人音版第六冊《甜甜的秘密》教學(xué)設(shè)計

人音版第六冊?甜甜的隱秘?教學(xué)設(shè)計?學(xué)校?

一、教材分析

(人音版第六冊)中的?甜甜的隱秘?。這是一首朗朗上口、輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有愛好的活動揭示了同學(xué)的心理，唱出了對老師的喜愛之情。歌曲4/4拍，由兩個樂段組成。第一樂段較多的運用了八分休止符，把同學(xué)一連串“靜靜〞動作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。其次樂段以較自由的節(jié)奏綻開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)形成上下起伏與孩子的親切語氣特別貼切，表達(dá)了同學(xué)希望老師發(fā)覺“隱秘〞的急迫心情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情、有表情、精確?????地演唱?甜甜的隱秘?，通過歌聲與情境表演表現(xiàn)同學(xué)對老師的敬重與愛戴之情。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，穩(wěn)固休止符、連音線、弱起節(jié)奏的演唱方法及在歌曲中與情感處理的關(guān)系。

3、重點難點:

1．情感方面，唱出神奇、急迫的感受，表達(dá)對老師的敬重與愛戴之情。

2．學(xué)問方面，休止符、連音線、弱起節(jié)奏的演唱。

3、音準(zhǔn)方面，旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。

三、教法學(xué)法

以聽唱法為主要學(xué)習(xí)方法；處理歌曲時以同學(xué)發(fā)言，老師引導(dǎo)的方法進(jìn)行；情感體驗貫穿整個教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)特定的情感氣氛，喚醒同學(xué)的尊師意識，對同學(xué)滲透尊師思想的教育，引導(dǎo)同學(xué)通過實際行動、及深情的歌聲表達(dá)對老師的喜愛之情。

四、教學(xué)過程：

1播放音樂?甜甜的隱秘?伴奏同學(xué)拍手進(jìn)教室

2師生親切地問好。

3談話的形式導(dǎo)入并,初聽。

師：同學(xué)們,你們覺得剛剛我們聽到的樂曲,心情怎么樣?其實這首樂曲是一首歌曲的伴奏音樂,名字叫甜甜的隱秘.來,我們聽一聽歌曲敘述了一個什么隱秘呢?

第一段聽,其次段師生一起拍手伴奏.

師:依據(jù)同學(xué)答復(fù),概括大致情節(jié);幾個同學(xué)為老師預(yù)備了一只裝滿他們的靜靜話的橘子，并乘老師不在的時候把橘子藏進(jìn)老師的抽屜里。

4復(fù)聽?！矂澐譃閮蓚€局部〕

師：這首歌曲依據(jù)它的心情變化，可以分為兩個局部，我們再觀賞一遍，當(dāng)聽到心情有變化的地方，請你舉一舉手，表示一下。

18小節(jié)有較多的休止符，表現(xiàn)了“靜靜〞的心情

9結(jié)束有弱起，較多的連音線，時值較長，抒發(fā)了同學(xué)急迫希望老師發(fā)覺隱秘的沖動心情。

5拍手伴奏，師范唱

首先我用卡片出示兩條節(jié)奏，0Ⅹ0Ⅹ|0ⅩⅩ0||

Ⅹ|Ⅹ||

讓同學(xué)拍一拍，選一選，這兩條節(jié)奏分別適合為歌曲的哪一局部伴奏。

6再聽。出示樂譜,說規(guī)律

師：請同學(xué)們觀看樂曲的旋律線，能找出什么規(guī)律么？上行與下行

7學(xué)唱歌曲

〔1〕師彈琴范唱第一段。生用手畫旋律線

〔2〕師彈琴，生心里默唱〔手叉腰〕

〔3〕師彈琴，生輕唱

〔4〕爭論如何唱更神奇？休止符的處理

第一樂段把握了以后進(jìn)入其次樂段的學(xué)習(xí)。

〔1〕師彈琴，生默唱，并參加手的動作，當(dāng)音高的時候，手的位置高一點，音低的時候手的位置低一點。

〔2〕師彈琴，生輕唱。

〔3〕心情引導(dǎo)，連音線與弱起節(jié)奏的處理。同學(xué)急迫的心情用歌聲表達(dá)。

〔4〕連續(xù)練幾遍，必要的時候師可屢次個別范