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物理科試卷分析

海南省初中畢業(yè)生學業(yè)考試第1頁第1頁一、試卷基本情況二、試題主要特點三、考生答卷情況第2頁第2頁中考物理試卷，緊扣課程原則和省考試闡明要求，命題方向明確，試題特點鮮明，凸顯課程改革方向，有助于進一步推動課程改革，提升學生科學素養(yǎng)，增進學生積極活潑學習、積極積極發(fā)展。對初中物理教學起到了良好導向作用。第3頁第3頁一、試卷基本情況試卷滿分110分，考試時間60分鐘，與化學分場分卷。與相比，題型、題量及分值結(jié)構相對穩(wěn)定。第4頁第4頁表一：題型結(jié)構題號一二三四累計題型選擇填空作圖與試驗綜合應用題量（個）883221分值（分）32322224第5頁第5頁表二：內(nèi)容結(jié)構內(nèi)容物質(zhì)運動和互相作用能量科學探究題目呈現(xiàn)2、4、10、13、15、181、3、5、6、9、11、16、17、20

7、8、10、12、14、19、21

11、13、16、18、19

分值26445030增大力學、電學部分百分比，突出主干知識。第6頁第6頁二、試題主要特點（一）注重基礎，強調(diào)考核對知識內(nèi)涵理解（二）注重對分析綜合能力及語言表述能力考察（三）注重科學探究，突出對過程與辦法考察（四）適度關注初高中知識銜接（五）試題情景緊密聯(lián)系社會生活實際和科技發(fā)展第7頁第7頁二、試題主要特點（一）重視基礎，強調(diào)考察對知識內(nèi)涵了解基礎題占全卷80%以上。降低了識記部分百分比，重在考察對內(nèi)涵了解和掌握情況。1.重視考察對概念了解及規(guī)律建立過程認識。試題有意識地引導考生在知識建構過程中領悟物理現(xiàn)象真實過程與物理原理。如第4題要求學生會分析霧形成物態(tài)改變過程及吸放熱情況；第11題從觀察到導線運動現(xiàn)象中，抽象出磁場對電流有力作用；第13題經(jīng)過比較冷水和熱水中擴散快慢，推理出分子運動猛烈程度與溫度關系。第8頁第8頁二、試題主要特點（一）注重基礎，強調(diào)考核對知識內(nèi)涵理解2.注重考核對基礎知識理解程度。將一些易混淆基本概念放在一起考核對基礎知識理解程度。比如第4題考察了“液化”、“升華”、“凝固”、“熔化”等概念區(qū)別，第9題考察響度與音調(diào)區(qū)別。從一些表面相同現(xiàn)象中考核對知識理解。第11題電磁感應和磁場對電流作用試驗裝置圖比較，第12題要求會區(qū)別拉力做功與重力做功計算，第19題考察“探究電流與電阻關系”和“伏安法測電阻”、“測電功率”在原理上區(qū)別。第9頁第9頁二、試題主要特點3.注重考核對知識靈活利用。將基本知識與基本技能放在詳細真實情景中進行考察，強調(diào)靈活地利用基本知識分析和處理實際問題。第10頁第10頁二、試題主要特點題號考察知識點試題背景材料1電磁波應用實例手機、電話、電飯鍋、B超檢測儀2分子作用力強弱黃金、水銀、水、空氣3固、液、氣及流體壓強章魚吸盤、飛魚鰭、螃蟹螯、帶魚生活習性4物態(tài)改變現(xiàn)象霧形成5物體間互相作用用船槳劃水6減小摩擦辦法守門員戴足球手套、給齒輪加油、用力握球拍等第11頁第11頁二、試題主要特點題號考察知識點試題背景材料8電路圖電風扇吹風、搖頭功效使用9音調(diào)與響度老牛與蚊子叫聲13分子熱運動墨汁在冷水和熱水中擴散14功和能鉆木取火20壓強、浮沉條件蛟龍?zhí)柹顫摰?2頁第12頁二、試題主要特點4.注重對基本技能考察，主要包括作圖、試驗等技能。近年來，對這方面考察都是最基本。對作圖技能考察主要是畫重力示意圖、畫入射光線或反射光線和畫電路圖，今年考察了對電路圖分析，沒有要求畫電路圖。對基本試驗技能考察，第18題考察了天平使用辦法、第19題連接電路時注意事項、電壓表讀數(shù)、試驗數(shù)據(jù)處理。第13頁第13頁（二）注重對分析綜合能力及語言表述能力考察1.強調(diào)了對分析綜合能力考察。試題重視考察學生審題能力、獲取和處理信息能力、邏輯思維能力、分析綜合能力，以及利用數(shù)學知識處理物理問題能力和文字表示能力。比如第21題，對考生知識和能力要求都比較高。與往年不同是，即使考評知識點還是歐姆定律和電功率，但掙脫了P實、U實、P額、U額困擾，降低了計算上難度，而側(cè)重于對物理過程分析。第14頁第14頁（二）注重對分析綜合能力及語言表述能力考察①試題呈現(xiàn)信息量大：有風力測定裝置實物圖、電路圖、風力與電阻R/大小關系圖像；②考察知識點多：串聯(lián)電路電流、電壓分派規(guī)律、歐姆定律、動態(tài)改變電路分析和電功率計算等，除了P=W/t外，公式I=U/R、P=I2R、P=U2/R

都使用上；③能力要求高：考察了學生審題能力、從圖象提取信息能力、邏輯思維能力、利用數(shù)學知識處理物理問題能力、創(chuàng)新能力、串聯(lián)分壓思想辦法；④解法靈活多樣，有助于學生個性化發(fā)揮，且在解題過程中利用了許多數(shù)學知識，表達了學科綜合思想。第15頁第15頁（二）注重對分析綜合能力及語言表述能力考察2.重視對語言表示能力考察。語言表示能力考察，在填空、試驗和綜合應用等不同題型中都有出現(xiàn)?？疾鞂W生在對問題比較、分析、抽象、歸納基礎上，清楚而有條理地展現(xiàn)自己觀點能力。比如第19題歸納試驗結(jié)論，學生必須先分析電流與電阻大小數(shù)量關系，再依據(jù)電流與電阻大小邏輯關系，用物理語言進行表示。第20題分析“蛟龍?zhí)枴鄙细≡颍瑢W生回答時需理清思緒，分析拋棄壓載鐵前后受力情況以及重力和浮力改變情況，接著對浮力和重力大小進行比較，再組織語言進行描述。第16頁第16頁（三）注重科學探究，突出對過程與辦法考察試題以教材中基本試驗為載體，涵蓋了力學、電學、熱學、光學等內(nèi)容，著重表示過程與辦法，主要考察了試驗基本操作、試驗能力、試驗辦法和思想。比如，第11題把電磁學兩個試驗放在一起，考察了學生觀測、分析、比較和理解能力；第18題考察了天平操作、等體積測密度間接測量法，用表示式表示結(jié)論辦法；第19題考察了電路連接時操作規(guī)范、電壓表讀數(shù)、滑動變阻器在試驗中作用等知識與技能，還考察了分析論證、歸納、多次測量等能力和辦法，考察了本試驗中滑動變阻器作用，同時涵蓋了對測量電功率、測量長度、杠桿平衡條件、用伏安法測電阻等試驗考察。第17頁第17頁（三）注重科學探究，突出對過程與辦法考察

在考察方式上，注意把試驗思想滲入到試驗設計、分析論證等環(huán)節(jié)之中，避免考察出現(xiàn)方式機械化和直白化。比如對間接測量、控制變量、多次測量等試驗思想辦法考察，均巧妙地滲入在試驗過程中。第18頁第18頁（四）適度關注初高中知識銜接

試題故意識地關注了學生在高中學習所必備基本物理研究思想辦法，為學生在高中進一步學習物理奠定基礎。1.多方位多角度地考察了受力分析。如第4題“用槳劃水”，從力互相作用角度考察受力分析，還滲入了整體法思想；第12題和第20題分別從運動狀態(tài)改變和二力平衡角度進行考察；第17題考察畫重力示意圖。第19頁第19頁（四）適度關注初高中知識銜接2.突出了試驗思想辦法考察。涉及到間接測量法、控制變量法、多次測量、串聯(lián)分壓等思想辦法，還涉及到電壓表改裝。3.注重了數(shù)學工具應用能力考察?？疾炝擞脭?shù)學表示式表示測量結(jié)果、讀取圖象表格信息、分析自變量與因變量間關系、求極值等數(shù)學辦法和能力。第20頁第20頁

（五）試題情景緊密聯(lián)系社會生活實際和科技發(fā)展

試題在呈現(xiàn)方式上加強了課程內(nèi)容與學生生活及當代社會、科技發(fā)展聯(lián)系。試題背景取材廣泛，涉及到素材有自然現(xiàn)象、動物進化、運動器械、家用電器、新材料、新能源、安全用電、人文、科技發(fā)展等方面。表達了“情感態(tài)度與價值觀”培養(yǎng)，也滲入了科學精神、人文精神以及人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展當代意識。比如第4題以章魚、飛魚、螃蟹、帶魚進化為背景，綜合考察壓強與浮力，表達了我省作為海洋大省地方特色、同時還滲入了與生物學科間綜合；第8題分析電風扇電路，讓學生養(yǎng)成用物理知識去摸索生活中物理問題習慣。第21頁第21頁

（五）試題情景緊密聯(lián)系社會生活實際和科技發(fā)展

第9題以老牛和蚊子叫聲為背景，使學生覺得非常有趣和親切，從而培養(yǎng)學生摸索自然樂趣；第10題LED太陽能路燈，提倡節(jié)能、環(huán)境保護意識；第14題以被列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名目黎族鉆木取火技藝為背景，表達我省少數(shù)民族文化傳承；第20題以“蛟龍?zhí)枴彼曂ㄐ偶夹g和深潛器無動力上浮下潛技術為背景，拉近了物理與科學技術間距離，使學生感受到了科學、技術、社會間密切聯(lián)系，真正體會到了物理學巨大應用價值，提升學生熱愛科學、關懷科技前沿積極性。第22頁第22頁試題主要特點：貼近學生生活、緊扣課標和教材、突出學科特點、注重發(fā)揮試卷教育功效知識：突出主干、強調(diào)理解和應用科學探究：過程與辦法綜合性較強難點分散、坡度減緩第23頁第23頁三、考生答卷情況（一）得分情況總難度優(yōu)秀率良好率及格率低分率0.4914.9%23.6%40.6%40.2%0.5013.7%21.2%44.2%35.8%第24頁第24頁表四：年和各等級分人數(shù)比較等級A★★A★ABCD人數(shù)61923866183732877726990346641945760495850205091等級EFGHIJ人數(shù)6087545510439113531330942584509450009692102121235345518與相比，得A以上考生人數(shù)增長4232人，得J考生增長2934人，A兩星人數(shù)偏多，高分段區(qū)別度不夠抱負。第25頁第25頁表五：選擇題得分統(tǒng)計

題序選擇12345678分值3244444444得分16.562.172.092.172.021.653.021.481.96難度0.520.540.520.540.500.410.750.370.49第26頁第26頁表六：填空題得分統(tǒng)計題序填空910111213141516分值3244444444得分18.962.963.121.701.272.392.622.391.95難度0.580.740.780.430.320.600.660.600.490分人數(shù)

64288035450537053933493228952501436055第27頁第27頁表七：作圖和試驗、綜合應用題得分統(tǒng)計題號作圖試驗171819綜合應用2021全卷分值224810241212110得分10.452.273.524.667.695.152.5454.3難度0.480.570.440.470.320.430.210.490分人數(shù)

277051899019475

4258457998第28頁第28頁與相比，作圖和試驗題、綜合應用題難度值略提升，填空題難度值減少0.01，選擇題難度值減少了0.08，下降幅度較為明顯。與預估難度相差較大題目是第1、2、4、5、7、12題。涉及內(nèi)容分別是：利用電磁波實例（19.4%選B超檢測儀；19.2%選電飯鍋）；黃金、空氣等物質(zhì)分子間作用力強弱比較（18.5%選黃金，17.5%選水銀）；霧形成物態(tài)改變(31.3%選升華)；使船邁進施力物體（31.1%選船槳、21.7%選小明）；安全用電知識（49.4%選使用測電筆時手不與金屬體接觸）；拉力做功及其功率計算（0.32）。第29頁第29頁（二）學生答卷中反應出來問題從評卷情況來看，學生失分主要原因表現(xiàn)在基礎微弱、概念模糊不清、審題能力不強、物理過程分析不到位、語言表示能力差、計算能力差等方面，詳細表示在下列幾種方面：1、審題不清，受定勢思維影響較為嚴重。（1）有些考生在平時學習中沒有養(yǎng)成認真閱讀習慣，粗心大意，審題不認真，本來能夠答正確題卻答錯了。第2題在黃金、水銀、水、空氣等物質(zhì)中選擇“分子間作用力最弱”，本題難度值只有0.52，其中有18.54%和17.54%分別選了黃金和水銀，沒有看清題目中“最弱”；

第30頁第30頁第12題問拉力做功而大部分學生求重力做功，求功率時諸多答案卻是帶“%”，把求功率當作求機械效率；第16題多數(shù)答在c點時成像最大，顯然在審題時沒有注意“在光屏上”；第17題，不少基礎較好學生不按題目要求作答，沒有標出入射角大?。坏?8題，要求指出圖中存在錯誤操作，諸多學生對指錯和改錯兩種要求分不清，結(jié)果有學生在指錯，有在改錯、糾錯。第31頁第31頁（2）一些常見以及多次訓練“熟悉”題，部分考生在審讀題時受定勢思維影響，而造成不應當出現(xiàn)失誤。比如第14題第2問，由于近幾年中考題都是求機械效率，有些學生想當然，沒有認真讀題就直接求機械效率，填了60%；第32頁第32頁第19題第4問歸納結(jié)論時不少學生答了歐姆定律文字或公式，第5小問，絕大部分學生選擇了“C用伏安法測定值電阻阻值”，在這些學生潛意識里，“C”是與本題相類似電學試驗，而沒有真正理解題目所要求多次測量主要目的是得到電流與電阻反比關系；第20題部分學生受“回聲測距”定勢思維影響，對求聲音從7000m深處垂直傳到海面所需時間時，當作回聲現(xiàn)象來解題(t=2s/v)。第33頁第33頁2.對物理概念模糊不清、規(guī)律了解不透，計算能力差。（1）物理概念模糊不清。第9題錯誤最多是老牛音調(diào)選填了比蚊子高。本題意圖是在學生熟悉生活場景中，考察對物理概念識別、識別。但因為大部分學生缺乏在日常生活中對音調(diào)和響度區(qū)分體驗，僅憑直覺認為響度大，音調(diào)一定高。第17題要求標出入射角大小，快要60%考生錯把入射光線與鏡面夾角當成入射角，說明這部分學生沒有掌握好入射角概念；還有些答為70°，原因是沒有掌握好直角概念（100－30°=70°）。第34頁第34頁第19題第2小問，回答總電壓、電源電壓、滑動變阻器電壓學生不在少數(shù)，闡明學生沒有完全明白“總電壓”電源電壓、分電壓關系區(qū)別；第20題第3小問，壓力與壓強、壓力與重力區(qū)別不清。諸多學生說拋棄了壓載鐵，減小了壓力（或壓強），或者說，拋棄了壓載鐵，水壓強變?。ɑ蜃兇螅盐矬w重力G與G排混淆，或者認為G排與浮力不相等，比如，拋棄壓載鐵，G排減少，G排＜F浮，F(xiàn)浮＞G排，多數(shù)答重力減小時浮力增大，因此上浮，錯誤本源在于認為浮力是物體受到合力。不能從而力平衡角度去分析沉浮條件。第35頁第35頁有是概念不清，混為一談。如：由于蛟龍?zhí)栔亓Ρ人芏刃。虼怂蜁细。换蛴捎隍札執(zhí)栙|(zhì)量比水浮力小、由于它密度比海水質(zhì)量小、由于它壓強不小于浮力。第36頁第36頁2）對規(guī)律理解不透，死記硬背，亂套公式，計算能力差。第12題計算拉力做功和功率，難度值0.32，往年類似題目難度值也在0.33左右。這些年來，涉及到計算試題，零分率始終居高不下，其中純正是計算第12題零分人數(shù)為70539人，約占考生人數(shù)58%，含有問答第20、21題零分人數(shù)不少，分別42584人和57998人，大部分為空白卷，有二分之一學生放棄解答計算題。

第37頁第37頁①死記硬背公式，不理解公式含義。比如第12題，據(jù)評卷老師統(tǒng)計，答案不少于24種，典型有6J、0.6W，20J、2W，6N×0.2m=1.2J等等；②不注意物理量相應關系。如第21題求風力增長到900N時R值，部分學生仍用無風時電流0.5A代入歐姆定律計算。③計算錯誤：比如I=U/R=9V÷18Ω=0.2A或9V÷18Ω=0.6A、I=U/R=3V/2Ω=0.15A、U=IR=0.5×2=4V；數(shù)據(jù)代入錯誤：U2=92V。④用數(shù)學解題格式解題：設時間為x，7000=1500xx=4.7。第38頁第38頁（3）缺乏對物理過程詳細分析。如第4題對于池塘上霧形成31.3%選升華，關鍵在于沒有分清物質(zhì)在改變過程中初、末狀態(tài)，第20題簡答部分許多錯誤是由于沒有對拋棄壓載鐵前后過程進行分析所造成；第21題第3、4小問學生錯誤，大部分是由于沒有詳細分析改裝前后電路電阻、電流、電壓改變而造成。大部分學生計算過程缺乏必要文字闡明，沒有展示