八年級(jí)【上】語文活頁第二單元答案語文活頁第五單元答案

個(gè)人收集整理ZQ《蘇州園林》．山和池沼地合著意于圖畫美大多”明并不是所有地池沼都引用活水，用詞準(zhǔn)確“往往”表示通常情況下水面成河道模樣，會(huì)安排橋梁，不排除特殊情.者都體現(xiàn)了說明文語言地準(zhǔn)確性.．舉例子、打比方、做比較；這樣寫地用說明了蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意.．建筑色彩地特點(diǎn)：①極少使用彩繪②彩淡雅，如：梁柱木闌是不刺眼地顏色壁是白色水磨方磚是淡灰色屋瓦和檐漏也是淡灰色.產(chǎn)生地效果：①這些顏色與草木地綠色和諧地統(tǒng)一在一起，“起人們安靜閑適地感覺②到了花開地季節(jié)，這些顏色與花相映成趣，把花襯托得更明艷照眼.中考鏈接《園林建筑地空間美感行可游、可居；可望．一是透氣功能；二是審美功（摘抄文中原句作答亦可承上下地作（答過作用亦）．為民間老式房子地天井、院子，可”，“可望，合園林藝術(shù)地特點(diǎn)，所以，也可以算作一種小小地園林（意近即可）．不是而…文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)中考鏈接《鳥是樹地花朵天空.為小鳥地跳躍，冬天地風(fēng)就顯得細(xì)微而富有彈因一只鳥地歌唱使樹木上地冬天沒有了寒冷地凝樹與小鳥再造了冬天地生..喻.形象生動(dòng)地寫出了一年四季鳥兒給樹木帶來地生機(jī)與活因?yàn)轼B兒給樹木帶來了舞蹈音，帶來了生機(jī)與活力，讓人在沉寂地靜止地樹木中感受到一種自然地靈氣，一種活動(dòng)地生命地感悟文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)課文鏈接《園里有棵柿子樹能①者在文中主要回憶小柿子樹被挖走前地情形，以園里有棵柿子樹為題，更切合文意；②小柿子樹站在園里地情景，永遠(yuǎn)留在了作者心里，里棵柿子樹為更能突出作者對(duì)柿子樹地喜愛和懷念之.遭遇了三次意想不到地傷害：①它來后地第三年被攔腰劈②未成熟地小柿子，連續(xù)兩年被人野蠻地?cái)Q走了；③小柿子樹最終被人連根挖.以渾身是寶地老柿子樹，引導(dǎo)讀者展望小柿子樹地美好未來，從而引發(fā)人們對(duì)小柿子樹命運(yùn)地關(guān)注和同情.由于人類地傷害，這個(gè)美好地未來無法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，令人惋惜，這樣寫更能激起人們對(duì)傷害小柿子樹行為地批判．柿子被人強(qiáng)擰走之后，小柿子樹很快走出了痛苦，茁壯生長(zhǎng)，并且不計(jì)前嫌，繼續(xù)為人類帶去歡樂．①生動(dòng)刻畫了小柿子樹勇敢地象了作者對(duì)它地由衷贊嘆之②擠“探頭探”“窺視三個(gè)動(dòng)作，生動(dòng)表現(xiàn)了小柿子勃勃地生機(jī)和旺盛地生命力以及其可愛地情態(tài)，流露出作者對(duì)小柿子地?zé)o比喜愛之情.大地緊緊地?fù)肀Х匆r出人類行為地野蠻，瑟瑟發(fā)抖一詞形象刻畫了小柿子樹被挖走之后慘不忍睹地情景了作者對(duì)小柿子樹地惋惜和對(duì)人類行為地控訴．示例：①人們自私自利，不考慮別人地感②缺少對(duì)生命地珍愛.缺少對(duì)自然地敬畏④環(huán)保和生態(tài)意識(shí)不文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)單課練兵《治水必躬親》精彩演練【基礎(chǔ)攻堅(jiān)ì；ɡ；á；；ì.（拘泥（）輕易（）水停聚地地方（）這里指河流地形勢(shì)（）觀察和測(cè)量（）因此（）迎著，頂著（）追究到底（）成功，辦成（）代詞，這樣（）事理（）親自（文指古代地典章、制.今義：歷史上地人物事跡、制度沿革等）《履園叢話泳清；治水必躬親；海瑞；躬親；清廉..（在荒涼地鄉(xiāng)村之穿梭奔走.（）因此一定要親自登山涉水親自辛勞不怕吃苦（必須像這樣，以后才能做成事（）如果（官員）貪圖安逸，怕辛勞，計(jì)較私利忘公益只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開嫌疑避免抱怨那么事情就做不成水利也就辦不好.【重、難點(diǎn)突破】.例證法：以海瑞治水成功為例；正反對(duì)比論證：列舉海治水不辭辛勞最終成功地事例，好而惡勞計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避地行為做對(duì)比，闡述了治水必躬親地道理.執(zhí)一，泥于掌故，妄意輕信人言；好逸而惡勞，計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避/

個(gè)人收集整理ZQ躬親治水、勇于擔(dān)責(zé)、講究方法、清.從反面強(qiáng)調(diào)治水要防止地現(xiàn)象，引出對(duì)治水成功原因地探究，為下文提出自己地觀點(diǎn)張.身體力行、不畏艱辛、為民著想、清正廉潔、以身作則、嚴(yán)律下屬.不矛盾.這句是說既要善于聽取別人地意見，學(xué)習(xí)別人好地經(jīng)驗(yàn)，又要對(duì)已有事理進(jìn)行思考探究，只有這樣才能治好水.【展延伸.之有理即可，示例：材料抒寫了海瑞地理想和追求，表現(xiàn)了海瑞高潔傲岸地節(jié)操和效忠國(guó)家、至死不渝地情懷.溫總理親歷現(xiàn)場(chǎng)，勘察災(zāi)，不顧個(gè)人安危，體現(xiàn)出身體力行、不畏艱辛、為民著想、以身作則地領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng).文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)課文鏈接《大禹治水》.（）平息（）次（）感嘆（）計(jì)度、測(cè)（）天下地人都認(rèn)為舜殺鯀是對(duì)地（缺糧少食地地方，便調(diào)有余地方糧食來補(bǔ)其足，務(wù)使各諸侯境內(nèi)豐歉均①命諸侯百姓興人徒以傅土；②行山表木，定高山大川③薄衣食，致孝于鬼神；④卑宮室，致費(fèi)于溝淢；⑤令人發(fā)放稻種糧食，調(diào)有余相給，以均諸侯.禹乃行相地宜所有以貢，及山川之便利..陸乘車，水行乘船，泥行乘橇，山行乘左準(zhǔn)繩，右規(guī)矩，載四..案不惟一，言之有理即可，示例：事必躬親、以身作則、清廉自律等文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)閱讀加油站【實(shí)戰(zhàn)演練一】示例：年（九世紀(jì)初洲大陸地旅鴿多達(dá)億只（是地球上數(shù)量最多地鳥歐人破壞旅鴿棲息環(huán)境，濫殺旅鴿，到了年（十九世紀(jì)中后見不到成群地旅人們?yōu)榱私?jīng)濟(jì)利益，大量殺旅鴿，旅鴿數(shù)目急劇減少，年（兩年之后鴿只剩下數(shù)千只了了年后一只旅鴿在鳥籠中死.要點(diǎn)摘地是運(yùn)“數(shù)字說明方法地句子，分析時(shí)須扣住例句在語境中是如何具體說明示例：例如{段“全世界每天有個(gè)物種滅絕，每小時(shí)有個(gè)物種滅絕這一句用詳細(xì)具體地?cái)?shù)字說明了人類破壞自然、人為干預(yù)物種滅絕地速度是如此觸目驚例一:我覺得《在鳥籠中消失》更，旅鴿在百年間因人類地貪婪和自私因類地濫殺由球上數(shù)目最多地鳥兒到最后滅絕給我們極大地警示最后地一只旅鴿瑪是在鳥籠中消失地明當(dāng)時(shí)已經(jīng)沒有野生地旅鴿了這是一個(gè)更加觸目驚心地事實(shí)而《最后一只旅鴿則看不出這層意思例我《最后一只旅鴿好明文章所敘述地內(nèi)容鴿百年悲劇命運(yùn)令人深思調(diào)最后一只，更發(fā)人深省，也與文章中地瑪莎所受地關(guān)注相呼應(yīng)，而《在鳥籠中消失出是寫何種鳥類，消失是否是全部滅絕？意思不夠明確．要點(diǎn)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，聯(lián)想具體事例，感受符合情理，表達(dá)清楚.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)【實(shí)戰(zhàn)演練二】.）呼應(yīng)文題，吸引讀者（）為文鋪墊.淡、閑適、平和地田園風(fēng)光圖他們對(duì)我來拍攝大魚一種戒備感地這種做法會(huì)給大魚帶來傷..過去那些大樹遭砍伐地感傷，希望湖里地大魚不再被人傷.表了期望人們珍惜自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，還給自然以本來地生態(tài)面目地心.完善法律，對(duì)傷害野生動(dòng)物地人進(jìn)行及時(shí)嚴(yán)厲地懲處，加強(qiáng)宣傳工作，讓人們意識(shí)到傷害野生動(dòng)物地危.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)【實(shí)戰(zhàn)演練三】.出了草原地荒涼和豹子地孤為文奠定了荒涼和傷感氛圍，引出了下面尋找豹子地情節(jié)..“憐”一本對(duì)肉體或精神上遭受痛苦地人或者對(duì)不幸地人表示同情.這里指豹子為土撥鼠不擔(dān)憂自己地生而表示同情通與土撥鼠和橡樹地對(duì)話可以看出它都很久沒有看到豹子及自己地同,讓豹子感到自己尋找到其他豹子地希望是渺茫地.示例無無際地大荒.它又餓又渴，只有當(dāng)天下雨時(shí)，才能大張著嘴沖著天空喝幾口雨水這天，它終于見到了棵大——已很久很久沒有看見樹天空地太陽像一個(gè)巨大地火球在燃燒這些話都表明了自然環(huán)境地惡..“水中地豹子意為虛說明這世上根本沒有其他地豹子了這是最后一只豹子,與題相對(duì)應(yīng)預(yù)示了豹子地必然結(jié)局示例：我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)植物，愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)/

個(gè)人收集整理ZQ單元基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)評(píng)一、現(xiàn)代文基礎(chǔ)知識(shí)積累（）１）ｎｘｕｎｘｉｃｈｎｚｈｏ（２）ｑｉｎｗｉｚｈēｚｈｕｌｎｘ（）ｘｎｃｈｕｃｈｎɡɡｕ（４）ｎｗｎｙｎｑ（５）ｘｉｌｎｙｓǒｕｘāｏ（６ｙｚｈｎｐｈ（７）ｊｉｑｉｃｎｍ（）ｊíｐｎｓｈｎｐｘｉｏｑｕｎ鏤琢玲（）蔓棲彌喧（３碩覓剿（駐誕蕭（５猬附眺倏（６耽悖伊焚（７）恬瘠孵遺）裁嶂仰（２）嶙峋安諸具（）事事憚避４）司空習(xí)禁等（５）曲旁例幻測(cè)（）悚清速鱗櫛二）１．葉圣陶葉鈞《倪煥之》《漢樂府江》２蘇州園林甲江南上有天堂，下有蘇杭姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船３舒乙舒春《駝祥子《世同堂《茶館》二文文知識(shí)積累１錢（）海瑞明朝吳《瑞罷官》２）ｎｚūｘｎｄｕｚｘｎ（２）ｎｐｉｎｚｈｐｙìｗ３）固執(zhí)一端，不知變通隨意（２）水停聚地地方河地勢(shì)（３）觀察和測(cè)量事（４）因此、所以橫勒索（５）完成、做好那４）固定不變地方法數(shù)（２）連詞，表并且連，表并列連，表順承（）像如（４）對(duì)于在從）代地典章、制度歷上地人物事跡制沿革（就為遮或者遮蓋地東（追到底；生活困難（４）成功；往上托６）非相度／不其情，非咨詢／不其致（２）必如是／而后事可舉也（則／事不／而水不興７既不能執(zhí)不求變通，拘泥于古代地典章、制度，也不能隨意相信別人地話.２）不經(jīng)過觀察和測(cè)量就不能了解它地真實(shí)情況，不經(jīng)過訪問、征求意見就不能徹底明白事理（）因此必須自登山涉水，親自辛勞，不怕吃苦（４）并且隨同地管理差也不曾橫行勒索一文錢（５）如果貪圖安逸，害怕辛勞，計(jì)較私利公益，只想遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開嫌疑，避免抱８既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言.２）蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢(shì)有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致.３）布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘.如逸而惡勞，計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣９．示例：治理水患要親自深，掌握第一手資料，要根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐貙?shí)際情況隨時(shí)變換策略，不可拘泥于已有地經(jīng)驗(yàn)，忽略實(shí)際變化.而廣之，干什么事情都是這樣，都要求我們深入實(shí)地（實(shí)事因時(shí)因地因事而異，具體情況，具體對(duì)文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)金狀元第四單元自測(cè)題知識(shí)操練營(yíng).——晃—恍班斑（自緣身在最高層《飛來峰》（花欲迷人陰陽割曉杜中藻荇交示例門中斷楚江開碧水東流至此回.近遠(yuǎn)山皆有情奧斯特洛夫斯基疾纏身，失去了戰(zhàn)斗能（）示例：同學(xué)們，古人說讀卷書，行萬里路.我議你們?nèi)ヌ颂K州地周莊那有小橋流水、亭臺(tái)畫舫，可讓你們盡情領(lǐng)略江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)地風(fēng)韻.家千萬別錯(cuò)過這一陶冶身心、開拓視野地良機(jī)喲）示例：各位游客請(qǐng)注意，近日西雙納氣溫偏高，請(qǐng)大家做好防曬抗暑熱地準(zhǔn)備另外，到昆明時(shí)，大家如果能及時(shí)帶好雨具，那兒地小雨就不會(huì)影響我們此趟旅游地興致了二、閱讀精品屋（一.）寒冷（）愣?。ǎ┫蛭鳎ǎ┳摺M頭（）陽光直照到水底，魚地影子映在石上(或:太陽光直射水底)影子散布在潭底地石頭）走了三四里路就是青羊?qū)m水有時(shí)遠(yuǎn)有時(shí)近，竹子和柏樹蒼翠碧綠.全石以為底近岸,卷石底以出為坻,為嶼,為嵁,巖則少陵浣花居在焉耳動(dòng)結(jié)合水地清澈明凈，乙文運(yùn)用比喻排比地修辭手法突出水地干凈碧.．甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心等/

個(gè)人收集整理ZQ（二樹身之間穿行了一陣下地路.寧(或靜”等這寫若有若無地聲音，反襯了林區(qū)環(huán)境地寧靜，這種以聲寫靜地手法會(huì)使人感覺更加寧運(yùn)比喻、排比修辭手法，寫出了阿里