小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

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為全面貫徹《教化部辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)班主任培訓(xùn)安排的通知》精神，有效促進(jìn)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化，提高德育的實(shí)效性，進(jìn)一步提高嵐山區(qū)班主任隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展水平，充分發(fā)揮班主任在建班育人中的重要作用等，嵐山區(qū)于xxxx年8月15日——8月16日實(shí)行了xxxx年暑期中小學(xué)班主任高級(jí)研修班，作為一名中學(xué)新班主任的我，有幸參與了此次培訓(xùn)，收獲頗豐。

本次培訓(xùn)旨在培育一支思想素養(yǎng)好、專業(yè)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、特性特征明顯的班主任隊(duì)伍，真誠(chéng)邀請(qǐng)了幾位優(yōu)秀的班主任就有關(guān)“師生華蜜與陽(yáng)光老師”，“做一名實(shí)戰(zhàn)型的班主任”，“家校聯(lián)手、共筑孩子成長(zhǎng)”和“我愿長(zhǎng)在教室里”等話題為我們進(jìn)行了精彩的授課，我收獲了許多的感悟，感受頗深：

一、民主探討，學(xué)生集體定班規(guī)

所謂“無(wú)規(guī)則不成方圓”，在班級(jí)管理中，班規(guī)對(duì)于促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培育優(yōu)良的班風(fēng)至關(guān)重要，那么，前提是班級(jí)肯定要有好的班規(guī)。反思自己一年的班主任工作，許多看似不錯(cuò)實(shí)則無(wú)效的班規(guī)并沒(méi)有起到很好的效果是我自己制定的班規(guī)，并沒(méi)有征詢學(xué)生的看法，學(xué)生們只是被動(dòng)的接受，而且只是曇花一現(xiàn)，并沒(méi)有堅(jiān)持下去。

聽(tīng)了幾位老師的課程，深深的發(fā)覺(jué)，無(wú)論是小學(xué)、初中，還是中學(xué)的學(xué)生，他們都有自己的主見(jiàn)，假如能民主征詢他們的看法，特殊是常常違反某些校規(guī)的學(xué)生的看法，漸漸地民主制定好班規(guī)，這個(gè)班規(guī)才會(huì)許久的貫徹下去。在以后的班主任這條漫長(zhǎng)的道路上，我肯定要好好學(xué)習(xí)，好好反思，做一名民主有溫度華蜜陽(yáng)光的班主任。

二、多傾聽(tīng)描述表?yè)P(yáng)，少評(píng)判懲處檢討

結(jié)合前幾次的班主任培訓(xùn)，許多授課老師都提到，作為老師，尤其是班主任，在日常的班級(jí)管理當(dāng)中，對(duì)待學(xué)生要多傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，對(duì)學(xué)生的回答與行為要客觀描述，對(duì)學(xué)生的行為要多多表?yè)P(yáng)，所謂“好孩子都是夸出來(lái)的”，同時(shí)，對(duì)待學(xué)生要少一些主觀臆斷的去評(píng)判，少一些懲處孩子的方式，少一些讓孩子寫(xiě)檢討等表面改正缺點(diǎn)實(shí)則可能背負(fù)陰影的行為。

回想一年的班主任歷程，我要深刻檢討自己，對(duì)于學(xué)生屢次違規(guī)違紀(jì)大發(fā)雷霆緣由——太心急、寬容度不高，對(duì)于無(wú)論是課堂上還是班會(huì)上表面讓學(xué)生民主發(fā)表看法，期間由于對(duì)學(xué)生的某些回答做了主管臆斷與評(píng)判，導(dǎo)致最終的結(jié)果是我的獨(dú)斷專行，對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤，要求他們寫(xiě)檢討，并沒(méi)有起到很好的效果，一位老師改寫(xiě)檢討為寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，我覺(jué)得是一個(gè)很好的借鑒等等。做好學(xué)生的教化工作，特殊是德育工作，這要求我們老師肯定要多反思，學(xué)會(huì)寬容，允許孩子犯錯(cuò)誤，以后還需多多努力。

三、家校聯(lián)手，做一名實(shí)戰(zhàn)型班主任

“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”，家庭教化是上游，學(xué)校教化是下游，假如上游出現(xiàn)了很大的問(wèn)題導(dǎo)致了決堤，那么下游是堵不住的。離開(kāi)了家庭教化，亦或是離開(kāi)了學(xué)校教化，都不行稱為完整的教化。幾位授課老師依據(jù)個(gè)人的教化經(jīng)驗(yàn)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，講解了家校聯(lián)手對(duì)于孩子的教化是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)和學(xué)校特殊是老師都發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。我們要讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主角，也要讓家長(zhǎng)成為班級(jí)管理的助手。比如，利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，QQ、微信等平臺(tái)建立起學(xué)校和家長(zhǎng)之間的橋梁。

努力做一名有愛(ài)有溫度而又實(shí)戰(zhàn)型的班主任，班主任這條道路任重而道遠(yuǎn)，我們要避開(kāi)“錯(cuò)位”的教化，我們要對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)，對(duì)學(xué)生要有足夠的寬容，我們要敬重學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，我們要從內(nèi)部挖潛，文化育人，我們要為學(xué)生一生的發(fā)展做事，給學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)建均衡的機(jī)會(huì)等等，總之，每一次的培訓(xùn)都有很大很大的收獲，每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程都是一次成長(zhǎng)的過(guò)程，每一次的培訓(xùn)后結(jié)合自己的教化經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行反思都是一次進(jìn)步的過(guò)程。

珍惜每一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，多多學(xué)習(xí)，多多反思，多多踐行，信任，在班主任的這條漫長(zhǎng)的道路上，我會(huì)越走越遠(yuǎn)。

小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)2

7月我有幸參與了“長(zhǎng)沙市組織的20xx年暑期小學(xué)班主任工作培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我仔細(xì)聽(tīng)取了專家學(xué)者關(guān)于班主任工作的講座。本次培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的相識(shí)和理解。在這里，我想談一下自己在這次學(xué)習(xí)中的感受和想法。

我體會(huì)到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛(ài)”。愛(ài)可以搭建班主任與學(xué)生之間的橋梁，愛(ài)就是了解，愛(ài)就是關(guān)懷，愛(ài)就是敬重，愛(ài)就是責(zé)任，沒(méi)有愛(ài)的教化是死亡的教化，不能培育愛(ài)的教化是失敗的教化。教化是心靈的溝通，是心靈的建設(shè)。聞名教化家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：老師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本事。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教化，才能引起孩子心靈深處的共鳴。專心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，用真情贏得真情聽(tīng)了之后讓我很受啟發(fā)，記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們老師就應(yīng)當(dāng)蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)建更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子供應(yīng)最適合的教化。

班主任要順應(yīng)學(xué)生的情感須要，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，要消退師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的摯友，當(dāng)他們意識(shí)到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已，放開(kāi)心扉暢所欲言，正是這樣自然樸實(shí)的情感溝通，思想溝通，使老師能精確地把握學(xué)生的思想脈搏，具體駕馭學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想狀況，實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教化工作奠定堅(jiān)決的基礎(chǔ)，運(yùn)用主動(dòng)情感的感染性、激勵(lì)性和動(dòng)力性，擅長(zhǎng)動(dòng)之以情，感化教化做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，教化是心心相印的話語(yǔ)，只有從心里發(fā)出話語(yǔ)才能達(dá)到心的深處，因此，只有真情和激情才能在老師與學(xué)生之間產(chǎn)生相互感染的效應(yīng)從而使老師的訓(xùn)誨暢通無(wú)阻的滋潤(rùn)學(xué)生的心田。另外，班主任在注意與學(xué)生之間心與心的溝通的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和溝通。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，是學(xué)生的依靠。班主任應(yīng)當(dāng)主動(dòng)向家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)生的在校狀況，組織家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的各種狀況，通過(guò)與家長(zhǎng)的相互溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們進(jìn)入到主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)，能促使自己更加致力于自己更好的工作，使自己的班主任工作更上一個(gè)臺(tái)階。

小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)3

今年4月20日，我非常榮幸的參與了縣教化局統(tǒng)一組織的小學(xué)班主任全員培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的人數(shù)達(dá)到了219人。通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲許多。從這兩場(chǎng)專題講座中，我更加感到老師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。

這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出深邃的教化思想，班主任工作要仔細(xì)執(zhí)著，對(duì)每件事情都要仔細(xì)進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要仔細(xì)對(duì)待?，F(xiàn)將自己參與這次培訓(xùn)以后的一些個(gè)人的想法——如何做好小學(xué)班主任工作總結(jié)一下：

一、自高自身素養(yǎng)努力充溢自己

想在當(dāng)代社會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)班主任，必需努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和專業(yè)實(shí)力。

向書(shū)本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教化思想、現(xiàn)代教化理論、科學(xué)的管理方法和手段;

向同行學(xué)習(xí)，要常常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們相互切磋、相互溝通、取長(zhǎng)補(bǔ)短;

做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說(shuō)老師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，讓自己的班主任工作做得繪聲繪色。

二、愛(ài)學(xué)生

愛(ài)是亙古不變的主旋律。作為班主任更須要愛(ài)，博大的愛(ài)。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。要用真誠(chéng)的愛(ài)去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生間或犯錯(cuò)時(shí)，要?jiǎng)又郧闀灾岳怼?/p>

對(duì)于留守兒童和學(xué)困生，盡一切努力，給他們愛(ài)，給他們敬重，給他們希望，不僅老師如此，還要教化其他學(xué)生如此，要學(xué)會(huì)觀賞他們，發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛(ài)心關(guān)切愛(ài)惜自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛(ài)的家園里?！坝H其師，信其道”，這樣，教化管理起學(xué)生來(lái)就會(huì)起到事半功倍的效果。

三、建立良好的師生關(guān)系

作為班主任，最重要的一點(diǎn)，那就是對(duì)全班全部學(xué)生都要一視同仁，公允對(duì)待，不能卑視任何一個(gè)學(xué)生。對(duì)于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)賜予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。要用換位思索替學(xué)生著想。

在教化學(xué)生的過(guò)程中，要多考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法;正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是有意的，還是無(wú)意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展動(dòng)身，選擇合理的解決問(wèn)題的方法方式，不簡(jiǎn)潔粗暴，不去損害學(xué)生。

在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生同等溝通，營(yíng)造一種同等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。

四、用人格去影響學(xué)生

不管什么老師，你的言行舉止對(duì)學(xué)生總有潛移默化的影響。班主任是班集體的教化者、組織者和指導(dǎo)者，是班級(jí)工作的主要操作者，在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、確定作用。假如我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生敬佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向勝利邁進(jìn)了一大步。

比如：學(xué)生退步了，送上一句激勵(lì)的話;學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，就賜予耐性的幫助與輔導(dǎo);對(duì)缺少家庭暖和的學(xué)生，給他送去愛(ài)護(hù)的關(guān)懷……這些看來(lái)都是小事，但我認(rèn)為老師的人格魅力就是體現(xiàn)在這些小事上。

五、組建和培育好班干部隊(duì)

要做一個(gè)輕松的班主任，必需培育一批管理實(shí)力強(qiáng)，在班上有影響力、凝合力、還有責(zé)任心的班干部。這樣的班干部培育起來(lái)花肯定的時(shí)間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就簡(jiǎn)單多了。

我們可以在開(kāi)學(xué)初就抽一節(jié)課選班干部，首先宣讀擔(dān)當(dāng)各種班干所具備的實(shí)力、責(zé)任、義務(wù)以及所給予他的權(quán)力，然后自愿報(bào)名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師依據(jù)對(duì)他們的調(diào)查了解在心中打打分，合理支配班干部的職責(zé)與權(quán)力。這樣選出的班干部有肯定的群眾基礎(chǔ)，有一心一意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把他們培育成在班上有權(quán)威，管理有方法的班干部也不是難事了。

六、做好家校聯(lián)系

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)老師，更離不開(kāi)家長(zhǎng)。要教化管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教化、管理外，還要做好家長(zhǎng)的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持與協(xié)作，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。

因此，在班級(jí)管理中，班主任要常常和學(xué)生家進(jìn)步行溝通，共同關(guān)切和教化兒童。如可定期實(shí)行家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展一些親子活動(dòng)，依據(jù)須要不定期地進(jìn)行家訪等。

總而言之，這次全縣的班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對(duì)詳細(xì)細(xì)致、瑣碎繁雜，艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作，我會(huì)用自己主動(dòng)仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法做好班主任工作。

總之，做一名班主任，就要做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一名更加優(yōu)秀的班主任。

小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)4

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家：

下午好！

今日能坐在這里向大家匯報(bào)溝通我學(xué)習(xí)的感受，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我是7月31日起程奔赴北京參與“北京師范高校勵(lì)耘安排——中小學(xué)班主任高級(jí)研修班”的培訓(xùn)，培訓(xùn)期間共傾聽(tīng)了8節(jié)講座，給我們講座的老師都是全國(guó)聞名的教化專家和優(yōu)秀的班主任。與會(huì)的老師來(lái)自全國(guó)各地，共計(jì)3百多人。培訓(xùn)期間，我們聽(tīng)到了名家大師的聲音，看到了知名院校的氣概，領(lǐng)會(huì)了首都教化者的風(fēng)采，學(xué)習(xí)了好用的教化教學(xué)技術(shù)，感受到了得天獨(dú)厚的人文景觀、震撼人心的歷史遺產(chǎn)、深厚的文化底蘊(yùn)，深厚學(xué)術(shù)氛圍的無(wú)窮魅力。我們的收獲是沉甸甸的，激烈的思想碰撞、劇烈的視覺(jué)沖擊，讓我們學(xué)會(huì)了思索，辨析，自我提示和主動(dòng)踐行；不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使我們學(xué)會(huì)了諦視自己，反思過(guò)去，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了甄別、吸納、補(bǔ)充……對(duì)我們每個(gè)人而言，這次學(xué)習(xí)是一個(gè)立體塑造，整體構(gòu)建，全面提升的過(guò)程。

通過(guò)這次也可以學(xué)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要，一個(gè)小項(xiàng)目可以一個(gè)人完成，那已經(jīng)是很苦痛地那種了，但是有一個(gè)大項(xiàng)目的話，那就不是一個(gè)人可以完成的事了，必需由一個(gè)團(tuán)體來(lái)共同完成項(xiàng)目，一個(gè)的技術(shù)牛不算牛，一個(gè)團(tuán)體的技術(shù)都很牛了那才是真正的牛，這樣合作起來(lái)就可以更快的把一個(gè)項(xiàng)目完成，而個(gè)人來(lái)說(shuō)，也不會(huì)感到特別吃力，分功合作對(duì)于開(kāi)發(fā)一個(gè)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)是重要的一步，在分功的時(shí)候必需分功明確，不然在開(kāi)發(fā)程中會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)亂，例如一個(gè)人開(kāi)發(fā)了登陸的功能了，由于分功不明確導(dǎo)至另一個(gè)在也在開(kāi)發(fā)此功能，分功明確了會(huì)減去諸如些類(lèi)的一些錯(cuò)誤和麻煩。

下面我就針對(duì)這8節(jié)講座向大家做以匯報(bào)，我們先后聽(tīng)的是孫老師的《漂亮的教化》；魏老師的《在歡樂(lè)中體驗(yàn)勝利，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)》；高老師的《閱讀，煥發(fā)班級(jí)的教化活力》；王老師的《課堂管理的理念和技巧》；鄭老師的《全接納慢引導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)建屬于教室的力氣》；張老師的《好的關(guān)系就是好的教化——教化中的人際溝通》；李老師的《班級(jí)管理中追求藝術(shù)性——師愛(ài)無(wú)聲》；吳老師的《引發(fā)班主任心靈才智的敘事探究》。

每位老師都有著自己獨(dú)特的教化風(fēng)格和理念，孫老師在《漂亮的教化》講座中說(shuō)：“寬容與賞識(shí)讓教化更漂亮，愛(ài)心與才智讓教化走得更遠(yuǎn)?！边@是孫老師教化的高度總結(jié)。她從心靈深處理解和關(guān)愛(ài)兒童，面對(duì)生理機(jī)能有障礙的學(xué)生，學(xué)習(xí)特殊吃力的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生，她給了他們更多的愛(ài)，讓每個(gè)孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。孫老師用自己的寬容與賞識(shí)、愛(ài)心與才智創(chuàng)建了漂亮的教化，吸取孫老師的精華，也努力創(chuàng)建漂亮的教化！

魏老師的講座《在歡樂(lè)中體驗(yàn)勝利，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)》，她的班主任工作教化風(fēng)格主要是注意開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在班級(jí)活動(dòng)中與學(xué)生一起歡樂(lè)成長(zhǎng)。在形式多樣的活動(dòng)中，無(wú)需老師過(guò)多的語(yǔ)言，學(xué)生感悟到親情，感悟到友情，體驗(yàn)了勝利，體驗(yàn)了挫折，這就是教化。作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，隗老師認(rèn)為把教化的目的隱藏在活動(dòng)中，隱藏的越深達(dá)到的教化效果越好。通過(guò)老師策劃的活動(dòng)去喚醒學(xué)生心中的真誠(chéng)，讓他們發(fā)覺(jué)生活是美妙的，人心是和善的，學(xué)習(xí)是愉悅的，共享是歡樂(lè)的。讓學(xué)生們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中不斷自發(fā)地修正自己的行為，不斷實(shí)現(xiàn)道德人格的提升。

高老師的《閱讀，煥發(fā)班級(jí)的教化活力》，高老師堅(jiān)決的教化信念是：讓閱讀潤(rùn)澤學(xué)生的心靈，讓閱讀煥發(fā)班級(jí)教化活力，讓閱讀成為師生共同的一種生活方式。

大家知道，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教化的發(fā)展，影響教化的規(guī)模，一般地，教化受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面綻開(kāi)的。一是從教化設(shè)施上，教化技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教化的效益。二是從教化的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教化模式實(shí)踐證明是不行取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教化領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素（老師）被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著老師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的老師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。

在今后的教學(xué)中，我要接著努力工作，不能滿意于現(xiàn)狀和已有的閱歷，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。在教化工作中仔細(xì)總結(jié)教化的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，取其精華，棄其糟粕。使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)建出別出心裁的教化方法。讓我們攜起手來(lái)，共同成長(zhǎng)，為了千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子，為了我們神圣的教化事業(yè)，我將一如繼往的做好班主任老師的工作。

作為語(yǔ)文老師，高老師充分利用學(xué)科專長(zhǎng)，通過(guò)開(kāi)展閱讀活動(dòng)煥發(fā)班級(jí)教化活力：她依據(jù)不同年年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂了一套近千本的讀書(shū)舉薦書(shū)目“書(shū)香超市”；通過(guò)開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，增進(jìn)了家長(zhǎng)、學(xué)生和班主任之間的溝通理解，形成了家校之間的教化合力。她所帶的每個(gè)班都形成了靜心讀書(shū)的良好習(xí)慣，“文質(zhì)彬彬”的優(yōu)雅言行成為班上每一名學(xué)生的自覺(jué)要求。

首先，注意學(xué)生的思想政治方面的學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。并將學(xué)習(xí)落實(shí)到真正的行動(dòng)中去。班主任和任課老師緊密協(xié)作，愛(ài)惜學(xué)生，注意培育學(xué)生健全的人格，同時(shí)利用教材中的有利素材，結(jié)合生活中的事例，以及老師的言傳身教對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教化。尤其注意利用節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教化。

在閱讀中，高老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，豐厚了文化底蘊(yùn)，提升了人格素養(yǎng)。師生共同營(yíng)造了一塊崇尚踏實(shí)閱讀的小小樂(lè)土。鄭老師“說(shuō)靜靜話”是我最值得借鑒的一點(diǎn)。要做到與學(xué)生傾心溝通，必需以情感做基礎(chǔ)。而“說(shuō)靜靜話”恰好能達(dá)到師生之間心與心的溝通，正確引導(dǎo)學(xué)生，消退他們的苦惱和困惑。

本次培訓(xùn)學(xué)到了不少管理班級(jí)、教化學(xué)生的方法，例如張主任給我們介紹的一種管理學(xué)生方法：讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，提高學(xué)習(xí)效率；再如秦主任傳授了一些班主任管理工作的詳細(xì)做法、管理學(xué)生的新理念，班主任的工作準(zhǔn)則等等，使我收益非淺；牟老師與學(xué)生增進(jìn)溝通，敬重學(xué)生，寬容學(xué)生，擅長(zhǎng)運(yùn)用表?yè)P(yáng)與激勵(lì)的方法促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展使我很受教化；漢老師那種“細(xì)”字入手，班級(jí)無(wú)小事，從整理書(shū)包、推凳子等細(xì)微環(huán)節(jié)教化學(xué)生激勵(lì)著我仔細(xì)地對(duì)待我的工作。

如：聽(tīng)新老師的課，重點(diǎn)看是否達(dá)標(biāo)；聽(tīng)教新課程或新教材老師及學(xué)期各科教學(xué)質(zhì)量比較差的老師的課，重點(diǎn)看教學(xué)任務(wù)完成狀況；要聽(tīng)學(xué)校教學(xué)能手水平以上的老師的課，重點(diǎn)看創(chuàng)新；要聽(tīng)上對(duì)于名家的課，則是著重領(lǐng)會(huì)其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽(tīng)課不僅要對(duì)不同聽(tīng)課老師要有不同的要求還要聽(tīng)課后要仔細(xì)思索，作好學(xué)生在課上的活動(dòng)狀況記錄；教學(xué)思想和教材處理為評(píng)課做還打算。

一學(xué)年來(lái)，班主任培訓(xùn)工作圍繞德育隊(duì)伍建設(shè)、溫馨班級(jí)創(chuàng)建和接著開(kāi)展“四個(gè)同行”為抓手開(kāi)展工作，力求在工作及活動(dòng)中依托常規(guī)、抓實(shí)細(xì)微環(huán)節(jié)、落實(shí)過(guò)程，促進(jìn)隊(duì)伍的全面發(fā)展。

小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)5

今年的全縣中小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)于今日在縣試驗(yàn)中學(xué)實(shí)行，參與的人數(shù)之多，是大家都沒(méi)有預(yù)料到的。原先偌大的一個(gè)會(huì)議室，被擠得滿滿的，去晚的好多人只有站在門(mén)口，負(fù)責(zé)的教化局領(lǐng)導(dǎo)明顯也沒(méi)有考慮到會(huì)出現(xiàn)這種狀況，跟著忙里忙外的，抬桌子，搬椅子，忙的是滿頭大汗，終于讓每個(gè)人都坐下了。

在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的一段還算簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白以后，培訓(xùn)工作切入正題，上午由試驗(yàn)中學(xué)的邢老師進(jìn)行學(xué)問(wèn)講座——《班主任工作研修》。

首先邢老師提了一個(gè)問(wèn)題：在座的各位，從內(nèi)心來(lái)講，您情愿做班主任工作嗎？要求實(shí)事求是的回答。情愿的舉手，只有7人舉手；做不做都無(wú)所謂的舉手，有3人；不情愿的舉手，邢老師數(shù)了數(shù)，也許有近40人，其他人都沒(méi)有表態(tài)。

然后邢老師又問(wèn)為什么？先請(qǐng)了幾位不愿做班主任的老師來(lái)說(shuō)明自己的看法，主要有這么幾點(diǎn)：現(xiàn)在的學(xué)生太難管理，有時(shí)不知道怎么去管；學(xué)校班主任會(huì)開(kāi)得太頻繁，班主任的事太多；教學(xué)任務(wù)太繁重，感覺(jué)沒(méi)時(shí)間做班主任；對(duì)班主任的考核、考評(píng)不公正、不夠透亮，干的不如不干的，不干的不如搗蛋的；班主任待遇沒(méi)有很好的得到體現(xiàn)；學(xué)校給班主任的工作壓力太大，什么事都往班主任身上推；有時(shí)會(huì)遭到學(xué)生的暴力侵襲，到時(shí)沒(méi)處說(shuō)理去，班主任是一項(xiàng)危急的工作

再請(qǐng)情愿做班主任的發(fā)言，只有兩位老師發(fā)表了自己的看法，一位說(shuō)道：做班主任是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)，男人嘛？就要有一股沖勁；另一位只是簡(jiǎn)潔地說(shuō)：當(dāng)班主任其實(shí)挺好的。

在接下來(lái)的時(shí)間里，通過(guò)一些班主任工作的案例，讓大家相互探討，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，看從中學(xué)到了什么？對(duì)自己在今后的工作中有什么借鑒意義？歸納了一下大家的看法，主要有以下幾點(diǎn)：

1.班主任的工作要講究方式和方法，不能單憑一腔熱忱，要做好和學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的'溝通，不能以居高臨下的看法去和學(xué)生家長(zhǎng)談話，以免引發(fā)不必要的沖突。

2.班主任工作不能超越自己的管理權(quán)限，不能限制他人人身自由，要學(xué)會(huì)限制自己的心情，以免因心情過(guò)激造成不必要的后果。要知道“沖動(dòng)總是以愚蠢起先，以懊悔結(jié)束”。

3.班主任管理學(xué)生時(shí)要學(xué)會(huì)放手，要做學(xué)生的引路人，而不是管理者，應(yīng)漸漸培育學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自我管理意識(shí)，不能事事包辦，四平八穩(wěn)。

4.班主任在進(jìn)行正值教化的狀況下，若有家長(zhǎng)有意來(lái)校找茬，絕不能隨意妥協(xié)，要維護(hù)自己的人格和尊嚴(yán)。

5.班主任在學(xué)期初，制定班紀(jì)、班規(guī)時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求全體學(xué)生共同參加，適當(dāng)接受學(xué)生的看法，一起來(lái)制定，效果會(huì)更好一些。

6.班主任要有很強(qiáng)的法律意識(shí)，要學(xué)會(huì)用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。

當(dāng)然，做好班主任工作絕沒(méi)有我們想象的那么簡(jiǎn)單，其中的艱辛只有他們自己才能體會(huì)得到。特殊是在現(xiàn)在的教化環(huán)境下，更須要我們廣闊的班主任老師多一分辛苦、多一份耐性、多一份付出。因?yàn)樯鐣?huì)寄予了班主任很大的期望，學(xué)校寄予了班主任很大的壓力，學(xué)生和家長(zhǎng)寄予了班主任很大的期盼。

無(wú)論是什么緣由，只要你正在做班主任，那就不要埋怨、不要生氣、不要郁悶，要做就做一個(gè)歡樂(lè)的班主任吧！

小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)6

這次班主任省級(jí)培訓(xùn)，我有幸被選中，所以很珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)采納了遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方法，從形式上應(yīng)當(dāng)是更前衛(wèi)了，以前也從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)。

培訓(xùn)的內(nèi)容包括：班主任基本規(guī)范、班主任(老師)心理健康、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)建設(shè)與管理、未成年人思想道德教化、相關(guān)的教化政策法規(guī)等等七個(gè)部分，全方位闡述做班主任應(yīng)具備的各方面要素。既有班主任教化理念的新趨勢(shì)，也介紹了班主任工作實(shí)踐的新發(fā)展。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我相識(shí)到班主任的工作不僅是一門(mén)技術(shù)更是一門(mén)藝術(shù)，要學(xué)習(xí)的還真不少。下面我將學(xué)習(xí)所得與大家共享。

收獲一、經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華

學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容，以前我們也曾在各級(jí)培訓(xùn)中接觸過(guò)，學(xué)問(wèn)本身并沒(méi)有什么新的“突破”，但由于我這個(gè)受訓(xùn)者心態(tài)不同，竟讓的思想經(jīng)受了一次苦痛的歷練，因?yàn)槲艺娴乃妓髁?

人們常說(shuō)“難得糊涂”，的確如此，糊涂會(huì)帶給自己歡樂(lè)。當(dāng)我們專心思索，尤其是反思自己時(shí)，是須要志氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教化行為，不能不承認(rèn)，自己許多行為是錯(cuò)誤的，甚至是有悖法律法規(guī)的，自己的管理方式存在著很多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)驗(yàn)的一些小事，安靜的學(xué)習(xí)生活竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：

1.敬重學(xué)生這個(gè)理念我們?cè)缇椭?，可事?shí)上自己又怎么做的呢?

記得去年老師節(jié)，我接到一條祝愿短信，是我以前的學(xué)生，但沒(méi)有注名。我發(fā)短信問(wèn)他是誰(shuí)，他竟淘氣地說(shuō)：“您猜猜吧!我沒(méi)少給您惹事，您說(shuō)過(guò)長(zhǎng)大了我只能在學(xué)校外邊賣(mài)豆腐!”天呀!我說(shuō)過(guò)這句話嗎?自己細(xì)致搜尋，竟毫無(wú)結(jié)果!

再次詢問(wèn)，他還是說(shuō)您說(shuō)過(guò)這句話!又加上一句“不過(guò)我可是咱班的電腦高手!”一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人，我猜到了他!可我還是想不起那句話。我記得的只有他不學(xué)英語(yǔ)，我為他焦急過(guò);他和班里一個(gè)女生超常交往，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸過(guò)!

可這些好像沒(méi)給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊賣(mài)豆腐吧!”這句話!或許孩子并無(wú)惡意，今年老師節(jié)還托同學(xué)給我?guī)Я艘淮O(píng)果。但我的確意識(shí)到了老師的話真的很重要!“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒!”何況，我們面對(duì)的是正在發(fā)展的孩子呀!

2.我們知道酷愛(ài)學(xué)生是做好工作的前提，但愛(ài)學(xué)生不能只是潛藏在老師內(nèi)心的一種情感，“有好心沒(méi)好臉”，還必需讓學(xué)生能夠感受得到。

讓學(xué)生暖和一生的不只是諄諄訓(xùn)誨，不只是語(yǔ)重心長(zhǎng)規(guī)勸;有時(shí)只須要一個(gè)小小的動(dòng)作!看來(lái)，教化的親和力有時(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，一個(gè)暖和的眼神……可自己經(jīng)常會(huì)很吝嗇呀!

就這樣，十多天中，我邊學(xué)習(xí)，邊思索。由原來(lái)的躲避，到敢于面對(duì)自己的不足，到后來(lái)主動(dòng)思索自我超越的方法。等踏上歸途時(shí)，自己竟有一種“豁然開(kāi)朗”，甚至是“浴火重生”的感覺(jué)。

收獲二、進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向

“教化觀念確定了教化行為”，先進(jìn)的理念和法律學(xué)問(wèn)指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間的確存在著差距：理念告知我們，要敬重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成果;理念告知我們有創(chuàng)新實(shí)力，可現(xiàn)實(shí)是為了成果勞碌的我們經(jīng)常是“坐井觀天”;理念告知我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而經(jīng)常心情失控……在老師們的溝通中，這也是我們探討最多的一個(gè)話題!

沒(méi)有人能給我們一個(gè)明確的答案，我們這些班主任們一起思索，一起探究，一起試著給出了最佳答案：

1、不要因?yàn)閻?ài)而損害自己。

這是保定一位老師說(shuō)的。她說(shuō)：“和學(xué)生發(fā)生沖突的老師，大多數(shù)是喜愛(ài)較真，責(zé)任心比較強(qiáng)的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線，任何愛(ài)都會(huì)變成了損害!”

2、別讓自己戰(zhàn)勝自己。

這是衡水一位老師說(shuō)的。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶散、不思進(jìn)取，就會(huì)落后;不傾聽(tīng)看法，就會(huì)固步自封;班主任“護(hù)短”，就會(huì)產(chǎn)生亂班……所以一個(gè)人要發(fā)展，就必需“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。

3、教化，要讓學(xué)生感到歡樂(lè)。

這是定興二中的一位老師說(shuō)的。他說(shuō)，首先老師要會(huì)自尋快樂(lè)，會(huì)一些阿Q的精神成功法。同時(shí)要把歡樂(lè)傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂，喜愛(ài)你這個(gè)人!

4、要探究自己的特色。

這是我的看法。我始終認(rèn)為處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，我們所面臨的問(wèn)題是必定存在的，是一個(gè)必經(jīng)階段，這種局面很快就會(huì)過(guò)去。不應(yīng)只是一味地指責(zé)與埋怨，也不是一味地聽(tīng)從專家的輿論。我們生活在一個(gè)“百家爭(zhēng)鳴”地時(shí)代，各種思潮洶涌而來(lái)，被專家的各種輿論左右了，我們就會(huì)迷失了自己的方向。我們要主動(dòng)地去探究、去實(shí)踐。把班主任工作做出自己的特色!

感謝這次培訓(xùn)，為我們供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)，我們也感覺(jué)到教化迫切須要一支專家型、科研型的班主任隊(duì)伍。

由于班主任培訓(xùn)是新生事物，處在摸索階段，我們明顯感覺(jué)教授們生活在象牙塔里，離我們基層太遠(yuǎn)，他們很少有在中學(xué)當(dāng)過(guò)班主任的經(jīng)驗(yàn)，而高校的班主任工作又與中學(xué)班主任工作之間有著天壤之別。

聽(tīng)他們傳道，總覺(jué)得有“隔靴搔癢”之感!而我們這些來(lái)自基層的班主任又承受著巨大的工作壓力，忙于教學(xué)和班務(wù)管理，無(wú)暇顧及理論探討。

這樣在實(shí)踐與理論之間，出現(xiàn)了一個(gè)斷層，假如我們班主任能夠勤于積累、擅長(zhǎng)反思，就能填補(bǔ)這個(gè)空白!希望老師們借助咱們學(xué)校濃郁的探討氛圍，在這方面有所發(fā)展，為班主任建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)!

收獲三：更加酷愛(ài)這片成長(zhǎng)的沃土

這并不是虛偽的溢美之辭，而是我由衷地感嘆!

當(dāng)我和老師們說(shuō)起我校的“班級(jí)文化”建設(shè)，我們的主題班會(huì)，我們的班主任培訓(xùn)時(shí)，老師們滿是艷羨，組織觀看任小艾、魏書(shū)生老師的錄象資料等，這在一個(gè)縣級(jí)市是絕無(wú)僅有的。大多數(shù)學(xué)校僅僅停留在狠抓學(xué)習(xí)成果的層面上!想一想，我們這些習(xí)以為常的東西背后，呈現(xiàn)出的是我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大眼光、大才智，才會(huì)有學(xué)校和老師的大發(fā)展!

其實(shí)，在物質(zhì)之外，老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認(rèn)，是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。這種感覺(jué)不僅來(lái)自這次培訓(xùn)，在參與保定和河北省班主任素養(yǎng)競(jìng)賽時(shí)，我就已經(jīng)深刻地感覺(jué)到了。

別的選手大多是孤軍奮戰(zhàn)，而我背后總是有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和同事們的激勵(lì)!等取得一些成果后，有些老師受到的是排擠、壓制，很難再有建樹(shù)。而我的背后，總有領(lǐng)導(dǎo)們殷殷地吩咐，告誡我不要停步!不只是我，我們學(xué)校哪個(gè)參與競(jìng)賽或者活動(dòng)的老師，沒(méi)有得到過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的指引與關(guān)切呢?

哪一個(gè)成長(zhǎng)、成熟起來(lái)的老師背后，沒(méi)有感受到來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)和集體的力氣呢?是猛虎，就給你一片山林;是蛟龍，就給你一片海洋;是飛鳥(niǎo)，就給你一片藍(lán)天…….

正是領(lǐng)導(dǎo)的這種“大胸懷、大氣魄”，才引領(lǐng)出一個(gè)春意濃濃的集體!試驗(yàn)中學(xué)這片沃土，以博大的胸懷中容下風(fēng)格萬(wàn)千，以寬廣的舞臺(tái)讓你亮出風(fēng)采;以高遠(yuǎn)的眼光引領(lǐng)你奔向教化的前沿!

學(xué)習(xí)結(jié)束，日子還要日復(fù)一日的接著，但思想上的收獲卻使我的內(nèi)心變得富裕而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負(fù)著責(zé)任，播種著、耕耘著、收獲著。

我們始終都在為變更別人命運(yùn)而奔忙，到頭來(lái)，我們會(huì)發(fā)覺(jué)，我們能左右、應(yīng)當(dāng)左右的卻是自己!當(dāng)我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵擋風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍舊執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí)，你會(huì)欣喜地發(fā)覺(jué)，我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方!所以，我把這篇體會(huì)的題目叫作讓思想遠(yuǎn)行!

小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)7

_月11--13日，我們__全體班主任和部分老師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在縣款待所傾聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)各地的教化專家和優(yōu)秀班主任的演講報(bào)告。

雖然環(huán)境條件迥異，但是他們卻以同樣的一顆愛(ài)心在澆灌一顆顆含苞待放的花朵，教化本身就是靜靜等待花開(kāi)的過(guò)程。通俗易懂的語(yǔ)言，給我們深化淺出的介紹了從事班主任工作的珍貴閱歷，以及名師的成長(zhǎng)之路。

通過(guò)這次培訓(xùn)使我清晰的相識(shí)到，新時(shí)期一個(gè)好老師應(yīng)具備的技巧和素養(yǎng)。下面是我參與這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受：

一、注意才智教化。

孔凡哲教授的“房卡”故事給我留下了深刻的印象。中國(guó)老師用10秒教給學(xué)生一種開(kāi)房門(mén)的技能，而美國(guó)老師用1分鐘讓學(xué)生嘗試開(kāi)房門(mén)，教會(huì)孩子的是一種思索方法。而這種方法，正是學(xué)生須要的點(diǎn)金術(shù)，是一生發(fā)展所須要的。教會(huì)學(xué)生思索的方法，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，教會(huì)他們蓋1棟大樓，就要使他們會(huì)蓋10棟大樓，這是當(dāng)前老師的任務(wù)。

二、用真心去愛(ài)學(xué)生。

老師和學(xué)生是同等的，是可以談心的摯友，而不應(yīng)當(dāng)居高臨下，有一種高高在上之感。教化過(guò)程是民主的，互動(dòng)的，和諧的，而不是專制的，老師應(yīng)以一顆慈母般的心去接近、愛(ài)護(hù)學(xué)生。

人無(wú)完人，老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能夠相識(shí)到自己的價(jià)值，能夠在集體中找到自己的位置，并堅(jiān)持以愛(ài)動(dòng)其心、以言導(dǎo)其行，無(wú)論是在教學(xué)還是在日常管理過(guò)程中，都應(yīng)切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，立足學(xué)生，老師不要越俎代庖。用愛(ài)感人，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教化孩子。

老師要擅長(zhǎng)接近孩子，愛(ài)護(hù)和關(guān)切學(xué)生，和他們進(jìn)行密切的思想溝通，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。老師不僅僅是把學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生，也不僅僅是讓學(xué)生醇厚聽(tīng)話，更重要的是理解學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生。

三、以德為先，師者，傳道，授業(yè)，解惑也。

老師應(yīng)以傳授學(xué)生學(xué)問(wèn)為己任，但更重要的是教給學(xué)生“如何做人”的道理，聞名教化家陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人;”作為一名老師應(yīng)當(dāng)用正確的世界觀，人生觀去武裝學(xué)生的頭腦，用高尚的人格魅力陶冶學(xué)生的情操，這樣學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，認(rèn)可你，也就達(dá)到了教化的目的。

總之，兩天半的培訓(xùn)，給我的工作理念增加了簇新的血液，很多豐富有效的閱歷是我在今后的工作中可以借鑒的。因此我要將這次培訓(xùn)學(xué)到的閱歷、方法運(yùn)用于自己的工作實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，正如一句話所說(shuō)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

教化的路是漫長(zhǎng)的，我將在這條道路中，用自己的愛(ài)心、責(zé)任心、耐性、細(xì)心和童心去迎接教化中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)，家長(zhǎng)滿足，教化上稱職的優(yōu)秀老師。

小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)8

依舊清楚的記得20xx年的那個(gè)九月，那種踏入講壇的新穎 與興奮，那種幻想成真的喜悅與激烈，讓那個(gè)剛剛離開(kāi)學(xué)校又要為人師的年輕稚嫩的姑娘充溢了激情與斗志。是的，我愛(ài)講臺(tái)，我喜愛(ài)站在講臺(tái)上的感覺(jué)，所以我堅(jiān)決果斷，毫無(wú)顧忌的接受了學(xué)校支配的一切，包括班主任工作。

然而對(duì)于初入教壇的我來(lái)說(shuō)，班主任只是一個(gè)名稱，一個(gè)頭銜，雖然也上了近二十年的學(xué)，遇到過(guò)許多不同風(fēng)格的班主任，但的確不清晰也體會(huì)不到這個(gè)一班之主的頭銜究竟意味著什么，只是很天真的投入了工作。我不得不說(shuō)，近兩年的班主任工作告知我：這并不是一份“美差”，太累了，身心俱疲的那種累。我有許多時(shí)候、許多理由準(zhǔn)備選擇放棄。幾個(gè)淘氣的孩子打架受傷，給我?guī)?lái)的是家長(zhǎng)的責(zé)怪與訓(xùn)斥；年輕氣盛的我，恨鐵不成鋼，將教桿打在孩子稚嫩的小手上，換來(lái)的是內(nèi)心極度的自責(zé)；兩年來(lái)，學(xué)生都逐屆升入了高年級(jí)，帶走的不僅是學(xué)業(yè)，也帶走了自己情感的付出和青春的奉獻(xiàn)，增加的只是不盡的惆悵與空虛；恒久也躲避不了的應(yīng)試氛圍讓師生驚慌苦悶，卻少有余暇做一些真正有益于教化教學(xué)的事情……就這樣，每當(dāng)不悅、壓抑、困惑的心情來(lái)襲的時(shí)候，也就真真實(shí)切地感受到了班主任的苦痛與勞累。我曾始終在思索，對(duì)于班主任工作，我的問(wèn)題是出在了哪里，我又該如何能夠在勞累之余，更多的體會(huì)班主任的歡樂(lè)與華蜜呢？我想，我會(huì)從本次暑期班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)中找到答案，這個(gè)暑假無(wú)疑會(huì)給我這個(gè)新手帶來(lái)化繭成蝶的感受與喜悅！打鐵還需自身硬，于是，我首先對(duì)相關(guān)規(guī)范法規(guī)部分做了深化的學(xué)習(xí)探討，為自己找尋理論支持，下面談?wù)勎覍?duì)其的幾點(diǎn)體會(huì)和總結(jié)：

首先，必需充分相識(shí)中小學(xué)班主任工作的重要意義。

無(wú)疑，班主任是班級(jí)體這個(gè)大家庭的大家長(zhǎng)。班主任的組織和領(lǐng)導(dǎo)在很大程度上確定著這個(gè)大家庭是否團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，是否具有向心力，是否能讓家庭的每個(gè)成員感到暖和。班級(jí)是構(gòu)成學(xué)校這個(gè)大集體的重要組成單位，它影響著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，一個(gè)學(xué)校的將來(lái)。管理好班級(jí)這一重任很干脆，很自然的就落在了與學(xué)生朝夕相處的班主任的身上。

我們的學(xué)生，尤其是小學(xué)生，對(duì)待和解決問(wèn)題的方式方法還很稚嫩，很不成熟。極簡(jiǎn)單受不良思想的鼓惑，假如沒(méi)有人剛好對(duì)他們予以規(guī)勸和引導(dǎo)，學(xué)生很簡(jiǎn)單誤入歧途歪，歪曲價(jià)值觀和人生觀，甚至滑入深淵。我們要從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想實(shí)際、特性差異以及社會(huì)、家庭的影響，提出不同的教化要求，有的放矢地施行教化。眾所周知，“一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的全部希望；一個(gè)孩子毀了就是粉碎了一個(gè)家庭全部的期望”。比如，我當(dāng)班主任的第一年，班里有個(gè)一孩子，是降級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)到我們班的，他在班里稱王稱霸，欺壓弱小，我行我素，給班級(jí)帶來(lái)了很不好的影響。后來(lái)通過(guò)和家長(zhǎng)溝通，了解到這個(gè)孩子的父母在他兩歲時(shí)就離婚了，生活在單親家庭的他由于缺少家庭的暖和與教化，養(yǎng)成了這種霸道無(wú)理、自私倔強(qiáng)的性格。當(dāng)看到他媽媽充溢無(wú)奈與請(qǐng)求的眼神時(shí)，我感覺(jué)教書(shū)育人我們責(zé)無(wú)旁貸，我們的身上擔(dān)負(fù)了太多的期望。為了民族，為了家庭，更為了我們老師這一光榮的稱謂，我們理應(yīng)盡心盡職！

其次，要謹(jǐn)記班主任工作的原則和方法。

對(duì)學(xué)生要正面教化，啟發(fā)誘導(dǎo)。對(duì)學(xué)生要實(shí)行勸服教化的方法，調(diào)動(dòng)各種主動(dòng)因素，充分發(fā)揮好學(xué)生的榜樣作用。力戒簡(jiǎn)潔粗暴，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。要酷愛(ài)、敬重學(xué)生，我們是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理和教化，把培育學(xué)生正確的道德相識(shí)同行為訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。但對(duì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，要滿腔熱忱地耐性幫助。拳頭不是解決問(wèn)題的方法，甚至?xí)m得其反，好的教化須要耐性，好的班主任更要耐性耐性再耐性！

集體教化同個(gè)別教化相結(jié)合。要開(kāi)展集體活動(dòng)，建立正確的集體輿論，培育集體榮譽(yù)感、驕傲感，形成良好的班風(fēng)班貌，充分發(fā)揮集體教化的作用，同時(shí)，要留意培育學(xué)生的良好特性品質(zhì)。

第三，要進(jìn)一步明確班主任的工作職責(zé)。

做好常規(guī)工作很重要。比如，學(xué)校要求我們7點(diǎn)30到學(xué)校，那我們自己通常必需自覺(jué)的7點(diǎn)20就到校，監(jiān)督班級(jí)學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律與學(xué)習(xí)，督促孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。嚴(yán)于律己，才能勸服學(xué)生。

關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由于平常課時(shí)緊，教學(xué)工作量較大，我更多的關(guān)注的是常規(guī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，很少注意過(guò)程，也很少與其他老師和家長(zhǎng)溝通。通過(guò)學(xué)習(xí)《規(guī)定》，我明白了班主任在抓好常規(guī)的同時(shí)，還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)看法和方法，常常與任課老師與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，家校攜手，幫助孩子養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望與實(shí)力。新課改要求我們要關(guān)切學(xué)生的感受，洞察他們微小的改變，走進(jìn)他們的內(nèi)心，多聽(tīng)他們的心聲，多溝通多互動(dòng)，為學(xué)生的發(fā)展盡我們所能。這一切都須要我們做好角色的轉(zhuǎn)換，最終能和學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的合作者，生活中的好摯友。

班主任工作是瑣碎困難的，班主任工作也是平凡而宏大的。正如只有身為班主任才能體會(huì)其苦痛和不幸，也只有身為班主任才能品嘗到歡樂(lè)與華蜜。帶著對(duì)這份歡樂(lè)的期盼，伴著對(duì)這份華蜜的追求，懷著對(duì)化繭成蝶的憧憬，創(chuàng)建美妙校內(nèi)，從我做起，從我們班主任做起！我們，在路上！

小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)9

暑假期間，我們?cè)囼?yàn)小學(xué)一行6人懷著激烈的心情在四川成都參與了全國(guó)班主任工作的培訓(xùn)。專家的理論很有實(shí)踐意義，幾位班主任的演講更是來(lái)自于他們平日工作的第一手材料，很有學(xué)習(xí)和借鑒意義。通過(guò)這次培訓(xùn)使我醒悟的相識(shí)到，新時(shí)期的班主任工作應(yīng)具備肯定的素養(yǎng)和技巧。班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)自身素養(yǎng)要求很高的工作，我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。是啊，教化是一項(xiàng)宏大的事業(yè)，老師特殊是班主任是這項(xiàng)事業(yè)的第一領(lǐng)路人，身上的擔(dān)子好重，這促使我要靜下心來(lái)好好想想今后究竟該如何做呢？下面我就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受。

一、不斷提高自身素養(yǎng)，具有獨(dú)特的魅力形象

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)在教化學(xué)生的同時(shí)，要不斷地完善自己。班主任的素養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教化實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與熬煉形成的。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我都能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄S多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、競(jìng)賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素養(yǎng)的重要性。（一）提高自身素養(yǎng)重要方法就應(yīng)當(dāng)是努力學(xué)習(xí)。經(jīng)常聽(tīng)到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有肯定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不行能的，也是不現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路靈敏，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，老師只用簡(jiǎn)潔的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教化觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必需努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和敬重。要學(xué)習(xí)教化改革的新理念，用最新的教化理論武裝自己；，要學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)和其他各門(mén)學(xué)科學(xué)問(wèn)，班主任不僅要具有精深的所教學(xué)問(wèn)，而且還要涉獵其他各門(mén)學(xué)科的學(xué)問(wèn)，具有廣博的學(xué)問(wèn)和愛(ài)好愛(ài)好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的閱歷，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的閱歷不管是正面還是反面，不管是勝利還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。（二）提高自身素養(yǎng)要擅長(zhǎng)提煉總結(jié)。有人說(shuō)：“班主任是教化藝術(shù)家，而不是工匠?！痹诼?tīng)完幾位班主任所講的案例時(shí)，我才意識(shí)到要常常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不行以草草而過(guò)，要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決方法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

二、要擅長(zhǎng)激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯探討發(fā)覺(jué)：“人類(lèi)本性中最深刻的渴求就是受到贊美。”作為成長(zhǎng)中的學(xué)生，更須要老師對(duì)他們進(jìn)行贊許。與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地相識(shí)到賞識(shí)教化對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功?！彼晕覀円瀼丶为?jiǎng)為主，懲處為輔的正面教化原則，假如一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成果就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反假如一個(gè)班級(jí)常常受到指責(zé)，便會(huì)失去信念，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教化學(xué)生中少指責(zé)、懲處，多去發(fā)覺(jué)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，賜予確定和激勵(lì)。另外，集體性的嘉獎(jiǎng)要多應(yīng)用，心理學(xué)探討表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性嘉獎(jiǎng)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教化和影響每一位學(xué)生。有位教化家講過(guò)：“教化了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教化力氣?！彼砸粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的勝利。

學(xué)生最關(guān)切的是老師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到老師的關(guān)切和愛(ài)惜，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，假如能盡量發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊許他們、激勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)覺(jué)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教化學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上自得其樂(lè)，身體健康歡樂(lè)”，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。

三、敬重學(xué)生，讓每一位學(xué)生都感受的老師的愛(ài)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的尊嚴(yán)是人類(lèi)心靈最敏感的角落，愛(ài)護(hù)兒童的自尊心就是愛(ài)護(hù)兒童的潛在力氣?！苯袒翼n鳳珍也說(shuō)過(guò)：“全部難教化的的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教化的孩子，都是具有劇烈自尊心的孩子。教化就是要想方設(shè)法地去愛(ài)護(hù)孩子最珍貴的東西——自尊心。”敬重就意味著信任、理解、寬容、善待和接納，充分地重視和觀賞每一個(gè)學(xué)生，耐性地傾聽(tīng)他的看法，接納他的感受，包涵他的缺點(diǎn)，共享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好老師，既是學(xué)問(wèn)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教化好學(xué)生。因此，老師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培育出愛(ài)的感情，并使之升華。老師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教化方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把苦惱的事情轉(zhuǎn)化為歡樂(lè)。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知！信任本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教化教學(xué)工作會(huì)有很大幫助。學(xué)生的進(jìn)步將會(huì)是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，我將接著努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)10

今日能坐在這里向大家匯報(bào)溝通我學(xué)習(xí)的感受，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我是7月31日起程奔赴北京參與“北京師范高校勵(lì)耘安排——中小學(xué)班主任高級(jí)研修班”的培訓(xùn)，培訓(xùn)期間共傾聽(tīng)了8節(jié)講座，給我們講座的老師都是全國(guó)聞名的教化專家和優(yōu)秀的班主任。與會(huì)的老師來(lái)自全國(guó)各地，共計(jì)3百多人。培訓(xùn)期間，我們聽(tīng)到了名家大師的聲音，看到了知名院校的氣概，領(lǐng)會(huì)了首都教化者的風(fēng)采，學(xué)習(xí)了好用的教化教學(xué)技術(shù)，感受到了得天獨(dú)厚的人文景觀、震撼人心的歷史遺產(chǎn)、深厚的文化底蘊(yùn)，深厚學(xué)術(shù)氛圍的無(wú)窮魅力。我們的收獲是沉甸甸的，激烈的思想碰撞、劇烈的視覺(jué)沖擊，讓我們學(xué)會(huì)了思索，辨析，自我提示和主動(dòng)踐行;不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使我們學(xué)會(huì)了諦視自己，反思過(guò)去，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了甄別、吸納、補(bǔ)充……對(duì)我們每個(gè)人而言，這次學(xué)習(xí)是一個(gè)立體塑造，整體構(gòu)建，全面提升的過(guò)程。

下面我就針對(duì)這8節(jié)講座向大家做以匯報(bào)，我們先后聽(tīng)的是孫蒲遠(yuǎn)老師的《漂亮的教化》;魏金枝老師的《在歡樂(lè)中體驗(yàn)勝利，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)》;高雅躍老師的《閱讀，煥發(fā)班級(jí)的教化活力》;王曉春老師的《課堂管理的理念和技巧》;鄭丹娜老師的《全接納慢引導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)建屬于教室的力氣》;張紅老師的《好的關(guān)系就是好的教化——教化中的人際溝通》;李秀娟老師的《班級(jí)管理中追求藝術(shù)性——師愛(ài)無(wú)聲》;吳國(guó)珍老師的《引發(fā)班主任心靈才智的敘事探究》。

每位老師都有著自己獨(dú)特的教化風(fēng)格和理念，孫老師在《漂亮的教化》講座中說(shuō)：“寬容與賞識(shí)讓教化更漂亮，愛(ài)心與才智讓教化走得更遠(yuǎn)。”這是孫老師教化的高度總結(jié)。她從心靈深處理解和關(guān)愛(ài)兒童，面對(duì)生理機(jī)能有障礙的學(xué)生，學(xué)習(xí)特殊吃力的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生，她給了他們更多的愛(ài)，讓每個(gè)孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。孫蒲遠(yuǎn)老師用自己的寬容與賞識(shí)、愛(ài)心與才智創(chuàng)建了漂亮的教化，吸取孫老師的精華，也努力創(chuàng)建漂亮的教化!

魏老師的講座《在歡樂(lè)中體驗(yàn)勝利，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)》，她的班主任工作教化風(fēng)格主要是注意開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在班級(jí)活動(dòng)中與學(xué)生一起歡樂(lè)成長(zhǎng)。在形式多樣的活動(dòng)中，無(wú)需老師過(guò)多的語(yǔ)言，學(xué)生感悟到親情，感悟到友情，體驗(yàn)了勝利，體驗(yàn)了挫折，這就是教化。作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，隗老師認(rèn)為把教化的目的隱藏在活動(dòng)中，隱藏的越深達(dá)到的教化效果越好。通過(guò)老師策劃的活動(dòng)去喚醒學(xué)生心中的真誠(chéng)，讓他們發(fā)覺(jué)生活是美妙的，人心是和善的，學(xué)習(xí)是愉悅的，共享是歡樂(lè)的。讓學(xué)生們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中不斷自發(fā)地修正自己的行為，不斷實(shí)現(xiàn)道德人格的提升。

高雅躍老師的《閱讀，煥發(fā)班級(jí)的教化活力》，高老師堅(jiān)決的教化信念是：讓閱讀潤(rùn)澤學(xué)生的心靈，讓閱讀煥發(fā)班級(jí)教化活力，讓閱讀成為師生共同的一種生活方式。

作為語(yǔ)文老師，高老師充分利用學(xué)科專長(zhǎng)，通過(guò)開(kāi)展閱讀活動(dòng)煥發(fā)班級(jí)教化活力：她依據(jù)不同年年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，制訂了一套近千本的讀書(shū)舉薦書(shū)目“書(shū)香超市”;通過(guò)開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，增進(jìn)了家長(zhǎng)、學(xué)生和班主任之間的溝通理解，形成了家校之間的教化合力。她所帶的每個(gè)班都形成了靜心讀書(shū)的良好習(xí)慣，“文質(zhì)彬彬”的優(yōu)雅言行成為班上每一名學(xué)生的自覺(jué)要求。

在閱讀中，高雅躍老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，豐厚了文化底蘊(yùn)，提升了人格素養(yǎng)。師生共同營(yíng)造了一塊崇尚踏實(shí)閱讀的小小樂(lè)土。

鄭丹娜老師的《全接納慢引導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)建屬于教室的力氣》，她提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的全新教化理念?！叭蛹{”即是接納全部學(xué)生，能做到敬重全部學(xué)生。“慢引導(dǎo)”，我認(rèn)為是在教化學(xué)生上不能操之過(guò)急，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。鄭老師關(guān)切、了解和幫助每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的愛(ài)如同母愛(ài)。她能“蹲下來(lái)”傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生和老師處在一個(gè)同等的位置上，孩子們也更情愿和老師溝通，也更敬重、信任老師了。那“正確引導(dǎo)”也達(dá)到了教化教學(xué)的目的了。是呀，教化是成長(zhǎng)，是一個(gè)須要耐性的過(guò)程。回想自己的工作，我雖然也是懷著一顆愛(ài)心對(duì)待孩子，可有時(shí)卻有點(diǎn)急功近利，遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，我有時(shí)會(huì)大發(fā)脾氣，嚴(yán)厲斥責(zé)，收效甚微不說(shuō)，還惹得自己一肚子氣，全然違反了“全接納、慢引導(dǎo)”的教化理念。

鄭老師“說(shuō)靜靜話”是我最值得借鑒的一點(diǎn)。要做到與學(xué)生傾心溝通，必需以情感做基礎(chǔ)。而“說(shuō)靜靜話”恰好能達(dá)到師生之間心與心的溝通，正確引導(dǎo)學(xué)生，消退他們的苦惱和困惑。

以上是我對(duì)本次學(xué)習(xí)的一些感受與大家共享，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，收獲許多，要把這次參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到我今后的工作中，真正做到學(xué)有所思，學(xué)有收獲，學(xué)有所得，提升自己的工作干勁，不斷不懈的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富充溢頭腦，多磨練良好習(xí)慣，做到學(xué)習(xí)為先，事業(yè)為重。不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己的班集體更加優(yōu)秀。

小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)心得體會(huì)11

“當(dāng)歲月的沙子同樣從你我的指縫中流過(guò)，別人都淘出了金子，而我們連一粒沙子都沒(méi)有留住，我們又怎能不痛哭？”——題記

今年暑假我有幸參與了縣上組織的中小學(xué)班主任培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，傾聽(tīng)了多位名師、專家的講座，他們對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告知我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。本次培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了深刻的相識(shí)和理解。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)班主任這個(gè)稱呼有了更深刻地相識(shí)，明確了只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的敬重；只有班級(jí)管理民主科學(xué)化，班主任工作才會(huì)做得輕松自如，同時(shí)也相識(shí)了許多高水平的老師。這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的教化方法，讓我受益匪淺。下面談?wù)勎疫@次培訓(xùn)的感受：

一、相識(shí)到班主任工作的重要性

記得培訓(xùn)的一天隴東學(xué)院的卜鵬翠老師給我們說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一個(gè)學(xué)生對(duì)老師來(lái)說(shuō)是2%，而對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是101%的希望，設(shè)身處地的想，我們要高度重視每一個(gè)2%?！甭?tīng)到這句話，我頓感班主任的重任。她以“家風(fēng)”和真愛(ài)為漿，給孩子創(chuàng)設(shè)了良好的成長(zhǎng)氛圍，用“做最好的自己”來(lái)激勵(lì)孩子們通過(guò)寫(xiě)班級(jí)日志來(lái)熬煉學(xué)生，把“問(wèn)題學(xué)生”當(dāng)做一種課題來(lái)做；專心里日記和主題班會(huì)為弦，譜出孩子們動(dòng)人的心曲；把活動(dòng)和家長(zhǎng)理事會(huì)當(dāng)做雙翼，引領(lǐng)孩子們展翅翱翔等方面介紹班主任的工作閱歷。通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教化中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。

靈臺(tái)一中的陶少英老師的《愛(ài)心永存事業(yè)常新》中引用教化學(xué)家夏丐尊的話說(shuō)：“教化不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教化，就是猶如池塘里沒(méi)有水一樣，不能稱其為池塘，沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教化?！?/p>

在21世紀(jì)的今日，隨著社會(huì)對(duì)培育人的要求的變更，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。在培訓(xùn)中，黃老師講到“如何做好優(yōu)秀的班主任”什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止