自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)成語(yǔ)，引入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語(yǔ)。下面，我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)“成語(yǔ)大比拼”活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。

師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語(yǔ)又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事：自相矛盾。

2、板書(shū)課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。（出示多媒體）

二、精講課文。

1、想知道這個(gè)故事的容嗎？請(qǐng)自由朗讀故事。

2、那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？

3、這個(gè)故事講的是一件什么事情？

（1）教給學(xué)生概括故事主要容的方法。（先說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過(guò)、事情的結(jié)果。）

（2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”（教師板書(shū)字形，動(dòng)作演示“戳穿”）

在這個(gè)故事中，是什么“戳”什么？

（4）他是怎么賣(mài)他的矛和盾的？（邊叫邊夸）順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買(mǎi)”和“賣(mài)”。

（5）文中用了一個(gè)什么詞？（夸口）（板書(shū)）

3、“夸口”是什么意思？（說(shuō)大話。）他是怎么說(shuō)的？他先夸自己的

（盾---堅(jiān)固得很-----什么矛----都不能戳穿）他接著又夸自己的

（矛----銳利得很-----什么盾---都能戳穿）。

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這位楚國(guó)人的話。

（2）誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)這位楚國(guó)人夸夸自己的“矛”和“盾”.

（3）聽(tīng)了這位楚國(guó)人的話,有人買(mǎi)嗎?為什么？

對(duì),他們沒(méi)買(mǎi)，因?yàn)樗麄兟?tīng)出了這位楚國(guó)人話中有問(wèn)題。有什么問(wèn)題？

（他說(shuō)話前后不一致，相互抵觸）

4、如果你是其中圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？

指導(dǎo)讀好問(wèn)話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)氣。）

（1）你是一位孩子，叔叔……_________________________.

（2）你是一位中年人，兄弟……，________________________.

（3）你是一位老人，年輕人……，________________________.

5、在圍觀者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)？

（1）只能——“口結(jié)舌”是什么意思？（著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)。）

（2）“口結(jié)舌”還可以換成哪些詞？

在圍觀者的反問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人＿＿＿＿，回答不出來(lái)了。（啞口無(wú)言，目瞪口呆，理屈詞窮，無(wú)話可說(shuō)……）

（4）他為什么口結(jié)舌？他敢試給大家看嗎？為什么？

(5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會(huì)有什么的結(jié)果?

如果矛戳穿了盾,說(shuō)明盾不______,這跟他說(shuō)的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說(shuō)明矛不________,這跟他說(shuō)的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾________________.

四、課本劇小表演。

五、聯(lián)系生活，明道理。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理？

說(shuō)話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實(shí)事。

2、那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？東西賣(mài)不出去，失去信用。在我們的日常生活中，在你的身上，有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有，給你帶來(lái)了怎樣的后果？“杞人憂(yōu)天”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的通過(guò)故事、視頻等豐富多彩的形式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生們理解并牢記成語(yǔ)的含義，并學(xué)會(huì)正確應(yīng)用成語(yǔ)。教學(xué)容1.講解成語(yǔ)故事：杞人憂(yōu)天。將PPT中的古文用現(xiàn)代文講出來(lái)。從前，杞國(guó)（杞國(guó)：周代的國(guó)名，在今省杞縣）有個(gè)人擔(dān)憂(yōu)天會(huì)塌，地會(huì)陷，自己無(wú)處存身，便整天睡不好覺(jué)，吃不下飯。又有個(gè)人為這個(gè)杞國(guó)人的憂(yōu)愁而憂(yōu)愁，就去開(kāi)導(dǎo)他，說(shuō)：“天不過(guò)是積聚的氣體罷了，沒(méi)有哪個(gè)地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動(dòng)，一呼一吸，整天都在天空里活動(dòng)，怎么還擔(dān)心天會(huì)塌下來(lái)呢？”那個(gè)人說(shuō)：“天如果是氣體，那日月星辰不就會(huì)掉下來(lái)嗎？”開(kāi)導(dǎo)他的人說(shuō)：“日月星辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來(lái)，也不會(huì)傷害什么。”那個(gè)人又說(shuō)：“如果地陷下去怎么辦？”開(kāi)導(dǎo)他的人說(shuō)：“地不過(guò)是堆積的土塊罷了，填滿(mǎn)了四處，沒(méi)有什么地方是沒(méi)有土塊的。你行走跳躍，整天都在地上活動(dòng)，怎么還擔(dān)心會(huì)陷下去呢？”經(jīng)過(guò)這個(gè)人一解釋,那個(gè)杞國(guó)人放下心來(lái)，很高興；開(kāi)導(dǎo)他的人也放了心，很高興。2.引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)杞人憂(yōu)天這個(gè)成語(yǔ)的含義，提問(wèn)學(xué)生，并予以鼓勵(lì)。3.解釋成語(yǔ)的含義：后來(lái)的人就根據(jù)上面這個(gè)故事，引伸成“杞人憂(yōu)天”這句成語(yǔ)，它的主要意義在喚醒人們不要為一些不切實(shí)際的事情而憂(yōu)愁。它與“庸人自擾”的意義大致相同。4.觀看“杞人憂(yōu)天”的動(dòng)畫(huà)視頻。時(shí)間為1分16秒。5.引導(dǎo)學(xué)生用“杞人憂(yōu)天”造句。6.課堂結(jié)束。備注1.可以準(zhǔn)備一些棒棒糖，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題。2.視頻需退出全屏模式，然后雙擊“杞人憂(yōu)天”視頻圖標(biāo)即可播放。若遇到問(wèn)題，可退出PPT直接打開(kāi)視頻文件。3.視頻中“杞”錯(cuò)念為qi3，同時(shí)，視頻中的部分“杞”錯(cuò)寫(xiě)成“齊”，若學(xué)生有疑問(wèn)，可向?qū)W生解釋。3.選講：杞人憂(yōu)天文言文注釋崩墜：崩塌，墜落。身亡所寄：沒(méi)有地方存身。亡，通“無(wú)”，沒(méi)有。寄，依附，依托。又有憂(yōu)彼之所憂(yōu)者：又有一個(gè)為他的憂(yōu)愁而擔(dān)心的人。之，的。憂(yōu)，憂(yōu)愁、擔(dān)心。曉：開(kāi)導(dǎo)。若：就像。屈伸：身體四肢的活動(dòng)。終日在天中行止：整天在天空氣體里活動(dòng)。行止，行動(dòng)和停止。果：如果。日、月、星宿（xiù），不當(dāng)墜邪：日月星辰不就會(huì)墜落下來(lái)了嗎？星宿，泛指星辰。只使：即使。中（zhòng）傷：打中擊傷。奈地壞何：那地壞了（又）怎么辦呢。地積塊耳：是土塊堆積成的罷了。四虛：四方。躇（chú）步跳蹈：泛指人的站立行走。躇，立。步，走。舍然：舍棄心事的樣子。奈地壞何：何，怎么辦行止：行動(dòng)和停止。成語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課：（導(dǎo)語(yǔ)）：我聽(tīng)說(shuō)五一班的同學(xué)上課時(shí)不但專(zhuān)心聽(tīng)講，而且回答問(wèn)題也很積極，今天來(lái)了這么多的老師，大家可要好好表現(xiàn)，別讓我們失望，好嗎？小學(xué)五年，你一定積累了不少成語(yǔ)，誰(shuí)最勇敢？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（相機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生:你真了不起，積累了這么多！你真棒！真是個(gè)能說(shuō)會(huì)道的好孩子??！你的記性真好！）（過(guò)渡）：大家說(shuō)的成語(yǔ)大多是四個(gè)字的，那成語(yǔ)是不是只有四字的呢？（學(xué)生答）我們一起來(lái)讀讀成語(yǔ)的自述（學(xué)生齊讀）這節(jié)課我們以復(fù)習(xí)四字成語(yǔ)為主，以便大家能夠靈活的把成語(yǔ)應(yīng)用于生活和學(xué)習(xí)中。（板書(shū)：成語(yǔ)復(fù)習(xí)）同學(xué)們，想以什么樣的方式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？（學(xué)生答）（過(guò)渡）俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，為了為了公平競(jìng)爭(zhēng)，我們先來(lái)明確比賽規(guī)則。二、比賽規(guī)則：1、四個(gè)小組展開(kāi)比賽，每組選一個(gè)記分員記分，最后得分高的一組榮獲冠軍。（注：記分員只管記分，不參加比賽）2、加分原則：①老師根據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)給以加分。②答題加分。三、比賽過(guò)程（要開(kāi)始比賽了，準(zhǔn)備好了嗎？）我們進(jìn)入比賽的第一個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)分類(lèi)整理，以便鞏固成語(yǔ)。（板書(shū)：鞏固——分類(lèi)整理）

第一關(guān)——數(shù)字成語(yǔ)要求：1、發(fā)揮集體智慧，寫(xiě)對(duì)一個(gè)成語(yǔ)一分。2、時(shí)間一分鐘，老師宣布計(jì)時(shí)開(kāi)始方可動(dòng)手。（注：組長(zhǎng)記錄，其他同學(xué)說(shuō)）一鳴驚人

二龍戲珠

三思而行

四面楚歌五光十色

六親不認(rèn)

七手八腳

八仙過(guò)海九牛一毛

十萬(wàn)火急

百發(fā)百中

百花齊放千山萬(wàn)水

千軍萬(wàn)馬

萬(wàn)馬奔騰

萬(wàn)事如意（各組交換讀幷?qǐng)?bào)分）（過(guò)渡）XX組，真棒！繼續(xù)加油！XX組雖然暫時(shí)落后，但是沒(méi)關(guān)系，老師相信你們是不甘示弱的，有信心追上來(lái)嗎？。在這一關(guān)中，老師感受到同學(xué)們個(gè)個(gè)不甘落后，為了小組的榮譽(yù)力爭(zhēng)上游，這種強(qiáng)烈的集體主義精神，老師佩服你們。希望下節(jié)課的比賽，大家再接再厲，爭(zhēng)取更大的成功。第二課時(shí)第二關(guān)：看圖猜成語(yǔ)

要求：以小組開(kāi)火車(chē)的方式看圖猜成語(yǔ)，三秒鐘之猜不出，其他組可以競(jìng)猜，從而獲得得分。（過(guò)渡）看起來(lái)，太上老君的八卦爐里了不止悟空去過(guò)，六1班的小朋友也都去過(guò)了，人人都煉就了一雙火眼金睛啊！太厲害了。此情此景，我不禁想到一個(gè)故事，就是《三國(guó)演義》里關(guān)羽從營(yíng)里殺出來(lái)，可用哪個(gè)六字成語(yǔ)來(lái)形容時(shí)。（過(guò)五關(guān)，斬六將），對(duì)極了，現(xiàn)在大家也正“過(guò)五關(guān)，斬六將”，后面的關(guān)卡更難了，還敢繼續(xù)闖關(guān)嗎？我們?cè)賮?lái)看一下各組的得分（XX組，太棒了！反敗為勝，繼續(xù)加油，XX小組，為自己加把勁，一起跟老師說(shuō)“我是最棒的！”）第三關(guān)——搶答成語(yǔ)（答出兩個(gè)即可，所在組加2分，齊讀一遍）（注：誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)說(shuō)）出自神話故事的成語(yǔ)：

出自寓言故事的成語(yǔ)：嫦娥奔月

八仙過(guò)海

坐井觀天

葉公好龍含人體部位成語(yǔ)：

含有動(dòng)物名的成語(yǔ)：出人頭地

賞心悅目

車(chē)水馬龍

笨鳥(niǎo)先飛描寫(xiě)大海的成語(yǔ)：

描寫(xiě)四季的成語(yǔ)：

無(wú)邊無(wú)際

風(fēng)平浪靜

百花盛開(kāi)

風(fēng)雪交加

表示友情的成語(yǔ)：

形容危急的成語(yǔ)：

情深似海

同舟共濟(jì)

千鈞一發(fā)

迫在眉睫

描寫(xiě)人物品質(zhì)的成語(yǔ)：

與悟空有關(guān)的成語(yǔ)：舍己為人

堅(jiān)貞不屈

千變?nèi)f化

除惡務(wù)盡趣味成語(yǔ)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、解課文容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策:

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受成語(yǔ)中的人物形象，從形象中感受到寓意。對(duì)策：給學(xué)生充分自讀課文的時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生預(yù)習(xí)課文教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱(chēng)為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。(板書(shū)：8、成語(yǔ)故事)二、初讀指導(dǎo)1．學(xué)生自讀課文。過(guò)渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。(4)畫(huà)出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。3．檢查自學(xué)情況。(l)出示生字詞。(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意?！俺?、“戳”是翹舌音；“僧”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義?？淇冢赫f(shuō)大話。戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。(4)指名讀課文，注意正音。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四、布置作業(yè)1．用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。2．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)）。(時(shí)間允許的話，學(xué)完第一則成語(yǔ)故事)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能用“總是”、“不是…而是…”造句。2、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：重點(diǎn)：弄清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。難點(diǎn)：明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。對(duì)策：給予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)地參與成語(yǔ)學(xué)習(xí)的探究之中。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字詞1、

詞語(yǔ)。2、

填字成詞。自相()盾

畫(huà)龍點(diǎn)()（）()充數(shù)

口()舌二、精讀《自相矛盾》1、自由輕聲讀課文，想想這個(gè)故事講的是件什么事？

2、討論：“夸口”是什么意思?文中是誰(shuí)在說(shuō)大話?他說(shuō)的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議?！翱诮Y(jié)舌”是什么意思?那人為什么口結(jié)舌說(shuō)不出話的呢?你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”的意思嗎?3、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周?chē)袥](méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。三、精讀《濫竿充數(shù)》1．請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂(lè)器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)2、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?理解句子。能用“總是”說(shuō)一句話?朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿。”這句話讀出什么語(yǔ)氣?(讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣)3、后來(lái)他怎么又裝不下去了?出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！敝该谩安灰痹炀洹?、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。四、自學(xué)《畫(huà)龍點(diǎn)睛》1、讓學(xué)生自己閱讀這則成語(yǔ)故事，想想：自己讀了以后會(huì)有什么想法？2、學(xué)完之后，請(qǐng)學(xué)生交流收獲。相機(jī)討論：（1）僧繇畫(huà)龍為什么不點(diǎn)睛？（2）后來(lái)問(wèn)什么又給龍點(diǎn)上眼睛？（3）結(jié)果怎樣？（4）交流、朗讀：描寫(xiě)點(diǎn)睛前龍的逼真形態(tài)的語(yǔ)句。點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空而去的句子。（5）自由朗讀。體會(huì)僧繇畫(huà)龍技藝的高超。（6）思考：僧繇畫(huà)的龍真的騰空而去，游客會(huì)說(shuō)些什么呢？（在想象討論中，說(shuō)話訓(xùn)練中領(lǐng)悟故事的寓意）3、再讀課文。讀出感情變化。

奇怪——不信——佩服四、背誦課文。五、作業(yè)。

1、用“總是”、“不是…而是…”造句。2、背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》3、尋找其他的成語(yǔ)故事，準(zhǔn)備下次交流。第三課時(shí)教