幼兒園教育活動概述演示文稿

幼兒園教育活動概述演示文稿第一頁，共六十七頁。第一章幼兒園教育活動概述第一節(jié)幼兒園教育活動的內(nèi)涵第二節(jié)幼兒園教育活動的類型第三節(jié)幼兒園教育活動的特點第二頁，共六十七頁。第一節(jié)幼兒園教育活動的內(nèi)涵一、幼兒園教育活動的涵義二、幼兒園教育活動的意義第三頁，共六十七頁。廣義上說，幼兒園教育活動是指在幼兒園內(nèi)所發(fā)生的一切活動（游戲、教學(xué)、生活、體育）。狹義上說，幼兒園教育活動主要包括游戲和教學(xué)兩大類。

——朱家雄《幼兒園教育活動設(shè)計與實施》

相關(guān)概念”幼兒園教育活動“第四頁，共六十七頁。游戲（戶外、室內(nèi)、親子）第五頁，共六十七頁。教學(xué)活動（五大領(lǐng)域）第六頁，共六十七頁。生活（入離園、進餐、午睡、進餐、檢查身體）第七頁，共六十七頁。第八頁，共六十七頁。第九頁，共六十七頁。第十頁，共六十七頁。區(qū)角活動第十一頁，共六十七頁。第十二頁，共六十七頁。課堂小思考幼兒園中的教育者都包括哪些？第十三頁，共六十七頁。幼兒園的教育者1.幼兒教師（主配班教師、英語教師）2.幼兒園的管理人員（園長、主任等）3.幼兒園的其他工作人員（保育員、醫(yī)護人員、食堂保潔人員、保全人員等）4.無聲的環(huán)境（區(qū)角、走廊）第十四頁，共六十七頁。幼兒園教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。

———《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第十五頁，共六十七頁?！苯處熤鲗?dǎo)“與”幼兒主體“1.幼兒園教育活動是“教”與“學(xué)”相結(jié)合、共依存的活動。2.教師的主導(dǎo)地位3.幼兒的主體地位第十六頁，共六十七頁?！岸喾N形式”

因時、因地、因內(nèi)容、因材料

因時（時令、傳統(tǒng)節(jié)日）因地（本地特色文化、飲食、民謠）因內(nèi)容（某種事物或某個主題）因材料（某種材料）第十七頁，共六十七頁。（一）“快樂圣誕節(jié)”主題活動第十八頁，共六十七頁。了解圣誕老人、圣誕樹的由來了解圣誕節(jié)的吉祥物，知道圣誕節(jié)是外國人的節(jié)日，與中國傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”對比，感受中西節(jié)日的不同嘗試制作裝飾圣誕樹、圣誕老人、折圣誕帽來體驗節(jié)日的氣氛。第十九頁，共六十七頁。（二）“過中秋”主題活動第二十頁，共六十七頁?！懊利惖年兾鳌敝黝}活動美麗的陜西名勝古跡特產(chǎn)美食陜西名人陜西文化陜西的變化大雁塔兵馬俑華清池泡饃未來陜西八大怪過去現(xiàn)在狗頭棗肉夾饃秦腔剪紙習(xí)近平賈平凹張藝謀第二十一頁，共六十七頁?！瓣兾靼舜蠊帧泵鏃l像褲帶，鍋盔像鍋蓋辣子是道菜，碗盆難分開帕帕頭上戴，房子半邊蓋姑娘不對外，秦腔吼起來第二十二頁，共六十七頁。一點飛上天，黃河兩道彎；八字大張口，言字往里走；左一扭，右一扭；西一長，東一長；中間加了個馬大王；心字底，月字旁，留個勾搭掛麻糖，推個車車逛咸陽第二十三頁，共六十七頁。小香蕉變變變，變成手槍啪啪啪；小香蕉變變變，變成月亮天上掛；小香蕉變變變，變成小船水上劃；小香蕉變變變，變成橋兒河上趴；小香蕉變變變，娃娃吃了笑哈哈。第二十四頁，共六十七頁?！傍B巢”（各種顏色的電線編織而成）第二十五頁，共六十七頁?！靶〈题保ㄎ堋⑹砥罢持贫桑┑诙?，共六十七頁?！伴L頸鹿”（膠棒拼制而成）第二十七頁，共六十七頁?！昂D梅”（瓜秄拼貼而成）第二十八頁，共六十七頁。課前回顧幼兒園教育活動主要包括哪些內(nèi)容？幼兒園教育活動以“多種形式”展開，體現(xiàn)在哪些形式？第二十九頁，共六十七頁。幼兒園教育活動的意義1.幼兒園教育活動是促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的重要途徑；2.幼兒園教育活動是實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)、落實幼兒園教育活動的主要手段。身心包括哪些方面？第三十頁，共六十七頁。學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點1.大腦的發(fā)育（5—6歲）2.動作的發(fā)展（大肌肉先發(fā)展，5—6歲小肌肉開始發(fā)展）3.性別的意識(3歲、4歲與6歲）4.社會技能的發(fā)展5.情緒和情感的發(fā)展（情緒外顯，缺少控制，大部分情感都能體驗的到）第三十一頁，共六十七頁。“穿珠子”活動材料：各種形狀的珠子（帶孔）、尼龍繩（吸管）、鞋帶（不宜太長）設(shè)計宗旨：通過簡單的“串珠子”，鍛煉幼兒的動手能力、手眼協(xié)調(diào)能力（身）和基本的數(shù)學(xué)能力（心）要求：小班：能在規(guī)定時間內(nèi)將珠子一顆顆如數(shù)地穿到吸管上（簡單的動手能力、計數(shù)能力）

中班：能夠按形狀有規(guī)律地將珠子穿到繩子上（肌肉的協(xié)調(diào)和控制能力、對形狀的感知和分類能力）第三十二頁，共六十七頁。各領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)幼兒的具體發(fā)展水平及需求適當(dāng)?shù)慕逃顒拥谌?，共六十七頁。第二?jié)幼兒園教育活動的類型分類標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)化程度教育活動的特征內(nèi)容領(lǐng)域組織形式第三十四頁，共六十七頁。結(jié)構(gòu)化活動（低高）低結(jié)構(gòu)化活動高結(jié)構(gòu)化活動教師指導(dǎo)性+++幼兒自主性+++純游戲活動區(qū)域活動方案教學(xué)主題活動單元活動學(xué)科教學(xué)活動學(xué)科教學(xué)活動第三十五頁，共六十七頁。高結(jié)構(gòu)化活動：目標(biāo)具體鮮明、內(nèi)容嚴密有步驟。教師事前預(yù)設(shè)。低結(jié)構(gòu)化活動：目標(biāo)模糊籠統(tǒng)、內(nèi)容靈活，幼兒自主選擇。舉例：“游戲與運動”第三十六頁，共六十七頁。案例分析案例一：戶外活動中，小、中、大共五個班來到操場上。操場上有固定安置的運動設(shè)施——大型多功能組合性的、單一功能的，各種可移動的運動器械——可任意組合的寬窄高低不等的平衡木、球類、拖拉玩具、輪胎、大大小小的木箱和紙板箱、投擲物、小車等。孩子們分別選擇自己喜歡的項目活動起來，案例二：小班戶外活動"活動內(nèi)容為跨輪胎。教師將二十幾個輪胎排列成多種形式，要求孩子們模仿教師學(xué)習(xí)跨輪胎，教師則個別指導(dǎo)孩子如何保持身體平衡，如何交替、并列使用雙腳，如何使腳不落地，等等。最后，幼兒戴上頭飾，手持小籃，跨過一條輪胎路，去拔蘿卜。第三十七頁，共六十七頁。以分科（領(lǐng)域）教學(xué)為主要形式的單一概念或整合概念教學(xué)，位于連續(xù)體的右側(cè)，反映了以教師發(fā)起教學(xué)活動、教師決定教學(xué)內(nèi)容和以完成教師預(yù)定教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向的高結(jié)構(gòu)化教育活動的特征。以主題網(wǎng)絡(luò)的方式展開的方案教學(xué)，位于連續(xù)體的左側(cè)，反映了以兒童或教師發(fā)起探索活動、兒童或教師在互動過程中展開學(xué)習(xí)活動以及以關(guān)注活動過程為導(dǎo)向的低結(jié)構(gòu)化教育活動的特征。 （朱家雄《幼兒園課程）》第三十八頁，共六十七頁。高結(jié)構(gòu)化活動：預(yù)設(shè)目標(biāo)的達成程度相對高、強調(diào)共同建構(gòu)。低結(jié)構(gòu)化活動：預(yù)設(shè)目標(biāo)的達成程度相對低、關(guān)注個體需要。在幼兒園，更多的是高、低結(jié)構(gòu)互相鑲嵌、互相交融的活動。

———應(yīng)彩云第三十九頁，共六十七頁?；顒影咐拔业奈木吆小被顒觾?nèi)容：1.介紹自己文具盒中的文具。2.討論整理和放置文具的方法。3.朗誦和改編兒歌。高結(jié)構(gòu)化：交流看法——建構(gòu)相關(guān)認知——獲得整理放置文具的方法（養(yǎng)成好習(xí)慣）低結(jié)構(gòu)化：發(fā)現(xiàn)疑問—搜索答案—激發(fā)興趣（養(yǎng)成好態(tài)度）第四十頁，共六十七頁。單一科目的教育活動定義：由教師設(shè)計、決定某一科目的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，組織教學(xué)活動的過程（教師中心）設(shè)計方案（材料的選擇、目標(biāo)的設(shè)定、活動的形式）實施方案（調(diào)整方案的空間較?。┑谒氖豁?，共六十七頁。整合科目教育活動概念：教師設(shè)計和決定某兩個或兩個以上科目的教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)活動的過程。與單一科目教育活動的關(guān)系：共同點：“教師中心”，幼兒自主性較低，以結(jié)果、目標(biāo)為導(dǎo)向。不同點：教育內(nèi)容多元性（兩個或兩個以上），活動方式多樣化，科目之間的共同成分得到整合，減少重復(fù)性。第四十二頁，共六十七頁。單元主題活動概念：教師在一段時間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容（主題）來組織的教育教學(xué)活動。特點：整合性較高，幼兒可實現(xiàn)多方面的發(fā)展。選擇主題的出發(fā)點幼兒發(fā)展目標(biāo)（年齡段和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》）幼兒的興趣和需要（來源于幼兒的生活）現(xiàn)有的“內(nèi)容”或“材料”

第四十三頁，共六十七頁。例:《好餓好餓的毛毛蟲》第四十四頁，共六十七頁。月光下，一顆小小的蛋躺在樹葉上第四十五頁，共六十七頁。第四十六頁，共六十七頁。第四十七頁，共六十七頁。第四十八頁，共六十七頁。第四十九頁，共六十七頁。第五十頁，共六十七頁。第五十一頁，共六十七頁。第五十二頁，共六十七頁。第五十三頁，共六十七頁。第五十四頁，共六十七頁。第五十五頁，共六十七頁。第五十六頁，共六十七頁。?。∶x變成了一只好漂亮的蝴蝶第五十七頁，共六十七頁。課堂小思考1.書中包含了哪些教育價值？2.孩子在閱讀時可以有哪些學(xué)習(xí)的內(nèi)容？第五十八頁，共六十七頁?？茖W(xué)方面：日期的認知、量詞的學(xué)習(xí)、毛毛蟲變成蝴蝶，水果蔬菜的認識健康方面：合理飲食藝術(shù)方面：色彩豐富語言方面：不斷重復(fù)，幫助孩子發(fā)展語言第五十九頁，共六十七頁。以“水”為主題，構(gòu)建主題網(wǎng)第六十頁，共六十七頁。以“我”為主題，構(gòu)建主題網(wǎng)第六十一頁，共六十七頁。方案（項目）教育活動概念：幼兒在教師的支持、幫助和引導(dǎo)下，圍繞感興趣的話題進行深入研究在合作研究的過程中發(fā)現(xiàn)知識、理解意義、建構(gòu)認識。（兒童中心）與單元主題活動的區(qū)別：活動設(shè)計上看，單元主題活動是預(yù)先設(shè)定好的，方案教育活動是動態(tài)隨機的，跟隨著幼兒的需要結(jié)構(gòu)化程度上，方案教育活動結(jié)構(gòu)化更低，具有生成性。第六十二頁，共六十七頁。區(qū)域（角）活動教師：活動初期創(chuàng)設(shè)環(huán)境、營造氛圍、提供材料（”糖果屋“起名字、選標(biāo)志、給材料）活動中期觀察記錄、順勢支持、適時參與（給予參與度低的幼兒鼓勵）活動后期積極推進幼兒：自愿選擇材料，自主活動第六十三頁，共六十七頁。熱鬧的“照相館”“照相館”開設(shè)以來，一直很熱鬧，可這幾天卻很冷清，李老師希望能夠找到原因，恢復(fù)照相館往昔的熱鬧場面?！拔乙障唷?，攝影師拿起照相機“咔嚓”一聲，說“好了”“你給我拍的是幾寸的”他愣了一下?！捌叽绲摹薄拔蚁肱乃囆g(shù)照”“那要怎么拍呢”他為難的問。這時，旁邊的小朋友走過來說：“我知道，要穿上漂亮的衣服，還要化妝呢！”我順勢問：“那你們有什么漂亮的衣服？”他說:“沒有”又有工作人員說：“小舞臺那里有?！薄懊腊l(fā)屋那里有好看的發(fā)卡，辮繩”就這樣，有的借衣服，有的給我戴發(fā)夾，有的教我擺造型，”照相館“比原來更加熱鬧了。第六十四頁，共六十七頁。課堂小思考分析不同結(jié)構(gòu)化活動的優(yōu)點與缺點第六十五頁，共六十七頁。單一科目、整合科目與單元主題教育活動優(yōu)點：通過活動，幼兒可以獲得相關(guān)的知識和技能，活動的每一步驟明晰有序，教師能夠