部編版2019年秋四年級(jí)語文上冊(cè)巴金《繁星》示范導(dǎo)學(xué)案

《繁星》導(dǎo)教案教課目標(biāo)：1．能流利地朗誦課文，并能說出文章描繪了幾個(gè)場(chǎng)面。能從要點(diǎn)的語句中領(lǐng)會(huì)作者的豐富感情。能運(yùn)用虛實(shí)聯(lián)合的寫法寫一段話。認(rèn)識(shí)有關(guān)巴金的文學(xué)知識(shí)。教課重難點(diǎn)：推測(cè)作者的思想感情。領(lǐng)會(huì)虛實(shí)聯(lián)合的表達(dá)成效。課時(shí)安排：二課時(shí)。課外預(yù)習(xí)：利用工具書，聯(lián)合課文下邊的說明，讀準(zhǔn)課文。課前朗誦課文，認(rèn)識(shí)課文粗心。上網(wǎng)或查閱書本，認(rèn)識(shí)作者。課前達(dá)成《講堂作業(yè)》第3頁的第2、第題。教課過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（1--2分鐘）（導(dǎo)語自行設(shè)計(jì),以下各環(huán)節(jié)的變換也請(qǐng)自行設(shè)計(jì)）參照：含“星”的成語和古詩句、歌詞等：星羅云布水滴石穿七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。（辛棄疾《西江月》）繁星是常有的，惹起過古今中外無數(shù)人的聯(lián)想，你必定也察看過天上的繁星，你是如何察看的？有什么感覺？（學(xué)生回答）好，明朗的夜空，常常星光絢爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有很多遐思幽想，我們女學(xué)生常常把內(nèi)心話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂慮五四運(yùn)動(dòng)以后，有一位中國(guó)作家，常常單獨(dú)仰望星空，他不單用眼睛瞭望繁星，更專心靈感覺星星，讓心靈與宇宙直接對(duì)話。這位作家就是有名作家巴金。下邊我們看看巴金是如何察看繁星的，他又有哪些感覺呢？（投影課題）二、介紹巴金和寫作背景（3--5分鐘）（投影）（一）作者簡(jiǎn)介巴金，現(xiàn)代有名作家。原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。主要作品有：長(zhǎng)篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《捍衛(wèi)和平的人們》、《友情集》、《隨想錄》，散文、小說、特寫集《新聲集》、《贊歌集》，還有許多短篇小說、童話、雜文等。（二）寫作背景。這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥斷然打破封建家庭的樊籠到了上海，南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)時(shí)期，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，有名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他影響較大，他的民主思想獲得進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真諦”，進(jìn)一步研究無政府主義理論，觀察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無政府主義的發(fā)地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流芳者的包庇所。2月18日，“昂熱號(hào)”郵船到達(dá)馬塞。19日巴金到達(dá)巴黎。在郵船航行時(shí)期，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是此中的一篇游記，寫于1927年1月。三、檢查預(yù)習(xí)狀況（3--5分鐘）《講堂作業(yè)》第3頁的第2、第3題。四、合作研究（20--25分鐘）整體感知課文（先投影）：1．指名一學(xué)生有感情地朗誦課文，其他同學(xué)：①用波濤線勾勒出寫巴金三次察看繁星的時(shí)間、地址和三次看星感覺的詞句，并談?wù)劚磉_(dá)了一種什么樣的感情；②思慮：課文是依據(jù)什么次序?qū)懙模坑脵M線畫出有關(guān)的標(biāo)記詞句；③理清文章構(gòu)造：文章分為幾個(gè)部分？各寫什么內(nèi)容？達(dá)成《講堂作業(yè)》第4題。（學(xué)生有答案，可不講）（學(xué)生用10分鐘時(shí)間帶著以上問題看課文，議論溝通。）（10分鐘后持續(xù)投影，組織學(xué)生議論，合時(shí)點(diǎn)撥）整體感知：（10--15分鐘）①用波濤線勾勒出寫巴金三次察看繁星的時(shí)間、地址和三次看星感覺的詞句，并談?wù)劚磉_(dá)了一種什么樣的感情；教師點(diǎn)撥：以前在家鄉(xiāng)，“望著星天，我就會(huì)忘掉全部，憂如回到了母親的懷里似的?！睂懽髡咝r(shí)侯望星天的感覺——甜蜜、溫馨，重視于表達(dá)對(duì)星天的迷戀之情。三年前在南京，“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話同樣?！睂懽髡呷昵巴翘斓母杏X——親近、謀利，重視于表達(dá)對(duì)星星的伙伴之情。此刻在海上，“我憂如看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我憂如聽見它們?cè)谛÷曊f話?！薄霸谛堑膽驯е校覝\笑著，我熟睡著。我感覺自己是一個(gè)兒童子，此刻睡在母親的懷里了。”“那四顆光亮的星星是頭，下邊幾顆看，那個(gè)三人還在跑呢！”寫作者此刻在海上望星星的感覺——舒適、信任，重視于表達(dá)對(duì)星星的貼心之情?？傊?，都表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛，對(duì)光明的追求。②思慮：課文是依據(jù)什么次序?qū)懙?？用橫線畫出有關(guān)的標(biāo)記詞句；教師點(diǎn)撥：準(zhǔn)時(shí)間次序。標(biāo)記有“以前”、“三年前”、“此刻”、“有一夜”。③理清文章構(gòu)造：文章分為幾個(gè)部分？各寫什么內(nèi)容？教師點(diǎn)撥：第一部分（第1段）：描繪“我”最愛看繁星，回想以前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情形和感覺。第二部分（第2段）：描繪“我”三年前在南京念書時(shí)探望繁星的情形和感覺。第三部分（第3--4段）：描繪“我”在海上觀看繁星的情形和感覺。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每天觀看的情形與感覺”，“有一夜看到的情形與感覺”，也應(yīng)加以必定、認(rèn)同）達(dá)成《講堂作業(yè)》第4題。五、當(dāng)堂穩(wěn)固（3分鐘）（投影）1.以下對(duì)于課文內(nèi)容的表述正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(D)A.本文寫作者看星星的地址是家鄉(xiāng)、南京、菜園、艙面。B.課文依據(jù)空間次序，牢牢環(huán)繞“繁星”睜開描繪，狀寫了“我”在不一樣時(shí)期不一樣地址觀看繁星的情形。(觀察記述次序)“在星的懷抱中我淺笑著，我熟睡著。我感覺自己是一個(gè)兒童子，此刻睡在母親的懷里了?！边@兩句話中，前一句“熟睡”與后一句“感覺”二者之間是矛盾的。既“睡著”了，就不會(huì)出現(xiàn)后一句中描述的內(nèi)容了。(觀察語境義)D.固然不一樣時(shí)期，作者看星星的感覺有所不一樣，但有一點(diǎn)是同樣的：都表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛，對(duì)光明的追求。(掌握中心，就能找到答案了)2.以下對(duì)于句子的理解正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)(B)A.“它們是這樣低，真是風(fēng)雨飄搖呢！”的意思是星星要墜落下了。(觀察對(duì)詞語的理解)B.“看，那個(gè)巨人還在跑呢！”“還在跑”在這里有兩個(gè)方面的意思：一是說那星座像巨人跑似的形狀；二是由于前文提到“船在動(dòng)，星也在動(dòng)”，所以令人感覺“那個(gè)巨人”在跑。(注意詞語在語言環(huán)境中的意義和作用)C.“我望著那很多認(rèn)識(shí)的星，我憂如看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我憂如聽見它們?cè)谛÷曊f話?！边@一句是比喻句。(注意：帶有比喻詞的句子是不是比喻句，要仔細(xì)劃分)D.“星光在我們的肉眼里固然細(xì)小，但是它使我們感覺光明無處不在?！边@句話包含了青年時(shí)代的包含巴金對(duì)知識(shí)的盼望。(理解重要語句的含義)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2--3分鐘）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入：（投影）作者三次看繁星，每次的重視點(diǎn)有什么不一樣？集中表達(dá)了作者如何的感情？明確：第一次重視于表達(dá)對(duì)星天的迷戀之情；第二次重視于表達(dá)對(duì)星星的伙伴之情；第三次重視于表達(dá)對(duì)星星的貼心之情?？傊急磉_(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛，對(duì)光明的追求。二、合作研究（20-25分鐘）（先投影）對(duì)學(xué)和群學(xué)，議論達(dá)成下邊問題：《講堂作業(yè)》第5題。作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什么樣的感情？3．細(xì)讀課文第三段，品賞文章語言美：談?wù)勀阕钕矏鄣木渥?，并說出理由。示例：“深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星?！边@句話以一個(gè)“懸”字形象地寫出了星星風(fēng)雨飄搖的神態(tài)。4．文章既有對(duì)星空的真切描述，也有作者自己豐富的聯(lián)想，請(qǐng)你找出文中這些描繪，細(xì)細(xì)品嘗，談?wù)勊o你帶了如何的感覺。（10分鐘后持續(xù)投影，教師組織學(xué)生議論，合時(shí)點(diǎn)撥）《講堂作業(yè)》第5題。（學(xué)生有答案，可不講）作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什么樣的感情？教師點(diǎn)撥：運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的神往，童心、童趣不減。3．細(xì)讀課文第三段，品賞文章語言美：談?wù)勀阕钕矏鄣木渥?，并說出理由。教師點(diǎn)撥：從思想感情、語言表達(dá)、譴詞造句等方面去說原因。如：“逐漸地我的眼睛模糊了，我仿佛看見無數(shù)螢火蟲在我的四周飛舞。”這句用比喻的修辭方法，將“我”的眼睛模糊時(shí)所見的無數(shù)的星星風(fēng)雨飄搖的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的四周飛舞”，十分生動(dòng)形象，富裕情味?！昂Ｉ系囊故禽p柔的，是沉寂的，是夢(mèng)幻的。”這句用了排比的修辭方法，挨次從觸覺、聽覺和幻覺的角度，描繪海上之夜令“我”產(chǎn)生的各種美感，由表及里，由淺入深，一呵而就，充分襯著了海上之夜的柔美、靜謐和巧妙，使讀者遇到激烈的感染。“我望著那很多認(rèn)識(shí)的星，我憂如看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我憂如聽見它們?cè)谛÷曊f話?！边@句用了擬人的修辭方法，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求境界，令人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無量的聯(lián)想。由實(shí)到虛，虛實(shí)聯(lián)合。在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美好非常。文章之因此有這樣美好的境界，是由于文章既有對(duì)星空的真切描述，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這類寫法就叫做虛實(shí)聯(lián)合。請(qǐng)你找出文中這些描繪，細(xì)細(xì)品嘗，談?wù)勊o你帶了如何的感覺。教師點(diǎn)撥：如文章的第三段，前3句主要寫海上每晚觀看繁星的夜景，是實(shí)寫，為后邊寫作者的感覺張本。從第4句開始，主要寫“我”在艙面上仰望星空產(chǎn)生的各種巧妙的感覺，是虛寫。從這些虛實(shí)描繪中，我們感覺到作者的童心、童趣，對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的神往。三、懷疑創(chuàng)新（3--5分鐘）（學(xué)生有問題組織學(xué)生或教師幫助解決,有新的看法應(yīng)予以必定。如無問題則進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）四、總結(jié)全文（2分鐘）教師總結(jié)：今日，我們一同走進(jìn)了巴金的作品《繁星》，領(lǐng)會(huì)了海洋、夜色和星空的美好，感覺了作家那種追求自由、盼望美好的情懷。我