初識(shí)思維導(dǎo)圖

長(zhǎng)沙市明德麓谷學(xué)校統(tǒng)一備課用紙學(xué)科信息技術(shù)年級(jí)七年級(jí)班級(jí)C2022-C2022時(shí)間2022年月日課題初識(shí)思維導(dǎo)圖課時(shí)1課型新授課主備人江英審核人指導(dǎo)教師簽字（限師徒結(jié)對(duì)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解思維導(dǎo)圖的概念與由來(lái)。理解思維導(dǎo)圖的科學(xué)原理。了解思維導(dǎo)圖的效果與應(yīng)用。過(guò)程與方法：通過(guò)教師講解和實(shí)例展示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維力里需要協(xié)調(diào)使用好左右腦。教學(xué)重點(diǎn)了解思維導(dǎo)圖的概念與由來(lái)以及思維導(dǎo)圖的效果與應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)理解思維導(dǎo)圖的科學(xué)原理。教具教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課一、導(dǎo)入1.同學(xué)們，我們首先來(lái)玩?zhèn)€小游戲。不容易吧，這是因?yàn)槲覀兊淖笥夷X同時(shí)在思考，各自有分工和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，比如：你的左腦堅(jiān)持要閱讀單詞，你的右腦嘗試說(shuō)出顏色，所以有的時(shí)候會(huì)左右腦沖突。2.調(diào)查研究我們的大腦無(wú)時(shí)無(wú)刻都在思考。但是：師：從這張折線圖，我們可以看出什么？創(chuàng)造力隨年齡的增長(zhǎng)而不斷下降，這種現(xiàn)象在全世界是普遍和正常的，但是這卻不是自然的，正常不等于自然。體驗(yàn)游戲。認(rèn)真聽(tīng)講。觀察折線圖，回答問(wèn)題。二、新授1.什么是思維導(dǎo)圖如何讓人類的大腦潛能得到發(fā)揮？如何讓人類創(chuàng)造力回歸自然的軌道，讓人類充滿創(chuàng)造力？如何采用正確的方法來(lái)引導(dǎo)大腦的思考？如何正確地用腦？東尼·博贊提出了一種思維導(dǎo)入的思維工具。思維導(dǎo)圖，英文是TheMindMap，又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，強(qiáng)調(diào)用大腦本身的思考方式來(lái)思考，讓大腦處于積極和不斷創(chuàng)造的狀態(tài)。它簡(jiǎn)單卻又很有效，是一種實(shí)用性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。2.認(rèn)識(shí)東尼·博贊（文字介紹）東尼·博贊,1942年生于英國(guó)倫敦，英國(guó)大腦基金會(huì)總裁，世界著名心理學(xué)家、教育學(xué)家。他因幫助查爾斯王子提高記憶力而被譽(yù)為英國(guó)的“記憶力之父”。他在1960年代發(fā)明的“思維導(dǎo)圖”這一簡(jiǎn)單易學(xué)的思維工具正被全世界２.５億人使用。（思維導(dǎo)圖介紹）哪一種方式你更容易記住東尼·博贊先生？3.思維導(dǎo)圖的由來(lái)（1）下面我們來(lái)看下東尼·博贊先生是如何評(píng)價(jià)思維導(dǎo)圖的。播放采訪東尼·博贊的視頻。（2）在剛才的視頻中，東尼博贊先生將思維導(dǎo)圖喻為思維之花，他希望這朵五彩繽紛的花能夠綻放在世界上所有青年的頭腦中。東尼博贊剛上小學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始思考，什么是聰明，什么決定了聰明的含義。上中學(xué)之后，他通過(guò)努力將一分鐘21個(gè)單詞的閱讀速度，提升到了一分鐘1千個(gè)以上，這讓他相信人的大腦擁有無(wú)限的潛能，只要掌握正確的方法，誰(shuí)都能夠做到。上了大學(xué)以后，東尼去圖書館查找能夠提高大腦使用效率的書籍，卻一無(wú)所獲，于是下決心要自己寫一部大腦說(shuō)明書。之后在克拉克教授的希臘記憶術(shù)的基礎(chǔ)上，東尼最終設(shè)計(jì)出了從中央主題向四周發(fā)散線條的發(fā)射狀筆記，這就是思維導(dǎo)圖的原型。最初，思維導(dǎo)圖的分支是用尺子畫的直線，顏色也是統(tǒng)一的黑色，漸漸的顏色豐富起來(lái)，線條也變成了曲線，最終進(jìn)化成了我們所熟知的思維導(dǎo)圖，由此可知，思維導(dǎo)圖原本就是為了提高記憶力而創(chuàng)造出來(lái)的。4.思維導(dǎo)圖的科學(xué)原理（1）腦細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖（2）大自然的樹(shù)枝（仿生）（3）思維導(dǎo)圖是科學(xué)與藝術(shù)的杰作。思維導(dǎo)圖號(hào)稱“大腦萬(wàn)用軍刀”,是一種思維訓(xùn)練工具，也是一種改變學(xué)習(xí)方式的利器。思維導(dǎo)圖這種筆記方式，充分調(diào)動(dòng)了大腦，讓左腦右腦同時(shí)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得更有趣更有效。（4）邏輯力：水平思考（發(fā)散）、垂直思考（聯(lián)想），（5）圖解力（6）視覺(jué)力5.思維導(dǎo)圖的效果與應(yīng)用（1）思維導(dǎo)圖的效果：增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及興趣增強(qiáng)組織力及邏輯思考能力提升創(chuàng)意思維能力提升問(wèn)題分析與解決能力提升理解力及學(xué)習(xí)能力在大量數(shù)據(jù)中抓重點(diǎn)，節(jié)省閱讀時(shí)間加快記憶的速度及改善長(zhǎng)期記憶提升閱讀思維導(dǎo)圖的應(yīng)用①隨著它在全球的普及和使用，了解和使用它的人群不斷擴(kuò)大，一些人開(kāi)始將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到記憶與學(xué)習(xí)之外的場(chǎng)合，比如說(shuō)用它管理時(shí)間，管理人員，管理項(xiàng)目進(jìn)度等等。思維導(dǎo)圖已經(jīng)成為一本真正使用大腦的說(shuō)明書。它不僅對(duì)于記憶和學(xué)習(xí)等輸入知識(shí)的過(guò)程有所幫助，還能用于管理和事項(xiàng)的確認(rèn)，成為了一種萬(wàn)能工具。②下面我們來(lái)看一些案例來(lái)了解一下思維導(dǎo)圖在工作學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用和發(fā)展。在美國(guó)，所有的課堂都會(huì)用到思維導(dǎo)圖。菲律賓創(chuàng)辦了一所思維導(dǎo)圖專門的學(xué)校，以思維導(dǎo)圖法教授各個(gè)學(xué)科；新加坡政府將思維導(dǎo)圖列為學(xué)校必修課；韓國(guó)在2022年將思維導(dǎo)圖列為基礎(chǔ)教育課程；中國(guó)已有越來(lái)越多的人了解并學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖。③美國(guó)波音公司在設(shè)計(jì)波音747飛機(jī)的時(shí)候就使用了思維導(dǎo)圖，據(jù)波音公司的人說(shuō)，如果使用普通的方法設(shè)計(jì)波音747這樣的大型項(xiàng)目，要花費(fèi)6年的時(shí)間，但是通過(guò)使用思維導(dǎo)圖，他們的工程師只用了6個(gè)月的時(shí)間就完成了波音747的設(shè)計(jì)，并且節(jié)省了1千萬(wàn)美元。④微軟公司創(chuàng)始人比爾蓋茨曾說(shuō)：“思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒈姸嗟闹R(shí)與想法連接起來(lái)，更有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新?！雹荨豆ㄌ亍返淖髡?羅琳用思維導(dǎo)圖演繹出豐富多彩的故事情節(jié)和人物。通過(guò)以上這些應(yīng)用的實(shí)例，我們可以看到思維導(dǎo)圖可以讓復(fù)雜的問(wèn)題變得很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到可以在一張紙上畫出來(lái)，讓你一下子可以看到問(wèn)題的全部。而它另一個(gè)巨大優(yōu)勢(shì)是隨著問(wèn)題的發(fā)展，你幾乎可以不費(fèi)吹灰之力地在原有的基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題加以延伸。思維導(dǎo)圖是否有用，只有你用過(guò)你才知道。認(rèn)真聽(tīng)講。思考問(wèn)題。對(duì)比兩種介紹方式，直觀感受思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)。觀看視頻認(rèn)真聽(tīng)講。思考回答問(wèn)題。認(rèn)真聽(tīng)講。思