幼兒園大班音樂教案《動物猜謎歌》含反思

第頁幼兒園大班音樂教案《動物猜謎歌》含反思幼兒園大班音樂教案《動物猜謎歌》含反思篇1

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用接唱和對唱的方式演唱歌曲

2、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎嬉戲。

3、體驗有節(jié)奏地念象聲詞的歡樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

5、喜愛參與音樂活動，體驗音樂嬉戲的歡樂。

活動打算：

節(jié)奏圖譜一份、音樂磁帶和錄音機(jī)

活動過程：

一、幼兒猜謎，學(xué)會歌詞、節(jié)奏。

老師創(chuàng)設(shè)情境，引出活動，調(diào)動幼兒愛好。

老師：森林里要開一場隆重的音樂會，可是有那么多小動物，選誰參與呢？大家確定請才智老爺爺來選。才智爺爺已經(jīng)把選中的小動物編成了好玩的謎語。假如小摯友猜對了，就能請出這些小動物了。第一個出場的會是誰呢？

老師邊念歌詞邊出示圖片，幼兒自由揣測。

老師：圖上有什么？腦袋是什么形態(tài)的？眼睛會放光，說明眼睛怎么樣？這會是什么動物呢？

在老師的引導(dǎo)下，幼兒說出答案。老師教幼兒唱出答案。

二、老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。

老師用與腦袋，圓圓的同樣的句式再出幾個有關(guān)動物特征的謎面。并完整唱歌曲問句部分，引導(dǎo)幼兒探討、得出一樣答案，并完整地唱出答案。

老師再出兩次謎面，幼兒進(jìn)行猜謎并唱歌。

三、老師唱謎面（前四句有關(guān)動物特征的句子），幼兒干脆接唱謎底。

老師：原來，謎底也可以唱。我們也唱著回答才智爺爺吧。

四、老師引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動物特征的歌詞，玩猜謎嬉戲。

老師：誰能想出一個謎面，讓我們大家來猜猜呢？不過謎面要放進(jìn)歌曲里面，誰來試一試唱出來？

老師：除了外形、喜好，還可以把小動物的哪些特征編進(jìn)歌曲呢？

五、幼兒嘗試干脆接唱答案，玩猜謎嬉戲老師：現(xiàn)在請一個小摯友編唱歌曲前半部分，我們大家一起來回答，好嗎？

活動反思：

在以往的音樂活動的組織過程中，主要的教學(xué)方式就是用特別傳統(tǒng)的方法教幼兒，大多數(shù)是以跟唱為主，卻忽視了幼兒的愛好。在上本次活動之前，我仔細(xì)制作課件，因為我認(rèn)為一節(jié)好的活動課主要是為了抓住幼兒的愛好點(diǎn)，然后以一個愛好點(diǎn)拓展到課程中促進(jìn)幼兒對這節(jié)課的愛好。音樂課程是與文化、生活、環(huán)境緊密相連的，為了讓孩子能夠更好的學(xué)習(xí)，嬉戲，我選擇讓幼兒在探究和發(fā)覺的過程中發(fā)覺規(guī)律，然后再進(jìn)行教學(xué)嬉戲活動。在日常教學(xué)中，我努力用新的理念來組織教學(xué)，受到了比較好的結(jié)果。整個過程中，老師都在用自己的歌聲，感染著小摯友，小摯友也就自然而然地跟著唱了起來。在這節(jié)課中我看到了孩子們是學(xué)得歡樂，玩得快樂。從引題觀賞歌曲、表演到結(jié)束，整個過程中，老師都在用自己的歌聲，感染著小摯友，小摯友也就自然而然地跟著唱了起來。同時，在活動過程中增加激勵性語言來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。用簡潔而又體現(xiàn)各種動物角色行為肢體動作表現(xiàn)歌曲讓整個活動首尾呼應(yīng)。各種小動物活潑可愛的形象、在嬉戲中學(xué)習(xí)歌曲的過程，肯定能讓孩子們感到歌頌的歡樂，從而萌發(fā)出對音樂活動的愛好。一節(jié)課下來，幼兒在表演的過程中玩得快樂。

看來在任何一個教學(xué)活動中，我們都要以幼兒的發(fā)展為主體，從幼兒的心理和生理年齡特點(diǎn)發(fā)展為目的，挖掘領(lǐng)域的特征，切透教材，細(xì)心打算每個環(huán)節(jié)，正如綱要中所提到：在藝術(shù)活動中面對全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和須要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培育，那樣才能夠使活動效果更佳。

托爾斯泰曾說過：“勝利的教學(xué)所須要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的愛好?！彪S著活動的進(jìn)程，猜謎嬉戲——學(xué)習(xí)接唱與對唱——老師表演——集體表演——分組表演，幼兒自然地融入其中，邊嬉戲邊學(xué)唱歌曲。活動結(jié)束時，歌曲也基本學(xué)會了。和傳統(tǒng)的歌頌教學(xué)相比較，這樣的教法不帶任何灌輸性質(zhì)，重視的是幼兒音樂情趣的培育，并且在活動中幼兒也有自由協(xié)商、充分想象的空間。同時通過課件演示，讓幼兒真實地領(lǐng)悟到后果，潛移默化地教化了他們，從而進(jìn)一步提高了孩子們的語言表達(dá)實力。

幼兒園大班音樂教案《動物猜謎歌》含反思篇2

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用接唱和對唱的方式演唱歌曲。

2、嘗試有節(jié)奏的獨(dú)白和念象聲詞，樂于動腦，敢于挑戰(zhàn)。

3、引導(dǎo)按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，感受在說說唱唱中玩謎語嬉戲的歡樂。

4、幼兒能主動的回答問題，增加幼兒的口頭表達(dá)實力。

5、體驗自主替換歌詞的愉悅心情。

活動打算

1、閱歷打算：了解一些動物的特征、習(xí)性、喜好。

2、物質(zhì)打算：ppt

活動過程

一、幼兒猜謎，嘗試有節(jié)奏地說謎面唱謎底1、創(chuàng)設(shè)情境，引出活動，調(diào)動幼兒愛好。

T：森林里要開一場隆重的音樂會，選誰參與呢？大家確定請才智精靈來決策。才智精靈把選中的小動物編成了好玩的謎語。假如小摯友猜對了，就能請出這些小動物了。第一個出場的會是誰呢？

2、老師出示圖片（動物的部分身體），激勵幼兒根據(jù)節(jié)奏念出歌詞。

T：瞧！他來啦。你看到了什么？怎樣的腦袋和眼睛？（圓圓的腦袋、亮亮的眼睛）（誰能把小動物腦袋圓圓的眼睛亮亮的根據(jù)這樣的節(jié)奏型說出來××|×××）

3、引導(dǎo)幼兒猜出答案，嘗試唱出答案。

T：究竟是什么動物呢？（自由猜想）老師再加兩個動物的特征，看看你們能不能猜出來。

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的'，尾巴短短的。

T：師豎起大拇指唱到：銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家知道這是小白兔。（清唱，唱完出示整個小兔的身體）老師是怎么唱出答案的？誰來學(xué)著唱一唱。

大家一起試著把謎底唱出來吧。預(yù)備，齊。（鋼伴）

4、完整練唱才智精靈要求我們完整地唱一唱小兔，小摯友聽好音樂，輕輕跟老師一起唱。

5、引導(dǎo)幼兒找出這首歌曲的說唱特點(diǎn)你發(fā)覺這首歌曲和我們平常唱的歌有什么地方不一樣嗎？（有說有唱）對，哪部分說的，哪部分是唱的，那現(xiàn)在請小摯友們先清晰地說出謎面，再洪亮地唱出謎底，請打算（鋼伴）二、嘗試用接唱的方法完整演唱歌曲1、老師唱問句，幼兒學(xué)習(xí)接唱答句。

（1）T：小摯友們勝利地請出了第一位小動物，真棒。

豎起耳朵細(xì)致聽，這次才智精靈唱的是什么小動物？

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，個子高高的，頸項長長的。銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家快來猜猜這是什么動物呀？（清唱）

T：是誰呀？沒錯，就是長頸鹿呀。我們試著和前面一樣，先說謎語再把答案唱出來。打算好了嗎？（鋼伴）

（2）T：第三位小動物急著想和小摯友見面呢，細(xì)致聽，仔細(xì)猜，老師問完，你們就要接著唱出答案的，可以做到嗎？（鋼伴）腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵大大的，鼻子長長的。銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家快來猜猜這是什么動物呀？（示意接唱，老師提高音量引導(dǎo)幼兒順當(dāng)接唱）。

T：我們合作的太好啦！第三位小動物也被我們請出來了。

二、引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編，進(jìn)行對唱1、嘗試集體創(chuàng)編

T：其實呀，在這首歌的謎語里藏著很多隱私，你們發(fā)覺了嗎？

對呀，前兩句都是一樣的腦袋圓圓的，眼睛亮亮的還有一個數(shù)字隱私哦，誰發(fā)覺了？對，謎語的每一句都是五個字。

T：才智精靈覺得歡歡班小摯友很會動腦筋，都是聰慧的孩子。他想讓你們幫他把小動物編成謎語，唱進(jìn)歌里。你們情愿幫助他嗎？

（1）袋鼠T：誰相識他？他有什么好玩的地方？（有口袋，跑得快）對，誰能試著把袋鼠編進(jìn)歌里？

真棒！身上有口袋，跑的快快的。（依據(jù)幼兒創(chuàng)編的為準(zhǔn)，師加以完善）我們一起試著把問句完整的唱出來，留意說的清晰有節(jié)奏，唱的洪亮又好聽。

T：現(xiàn)在我們1、2組小摯友唱第一句問，3、4組小摯友來唱其次句答，好不好？唱歌要面帶微笑，快樂地說說唱唱，打算好。

（2）大熊貓T：瞧，小動物來啦，是誰？對，國寶大熊貓。長的怎么樣啊，是呀，身體胖胖的。

把大熊貓編進(jìn)兒歌里，除了他長什么樣子，我們還可以加上什么？（喜愛吃什么），誰來試著編一編。

T：編的太棒啦，我們一起有節(jié)奏把第一句唱出來：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身體胖胖的，喜愛吃竹子。銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，銼銼銼，我們大家快來猜猜這是什么動物呀？（銼銼銼加上動作）

T：老師剛才做了什么動作？我們一次做一做。（邊唱象聲詞，邊做動作）現(xiàn)在3、4組小摯友問，1、2組小摯友答，而且銼銼銼的地方要加上動作，能做到嗎？

（3）小雞T：嘰嘰嘰嘰，小雞也想被編進(jìn)謎語里，讓小摯友唱出來。小雞喜愛吃什么，沒錯，愛啄小米粒。這次，我們不僅可以把小動物愛吃什么編進(jìn)歌里，還可以把什么也加進(jìn)去？（叫聲）

T：對呀，叫聲嘰嘰嘰。誰情愿來試一試？大家一起把謎語說一說。

T：編的太棒啦，把掌聲送給他。這次，女小摯友問，男小摯友答，銼銼銼還要做動作，聽清晰要求了嗎？

三、幼兒自主仿編，玩謎語嬉戲

T：你還想把什么小動物編進(jìn)歌里？可以和身邊的小摯友一起探討，然后你來問，其他小摯友開動腦筋來回答。

T：誰編好了，情愿試一試？（幼兒清唱問句）我們一起來回答，好不好？（老師與其他幼兒接唱）回答正確了嗎？給自己鼓鼓掌。

T：還有誰想把你的動物謎語唱出來的？（一幼問，其他幼兒接唱）

五、結(jié)束活動

T：今日，小摯友們幫助才智精靈將小動物編進(jìn)謎語，任務(wù)完成的特別精彩。把掌聲送給你們?；丶乙院?，可以把謎語歌頌給爸爸媽媽聽一聽，讓他們來猜一猜。今日的動物猜謎歌就學(xué)到這里，感謝小摯友們。

活動反思：

猜謎語始終我們大班孩子特別喜愛參與的嬉戲，每次開展猜謎嬉戲，孩子們都能主動開動腦筋，踴躍揣測謎底，可以說孩子們對猜謎語這樣的活動充溢著深厚的愛好。出于這樣的緣由，在半日活動中我支配了這樣一個又能唱又能嬉戲的音樂活動。在這個活動中我主要圍繞這兩個主要目標(biāo)開展1、學(xué)習(xí)用接唱和對唱的方式演唱歌曲。2、創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎嬉戲。

在活動的開展中有幾點(diǎn)做的還不是很好：

1、在課前沒有充分挖掘動物的形象特征，孩子的學(xué)問閱歷還不夠豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中，孩子們創(chuàng)編的動物種類很少，有些小摯友創(chuàng)編出來的還是跟老師說的一樣。

改進(jìn)策略：可以事先豐富其他動物的形象特征，也可以老師將其他動物的形象特征畫下來，以一封信的形式發(fā)到每個幼兒的手里，依據(jù)自己拿到的這個動物進(jìn)行想象創(chuàng)編。

2、在第一次接唱的時候，幼兒有點(diǎn)唱不出來，而且孩子們有點(diǎn)不