如何做好小學班主任工作3篇

如何做好小學班主任工作3篇篇一小學班主任工作要注重學生主體性的體現(xiàn)，在班級內(nèi)營造和諧氛圍，并注重學生良好行為習慣培養(yǎng)和自主學習能力鍛煉，這是小學班主任工作應該著重注意的工作重點。小學班主任要扮演好引導者和領路人的角色，立足班級管理現(xiàn)實情況來進行反思，優(yōu)化工作方式，注重孩子們學習興趣和習慣的培養(yǎng)，逐步改善班級管理成效。一.尊重、理解并關愛學生，推進師生之間良性溝通小學班主任工作過程中，要發(fā)自內(nèi)心的尊重、理解并關愛學生，要基于年齡特征和身心發(fā)展情況出發(fā)，選擇正確的方式與學生進行交流，促進師生之間良性溝通的實現(xiàn)。班主任要尊重小學生的表達欲望，關注班級中的每一名學生，不可帶有色眼鏡去看待學生，對于學生的積極表現(xiàn)，班主任要把握好時機進行給予表揚和鼓勵，以激發(fā)學生的成就動機，促使其不斷向好的方向發(fā)展。班主任要關注學生的表現(xiàn)，通過眼神、語言和肢體動作等來給予學生鼓勵，增強學生在學習和生活中的信心，這對于學生健康心理狀態(tài)的形成是非常重要的。部分學生受到成長環(huán)境以及生活方式等因素的影響，存在一些不良習慣，比如不遵守紀律、不尊敬師長等，針對此種情況，班主任不可以隨便批評，而是要了解學生的內(nèi)心，理解學生，并通過有效方式來解決學生的心理困惑，轉(zhuǎn)變其思想和行為，并讓學生正確看待自己的改變，繼而逐步培養(yǎng)學生的良好習慣，促進班級管理成效的改善。二.提升自身心理素質(zhì)水平，強化職業(yè)素養(yǎng)在日常工作中堅持學習，對于學生在成長過程中所出現(xiàn)的錯誤，班主任要控制好情緒，要注重選擇科學的管理和教育方式，不可對學生的心理造成傷害。在調(diào)節(jié)自身心理狀態(tài)的基礎上，班主任以平常心來落實班級管理，細心關注學生成長，并耐心教導學生，正確處理學生在成長過程中所出現(xiàn)的多種情況，這是令班級管理質(zhì)量得到提升的有效方式。就小學班主任工作的現(xiàn)實情況來看，當班主任職業(yè)素養(yǎng)得到強化時，班級管理的實施方法也更為有效，這就有助于提升班級管理水平，從而為學生的成長發(fā)展創(chuàng)造一個有利條件。小學生正處于成長的初期階段，自我管理能力不足，當小學生犯錯誤時，班主任要做到有條不紊的處理問題，這是就能夠體現(xiàn)出班主任的職業(yè)素養(yǎng)。比如，小學生把玩具帶到課堂上來玩，班主任在發(fā)現(xiàn)這一情況后，不可發(fā)怒或一味責怪，而是要保持冷靜，了解事情的因果，并給學生提供一個解釋的機會，結合具體情況選擇適宜的方式去處理問題，保護學生的自尊心，對學生行為進行一個系統(tǒng)且全面的了解，確保班級管理方式的科學性和可行性，這對于班主任工作成效的改善至關重要。三.注重威信樹立，贏得學生尊重與信任，建設優(yōu)秀班干部隊伍在班級管理中班主任要樹立威信，威信的樹立，贏得學生尊重，獲得學生信任，為班級管理工作的順利開展創(chuàng)造條件。班主任要堅持公平公正的原則，無論是優(yōu)秀生還是學困生，不可存在差別對待的情況，而是要堅持做到一視同仁。在班級管理過程中，注重和諧班級氛圍的營造，通過有效的途徑來與學生進行溝通，縮小師生之間距離，通過溝通交流來了解學生的思想，并對學生的行為進行正確分析。班主任要注重自我管理能力的強化，獲得學生尊重，令學生充分信任班主任，愿意與班主任展開溝通，這就有助于班主任工作的順利開展。建設優(yōu)秀的班干部隊伍，令學生學會自我管理，這對于學生未來成長至關重要，并且也是提升班主任工作質(zhì)量的一種有效方式。班主任要適當下放管理權，打造優(yōu)秀班干部隊伍，激發(fā)學生自主意識，此時班主任的工作壓力得到緩解，學生的自我管理能力也逐步增強，能夠自覺且積極的參與到學習活動中，并且養(yǎng)成良好的行為習慣。班級內(nèi)可采取輪換的班干部制度，在班級管理的參與方而也具有全面性特征，無形中強化學生的責任意識，為學生創(chuàng)建一個優(yōu)良的學習與成長環(huán)境，切實提高班主任工作質(zhì)量。四.教書育人，落實心理健康教育，以正確世界觀引導學生成長班主任是學生成長過程中的引路人，為更好的引導學生健康成長，班主任要正確看待自己所扮演的角色，并在班級管理工作中堅持做到以身作則，優(yōu)化班級管理方式方法，以達到良好的班級管理效果。在明確學校和班級規(guī)章制度的基礎上，班主任要發(fā)揮榜樣作用，為學生提供行動指引，并確保這種指引是積極化的，這就能夠為班級管理成效的改善提供輔助。班主任要在班級管理工作中滲透心理健康教育，及時開展心理疏導，通過班級氛圍營造來促進學生情感歸屬的實現(xiàn)?，F(xiàn)在學生思維發(fā)展有限，認識水平也相對較低，難以準確的辨別善惡對錯，個體想法也往往被外界因素所影響。在此種情況下，班主任要發(fā)揮自我引導作用，以正確世界觀為支持，規(guī)范自己的言行，無形中感染學生，引導學生正確看待事物，促進學生正確價值觀念的形成。班主任要充分認識到為人師表的重要性，在引導學生成長的過程中，要秉持真誠的態(tài)度，積極與學生展開溝通，而不是采取強制性、死板化的溝通方式，要避免語言攻擊，而是要關注學生的內(nèi)心，令學生感受到來自班主任的關心和呵護，進而在無形中被感染，學會去尊重并關心他人。綜上所述，小學班主任是學生成長過程中的導師，承擔著教書育人的重要職責，為切實提高小學班主任工作質(zhì)量，要注重班主任自身職業(yè)素養(yǎng)的強化和心理素質(zhì)水平的提升，以尊重學生為基礎，樹立威信，贏得學生的信任，在優(yōu)化班級管理方式的同時，落實心理健康教育，為學生創(chuàng)建一個溫暖的班級氛圍，提升學生身心健康水平，從而更好的參與到學習活動中，這就能夠為學生全而發(fā)展打下良好基礎。篇二一、了解研究學生面對著一群天真幼稚，各具特點而又不斷變化發(fā)展著的少年兒童，只有了解他們，才能對他們進行教育。我既了解研究每個學生，又及時掌握班集體的動向，把兩者緊緊結合起來，做到既見樹木，又見樹林。了解研究學生要做到全面深入，不能只了解版面的、一鱗半爪的情況;要做到經(jīng)常地了解研究，不能一次完成或一勞永逸。只有這樣，班主任才能真正掌握學生發(fā)展變化的動態(tài)情況和思想脈搏，才能制定出切實可行的計劃和采取恰當?shù)慕逃胧瑢崿F(xiàn)因材施教和創(chuàng)造性地做好班主任工作。我常用觀察法直接了解研究學生;個別談話法了解學生內(nèi)心活動，主動探究學生;用家訪法，了解學生在家庭中的表現(xiàn)，以及家長是如何教育孩子的，以便與家長共同磋商研究教育孩子的措施和方法，使學校教育與家庭教育協(xié)調(diào)一致，取得更好的教育效果。二、成為學生的良師益友俗話說：“嚴師出高徒”。我認為這個“嚴”字應理解為學問高深和治學態(tài)度嚴謹，不應理解為教師對學生的態(tài)度嚴厲。成為學生的良師益友，多給學生一些愛心和關懷，既是學生可尊敬的老師，又是學生可以信賴、可以傾吐衷腸的朋友。教師和學生都是有思想感情的人，而且又不同的年齡特點和心理特點。為了教育工作的需要，班主任要不斷地和學生進行交流，在這個交往過程，教師首先把自己看作是一個教師，以自己淵博的知識和高尚的品德成為學生的楷模把自己變成一上學生，深入到學生中去，用受驚和真誠去體會每一個學生的生活，貼近他們的內(nèi)心，傾聽他們的心聲。這樣，教師就會真正與學生打成一片，學生也愿意跟班主任講真心話，愿意聽從班主任的教誨，那么班主任進行班級工作時也得心應手了。三、組織培養(yǎng)健全的堅強的班集體首先，班主任要通過各種方法引發(fā)學生對集體的熱愛。其次，要選擇班干部不要只看開始時能力的強弱，重要的是看他是否有主人翁精神和為同學服務的思想。要帶好一個班，不怕有后進生，就怕沒有得力的班干部一個好的班干部核心一旦形成，就能很快使一個松散班級，變成為團結同學教育同學的小熔爐。四、努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作我認為，要教育好后進生，班主任必須要有正確的教育思想。小學生可塑性很大，只要“曉之以理，動之以情，導之以行”。后進生是會轉(zhuǎn)變過來的。教師必須以真摯的感情去熱愛學生。在思想感情上，后進生都受到不同程度的挫折，心靈上受到過創(chuàng)傷。因此，他們都有不同程度的自卑心理，以致產(chǎn)生“破罐子破摔”的行為。但是我相信，在他們的心靈深處，都有一種可貴的自尊，只是不愿顯露出來罷了。應該把后進生稱為“有希望的學生”，因為越落后，就越容易進步。后進生存在很大的潛力，只要班主任以熱烈真誠的愛，無限的關懷去教育他們，他們心靈深處就會爆發(fā)出火花，就會產(chǎn)生求勝的欲望。人可貴的是有自信心，這種自信心也是后進生由后進變先進的動力。在教育后進生的方法上，班主任不僅需要針對各種不同的情況，調(diào)整教育內(nèi)容，改進教法，培養(yǎng)他們的學習興趣。班主任還要注意發(fā)揮班集體的作用，取得任課教師的配合，爭取家長、社會以及各種教育力量共同工作。采取合理的措施，滿懷信心，堅持不懈，才能取得良好的效果。只有切實提高他們的地位，引導周圍的人注意，在交往中建立友誼，得到關心，得到幫助，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，認識自我，產(chǎn)生學習的需要感，從而提高能力，得以脫離后進。我的具體做法是：①努力發(fā)現(xiàn)后進生的長處，及時發(fā)現(xiàn)他們的特殊興趣，盡量挖掘他們的特長。②獲得愉快體驗，提高自我滿足感，在課堂上，有意讓后進生回答適合他們的問題，鼓勵他們勤思考，善動腦，意識到付出勞動便會有收獲，不斷產(chǎn)生求知的欲望，得到較快發(fā)展，使同學們另眼相看，改變他們在班級中所處的地位。③以誠相待，真情融化。多和后進生談心，和他們做游戲，做他們生活的貼心人，讓真誠和深情架起師生溝通的橋梁，煥發(fā)學生的生機和活力。這樣堅持不懈，就會使后進生不知不覺中走出困境，從孤獨走向活潑，從郁郁寡言走向熱情奔放。從而拒付自我，感受到自己是班級中的一分子，是同學中平等的一員。有了身心健康，必然帶來各方面素質(zhì)的提高。五、組織和指導主題班會主題班會是在班主任指導下，由學生自己主持、自己組織領導開展的一種生動活潑的自我教育活動。這種方法，比較適應于小學中高年級。班主任要幫助學生抓住設計主題班會的主題這一關鍵，盡可能使主題符合小學生的年齡特點，班級實際，新穎巧妙，教育性強，又便于發(fā)動群眾。如“獻給教師一支歌”、“自己的事自己做”、“團結起來力量大”等主題班會，都很有意義。在主題班會的活動中，活動后，班主任要及時收集反饋信息，不能把一次主題班會的作用估計過高，要總結經(jīng)驗教訓，把教育引入深入。六、班主任在寫操行評語的時候，要實事求是既不為討好家長，只報喜不報憂也不要因為學生曾“沖撞過自己”，只報憂不報喜。對于學生的優(yōu)點要概括指出，表揚的同時要委婉地提出批評。讓學生既看到自己的成績，又能正視自己的不足，揚長避短，不斷前進。優(yōu)秀班主任李玉梅老師說得好：“班主任的工作，其責任是無限的，既要有耐心，以要細心，最重要是對學生有一顆愛心。真誠相符，融洽無間，學生才能把內(nèi)心袒露于你，你才能有的放矢地教育幫助他們?！逼诎嗉壒芾碇校嘀魅问呛诵牧α?。一位優(yōu)秀的班主任可以造就一個積極、團結的班集體，固然會造就一批批優(yōu)秀學生。因此，一位優(yōu)秀班主任起著舉足輕重的作用！一、多讀書、勤思考，加強自身修養(yǎng)人生的道路是漫長的，專業(yè)成長的道路更是漫長而艱辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專業(yè)技能是教書育人，“學高為師，德高為范”。加強自身修養(yǎng)、提高個人涵養(yǎng)，是做好班主任工作的關鍵。二、一個優(yōu)秀的班主任首先應該成為一個優(yōu)秀的課任老師絕大多數(shù)班主任同時也是課任老師，如果你的課上不好，學生可能會蔑視你，以至于你在班主任工作上對的他也不買賬；而如果你的課上的好，他就有可能把對你的課的認可或敬重轉(zhuǎn)移到你的班主任工作的認可上。所以我覺得，上好課對班主任很重要。多一點準備，多一點從容；多一分精彩，多一分尊重。三、做一任班主任，團結好一個團隊當班主任，就像領兵打仗，領什么樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團結在你的周圍，是你個人人格魅力的體現(xiàn)。課任老師，各人有各人的風格，教學能力有高低差異，學生的認可度也會有所不同。作為班主任，應該注意發(fā)現(xiàn)他們的長處，協(xié)調(diào)好各課任老師的關系，協(xié)調(diào)好老師和學生的關系，一塊工作的同事，就應親如兄弟姐妹，相互關心，相互幫助。切不可為了自己班級的學生的成績?nèi)ベH低自己的同事。四、充分利用好每一個班會，進行品德和勵志教育每周一節(jié)的班會課是班主任對全體同學進行思想品質(zhì)培養(yǎng)的重要時段，所以班會課一定要當成課來上。開會前要做好充分的準備：要貼近學生的情感選好主題，內(nèi)容和論證過程首先要感動你