七年級上冊生物：生物特征教學(xué)反思

《生物的特征》的心得體會

如何讓學(xué)生喜歡生物課下丁家中學(xué)陳鳳榮“良好的開端是成功的一半”。第一節(jié)課教學(xué)的成敗，將會對后續(xù)教學(xué)的好壞產(chǎn)生舉足輕重的作用。因此，第一節(jié)課教學(xué)必須努力給學(xué)生留下難忘的印象。本節(jié)課是初一新生開始學(xué)習(xí)一門嶄新的課程，生物學(xué)系統(tǒng)知識的第一節(jié)課。而且這一節(jié)課是在沒有課本的情況下完成的。這節(jié)課是新課改的第一節(jié)感觸頗深，將自己的一點體會總結(jié)如下：一、激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)鉆研精神，開發(fā)創(chuàng)造能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、開發(fā)學(xué)生非智力因素、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，只有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生由被動接受的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢？（一）多用直觀教具和直觀的教學(xué)手段生物學(xué)的研究對象是活體，其教材的內(nèi)容的顯著特點是高度的直觀性。任何有經(jīng)驗的教師，無疑不會放棄這一優(yōu)越于其他學(xué)科的獨厚條件。生物對于學(xué)生來說并不陌生，自從我們來到這個世界上我們與各種生物（植物、動物、細(xì)菌、病毒）有了密不可分的關(guān)系，生物是和生活連接非常緊密的，第1頁共7頁我們?nèi)祟惐旧砭褪巧?，而且我們周圍布滿了生物。如果只用干巴巴的語言來描述，學(xué)生難以接受，即使你講得再好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率也不會太高。所以生物課一般要和生活聯(lián)系在一起，從大家熟悉的身邊的事物著手，就可以提高學(xué)生的興趣。利用實物或各種媒體的直觀教學(xué)中，要把握時機，潛心設(shè)計藝術(shù)安排，致力激發(fā)興趣。例如：在和同學(xué)們認(rèn)識以后，我拿出課前準(zhǔn)備的小草，小花之類的小植物，和粉筆、小石頭等，來叫學(xué)生辨別生物，學(xué)生很快分辨出生物和非生物。接著我提出問題，為什么小花、小草是生物而粉筆、石頭不是生物呢？這樣我就調(diào)動起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣。例如：當(dāng)講植物是生物，它也具有生物的特征（呼吸、營養(yǎng)、對外界刺激作出反應(yīng)等等）我通過一些PPT和flsh動畫來展示它的特征。使學(xué)生在有效的刺激中仔細(xì)觀察、分析推理得到正確的結(jié)論。取得直觀教學(xué)的最佳效果?？梢姸嗝襟w的應(yīng)用在生物教學(xué)中顯得尤為重要.多媒體可將書本知識化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀,在課堂教學(xué)中合理運用，能起到調(diào)動學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用.（二）設(shè)計和組織好活動，讓學(xué)生親身體驗華盛頓兒童博物館的墻上有一標(biāo)語：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！痹诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡實驗，特別喜歡能自己親手做實驗。滿足學(xué)生這種迫切需要的心理，同樣是激發(fā)學(xué)生興趣的一種有效方法。因此，我們要上好每一節(jié)實驗課，特別是第一節(jié)實驗課，要求學(xué)生在守紀(jì)的基礎(chǔ)上，做到合理分工，人人動手。而教師對所做的實驗不僅會做，而且要熟練，并要求在實驗前，陳述本次實驗的目的和步驟，引起學(xué)生興趣，在實驗過程中，要關(guān)心學(xué)生、鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生，耐心地從旁指導(dǎo)，對實驗中出現(xiàn)的錯漏之處，及時糾正。但不能包辦代替學(xué)生做實驗，也不能隨便批評學(xué)生，以免影響學(xué)生做實驗的積極性，實驗結(jié)束后，要求每一位學(xué)生寫一份實驗報告，將所觀察到的結(jié)果陳述出來，然后教師給予評分。這樣，既增強學(xué)生興趣，又提高其操作能力。課外活動的開展，不僅有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高和發(fā)展學(xué)生興趣，而且有利于開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。生物學(xué)是一門實踐性非常強的科學(xué)，只有通過實踐活動才能使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上的實踐活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種比較有效的方法?；顒又锌稍鰪妼W(xué)生對知識的體驗和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在生物特征這一節(jié)中如何讓學(xué)生記住生物的特征，我讓學(xué)生對比自己和坐的桌子來進(jìn)行比較，為什么人是生物而桌子不是。身體對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，剛開始很多同學(xué)都沒有回答道點上，但是他們都沒有氣餒，仍然興致勃勃來表達(dá)自己的意見。第3頁共7頁（三）將課堂教學(xué)與諺語俗語相結(jié)合。課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。一節(jié)課整個過程如果只有干巴巴的生物學(xué)科的專業(yè)術(shù)語貫穿始終，教學(xué)氛圍肯定顯得沉悶。那么，在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用諺語和俗語來調(diào)動學(xué)生。所謂諺語俗語是指那些具有哲理性的地方語言，它們是一些將某些現(xiàn)象、事實或規(guī)律用精練上口的詞句加以描述的語言，具有形象生動、通俗易懂、朗朗上口的特點。在生物教學(xué)中巧妙地輔以一些與生物知識有關(guān)的諺語俗語，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，在美的享受中使學(xué)生思維得到啟迪。我在講到第六個特征的時候，學(xué)生沒有辦法總結(jié)出來，這時我引用“龍生龍，風(fēng)生風(fēng)，老鼠的兒子會打洞”和“種豆得豆，種瓜得瓜”。這樣學(xué)生很容易得出生物具有遺傳的特征。接著我又引用“一母生九子，九子各不同”這樣學(xué)生又能總結(jié)出變異的特征。所以在教學(xué)過程當(dāng)中，巧妙地運用諺語和俗語既能夠給學(xué)生以新異親切的感受，還能夠自然而然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境。當(dāng)然，如果過多過濫地使用妙語，會讓學(xué)生思維散亂，注意力難以聚焦在學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識重點上。因此妙語的運用要精心設(shè)計，用量適中。二、加強教法探索和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，維持學(xué)習(xí)生物的興趣第4頁共7頁有經(jīng)驗的教師都知道，要調(diào)動學(xué)生的興趣并不算太難，難的是長時間地維持這種學(xué)習(xí)興趣，尤其是認(rèn)真地學(xué)習(xí)了一段時間后，成績沒有提高的話，興趣更難維持下去。相反，如果教師的教學(xué)得法，學(xué)生的學(xué)習(xí)得法，那么學(xué)生學(xué)起來就相對輕松，學(xué)習(xí)的效果就好，學(xué)生就能從學(xué)習(xí)中獲得滿足和快樂，由于成功感能源源不斷地得以強化，學(xué)習(xí)的熱情和積極性也就可以較長時間地維持下去。因此教師在教學(xué)過程中不斷地進(jìn)行教法探索和加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對調(diào)動學(xué)生學(xué)好生物是十分重要的。一方面教學(xué)上應(yīng)該通過豐富的語言藝術(shù)、生動感性的實例，深入淺出，突出重點、難點，注意與學(xué)生的雙向交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用各種直觀教具和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，講練結(jié)合，力爭課堂解決問題，向45分鐘要質(zhì)量，減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)習(xí)生物的興寵中學(xué)生正是長身體，長知識的時期，他們對知識具有較強的求知欲，但注意力不易集中，極易受到外界環(huán)境因素的影響，從而產(chǎn)生偏科甚至厭學(xué)等現(xiàn)象，特別是生物科更容易被學(xué)生所忽視。因此，如何為學(xué)生創(chuàng)立一個良好的學(xué)習(xí)情境，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，激發(fā)學(xué)生對生物知識的求知欲是非常必要的。精彩的新課導(dǎo)入能使學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，如同戲曲的“引子”、影劇的“序幕”，負(fù)有醞釀情緒，集中學(xué)生注意力，滲透主題和帶入情境的任務(wù)。精心設(shè)計的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦，立疑激趣，促成學(xué)生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)。導(dǎo)入的方法有多種，如提問、討論、設(shè)疑置問、選講故事等等，可根據(jù)內(nèi)容特點靈活運用。因此，新課引處的設(shè)疑是必不可少的。但是要注意設(shè)疑的方式，例子要生活化，問題問得有趣，有思考性。四、建立融洽的師生關(guān)系，激活學(xué)習(xí)興趣教師在整個生物教學(xué)過程中必須充滿激情和愛心。人是一種有感情的動物，動之以情、攻心為上是教師調(diào)動學(xué)生的重要的法寶，教師在整個教學(xué)過程都必須充滿激情和熱情，使學(xué)生感受到教師對生物科學(xué)的熱愛，對教育事業(yè)的熱愛和對生活的熱愛，讓學(xué)生感受到教師的樂觀、積極和進(jìn)取的人生態(tài)度，從而對學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的感染力和震撼力。愛是推動教育過程的力量之源，教師對自己的每一個學(xué)生都應(yīng)該充滿愛心，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上和學(xué)生的心身健康等方面關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，時時處處都為學(xué)生著想，讓學(xué)生都受到的教師的愛，他們也會愛自己的教師，所謂“愛屋及烏”，學(xué)生自然也