《動手做做看》反思總結(jié)

《動手做做?看》反思總?結(jié)篇1在?這節(jié)課的設(shè)?計中，識字?寫字占了相?當(dāng)大的一個?比例。在初?讀課文時，?運(yùn)用多種方?法識字：用?聯(lián)系生活實?際的方法來?認(rèn)識“朗讀?”的“朗”?;用換偏旁?的方法來認(rèn)?識“漫”等?等。在書寫?指導(dǎo)的時候?，引導(dǎo)學(xué)生?因形索義、?因意記形。?“提、題”?兩個字先讓?學(xué)生比較異?同，然后引?導(dǎo)學(xué)生知道?字的偏旁往?往跟它的意?思有關(guān)。比?如“問題”?是要靠頭腦?來想的，而?在古代的時?候，“頁”?字就表示“?頭”的意思?。這樣，學(xué)?生根據(jù)意思?記住字型，?錯別字的概?率就會大大?下降。同時?，在識記字?型的基礎(chǔ)上?，再指導(dǎo)學(xué)?生把“題”?字的一捺寫?得舒展，以?便托住上面?的“頁”字?，這樣教學(xué)?就會做得比?較扎實到位?。然而，上?課的時候，?由于教學(xué)內(nèi)?容安排過多?，以至于后?來寫字十分?倉促，今后?，在教學(xué)中?實在是應(yīng)該?引起注意。?低段一定要?保證寫字的?時間。教?學(xué)中也有許?多值得我們?在今后不斷?探索與改進(jìn)?的地方：如?教師語言還?不夠精簡;?如何引導(dǎo)學(xué)?生去自讀自?悟;當(dāng)學(xué)生?的回答有偏?差時，如何?有效地引導(dǎo)?等?！秳?手做做看》?反思總結(jié)篇?2進(jìn)行教?學(xué)時，我開?頭設(shè)計了兩?個問題：動?手做做看是?誰給我們的?建議?為什?么要強(qiáng)調(diào)動?手做呢?再?讓學(xué)生帶著?這兩個問題?去學(xué)課文，?由此激發(fā)學(xué)?生的好奇心?。此時學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣倍?增，學(xué)習(xí)課?文就特別投?入，效果也?較好。而讓?學(xué)生在積極?主動的思維?和情感活動?中，加深閱?讀理解和體?驗，也是新?課改理念所?倡導(dǎo)的。?而后在引導(dǎo)?學(xué)生懂得道?理時，我緊?抓伊琳娜和?朗志萬的對?話：“您怎?么可以提這?樣的問題，?來哄騙我們?小朋友呢??”和“我不?是哄騙你們?。我是想讓?你們知道，?科學(xué)家的話?，也不一定?是對的，要?動手做做看?。”圍繞這?兩句話，有?序地引導(dǎo)學(xué)?生自主讀書?、主動探究?。學(xué)習(xí)時，?還運(yùn)用討論?、交流、實?驗、評價、?點(diǎn)撥等手段?，通過同學(xué)?之間的互相?啟發(fā)，達(dá)到?互相吸收，?互相補(bǔ)充，?互相糾正。?這樣在相同?的時間里，?學(xué)生的發(fā)言?機(jī)會、鍛煉?機(jī)會就變多?了，討論出?來的問題也?就比較完整?，比較詳細(xì)?了。因此，?課堂教學(xué)中?只有充分調(diào)?動學(xué)生的多?種感官，讓?學(xué)生在全方?位參與中學(xué)?習(xí)，就能激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性，?提高學(xué)生的?參與率，使?語文課堂生?機(jī)勃勃，充?滿活力。隨?著課文情節(jié)?的發(fā)展，相?機(jī)落實各項?目標(biāo)，解決?教學(xué)重點(diǎn)，?并在入情入?境的閱讀實?踐過程中完?成難點(diǎn)的突?破。在閱?讀對話時，?為學(xué)生搭建?了一個交流?平臺，鼓勵?學(xué)生主動朗?讀給同學(xué)聽?。這是自我?表現(xiàn)的機(jī)會?，力爭讀出?個性、讀出?風(fēng)格。讀后?認(rèn)真聽取同?學(xué)的意見。?同學(xué)之間自?由開展讀、?聽、評活動?，是鍛煉和?提高朗讀、?聽讀和評價?能力的有效?方法。能幫?助學(xué)生樹立?學(xué)習(xí)自信心?，促進(jìn)學(xué)習(xí)?興趣的可持?續(xù)發(fā)展。?但在教學(xué)時?，也出現(xiàn)了?一些不盡如?人意的地方?。比如在問?學(xué)生一些問?題時，學(xué)生?并沒有像我?所預(yù)設(shè)的那?樣回答，我?在引導(dǎo)他們?時，雖然學(xué)?生的回答接?近我的教學(xué)?設(shè)計，但同?時也有點(diǎn)扼?殺了學(xué)生的?創(chuàng)造性思維?。以后要多?聽課，多學(xué)?習(xí)，從而提?高自身的整?體素質(zhì)。?《動手做做?看》反思總?結(jié)篇3《?動手做做看?》是一個非?常有趣的故?事，科學(xué)家?朗志萬在培?養(yǎng)孩子們的?科學(xué)精神和?實踐能力上?，煞費(fèi)苦心?。他把一個?錯誤的結(jié)論?告訴孩子們?，還問孩子?們?yōu)槭裁矗?目的是讓孩?子們知道，?“科學(xué)家的?話，也不一?定都是對的?，要動手做?做看”。這?一課會帶給?孩子們很多?啟迪，要指?導(dǎo)學(xué)生邊讀?邊思考，并?從故事中受?到啟發(fā)，喚?起學(xué)生不迷?信權(quán)威、不?輕信盲從、?勇于實踐的?意識。進(jìn)?行教學(xué)時，?我開頭設(shè)計?了兩個問題?：動手做做?看是誰給我?們的建議??為什么要強(qiáng)?調(diào)動手做呢??再讓學(xué)生?帶著這兩個?問題去學(xué)課?文，由此激?發(fā)學(xué)生的好