教學設計和說課稿區(qū)別教學設計和說課稿區(qū)別

教學設計和說課稿區(qū)別

第1篇：教學設計和說課稿

《太空生活趣事多》教學設計

張茸茸

教學目標：

1.復習鞏固本課生字詞。

2.有感情地朗讀課文，讀出新穎、好玩的語氣。

3.初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解科技的興趣。

教學重點：

1.了解一些太空生活的趣事。

2.指導學生有感情地朗讀課文，讀出新穎、好玩的語氣。

教學難點：

拓展課本學問，進一步探求太空生活的奧秘，培育熱愛科學的興趣。

教學過程：

一、復習鞏固詞語。談話激趣。

1.檢查字詞學習狀況。（出示詞語）（指名讀、齊讀）

2.談話激趣：2021年楊利偉叔叔乘坐神舟五號飛船，成了第一個登上太空的中國人，他在太空生活了近1天。2021年聶海勝和費俊龍叔叔乘坐神舟六號飛船升空。他們在太空中生活了近5天。請看，這就是神州六號升空的情景。（播放“神舟”六號放射升空視頻，揭題）（板書課題：太空生活趣事多）

二、細讀品悟，感知趣味。

課文告知我們太空生活的哪幾件趣事？（比賽朗讀課文并回答）

過渡：睡覺、喝水、走路、洗澡這些事在我們生活中看來很平常，可在太空中就特殊好玩。課文哪個自然段寫宇航員睡覺好玩呢？（板書：睡覺）

創(chuàng)設情境（1、2）：

1.學習第二自然段——睡覺好玩（女生齊讀文段）（1）說說我們在地面上睡覺的樣子（學生演示睡覺）。

（2）平常我們是怎樣睡覺的？航天員在太空怎樣睡覺呢？（出示太空睡覺圖）（指名回答）理解：平穩(wěn)覺

過渡：那宇航員在太空又是怎樣喝水的呢？

2.出示第三自然段-----喝水好玩（齊聲朗讀）（板書：喝水）（1）請兩名同學演示喝水。（2）出示在太空喝水圖。提問：航天員在太空怎樣喝水呢？（指名回答）小結(jié)：水在太空中失去了重量，這種現(xiàn)象叫失重。3.第四自然段：走路更好玩（板書：走路）（1）說說為什么好玩？

（2）在宇宙飛船里走路，宇航員必需怎樣做？（3）指導朗讀。

4.還有一件好玩的事呢？（指名回答）（板書：洗澡）（1）適時切入話題。（出示太空洗澡圖）

（2）洗澡遇到什么難題？科學家為航天員想出了什么方法？（小組合作爭論交流）

三、學問回顧，拓展延伸。

過度：太空中還有哪些好玩的事呢？讓我們一起回顧并查找新發(fā)覺。1.播放《航天員太空衣食住行》視頻。2.提問新發(fā)覺。

四、課堂練習（出示練習指名回答）

五、教師寄語

同學們，太空是那樣的寬闊無邊，而與太空相比，我們每一個人又是這樣的渺小，但是經(jīng)歷人類的不懈努力，我們克服了重力，乘坐宇宙飛船在太空中生活。假如你也想成為太空英雄，請你從現(xiàn)在開始，學好文化學問，老師相信，不久的將來你們都會實現(xiàn)自己的幻想！

六、布置作業(yè)：我是太空小導游

《太空生活趣事多》說課稿

一、說教材：

《太空生活趣事多》是部編教材二年級下冊第六單元的一篇科普說明文。文中介紹了一些新穎好玩的太空生活學問，并且把造成“奇怪”的原因奇妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量?！边@就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇怪的原因。這些好玩的事情對學生一定有很大的吸引力。因此，我充分利用二年級孩子的好奇心，引導他們讀課文注意新穎好玩的語氣，使他們在了解一些航天學問的同時接受語言文字的訓練。

二、說學生：

二年級學生在經(jīng)過一年級和二年級第一學期的學習生活，養(yǎng)成教育基本形成，對學問的理解和接受能力增加。為激發(fā)他們對太空學問的好奇心，結(jié)合航天員太空生活視頻，引導他們熟悉航天員在太空好玩的生活，以及為什么好玩的原因。我擔憂部分同學不會積極參與課堂提問，沒有愛動腦的習慣。所以，我預想兼顧坐在后排學生，以便帶動全部孩子的探知欲望。

三、說教學目標：

（一）學問目標：

1、復習鞏固生詞。

2、有感情地朗讀課文，讀出新穎、好玩的語氣。感受太空生活的好玩。

（二）能力目標：

1、結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培育語感，提高學生朗讀能力。

2、讓學生上網(wǎng)查找太空等相關學問，提高學生收集、處理信息的能力

（三）情感目標：

初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。

三、說教學重難點:重點：識字、寫字,有感情地朗讀課文,讀出新穎、好玩的語氣。

難點:

1、有感情地朗讀課文,了解太空生活與地球生活的不同之處,激發(fā)了解航天科技的興趣。

2、通過對太空學問的了解，激發(fā)學生愛科學，學科學的興趣。

四、說教法和學法：

我著眼于二年級學生的學情，采用情景教學法，朗讀法，引導比較法將“教師主導、學生主體”的理念貫穿于教學始終。在教學中采用精彩的視頻，激發(fā)了學生的探知欲望，讓學生說出所見的畫面，從讀課題中說出自己的發(fā)覺，提出疑問，用不同形式的讀——小組爭論——模擬演示，調(diào)動全班學生參與，在充分自讀的基礎上談出自己的感受，讓學生真正成了學習的主人。

五、說教學過程。

本節(jié)課我預設了以下四個教學環(huán)節(jié)：第

一、檢查字詞。播放視頻談話導入。在這個環(huán)節(jié)，我出示了7組詞語，指名學生讀，進一步加強了學生的字詞積累，播放《神六飛天演示》談話導入。第

二、品讀感悟，感知趣味。我結(jié)合多媒體課件的視頻和圖片資料，對課文2-5自然段講到的太空趣事以及產(chǎn)生的原因引導認知，期間我引導學生朗讀課文，注意語言的訓練。第

三、學問拓展。學生已經(jīng)了解了課文主要寫了什么，播放《航天員太空衣食住行》短片加強回顧。使學生快速地回顧了課文的主要內(nèi)容。第

四、教師寄語，布置作業(yè)。鼓舞學生學習科學文化學問。嘗試練習講一講太空趣事，注意培育學生的思維和語言訓練。

六．教學反思

《太空生活趣事多》教學設計

授課班級：二年級授課教師：張茸茸學校：賴家坡學校

第2篇：說課稿和教學設計

《熟悉單雙數(shù)》說課稿

一、說教材

在一次“報名小站”活動中，幼兒從1開始報數(shù)一直到40，為了協(xié)作接下來的律動表演，擴大活動空間，我說：“請單數(shù)的小朋友向前走一步。”小朋友們你看看我，我看看你，然后問我：“老師，什么是單數(shù)？”我恍然大悟，原來他們沒有這方面的經(jīng)驗。

而熟悉單雙數(shù)是幼兒園大班上學期的數(shù)學內(nèi)容之一，數(shù)學活動本身就具有較強的規(guī)律性，在教學中簡單枯燥乏味，影響幼兒學習的主動性、積極性，而《綱要》中明確指出：“數(shù)學教育的目標是能從生活和游玩中感受事物的數(shù)量關系并體會到數(shù)學的重要和好玩?！痹谶@一精神指導下，我構(gòu)思了本次熟悉單雙數(shù)的活動內(nèi)容，確立了基本目標：

1、熟悉10以內(nèi)的單雙數(shù)；

2、培育思索、歸納及探索能力；

3、熬煉大肌肉的活動能力。

依據(jù)目標，我把重點定位于幼兒在親身操作中，能把握10以內(nèi)任意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

活動難點是：幼兒能依據(jù)排序規(guī)律，歸納出20以內(nèi)單雙數(shù)的排列規(guī)律。

我班幼兒的求知欲特殊旺盛，為了在活動中充分調(diào)動幼兒各種感官的參與，我預備了以下材料：恐龍10個、布袋一個、幼兒操作卡人手一份、跳格子1—20兩套、數(shù)字卡1—20、教師示范圖片一張。

二、說教法

興趣是最好的老師，而游玩是每個孩子都感興趣的活動。為了使幼兒輕松開心地把握枯燥的概念，我采用了游玩法：恐龍是幼兒喜歡談論的話題，而我班正進行恐龍這一主題，所以讓幼兒為小恐龍兩個一組排隊時，孩子們特別踴躍，一下子吸引了幼兒的興趣，使他們能主動、自愿加入到活動中，成為活動的主人。

我還運用了操作法，讓幼兒通過親自動手操作直觀教具：小動物是幼兒非常感興趣的，因此預備了很多小動物卡片，讓幼兒給小動物兩個兩個排隊，從而發(fā)覺有的動物找到了朋友（2個小動物一對），有的沒有找到朋友（單出來一個）。這樣使幼兒大膽、主動地去探索，以自己的方式獲得單雙數(shù)經(jīng)驗，真正體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。

我班幼兒有過探究螃蟹、汽車、超市的經(jīng)驗，因此，在整個活動中，我以鼓舞為主，引導幼兒在操作中感知小動物排隊的規(guī)律是一個單出來，一個組成對，一個單出來??接著，我又供應數(shù)卡和20個圓點卡，請幼兒找出20以內(nèi)的單雙數(shù)。整個過程層層深入，先熟悉單雙數(shù)，再探索規(guī)律，后了解20以內(nèi)的單雙數(shù)，使幼兒在攻破難關的過程中體驗成功的歡樂，這也契合了《綱要》中關于教師應成為學習的支持者、合作者、引導者的理念。

此外，我還運用了歸納法，引導幼兒將自己的操作結(jié)果進行概括，得出單雙數(shù)的含義，這種方法能幫助幼兒理解比較復雜的數(shù)學概念，提高幼兒的概括能力。

學前班幼兒已具有很強的自尊心，因此我還運用了賞識激勵法。幼兒每回答完一個問題，我準時賜予確定，對于回答錯誤的幼兒我賜予這樣的評價：你的聲音真響亮、你站的真直、你真英勇??面向了全體，照看了個體差異，讓每個幼兒都布滿信念。

三、說教學程序

為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動，我采用了由易到難，環(huán)環(huán)緊扣的方法組織本次活動。

（一）、摸口袋，引起興趣。

《魔笛》是幼兒喜歡的動畫片，因此，我以神奇的口吻問：“你們看，這是魔法師的口袋，里面會藏些什么呢？”孩子們都爭著搶著想來摸口袋，一下就調(diào)動了幼兒參與活動的欲望。運用幼兒最喜歡的恐龍來復習10以內(nèi)的數(shù)數(shù)，幼兒能快樂、專心地進行點數(shù)。結(jié)合幼兒做操、散步時兩人一對手拉手的日常生活經(jīng)驗，我創(chuàng)設了問題情境：恐龍要過山洞了，一次只能過兩只恐龍，請幼兒來為恐龍兩個兩個排好隊，為后面的單雙數(shù)學習留下伏筆，使數(shù)學活動由枯燥變得生動好玩。

（二）、幼兒探索操作。

“實踐出真知”，幼兒自己探索發(fā)覺的答案，對幼兒的印象是非常深刻的。首先我采用了講解示范法，讓幼兒先觀看：小動物是怎樣排列的？（豎排從1到10）及點數(shù)每一列動物的數(shù)量。還請兩名幼兒為小動物排隊，第一名幼兒給3只小兔排隊，他根據(jù)我的預想完成了；第二名幼兒為5只小狗排隊，他將上面兩只小狗圈在一起，又將下面兩只小狗圈在一起，中間的一只單出來，這樣不利于全體幼兒一目了然地進行觀看。于是我引導幼兒爭論：怎樣圈才不至于將某個小動物落下？幼兒說出了從上往下圈和從下往上圈，這樣幼兒知道了快捷的操作方法，我立刻給他們投放了有數(shù)字1——10和相等數(shù)量的小動物卡片，讓他們操作，使幼兒成為活動的主人，從而獲得數(shù)學學問和經(jīng)驗。

（三）、學習單雙數(shù)概念。

此環(huán)節(jié)運用了自由探索的觀看法，請幼兒說出自己的操作結(jié)果：都找到對的有哪些動物？它們的數(shù)量是多少？有一只單出來沒找到對的是哪些動物？它們的數(shù)量是多少？組織幼兒相互爭論，在輕松開心的氣氛中幼兒學會了交流。當我請幼兒將單出來的動物與相應的數(shù)字圈起來時，出現(xiàn)了問題：個別幼兒將數(shù)字1——10都圈了起來?！敖鉀Q問題應當是數(shù)學課程的中心”，我請幼兒進行小組爭論，并請每組選出一位組長來匯報自己組的爭論結(jié)果，一組說：“圈一個單出來的，下一個用手遮住，再圈下一個?！绷硪唤M說：“將單出來的動物和數(shù)字一起連起來??”我和孩子一起分析大家的發(fā)言，同時對出錯的幼兒進行了單獨講解和指導。最終，師生共同歸納出單雙數(shù)的含義，這樣一來加深了幼兒對單雙數(shù)的理解，使幼兒的數(shù)理規(guī)律智能得到了發(fā)展。

（四）、找規(guī)律。

這是活動的一個難點。先請幼兒看圖說出單數(shù)有哪些，雙數(shù)有哪些，再看圖說出某個數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。依據(jù)幼兒思維由形象到抽象的特點，我將圖片換成數(shù)字卡，讓幼兒指認單雙數(shù)，為的就是能引導幼兒自然的得出單雙數(shù)的排列規(guī)律。結(jié)果是幼兒能說出20以內(nèi)單數(shù)有

1、

3、5??19，雙數(shù)有

2、

4、6??20，但離開圖片任憑問7是單數(shù)還是雙數(shù)??，幼兒出錯許多。教師要給幼兒出錯的權(quán)利，并把幼兒的錯誤作為他們思維和熟悉水平的線索。幼兒出錯時，教師不要為了得到正確答案而追問幼兒，因為追問會使幼兒變的謹小慎微，失去心理上的安全感。我沒有緊追答案，而是請全體幼兒集體來改錯。

（五）、游玩：跳格子。

杜威說過：游玩就像一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”中誘惑，一下把原來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。此體育游玩是一個檢驗活動，在得出單雙數(shù)排列規(guī)律的基礎上，幼兒“跳出”單雙數(shù)。游玩中幼兒必需遵守規(guī)則和相互謙讓，從而使幼兒的人際交往智能得到提高，身體運動智能也得到了發(fā)展。

四、說活動反思

1、整個活動條理清晰，結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗來學習單雙數(shù)。并運用觀看法、歸納法、操作法、游玩法、賞識激勵法，特殊是操作法的運用，是突破重難點的一個不可缺少的方法。因為在操作中，能引起幼兒思維的積極探索，教師引導幼兒爭論操作結(jié)果，達到了幫助幼兒整理經(jīng)驗、明確概念的目的。

2、幼兒能積極、主動地參與到活動中，為小恐龍、小動物排隊，幼兒表現(xiàn)出昂揚的心情。教具的運用符合幼兒的年齡特點，是幼兒付出智力上的努力能獨立完成的。在操作中，幼兒能自己開動腦筋探索學問，獲得經(jīng)驗，并運用各種感官參與，多種智能得到了發(fā)展和提高。

3、難點的達成不抱負。首先，教師在操作上不夠嫻熟和利索，使幼兒的思維限于不連貫性；再次，幼兒總結(jié)20以內(nèi)單雙數(shù)排列規(guī)律時，時間較倉促，方法單一，造成幼兒的不理解，教具的投放種類還應當再多一些。怎樣才能讓幼兒精確地把握任意一個數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)？這是我下一步應當專心思索和探索的問題。

本次活動以游玩開始，在游玩中收尾，整個活動貫穿于一系列動靜交替的游玩中，并結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗和恐龍主題，讓幼兒在輕松、開心的氛圍中把握單雙數(shù)。豐富多采的形式使抽象的數(shù)學學問變得生動、形象起來，讓幼兒更簡單接受，更喜歡學習。

2021-2021學年度上學期

說課稿

木老元中心學校

趙愛芝2021年1月

2021-2021學年度上學期

教學設計

木老元中心學校

趙愛芝2021年1月

《熟悉10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)》教學設計

一、設計思路

幼兒區(qū)分和理解10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)，首先要了解單和雙的概念，即知道一個物體為單，兩個物體是雙，知道一組物體假如兩個兩個數(shù)，數(shù)到最終正好數(shù)完的是雙數(shù)，數(shù)到最終還剩一個的是單數(shù)，并能進行實際操作。能夠運用上面的技能區(qū)分10以內(nèi)數(shù)的單雙數(shù)。如6個物體先用數(shù)字6表示，然后通過操作知道6個物體是成雙，即確定6是雙數(shù)。經(jīng)過這一過程，幼兒可以在理解的基礎上把握10以內(nèi)的單雙數(shù)，并且可以舉一反三。

二、活動目標

(1)能區(qū)分10以數(shù)的單雙數(shù)。(2)發(fā)展思維的敏捷性。

三、重點與難點

理解單數(shù)和雙數(shù)的含義。

四、活動預備：

1、在活動室里放置一些成單成雙的物品

2、各種水果、動物、教學卡圖片

五：活動流程

感知――操作――理解――遷移

通過查找活動感知單和雙的含義。

（1）讓幼兒找出自己身上成雙和成單的東西。

（2）讓幼兒在活動室里找成雙和成單的物品。

（3）讓幼兒說出大自然中成雙或成單的物體。2．通過操作活動形成區(qū)分單雙數(shù)的技能。

（1）教幼兒熟悉漢字：單、雙。

（2）爭論如何知道某組物體是成雙還是成單的，如班上的小朋友數(shù)是單還是雙？讓幼兒了解區(qū)分單雙數(shù)的操

作定義，即“兩個兩個數(shù)，??”3．通過爭論理解如何確定某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

（1）出示1~10的數(shù)字讓幼兒將數(shù)字分為單數(shù)和雙數(shù)兩類。（2）爭論為什么

1、

3、

5、

7、9是單數(shù)，

2、

4、

6、

8、10是雙數(shù)。

先讓幼兒在每個數(shù)字下貼上相應的水果或動物卡片，然后用操作定義去證明。

（3）出示圖片，讓幼兒推斷圖上的物體是成雙的還是成單的。

爭論用什么方法可以很快作出正確推斷（該環(huán)節(jié)著重訓練幼兒思維的敏捷性。）

（4）通過遷移活動培育幼兒舉一反三的能力。

為幼兒供應超10的物體，讓幼兒區(qū)分單和雙。反思：幼兒在了解單雙數(shù)概念的基礎上通過動手操作加深了對單雙數(shù)的理解，并能正確推斷數(shù)字或物體是成雙的還是成單的。在訓練幼兒思維敏捷性的同時也培育了幼兒舉一反三的能力。

第3篇：送別說課稿

《送別》說課稿

查哈陽鄉(xiāng)中心學校

趙靜

各位評委、各位老師：大家好！

我是來自甘南縣查哈陽鄉(xiāng)中心學校的音樂教師趙靜。

眾所周知，音樂藝術(shù)具有很強的實踐性。在教學中，只有讓學生主動參與到音樂教學中，體驗音樂、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂，才能促使學生各方面得到發(fā)展和提高。因此，學生主體參與是課堂教學的核心，是體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位。以學生為本，是體現(xiàn)學生在學習中的主動性，積極性，從而發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。今日我以人教版七年級下冊第六單元《送別》一課和大家共同探討教學思想及教學策略。其內(nèi)容包括：說教材（教學內(nèi)容、教材重點、難點、）、說教學過程、說教學教法、說教學用具

一、說教材

1、教學內(nèi)容

人教版《義務教育課程標準試驗教科書·音樂》七年級下冊第六單元“銀屏之歌”——《送別》

2、教材分析

“送別”是影片《城南舊事》的插曲，詞作者是我國聞名的音樂家、教育家李叔同?！冻悄吓f事》曾榮獲1983年中國電影金雞獎最佳音樂獎，該影片選用這首在我國近代音樂史上有很大影響的學堂樂歌作為主題音樂，貫穿全片細膩的表達出主人公小英子憂傷、惆悵的內(nèi)心感情世界。

3、學情分析

七年級學生已經(jīng)具備了自主學習能力，并且有一定的情感認知能力，對自然界和生活中的各種音響感到好奇好玩，能用自己的聲音對他們進行模仿。能聽辨不同心情的音樂。

4、教學目標

（1）通過多媒體教學培育學生對音樂的興趣，提高學生的音樂感受力和鑒賞力

（2）通過音樂互動教學培育學生主動的參與各種音樂活動，熬煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力，增進群體意識、有感情地演唱歌曲。

（3）教學中應適時的發(fā)展學生的想象力，培育他們的創(chuàng)造潛力。使學生能夠意識到音樂與視覺影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和特別魅力。

5、教學重點、難點

教學重點：使學生能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。難點是：發(fā)展學生的想象力、培育學生的創(chuàng)造力。

二、說教法教學

1、教學與教法

創(chuàng)設情境法

節(jié)奏朗讀法聽唱法模唱視唱法律動教學法

游玩互動法

三、說教學過程

1、情境導入激發(fā)興趣

2、利用教法克服難點

3、精確完整的演唱歌曲

4、拓展延伸培育學生創(chuàng)造力

5、自評互評培育鑒賞力

共五個環(huán)節(jié)完成本科的教學教學過程

第一環(huán)節(jié)：情境導入

為了培育學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設情境并在聲像一體的課堂氛圍中導入新課。通過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產(chǎn)生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點和難點。

結(jié)合學生的特點，并在教學中建立公平的師生和諧關系。我采用了聽唱、律動、游玩等教學方法來克服教學中的重點和難點。播放歌曲《送別》，讓學生完整而充分的傾聽作品，自主感受音樂，哼唱旋律，用模唱法熬煉和培育學生對音樂的聽覺能力。這首歌曲的難點句是：523|4.7|1-|。我會在電子琴上反復彈奏，讓學生多次演唱，把握音準。并與523|47|1-|對比。正確把握好附點四分音符和四分音符的節(jié)奏。最終，以個人和小組方式檢查，檢驗學生是否真正把握。

在此基礎上讓學生朗誦歌詞，對唱曲的處理進行分析，依據(jù)分析結(jié)果進行演示，對處理得恰當?shù)男〗M賜予合適的表揚，每一個學生都期望得到同學和老師的認可，適當?shù)谋頁P和鼓舞會進一步增加學生的學習興趣。然后依據(jù)學生的理解有感情的演唱歌曲。在幫助學生解決難點的過程中還應當敬重學生的個性，對表現(xiàn)進步的同學應準時的給與鼓舞。使每一位學生的音樂潛力都得到發(fā)展。第三環(huán)節(jié)：精確完整的演唱歌曲

演唱歌曲是中學生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使學生能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。我適時的創(chuàng)設與歌曲內(nèi)容相適應的教學情境，并通過觀看比較采用了唱一唱、敲一敲、演一演等教學法充分調(diào)動每一位同學的積極性。引導學生主動的有感情的演唱并多給學生鼓舞。這既培育了孩子們的自信念又克服了本課的難點。完成了教學目標。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸培育學生創(chuàng)造力

音樂是情感的藝術(shù)，音樂課的目的是為豐富學生的情感體驗，培育對生活的積極樂觀態(tài)度。通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而激起對美好將來的向往與追求。在這一環(huán)節(jié)里，我讓學生思索并搶答關于友人、親人離別時的詩歌，孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(李白：《送孟浩然之廣陵》)桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈汪倫》)在此創(chuàng)造情景，升華情感，將常人之間的離別之情延伸開來，是為引導學生珍惜親情、友情，敬重父母長輩，與同學、朋友和諧相處，養(yǎng)成寬容理解、相互敬重、團結(jié)合作的良好品德。

第五環(huán)節(jié)：自評互評培育鑒賞力

本科的教學評價我是以表揚和鼓舞為主，隨時引導學生在音樂活動中開展自評互評和老師隨堂評價，以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表演、能否與其他的同學合作、在課堂小結(jié)時我支配了學生談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你收獲了什么？歌曲中印象最深的是哪一句歌詞？在課堂上對那些有創(chuàng)意的學生準時表揚。另外我還會給學生推薦一些他們感興趣的音樂作品，拓展他們的音樂視野，調(diào)動他們自主學習音樂的積極性。

四、說板書設計

送別

作品觀賞

作者簡介

情感大意

音樂內(nèi)涵

左側(cè)是歌詞的展示

右側(cè)是歌曲簡介

長亭外古道邊芳草碧連天

這首歌自1914年問世以來，被傳唱了將近一個世晚風拂柳笛聲殘

夕陽山外山

紀！它僅有十句唱詞，八個樂句，利用美國奧德威天之涯，地之角

知交半零落

一首通俗歌曲的旋律填詞而成。就是這樣一首看似

一觚濁酒盡余歡今宵別夢寒

尋常的歌曲，差不多將近一個世紀，一直在人民群

眾中廣泛流行、傳唱。

五、教學啟示

總之，本方案的設計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，致力于運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學的研究，通過充分的音樂實踐培育學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態(tài)度，培育學生主動學習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的支配、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心。教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請各位評委、老師提出珍貴意見，感謝！

第4篇：《泉水》教學設計和說課稿

泉水教學設計

教學目標：

學問能力：會認8個生字，會寫9個字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

情感、態(tài)度、價值觀：熟悉泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點：

會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。熟悉泉水“多、清、甜、美”的特點。教學難點：

規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的歡樂、無私。教學預備：

生字卡片、收集有關泉水的資料教學過程：

一、導入：

（1）你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

（2）丁冬的泉水多么奇妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

（3）板書課題

二、初讀感知，自主識字

1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最終又到哪去了？

2、自由讀：留意讀準字音讀通句子，遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

3、出示生詞認讀。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑悅耳

自由讀、指名讀、開火車讀

3、老師把熟字去掉，你還熟悉這些生字嗎？

4、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己秀麗的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你悅耳的歌聲伴奏。”

5、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三、寫字：

1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習——全班交流

2、觀看每個字在田字格里的位置，你發(fā)覺了什么？

3、范寫，重點指導：

出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，認真觀看它們有什么異同？

學生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

4、學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

5、展示，交流評價。

四、讀議課文感悟

1、快速讀第一自然段

①誰能先說說，假如讓你讀這一段，你會怎么讀呢？

學生爭論得出：我們讀的時候要讀出泉水悅耳的歡快的聲音。

②先自己練習一下吧。

③指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？

④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

2、泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。

學生邊讀邊畫。

①你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？

②誰有不明白的問題？

③我們來做個小游玩。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想方法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

④想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

泉水流到，它觀察了，泉水說：。

3、自由讀

六、七自然段，練習填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們相互問候：（）。他們相互商定（）。

五、總結(jié)：

1、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應當怎樣像泉水學習呢，說說你準備為身邊的人做些什么。

2、朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

3、把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

六、作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

板書設計：

泉水

山腰

姐姐

多

平地

杜鵑花清

果園

果樹

甜

山谷

畫眉鳥美課后反思：

《泉水》說課稿

一、說教材

《泉水》這篇課文用擬人化的手法描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那泉水流淌。

二、說學情

學生已經(jīng)會用各種識字方法來識記生字。正確、流利地朗讀課文，大部分學生都能達標，有感情地朗讀課文，只有少數(shù)同學能做到。二年級學生稚嫩而富有童心童趣，在老師的悉心引導下，通過有效的多種形式的朗讀，他們純潔的心靈就能感受到事物的美好。

三、說教法

泉水很美，課文寫泉水的語言更美，在教學中應當讓學生感受到祖國語言文字的奇妙之處。依據(jù)新課標中“語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維”這些基本理念，我采用了“朗讀感悟法”“啟發(fā)引導法”“評價激勵法”來完成教學目標。

四、說學法

假如沒有第一課時扎扎實實的學習生字，初讀課文，整體感知，怎么能有第二課時孩子們深入理解文本呢？

五、說教學目標;學問目標：

熟悉課文中的生字詞，指導書寫“股、鵑”兩個生字。

能力目標：

能正確、流利地朗讀課文。整體感知課文內(nèi)容。品讀

1、2自然段，讀中理解“天然水塔”等詞語。

情感目標：

帶上不同的想象有感情朗讀

1、2自然段。

教學的重點：學習