語文教學反思2

2015——2016學年語文教課工作反省庫爾勒市第二小學

董亮亮這一學期我擔當了二年級語文教課工作，倉促中我們又走過了一學期，我對教課工作從不敢怠慢，仔細學習新課程理念，深入研究教育教課方法，虛心向同事們討教，由于我知道課程是一種實踐，只需專心研究、研究、反省、總結經驗，就能夠把語文融入到孩子們中間，變?yōu)楹⒆觽兊男θ?，變?yōu)閷W生快樂的學習，變?yōu)閷W生更真切的發(fā)展。反省這一學期的教課工作，感覺語文教課真是有很多的東西需要在平日教課里勤奮發(fā)掘，就要像蚯蚓不停地去松學生小腦袋里的土壤，使他們獲取新鮮知識的同時又激發(fā)他們的創(chuàng)新思想，現(xiàn)對本學期語文教學做以下反?。阂弧⒃趯懽址矫嫖野褜懽挚醋髅赖蔫b賞對象和陶冶崇高情操的工具，向來重申學生把字寫得正確、工整規(guī)范、美麗?！墩n標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功，是穩(wěn)固識字的手段，對于提升學生的文化修養(yǎng)起側重要作用，一定從小打好寫字的基礎。一個人的字寫得好與否，不不過是個人的“門面”，而是在必定程度上反應出了他的學習習慣、意志質量及性格特色。所以，教課時我采納了“讀字、范寫、評論、試寫”的程序：“讀字”時，讓學生議論“寫這個字時哪一筆最要點”“寫這個字哪一筆最簡單寫錯”或“你想提示大家注意哪些地方”等問題，整體掌握寫字的規(guī)律；在范寫之時，讓學生評論老師的范字，指引學生察看、發(fā)現(xiàn)、掌握寫字的要領；讓學生對老師品頭論足，運用形體動作學寫筆劃、作業(yè)展覽、評比書寫明星、利用大屏投影、對照工整的字與潦草的字帶給人的視覺效應等方法，激發(fā)了學生寫字的興趣，提升了學生寫字的技巧。我將在下學期填補不足，把寫字進步很大的孩子的作業(yè)采集起來，以展板的形式放在教室里，提示每一個孩子包含我自己在內，增強練字，做到寫字工整、一筆一劃、構造合理。二、學生在“玩”中學語文，體驗學習語文的快樂。二年級“識字教課”依舊是講堂的要點。在識字方面，我側重將學生引領到生活中間去識字，激起學生識字的熱忱。鼓舞學生從不一樣的角度去整體識記生字，倡導個性化的識字方法。讓學生找尋出自己以為最有效的識字方法，如“闖”字的識字，有的學生說：“這是一只馬跑進門了。”“不是，這是馬兒被關住了失掉了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣?！庇械膶W生說：這是“門”跟門相關系，就是沖入門或沖出門的意思一個字有多種識記方法：看字形認字、根據(jù)部首猜字義等等，學生在發(fā)散思想的“玩”中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會心字；做一做動作，學習中碰到的動詞，基本上都能夠采納做動作記字，如“拎”“敲”“喘”；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，珍藏在自己的好詞好句本上；在班級中評比出"識字大王"等方法、活動都為學生識字供給了豐富多彩的“玩”法。三、從閱讀中吸取智慧讓二年級學生學會念書，喜愛念書，將為他們此后的學語文確立堅固基礎。調換學生念書的踴躍性是最為重要的，在講堂上，我使用最多的就是齊讀或是指明分自然段讀。在此后的講堂上我會建立各種各種的念書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式來激發(fā)學生念書的興趣；同時更應當側重自己的示范性，盡可能地為學生作出很好的示范作用。要求孩子每日念書，并將念書的篇目、頁數(shù)寫到作業(yè)本上，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子能夠堅持，由于他們接受能力強，作業(yè)能在很短時間內達成，有時間而且有興趣去閱讀?？墒菍τ诤筮M生，作業(yè)拖沓、磨蹭，等寫完作業(yè)就沒有時間去念書了。為此我改變了策略，在最后復習那段時間，對于生字采納家長聽寫或是同桌互聽，作業(yè)本上只寫錯的生字，把寫生字的時間留給孩子們去閱讀，下學期我準備在每節(jié)課上的前三分鐘留給孩子，自由溝通念書內容感悟。四、小組合作是學生自主學習的要點要想使學生自主學習的主動性能保持下去，要點在于掌握語文學習方法，教師應讓學生踴躍參加，主動研究，這就要討教師做好指引，促使學生自主學習進行研究。讓學生在自主學習中去領悟、去發(fā)現(xiàn)，在自主學習中學會集作溝通，掌握自主學習方法。我倡導小組合作學習，如何使這一組織教課不流于形式我第一給學習小組確立一個明確的目標。如我在教課《丑小鴨》時，我提出這樣的學習目標：（1）我會讀：高聲朗誦課文，讀準字音，可自由讀，也可小組合作讀；（2）我會問：在學習小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同溝通解決；3）我會講：把你讀文后的感覺說給小組伙伴聽。學生經過這樣的訓練在此后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學習要求。培育了學生自主學習的能力，學生的學習能力提升了，那學習的興趣可想而知就會更濃了。此外小組學習的內容能夠選擇。語文教課中，如能讓學生們自主選擇自己喜愛的段落學習，后在小組內溝通，那學生的學習興趣定會大大提升。我仍是以《丑小鴨》為例，我讓學生第一畫出丑小鴨樣子的句子，而后再選擇由于丑，丑小鴨都經歷了什么？選擇相應的段落小組學習，文章內容就在學生朗誦溝通、顯現(xiàn)中理解、感悟了。而教師不過在小組合作過程中參加此中起到指引的作用。在今年六月份我參加了一次班主任的培訓，在培訓中有一個講座是對于如何做四好老師的。田校長讓我們想一想，自己打算當一個如何的老師，重要的是作為老師，你打算在你的講堂上給學生教什么？給學生一個什么樣的講堂？我反省自己從前的講堂，過多的是把需要掌握的知識教給孩子，卻忽略了孩子成長中重要的東西。在此后的講堂我將努力填補：（一）給學生一個“感情的講堂”1、在語文課中，如何表現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“感情”。一個沒有激情的教師，如何能調換學生的感情，能讓學生充滿熱忱地學習？顯現(xiàn)給學生一個“充滿激情的我”，陪同孩子度過每一段“焚燒的光陰”！2、尊敬“需要”，側重“激趣”。經過多種方式在教課過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或巧設懸念激發(fā)他們的閱讀欲念和動機，創(chuàng)建“我要學”“我想學”的踴躍教課氛圍。3、教課活動中要側重置師生于課文、作者、情形之中，也就是“溶情”。“爬山則情滿于山，觀海則意溢于?！保陶n中間的“情”如同教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。讓學生置身此中去談自己內心的想法，給學生一個顯現(xiàn)自己內心感情的時機。（二）給學生一個“溝通的講堂”。從前的語文講堂，學生不過可憐的聆聽者，談不上和誰去“溝通”。我們要還給學生一個“溝通”的講堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生溝通”和“生生溝通”。（三）給學生一個“開放的講堂”。讓孩子去“顯現(xiàn)自己”?！敖陶n不不過是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、研究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。講堂是學生健康成長的地方。學生的潛力是無窮的，要點在于教