2020-2021年度湖北省竹溪縣教師縣鄉(xiāng)選調(diào)《教育綜合知識》試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案【含解析】

2020-2021年度湖北省竹溪縣教師縣鄉(xiāng)選調(diào)《教育綜合知識》試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案【含解析】A、信息加工理論

B、多元智能理論

注意事項C、掌握學(xué)習(xí)理論

D、認知學(xué)習(xí)理論

1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作

5.群體成員受群體心理氛圍影響，企求與群體中多數(shù)人態(tài)度和行為相一致的現(xiàn)象稱為（）。

人員管理。

A、合群現(xiàn)象

2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要

求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由B、認同現(xiàn)象

離開考場。C、從眾現(xiàn)象

3、所有考生均不得提前交卷出考場。D、盲從現(xiàn)象

、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域

46.“自然教育”的提出者是（）。

外的答案無效。

A、盧梭

5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記

B、赫爾巴特

憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。

、洛克

6、考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按C

D、康德

O1WP有關(guān)規(guī)定進行處罰。

刮7.人身權(quán)是一種專有權(quán)，不能買賣、贈予、繼承，但（）例外。

一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。A、姓名權(quán)

I.我國全面發(fā)展教育的方針符合人的身心發(fā)展的（）特點。B、名稱權(quán)

A、整體性C、肖像權(quán)

B、階段性D、名譽權(quán)

C、差異性8.根據(jù)文獻記載，古代埃及在古王國末期已有供法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所，稱為

DIHPD、順序性（）o

椰2.良好的班集體形成的重要標(biāo)志是（）。A、職官學(xué)校

奧

A、選出班干部，成立班委會B、文士學(xué)校

B、制訂班集體的工作計劃C、宮廷學(xué)校

C、開展一系列的班級，舌動D、寺院學(xué)校

D、擁有正確輿論和良好班風(fēng)9.班級授課制的實施在我國始于（）。

3.根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。A、唐朝

據(jù)此，這位教師的成長可能處在關(guān)注的（）階段。B、清末

S

A、生存C、民國初

B、情境D、新中國

C、學(xué)生10.最能體現(xiàn)心智技能的是（）。

D、自我感受A、寫作

4.教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在心理變化，這種觀點出自于（）.B、跑步

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C、騎車17.高三下學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)重、作業(yè)多，為了有更多的學(xué)習(xí)時間，林林總是把給媽媽打電話、看教育新聞

D、跳舞等活動安排在食堂排隊打飯、吃飯的時候。林林的這種安排屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。

11.為了給班主任工作打下基礎(chǔ)，教師最需要做好的工作是（）。A、計劃策略

A、制訂班級工作計劃B、組織策略

B、制定嚴格的班規(guī)C、調(diào)節(jié)策略

C、培養(yǎng)班干部D、資源管理策略

D、了解學(xué)生18.既不能把小學(xué)生當(dāng)初中生看，也不能把初中生和高中生混為一談。不同年齡階段的個體具有不同的

12.素質(zhì)教育就是不要“尖子生”，這是對素質(zhì)教育（）的誤解。性質(zhì)。這說明學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律具有（）.

A、促進學(xué)生全面發(fā)展A、順序性

B、促進學(xué)生生動、活潑地發(fā)展B、差異性

C、面向全體學(xué)生C、不均衡性

D、促進學(xué)生主動發(fā)展D、階段性

13.教育具有政治功能、經(jīng)濟功能、（）和科學(xué)技術(shù)發(fā)展功能。19.教學(xué)中應(yīng)用最多的是（）。

A、精神功能A、實物直觀

B、意識功能B、模像直觀

C、理性功能C、言語直觀

D、文化功能D、形象直觀

14.在個體成長過程中，身心發(fā)展的某些方面在較低的年齡階段就達到了較高的水平，而有些方面要到20.”嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害

較高的年齡階段才能達到成熟的水平。這反映了個體身心發(fā)展具有（）。未成年人的圖書、報刊、音像制品。"反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）。

A、順序性A、受教育的權(quán)利

B、階段性B、生存的權(quán)利

C、差異性C、安全的權(quán)利

D、不均衡性D、受尊重的權(quán)利

15.以掌握目標(biāo)定向的學(xué)生傾向于將學(xué)業(yè)成敗歸因于（）。21.教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號，造成惡劣影響，對于方某的這種行為，所在學(xué)校或教育行政部門

A、能力應(yīng)當(dāng)給予（）。

B、運氣A、行政處分或解聘

C、努力B、行政警告或拘留

D、任務(wù)難度C、行政強制或拘留

16.導(dǎo)學(xué)案突出“導(dǎo)”和“學(xué)工下列說法不正確的是（）.D、行政處罰或解聘

A、導(dǎo)學(xué)案的編寫要有利于學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)22.正確的健康概念應(yīng)指（）。

B、導(dǎo)學(xué)案設(shè)置的問題要具有啟發(fā)性、有利于思維能力的培養(yǎng)A、沒有疾病

C、導(dǎo)學(xué)案的問題要具有梯度性和創(chuàng)新性B、身體壯實

D、好的導(dǎo)學(xué)案既是教師的教案，又是學(xué)生的課堂筆記和習(xí)題集C、不但軀體健康而且心理健康

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D、心理素質(zhì)高B、互補吸引

23.小冬之前做過黃瓜炒蛋，今天輕松地做出了番茄炒蛋,小冬解決問題受到下列哪種因素的影響？）C、鄰近吸引

A、動機強度D、外表吸引

B、功能固著30.“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”體現(xiàn)的是（）教育思想。

C、遷移A、課內(nèi)與課外相結(jié)合

D、原型啟發(fā)B、因材施教原則

24.班主任管理風(fēng)格中，值得提倡的是（）。C、教學(xué)相長

A、專制型D、啟發(fā)式教學(xué)

B、民主型二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。

C、放任型31.在教學(xué)過程中，強調(diào)教師“吃透兩頭”所指的是（）。

D、松散型A、充分理解教材

25.洛克在《教育漫話》一書中提出了（）。B、認真?zhèn)湔n

A、泛智教育思想C、充分認識學(xué)生

B、自然主義教育思想D、仔細批改作業(yè)

C、獨立形態(tài)的教育學(xué)32.課外活動的全面開展，有利于（）。

D、紳士教育理論體系A(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好

26.規(guī)定教育法律關(guān)系主體必須為一定行為或不為某種行為的法律規(guī)范是（）。B、培養(yǎng)學(xué)生自主能力

A、強制性規(guī)范C、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

B、任意性規(guī)范D、培養(yǎng)學(xué)生社會化

C、義務(wù)性規(guī)范33.新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）。

D、授權(quán)性規(guī)范A、學(xué)生是發(fā)展的人

27.實現(xiàn)教育目的的重要載體是（）。B、學(xué)生是獨特的人

A、教育內(nèi)容C、學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者

B、教育過程D、學(xué)生是具有獨立意識的人

C、教育途徑34.關(guān)于課堂管理模式，下列說法正確的是（）。

D、教育制度A、權(quán)威型管理模式認為整個課堂由教師負責(zé)

28.“人心不同，各如其面、是指人格的（）特征。B、放任型管理模式強調(diào)學(xué)生的自由，自己做主，自己負責(zé)

A、穩(wěn)定性C、行為矯正管理模式認為已有良好的行為是通過學(xué)習(xí)獲得的

B、獨特性D、集體過程管理模式強調(diào)的是學(xué)生個體的作用

C、整體性35.小蘭平時學(xué)習(xí)很好，成績總是名列前茅。有次課上，她解一道數(shù)學(xué)題，花了半節(jié)課時間也沒做出來,

D、社會性這時她聽到同學(xué)說道："越來越笨了。"小蘭聽到后心里咯噎一下，以為別人說的是她。從此以后，她

29.”酒逢知己干杯少，話不投機半句多”是人際吸引中的（）。就非常在乎別人的眼光，以為別人總是在說自己，最后，長期的害怕緊張導(dǎo)致自己不自信。教師應(yīng)該如

A、相似吸引何開導(dǎo)她？（）

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A、系統(tǒng)脫敏法C、意志的果斷性

B、代幣法D、嫻熟的教學(xué)技能

C、消退法42.一門學(xué)科中最具有廣泛遷移價值的材料有（）。

D、榜樣法A、基本概念

36.教育目的的基本功能包括（）.B、基本原理

A、導(dǎo)向功能C、生動的例子

B、激勵功能D、典型的事實

C、調(diào)控功能43.從動作過程中外部情境是否有變化的維度，可將動作技能分為（）.

D、評價功能A、連續(xù)的動作技能

37.一般來說，教學(xué)原則制定的依據(jù)主要包括（）。B、開放性技能

A、教學(xué)規(guī)律C、封閉性技能

B、教育教學(xué)目的D、外循環(huán)技能

C、學(xué)生具體情況44.群體的主要功能有（)o

D、教學(xué)實踐經(jīng)驗A、使成員獲得社會性支持

38.良好師生關(guān)系的基本特征包括（）。B、認知功能

A、社會關(guān)系：民主平等C、角色功能

B、人際關(guān)系：尊師愛生D、使成員具有認同感

C、教育關(guān)系：教學(xué)相長45.記敘文的表達方式有（)。

D、心理關(guān)系：寬容理解A、敘述

39.在實施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把（）放在突出地位。B、整合

A、學(xué)歷教育C、遷移

B、思想政治教育D、描寫

C、職業(yè)道德教育46.下列觀點中，屬于遺傳決定論的是（）。

D、信息技術(shù)教育A、洛克的“白板說”

40.下列符合當(dāng)代"教學(xué)”的新觀念的是（）。B、高爾頓的血統(tǒng)論

A、從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變C、柏拉圖的三等論

B、從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變D、基督教的“原罪說”

C、從重視過程向重視結(jié)果轉(zhuǎn)變47.（）是人本主義心理學(xué)主要觀點。

D、從重視認知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變A、更重視人的本能的作用

41.教育機智是教師在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的對新的、意外的情況正確而迅速地做出判斷并決定合理的B、人有自我實現(xiàn)的需要

處理方式以解決問題的能力。教育機智主要體現(xiàn)了教師的（）.C、重視人自身的價值

A、感知的敏感性D、更充分發(fā)揮人的潛能

B、思維的靈活性48.教育社會屬性包括（）。

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A、永恒性

B、歷史性62.談?wù)勅绾巫龊眯滦蝿菹碌膶W(xué)生德育工作。

C、階級性

D、生產(chǎn)性

49.下列哪些選項體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則？（）

A、教學(xué)相長

B、不憤不啟，不俳不發(fā)

C、道而弗牽，強而弗抑，開而弗達

D、學(xué)不蹬等63.簡述課外、校外教育的組織形式

50.教學(xué)目標(biāo)包括的幾個層次是（）.

A、教材目標(biāo)

B、課程目標(biāo)

C、學(xué)科目標(biāo)

D、課堂教學(xué)目標(biāo)

三、判斷題，判斷下列說法的正誤。

51.品德反映的是人的自然屬性。（）五、案例分析題

52.當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育與^學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（）64.曹老師從教12年，對教育本質(zhì)的思考更加深入。為什么孩子們總是把自己的學(xué)習(xí)當(dāng)作老師和家長強

53.班級授課制是最符合活動課程本質(zhì)特征的教學(xué)組織形式。（）加的任務(wù)？為什么孩子們總是把本來充滿樂趣且促進成長的學(xué)習(xí)視為令人痛苦而又無法逃避的負擔(dān)？為

54.美國教育家杜威強調(diào)系統(tǒng)知識的傳授、課堂教學(xué)的作用、教材的重要性和教師的中心地位。（）什么孩子們總是把對于個體生命的發(fā)展和人類社會的進步都很重要的規(guī)則與品德拋諸腦后？因此，曹老

55.柏拉圖認為理性的培養(yǎng)是教育目的論的核心。（）師的新初一班級建設(shè)就從“喚醒孩子的生命主體意識''開始。

56.皮亞杰認為抽象思維是智慧的最高表現(xiàn)。（）首先，曹老師對初中學(xué)生的一般特征進行了分析：天真活潑、好奇心、求知欲、可塑性強；絕大部分學(xué)

57.蘇聯(lián)馬卡連柯著有《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》。其著作被稱為，活的教育學(xué)'和“學(xué)生，任性固執(zhí)，以自我為中心；成長環(huán)境不同，在性格、能力、素質(zhì)等方面?zhèn)€體差異大；處于青春期，

校生活的百科全書二（）易受同ban和環(huán)境的負面影響；沉浸在關(guān)愛之中，卻麻木、脆弱、冷漠。

58.文明習(xí)慣的教育屬于道德素質(zhì)教育（）其次，曹老師對所帶班級的具體情況進行了分析：學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣、能力素養(yǎng)、思想認識參差

59.教育現(xiàn)代化的最高目的是實現(xiàn)教育觀念現(xiàn)代化。（）不齊，多數(shù)學(xué)生沒有做好進入初中的準(zhǔn)備，面對新同學(xué)、新老師、新環(huán)境、新要求、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方

60.教師個體基本道德品質(zhì)主要包括謙虛、樸實、仁愛、樂觀。（）式都表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)；早上到校以后，有的扎堆聊天，有的大呼小叫，有的補寫作業(yè)，有的隨意進

四、簡述題出，有的翻找東西，有沉默發(fā)呆，就是不能自覺安睜下來讀書學(xué)習(xí)；多數(shù)孩子在家中和小學(xué)里養(yǎng)成自由

61.新課程改革有哪些基本理念？散漫、驕縱任性、自作聰明、自欺欺人、自我中心的行為習(xí)慣和思維習(xí)慣，而且還自以為是、自我感覺

良好。

鑒于此，曹老師利用美文導(dǎo)讀的方略來達到教育目的：《每一只小狗都有一個目標(biāo)》、《建造自己的房

子》、《成為自己》、《努力請從今天開始》、《一分鐘》……在曹老師的推薦引導(dǎo)之下，學(xué)生們在感

知中慢慢改變，班級管理日漸起色。

（1）請對曹老師的“喚醒孩子的生命主體意識”進行評析。

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(2)曹老師的教學(xué)行為對你的教育工作有何啟示?

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2020-2021年度湖北省竹溪縣教師縣鄉(xiāng)選調(diào)《教育綜合知識》試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案【含解析】排除。B項：多元智能理論由美國心理學(xué)家加德納提出。認為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著九種相對獨立的智

（參考答案）力。與題干不符，排除。C項：掌握學(xué)習(xí)的基本理念是，只要給了足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有

的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達到掌握的程度（通常要求達到完成80%~90%的評價項目）。與

一、單項選擇，從以下四個選項中選擇蜀圭選項。

題干不符，排除。故選D。

1.【答案】A

5.【答案】C

【解析】我國全面發(fā)展教育的方針要求人的全面發(fā)展，即德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，符合

【解析】梅爾斯認為，從眾是個體在真實或想象的群體壓力下改變行為與信念的傾向。樂國安把從眾定

人身心發(fā)展的整體性的特點。故選A。

義為個體在群體壓力下，改變知覺、判斷、信仰或行為，使之與群體中大多數(shù)人一致的一種傾向。故選

2.【答案】D

Co

【解析】班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交

6.【答案】A

往為特征的社會心理共同體。良好班集體的形成與培養(yǎng)主要包括以下五個方面：（1）確定班集體的發(fā)展

【解析】盧梭提出自然教育理論，其主要觀點是：教育要服從自然的永恒法則，聽任人的身心自由發(fā)展。

目標(biāo)；（2）建立得力的班集體核心；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；

自然教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)是自然人。故選A。

（5）培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。其中，正確的集體輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。

7.【答案】B

正確的集體輿論對班集體每個成員都有約束、激勵的作用，良好的班風(fēng)是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的

【解析】權(quán)利人可以依法轉(zhuǎn)讓名稱權(quán)，許可他人使用自己的名稱。故選區(qū)

共同傾向與表現(xiàn)。D項正確。A、B、C三項：與題干不符，排除。故選D。

8.【答案】C

3.【答案】B

【解析】根據(jù)文獻記載，埃及在古王國末期已有宮廷學(xué)校，是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所。中

【解析】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師專業(yè)發(fā)展的階段分為關(guān)注生

王國以后，宮廷學(xué)校已不能滿足培養(yǎng)官吏的需要，于是開設(shè)了職官學(xué)校。故選C。

存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生三個階段。當(dāng)教師感到自己完全能夠適應(yīng)時，他們便把關(guān)注的焦點投向了提高

9.【答案】B

學(xué)生的成績，即進入了關(guān)注情境階段。在此階段，教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)

【解析】班級授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級，使每一班級有固定的學(xué)生和課程，由教師按照固

心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。傳統(tǒng)教學(xué)評價也集中關(guān)

定的教學(xué)時間表對全班學(xué)生進行上課的教學(xué)制度。我國于1862年在北京的京師同文館首先采用班級授課

注這一階段。一般來說，專家型教師比新教師更關(guān)注此階段。題干中，某教師在課堂教學(xué)中的主要精力

制這一教學(xué)組織形式。1862年是清朝的末期。故選B。

總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上，說明這位教師的成長可能處在關(guān)注情境階段。B項正確。A項：處于

10.【答案】A

關(guān)注生存階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問婕，學(xué)生喜歡我嗎”洞事

【解析】心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是

們?nèi)绾慰次摇邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯"等。這就導(dǎo)致有些新教師可能會把大量的時間都花在如何與學(xué)生

通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。故選A。

搞好個人關(guān)系上，可能會想方設(shè)法控制學(xué)生，因為教師都想成為一個良好的課堂管理者。與題干不符，