高中語文教研組教學(xué)工作計劃

第6頁共6頁高中語文教研組教學(xué)工作方案高中語文教研組教學(xué)工作方案指導(dǎo)思想：以學(xué)?，F(xiàn)代化達標(biāo)規(guī)劃為統(tǒng)領(lǐng)，以進步教學(xué)有效性為最根本出發(fā)點，實在做好各項教學(xué)常規(guī)工作；積極討論有效的教學(xué)形式，激發(fā)老師自我開展的內(nèi)驅(qū)力，在教研組內(nèi)形成協(xié)作、探究、商討、研討的良好氣氛；利用和整合組內(nèi)師資資，同時借助市區(qū)各類各級教研活動，拓展眼界，兼收并蓄，更新教育觀念，進步自身素質(zhì)；加強教科研工作，銳意進取，不斷創(chuàng)新。工作目的：1、進一步進步學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用才能和一定的探究才能，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的開展奠定根底。2、認(rèn)真搞好教學(xué)研究，爭取在研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)方面獲得打破性進展，形成特色，從而不斷進步老師的教科研程度。3、繼續(xù)強化協(xié)作精神，創(chuàng)立團結(jié)、和諧，充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，出色完成學(xué)校各項工作。工作重點一、教研組常規(guī)工作1.充分發(fā)揮備課組的職能作用，備課組務(wù)必做到“五個統(tǒng)一、四個確定”，即“工作思路統(tǒng)一、教學(xué)進度統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、使用資料統(tǒng)一、重要測試統(tǒng)一”，“確定時間、確定地點、確定主題、確定人員”。2.落實教研我們認(rèn)為教研組活動關(guān)鍵要講究一個“研”字，研究落實教學(xué)思想；備課研究學(xué)生現(xiàn)狀。做課、評課研究教學(xué)創(chuàng)新；考試分析^p研究教學(xué)得失；教學(xué)手段研究多媒體整合；校本課程研究學(xué)生自主性學(xué)習(xí)；活動要有質(zhì)有量，講實效。二、課堂教學(xué)1.各年級備課組根據(jù)學(xué)生實際情況，制定本學(xué)期教學(xué)工作方案，落實工作重點。例如：高一年級以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為主；高二年級可以大力開展課外名著閱讀活動，幫助學(xué)生擴大知識面、拓寬眼界，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)；高三年級在系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理篤實根底知識的同時，指導(dǎo)學(xué)生通過整體感悟，體驗情境，把握意蘊，品味語言，從而進步語文知識的綜合運用才能。此外還要重視學(xué)生心理調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生排除心理障礙，讓學(xué)生做到輕裝上陣，正常發(fā)揮。2.堅持高中語文三年一貫制原那么，施行兩考浸透方案，即學(xué)業(yè)程度考浸透方案與高考浸透方案。如學(xué)業(yè)考浸透方案講求分層次達標(biāo)、分能級達成、分年段落實。即就語文學(xué)業(yè)考中所考察的根本篇目作不同年段的劃分與落實，把高三學(xué)業(yè)考任務(wù)分解到高一高二教學(xué)階段，在教學(xué)時間的分配上多側(cè)重于學(xué)業(yè)程度考篇目的教學(xué)與達成，針對學(xué)業(yè)程度考試篇目，集中優(yōu)勢時間，利用集體備課的優(yōu)勢，采用多媒體輔助教學(xué)，力求作到省時高效；非會考篇目凸現(xiàn)“用”教材，淡化教學(xué)，表達才能訓(xùn)練。高考浸透方案主張“站在高一看高三”，立足教學(xué)理論，研究高考，適應(yīng)高考，決勝高考。分點、分批、分階段初步完成對高中語文根底知識點與根本才能點的首輪復(fù)習(xí)。例如：名句的積累、文言實詞的掌握。3.利用閱覽室，在閱讀課上，師生同選共讀經(jīng)典篇目，精選精讀大家之作、美文時文，強調(diào)與經(jīng)典同行，與名家對話，與美文結(jié)伴，享受精神文化的饕餮大餐，提升學(xué)生語文閱讀鑒賞品位。4.組織學(xué)生參加各類比賽：演講比賽、中學(xué)生作文大賽、網(wǎng)絡(luò)作文大賽、古詩文大賽、現(xiàn)代文閱讀大賽等。5.以隨堂課為打破口，以教學(xué)形式的研討為契機，全員做課。骨干老師上示范課，年輕老師上研究課，新老師上匯報課。三、課程建立1、對已完成的校本教材在教學(xué)中加以檢驗修訂。2、根據(jù)學(xué)生興趣與老師知能專長或研究領(lǐng)域，立足于課內(nèi)外教材的銜接與拓展，強化合作開放、互補整合的課程建立意識與課程資意識，努力做好與新課程模塊教學(xué)的接軌，建立語文教研組選修課校本體系：如古詩詞鑒賞；課本劇表演等。3、老師依托語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生選擇適宜的課題，指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查訪問、搜索文獻資料等手段，搜集，運用一定的研究方法，對課題展開研究，解決問題、撰寫研究報告或論文。其次借助社會考察為主的體驗性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生進入社會情境，接觸社會現(xiàn)實，參與各種社會活動，積累豐富的社會生活經(jīng)歷。四、隊伍建立1、積極組織老師參加各級各類教育教學(xué)活動或競賽。讓他們藉此舞臺、嶄露頭角，盡顯才華。老師通過各種活動或競賽中所獲得的成就感，有利于激發(fā)老師在教育教學(xué)上有更新更高的目的追求，有利于老師刻苦鉆研業(yè)務(wù)、銳意創(chuàng)新探究的精神，提到更高的層次。2、老師根據(jù)本身的語文學(xué)養(yǎng)、修養(yǎng)、修養(yǎng)，分析^p自身的原有的起點、基點、優(yōu)點與專業(yè)增長點等，根據(jù)自身開展需要與自我角色定位要求，設(shè)計自身近期與遠(yuǎn)期專業(yè)化開展方案，并詳細(xì)落實到理論教育教學(xué)教研工作之中。3、發(fā)揮組內(nèi)骨干老師的力量，不限于結(jié)對師徒，對青年老師嚴(yán)格要求、悉心指導(dǎo)，幫助青年老師快速成長。五、教學(xué)研討1、把“教學(xué)反思”作為中青年老師成長的重要平臺。提倡、鼓勵更多的老師進展教育教學(xué)個案研究，將教學(xué)過程中的一段插曲、一個教訓(xùn)、一個經(jīng)歷、一個心得、一個反思記錄下來，形成教學(xué)案例。這種研究以小見大，就實避虛，合適老師操作，容易總結(jié)出東西，也容易使老師在總結(jié)中成長。2、圍繞教務(wù)處“教研活動有效性”這一主題，組織老師在教研活動時就“試卷命題”作一些研討，加強學(xué)情分析^p的同時，加強考情分析^p，集思廣益，集眾之長，發(fā)揮群體智慧，研究新高考語文的開展趨勢與走向。希望我們語文組通過營造人文、和諧的氣氛，構(gòu)建互動型教研群體；立足反思，打造學(xué)習(xí)型團體；建構(gòu)教研組科研體系，促進語文教研組整體程度的提升與個體專業(yè)化可持續(xù)開展。