。哎呀真是難不倒你們啊，我宣布其次關也闖關勝利?。▽W生：耶）

到了第三關，可難上加難了，我把這些生字寶寶的好朋友都趕走了，你們還能認出它是誰嗎？好誰情愿第一個摘蘋果。（找兩組同學讀，其次組讀時全班跟讀，好，現(xiàn)在我們再來找一組同學讀，不過這名同學讀完后我們全班要跟著一起讀，他的聲音大我們就聲音大，他的`聲音小我們就聲音小，誰情愿第一個來領讀？）你們讀的真是太棒了，那你能選擇一個你自己喜愛的字說說你是怎樣記住它的？讓學生給字組詞，用“參與”說句子，同時介紹“蟲”和“目”兩個偏旁）（啦口子旁加上一個拉開的拉，就組成了下雪啦的啦，真好，你還會用熟字加偏旁的方法記住它。梅左邊是個木字旁，由于梅花是長在樹上的，所以是木在旁，你真是個愛動腦的好孩子。你能用它組詞嗎？蛙，教師告知你們左邊是我們今日要學習的一個新偏旁，它叫蟲字旁，和教師一起讀，右邊是兩個土。你可以組個詞嗎？加，左邊是個力，右邊是個口，合起來就是加，這也是用熟字加偏旁的方法記住它的。那你能用參與來造個句子嗎？睡你們看左邊是什么？對，在這里它是我們要學習的其次個新偏旁，它叫目字旁，齊讀，右邊這個字熟悉嗎？這個字讀垂，你們想一想晚上眼睛垂下來了，我們就要（加動作）睡覺了。

同學們表現(xiàn)的真是太精彩了，最終我宣布第三關闖關勝利！（學生：耶）好，我們一起來表揚表揚自己（123我最棒）

讀中悟、悟后讀、聽中悟篇二

1、師：哎呀生字寶寶出來的時間太長了，媽媽都焦急了，讓我們快把他們送回家，好嗎？誰來讀一讀這首小兒歌，看看生字寶寶回到家后你還能認出這些它們嗎？（找２名同學讀）他讀的時候其它同學做什么?。浚ㄗ屑毧矗从袥]有字音讀錯的）

2、師：讀得真精確，教師看到啊有的小朋友都迫不及待了，都想讀是嗎？好你們再來讀，不過這次教師可要提要求了，你要一邊讀一邊想：雪地里的小畫家啊都有誰？他們都畫了什么啊？（生自由讀）

3、匯報溝通

師：你們找到答案了嗎？雪地里的小畫家都有誰??？（師板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）

誰來說說？（2人說，齊說）

師：那你知道這些小畫家都畫了什么嗎？你能在兒歌中找到有關句子讀一讀？（找2名同學讀，女同學讀、男同學讀，齊讀）

4、師：小雞畫（出示課件板書：竹葉）小雞為什么畫竹葉？那竹葉其實就是（腳?。┌パ侥銈冋媸锹敾蹣O了，那小狗呢？（出示課件板書：梅花）那小狗畫梅花的緣由是（小狗的爪子踩在雪地上的外形就像梅花一樣）

小鴨誰來說？（出示課件板書：楓葉）小鴨真的會畫楓葉嗎？（不是，那是小鴨的腳踩在雪地上的外形像楓葉）

那小馬讓我們一起來說好嗎？月牙其實就是（小馬的腳印）（出示課件板書：月牙）

5、師：你們覺得小畫家的畫美麗嗎？你們喜愛這些畫嗎？那就把你喜愛的感覺讀出來吧?。ǔ鍪舅木湓挘┱l來讀讀？指名讀、齊讀

6、師：大家讀的好快樂啊，你們看（出示不用……不用）他們畫畫和我們平常畫畫有什么不同？誰來讀讀？你發(fā)覺哪里不同了嗎？

師：是啊，（我們平常畫畫要用這么多的東西，而他們只用腳就能畫得這么美麗，而且）我們畫一幅畫要用很長的時間，他們畫得速度怎么樣?。磕阍趺粗赖?？那你覺得這些小畫家怎么樣？教師也覺得他們特殊了不起，雖然教師的嗓音是嘶啞的，但我也忍不住想讀一讀，你們同意嗎？誰情愿和教師比一比？（個別讀，齊讀）

7、師：這么美的雪天，小動物都來到了雪地上作畫，怎么沒觀察青蛙呢？（出示這句話）誰來讀一讀？師問：青蛙為什么沒參與？（生答）那教師現(xiàn)在就想來當一名小記者，采訪一下小青蛙，誰情愿做這只小青蛙？哎呀，小青蛙在雪地里畫畫多好玩啊，你為什么躲在洞里睡大覺呢？（我在冬眠呢，等明年睡醒后，我還要捉害蟲呢）

師：你真是一只負責任的小青蛙，那我知道了，到了冬天，有些動物不吃不喝，也不出來活動，成天在洞里睡大覺，到了其次年春天才出來活動，原來啊他們在冬眠呢。

師：那你們還知道有哪些小動物像青蛙一樣要冬眠嗎？（龜、蛇、刺猬、蝸牛）你是從哪知道的？

師：你們懂的真不少，既然青蛙睡著了，我們就不要去打攪它了，做一個懂禮貌的小朋友好嗎？

8、師：你們真是愛學習的小朋友，是啊，雪地里的小畫家，給我們畫了這么美的畫，就讓我們再美美地讀讀這首兒歌吧?。ㄕ首x、齊讀）

《雪地里的小畫家》優(yōu)秀教案篇三

教案背景：

1、學科：語文

2、課時：1

3、學生課前預備

1）初讀課文，了解課文大意

2）自學生字新詞

教材分析：

《雪地里的小畫家》是人教版小學語文一年級上冊的第17課，本課是一篇韻文，詩句節(jié)奏鮮亮，音調和諧。采納擬人的手法，運用形象的比方，依據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的外形特征，以生動活潑的兒歌語言敘述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾外形不同。后局部又用設問的形式，指出青蛙沒有參與畫畫的緣由，說明青蛙有冬眠的特點，介紹青蛙要冬眠的學問。全文激發(fā)學生喜愛自然，親近自然的情感。

學習目標

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點。

2、通過看圖說話訓練，激發(fā)學生的想象力。

3、學會探究合作、自主學習的學習方法

教學重難點

本課時的重點是通過看圖說話訓練，激發(fā)學生的想象力，以悟促讀，有感情地朗讀課文。

學習方式的表達

小組合作、探究學習

學習者特征分析及教學策略

一年級學生有年齡小、好動、自制力較差等特點，教學應盡可能好玩味性，宜以活動和嬉戲為主，在設計教學策略、設計教學流程時注意自主、合作、探究的學習方式，讓學生在好玩的活動和嬉戲中自主學習新學問，運用新學問。

課時數：

一課時

教學目標：

1、熟悉11個生字，會寫“幾、用”2個字。熟悉2個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點。

教學方法：

1、依據低段小學生學情特點，重視生字教學，注意語文根底力量的培育。

2、依據教材特點和一年級學生的認知特點，以一顆童心將自己的教學機靈與情境結合起來，讓學生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氣氛，讓學生主動參加到學習中來。

教學過程：

一、激趣

昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是潔白的。一片。（出示雪景幻燈片）

這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今日楊教師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的幻燈片），你們熟悉它們嗎？

其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是（生齊說）“雪地里的小畫家”。板書課題：17、雪地里的小畫家

二、自主識字

1、課前大家已經預習過了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜愛的方式自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字請拼音朋友來幫助。

2、出示生字，齊讀、開火車讀、帶拼音讀。

3、說說你是如何熟悉這些生字的。學生匯報，可用各種各樣的方法識記字形。

4、師重點指導熟悉“蛙”、“洞”、“睡”。（青蛙是益蟲，所以蛙字是蟲字旁；“洞”是三點水旁，我們可以想象青蛙的洞建在水旁邊；“睡”，目垂為“睡”，睡覺的時候，眼睛固然是閉起來的。）

5、再讀生字，生做“摘蘋果”嬉戲，讀對蘋果上的字，蘋果便從樹上滾落在地。

6、“摘氣球”嬉戲穩(wěn)固生詞。

三、理解感悟，品讀課文

（1）、出示下雪圖片。

1、師問：“你們看到了什么？”

2、生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

3、指名讀第一句。

4、通過熟悉“！”，指導感慨句的讀法，再讀第一句，留意讀出興奮的語氣。

（2）、這時，雪地里來了一群小畫家。

1、這群小畫家指的是誰呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）

2、小畫家們分別畫了什么？自己先讀課文，思索問題后指名答復。

3、小畫家們依次登場，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作比照，讀相關語句，師依次用不同顏色的粉筆在對應的小動物名字下面板書。

4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?/p>

（3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？

1、師問：小朋友平常是怎樣畫畫的？而這些小動物又是怎樣畫畫的？

2、是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么美麗的畫，多么令人佩服呀?。ǔ鍪狙┑厣系哪_?。┱埪牀罱處熍宸刈x第四句。

3、師邊讀邊做動作，讀后請學生評議，再指名讀，齊讀。

4、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有觀察青蛙出來呀？它到哪去了？齊問：青蛙為什么沒參與？（指導學生讀出問的語氣）

5、原來青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請小朋友們不要打攪它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲呢。

6、請小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦?！保?/p>

7、配樂朗讀課文，留意讀出感情。

四、指導書寫生字：幾、用

五、課后拓展

課后請小朋友查閱相關資料，了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠。

教學反思：

這節(jié)課孩子們的預習任務完成得比擬精彩，所以整堂課的效果比擬令人滿足。

特殊在朗讀方面，我在本節(jié)課中特別重視學生的朗讀訓練，以讀代講，讓學生仿佛個個都成了朗讀高手，我播放了漂亮的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴，朗讀的時候都非常仔細，在讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”的時候，我給學生做了范讀，這時，全班同學都在學教師的樣子邊讀邊做動作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。

但是縱觀整堂課，還有許多圓滿之處。例如：每個教學環(huán)節(jié)應當更深入一些，讓學生從觀賞作品到把握學問，幻燈片的切換沒有設置的更完善等，這都是在今后教學中應當留意的。

拓展篇四

師：同學們讀的真好，這么美麗的雪景肯定還會吸引更多的小畫家吧，你們猜猜雪地上還會來哪些小畫家呢？他們又能畫出什么美麗的畫呢？

你們的想象力可真豐富，瞧，越來越多的小畫家到雪地上給我們來作畫了，好那就讓我們一起來盡情的觀賞吧！（播放歌曲）

師：瞧，這些小畫家畫得多快樂?。≌n下就讓我們用自己的小手把這些小畫家在雪地里作的畫畫出來，好嗎？

創(chuàng)設情境篇五

師：小朋友們，冬爺爺不知道什么時候靜靜地來到了我們身邊，天氣越來越冷，教師看到啊你們都穿上了厚厚的棉衣，這個時候，你最希望的是什么啊？（下雪、堆雪人、打雪仗）

師：是不是你們都希望著下雪呢？

師：好，那教師啊就滿意你們的愿望，今日就讓它在我們的課堂上下