上海2017年上半年小學(xué)綜合素質(zhì)教育法律法規(guī)：學(xué)生權(quán)利保護(hù)模擬試題

上海2017年上半年小學(xué)綜合素質(zhì)教育法律法規(guī)：學(xué)生權(quán)利保護(hù)模擬試題一、單項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個事最符合題意）1、想吃糖又怕胖，想考個好學(xué)校又怕報(bào)名的人太多、競爭太激烈考不上的矛盾心理就是八：雙趨式?jīng)_突B：趨避式?jīng)_突^雙重趨避式?jīng)_突口：雙避式?jīng)_突2、各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是A：觀察研究法B：實(shí)驗(yàn)研究法C：調(diào)查研究法D：行動研究法3、教師向?qū)W生展示實(shí)物等直觀教具，或做示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識，這種教學(xué)方法是（）A：參觀法B：實(shí)驗(yàn)法C：演示法D：練習(xí)法4、1938年，德國人在用慢中子轟擊鈾核時，首次發(fā)現(xiàn)了原子核的裂變現(xiàn)象，并釋放出新的中子。A：哈恩B：查德威克C：盧瑟?？冢蝴溈怂鬼f5、反映了教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間所具有的本質(zhì)性的聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必須趨勢的是_。教育規(guī)律教育方針教育政策教育經(jīng)驗(yàn)如何采取有效的步驟解決問題，屬于—智力技能認(rèn)知策略言語信息運(yùn)動技能在有意義的學(xué)習(xí)中，在呈現(xiàn)正式的學(xué)習(xí)材料之前，先用淺顯、易懂的語言介紹的一些引導(dǎo)性的材料是.A：概念B：認(rèn)知結(jié)構(gòu)C：學(xué)習(xí)定勢D：先行組織者8、某些學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵，避免受到老師或父母的懲罰而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）A：高尚動機(jī)B：低級動機(jī)C：內(nèi)部動機(jī)D：外部動機(jī)9、以教學(xué)組織形式為中心的策略是—A.內(nèi)容型策略B.方法型策略C.綜合型策略D.形式型策略10、美國心理學(xué)家本杰明?布魯姆研究指出，如果17歲兒童智力為100%成熟的話，那么，兒童4歲時已達(dá)到。A：20%B：50%C：70%D：80%11、狹義的教育主要是指_。A.德育B.學(xué)校教育C.家庭教育D.社會教育12、在前蘇聯(lián)教育家的代表作中，對我國教育界曾經(jīng)產(chǎn)生過最大影響的是―A：馬卡連柯的《教育詩》B：加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》C：贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》D：凱洛夫的《教育學(xué)》13、CAI的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）A：交互性B：即時反饋C：所呈現(xiàn)信息生動形象D：機(jī)器規(guī)定速度E：自定步調(diào)14、同伴關(guān)系的交往，最早可以在—兒童身上看到。A：6個月B：8個月C：12個月D：15個月15、中學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是（）A：傳授知識技能B：發(fā)展學(xué)生智力C：培養(yǎng)學(xué)生品德D：關(guān)注個性發(fā)展16、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和。A：專政型B：指導(dǎo)型C：民主型D：溺愛型17、以下哪一個不屬于組織策略？A：做筆記B：列提綱C：利用圖示D：利用表格18、教育生活化、生活教育化，這反映了（）原則的含義。A：保教合一的原則B：以游戲?yàn)榛净顒覥：教育的活動性和直觀性D：生活化和一日活動整體性19、人們常說“聰明早慧”“大器晚成”，這說明人的身心發(fā)展具有。A：階段性B：互補(bǔ)性C：順序性D：差異性20、下列對平面幾何中有關(guān)三角形性質(zhì)的表述，不正確的是—A.等邊三角形的三個角相等B.三角形兩邊之和大于第三邊C.直角三角形的兩個銳角都是45度D.三角形內(nèi)角和為180度21、短時記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為一個組塊。6±26±17±17±222、美國行為主義心理學(xué)家華生主張（）A：遺傳決定論B：環(huán)境決定論C：二因素論D：教育萬能論23、最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是―A：形式訓(xùn)練遷移說B：同化學(xué)習(xí)遷移說C：經(jīng)驗(yàn)類化遷移說D：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說24、教育目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)了。A：教育的性質(zhì)B：教育的任務(wù)C：教育的內(nèi)容D：教育的規(guī)律25、防止齲齒不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ?。A：調(diào)理飲食和營養(yǎng)，多吃黃豆和豆類制品、新鮮水果、骨頭湯、蛋黃、牛奶B：使用含氟的牙膏C：不吃粗硬的食物D：養(yǎng)成早晚刷牙，飯后漱口好習(xí)慣26、學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的地有意識的制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為（）A：學(xué)習(xí)計(jì)劃B：學(xué)習(xí)策略C：學(xué)習(xí)方法D：學(xué)習(xí)規(guī)律二、多項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，有2個或2個以上符合題意,至少有1個錯項(xiàng)。）1、根據(jù)課程任務(wù)，可以把課程分為。A：國家課程B：基礎(chǔ)型課程C：拓展型課程口：研究型課程E：學(xué)校課程2、技能是按照規(guī)則、程序、基于練習(xí)而完成智慧任務(wù)或身體協(xié)調(diào)動作的能力，下列與技能的三種類型不符的是―A：身體協(xié)調(diào)能力B：智慧能力C：元認(rèn)知技能D：自主能力3、操作技能的形成可分幾個階段？（）A：操作定向B：操作模仿C：操作整合D：操作熟練4、有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日"時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚鳴地哭”，這是使用了（）A：組織策略B：精細(xì)加工策略C：元認(rèn)識策略D：復(fù)述策略5、下列哪個不是創(chuàng)造性思維的基本特征—A.流暢性B.變通性C.科學(xué)性D.獨(dú)創(chuàng)性6、某學(xué)校甲、乙、丙三位老師年齡各不相同，一位喜歡足球，一位喜歡籃球，一位喜歡排球?，F(xiàn)在知道：甲比喜歡足球的人年齡大；喜歡排球的老師比喜歡籃球的老師年齡??；乙老師年齡最大。由此可以推出。A：甲老師年齡最小B：乙老師喜歡排球C：丙老師喜歡足球口：三人年齡大小無法確定7、美國心理學(xué)家吉爾福特提出能力的“三維結(jié)構(gòu)垣論”，認(rèn)為能力包括多個維度，即（）A.獲得B.保持C.內(nèi)容D.操作E.結(jié)果8、“孟母三遷”反映了（）因素對人的發(fā)展的影響。A：遺傳B：教育C：環(huán)境D：個體主觀能動性9、在加涅的信息加工模型中，把學(xué)習(xí)看成是以下系統(tǒng)的協(xié)同作用過程（）A.加工系統(tǒng)B.調(diào)節(jié)系統(tǒng)C.執(zhí)行控制系統(tǒng)D.預(yù)期系統(tǒng)E.反饋系統(tǒng)10、（2009年2月）把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是。A：常規(guī)管理8：目標(biāo)管理^平行管理D：民主管理11、我國教育近代化之先河開啟于哪一時期？（）A：洋務(wù)運(yùn)動時期B：戊戌變法時期C：辛亥革命時期D：南京臨時政府時期12、上課是整個教學(xué)工作的。人：中心環(huán)節(jié)B：起始環(huán)節(jié)C：終止環(huán)節(jié)D：一般環(huán)節(jié)13、認(rèn)為教學(xué)過程是學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和增大意義的過程，是“從做中學(xué)”的過程。持這一觀點(diǎn)的教育家是一A：赫爾巴特B：夸美紐斯C：杜威D：凱洛夫14、材料供應(yīng)商以敗壞施工企業(yè)名譽(yù)為要挾，迫使施工企業(yè)與其訂立材料買賣合同，該合同是_。A.有效合同B.無效合同C.效力待定合同D.可變更、可撤銷合同15、夸美紐斯是捷克教育家，他的教育思想主要集中反映在下列哪部著作中—A.《理想國》B.《普通教育學(xué)》C.《教育漫畫》D.《大教學(xué)論》16、當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作―A：正強(qiáng)化B：負(fù)強(qiáng)化C：懲罰D：強(qiáng)化17、健身教練建議小李每天增加進(jìn)餐次數(shù)而不增加所攝入的食物總量，那么她的體重就會有顯著下降，然而。小李增加日進(jìn)餐次數(shù)卻并沒有減少每餐攝入的食物量。由此可以推斷。A：小李的體重會下降B：小李的體重會維持不變C：小李的體重會上升D：無法判斷小李體重變化的趨勢18、幼兒攻擊性行為的最大特點(diǎn)是—A：破壞性B：情緒性^目的性D：情境性19、師生關(guān)系在人格上是一A：授受關(guān)系B：相互促進(jìn)的關(guān)系C：民主平等的關(guān)系D：師道尊嚴(yán)的關(guān)系20、小學(xué)生在掌握概念時一般先達(dá)到一A：道德認(rèn)知水平的提高B：道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成C：道德動機(jī)的激發(fā)D：道德動機(jī)與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系21、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的。A：高水平的智力B：實(shí)踐能力C：健康體魄D：創(chuàng)新精神22、主張“教育即生活”的教育家是（）A：夸美紐斯B：赫爾巴特C：杜威D：布魯納23、一般認(rèn)為，動機(jī)具有以下幾種功能—A.選擇功能B.激活功能C.指向功能D.調(diào)節(jié)與維持功能E.集中功能24、家庭環(huán)境的效應(yīng)表現(xiàn)在_。A.家長的職業(yè)類別B.家長的期望水平C.家長的文化程度D.家庭的自然結(jié)構(gòu)E.家庭的氣氛25、顏色是一個心理物理量，有些顏色會使人感到溫暖，如紅、橙、黃色，稱之為暖色調(diào)，有些顏色使人感到清涼寒冷，如藍(lán)、青、紫色，稱之為冷色調(diào)。形成這一現(xiàn)象的主要原因是，在我們的記憶器官里貯存有這樣的信息：橙紅色的太陽和火焰是溫暖的；冬天青灰色的天空是寒冷的，碧藍(lán)的湖水是清涼的。這是人們對外來顏色信息進(jìn)行綜合后反饋出來的信息。對這段文字理解不正確的是（）A：暖色調(diào)和冷色調(diào)本身沒有溫