主題8學(xué)前兒童言語的發(fā)展

主題八

學(xué)前兒童言語的發(fā)展探尋一解析言語探尋一解析言語

一、認識言語和語言1.言語和語言的概念

語言是人類在社會實踐中逐漸形成和發(fā)展起來的交際工具，是一種社會上約定俗成的符號系統(tǒng)，是一種社會想象。言語則是對語言的運用，它既指運用語言的行為，又指運用語言所產(chǎn)生的結(jié)果，即說出來的話語。

言語是人們運用語言工具進行交際的過程和結(jié)果，是自由結(jié)合的，具有運動狀態(tài)。言語是一種心理現(xiàn)象。探尋一解析言語

2.言語的種類

通常，可以把言語分為外部言語和內(nèi)部言語。（1）外部言語外部言語，是指用來進行交際的言語。外部言語又分為口頭言語和書面言語。①口頭言語一個人通過自己的發(fā)音器官說出某種語言的聲來表達自己的思想，并借此來進行交際的過程，稱為口頭言語?？陬^言語又可以分為兩種：獨白言語和對話言語。探尋一解析言語

②書面言語

書面言語是人們借助某種語言的詞形（文字）表達思想與情感的言語。書面言語是獨白言語的一種變式。兒童首先掌握口頭言語，然后才逐漸掌握書面言語。（2）內(nèi)部言語內(nèi)部言語是在進行思維時所伴隨的言語活動。內(nèi)部言語在結(jié)構(gòu)上比較松散，往往不連貫，不完整，不一定遵守語法規(guī)則。

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二、言語在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用1.兒童掌握語言的過程是兒童社會化的過程兒童的言語是為交際而產(chǎn)生的，也是在交際過程中發(fā)展的。

2.言語與兒童的認知過程由于言語的參與，使幼兒認識過程發(fā)生了質(zhì)的變化。探尋一解析言語

3.言語對兒童心理活動和行為的調(diào)節(jié)作用言語對幼兒心理活動和行為的調(diào)節(jié)功能，即自我調(diào)節(jié)功能，是和其概括功能——自覺的分析綜合功能密切聯(lián)系的。探尋二學(xué)前兒童言語的發(fā)生與發(fā)展

預(yù)習(xí)內(nèi)容檢查：言語發(fā)生的相關(guān)研究探尋二

學(xué)前兒童言語的發(fā)生與發(fā)展

一、學(xué)前兒童言語的發(fā)生

言語發(fā)生的準(zhǔn)備包括了兩個方面的內(nèi)容：發(fā)音準(zhǔn)備和理解語詞的準(zhǔn)備。

前者包括發(fā)出聲音和說出最初的詞，后者包括辨別和對詞語的理解。探尋二

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1.言語發(fā)音的準(zhǔn)備嬰兒的發(fā)音準(zhǔn)備大致經(jīng)歷三個階段：

（1）簡單發(fā)音階段（1～3月）

視頻三個月寶寶和爸爸的搞笑對話系列(一).mp4新生兒因呼吸而發(fā)聲，哭是兒童最初的發(fā)音。這階段的發(fā)音是一種本能行為，天生聾啞的兒童也能發(fā)出這些聲音。（2）連續(xù)音節(jié)階段（4～8月）

（3）模仿發(fā)音——學(xué)話萌發(fā)階段（9～12月）

探尋二

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2.語音理解的準(zhǔn)備

（1）語音知覺能力的準(zhǔn)備

嬰兒對言語刺激是非常敏感的，出生不到10天的兒童就能區(qū)分語音和其他聲音，并對語音表現(xiàn)出明顯的“偏愛”。

（2）語詞理解的準(zhǔn)備

這時，引起兒童反應(yīng)的主要是語調(diào)與整個情境（如說話人的動作表情等），而不是詞的意義。八九個月的嬰兒已經(jīng)能“聽懂”成人的一些言語，表現(xiàn)為能對言語做出相應(yīng)的反應(yīng)。探尋二

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二、學(xué)前兒童言語的形成從1歲起，兒童進入了正式學(xué)習(xí)語言的階段。兒童言語發(fā)展的基本規(guī)律是：先聽懂，后會說。

嬰兒期，兒童口語的發(fā)展可分為兩個大的階段：1.不完整句階段

（1）單詞句階段（1～1.5歲）視頻

0001.優(yōu)酷網(wǎng)-搞笑兒童！雙胞胎寶寶的搞笑對話.flv這個階段兒童言語的發(fā)展主要反映在言語理解方面。同時，他們開始主動說出有一定意義的詞。探尋二

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這一階段兒童說出詞有以下特點：①單音重疊。

這階段的孩子喜歡說重疊的字音，如“娃娃、帽帽、衣衣”等，還喜歡用象聲詞代表物體的名稱，例如，把汽車叫做“滴滴”，把小狗叫做“汪汪”等。②一詞多義。

③以詞代句。這階段的孩子不僅用一個詞代表多種物體，而且用一個詞代表一個句子，因此這階段稱為“單詞句”時期。探尋二

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（2）雙詞句（電報句）階段（1.5～2歲）這一階段兒童言語的發(fā)展主要表現(xiàn)在開始說由雙詞或三詞組合在一起的句子。好像成人的電報式文件，故也稱為“電報句”或“電報式語音”。2.完整句階段這個階段兒童言語的發(fā)展主要表現(xiàn)在兩個方面：（1）能說完整的簡單句，并出現(xiàn)復(fù)合句。（2）詞匯量迅速增加

2～3歲兒童的詞匯增長非常迅速，幾乎每天都能掌握新詞，而且他們學(xué)習(xí)新詞的積極性非常高。探尋二

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三、學(xué)前兒童言語發(fā)展的主要特征兒童出生以后，在環(huán)境和成人的影響下，言語不斷發(fā)展，進入幼兒期后，言語發(fā)展表現(xiàn)在口頭言語和書面言語的準(zhǔn)備兩個方面。1.口頭言語的發(fā)展特征（1）逐漸掌握了本族語言的全部語音幼兒期，主要是在4歲左右，語音意識明顯地發(fā)展起來。

幼兒語音意識形成主要表現(xiàn)：能夠評價別人發(fā)音的特點；能意識并自覺調(diào)節(jié)自己的發(fā)音。探尋二

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（2）詞匯量增加，內(nèi)容變化大①詞匯的數(shù)量的發(fā)展。

②詞類的擴大。

隨著年齡的增長，兒童不僅詞匯量增多，同時掌握詞的種類也不斷擴大。兒童先掌握的是實詞，然后是虛詞。

在實詞中，兒童掌握的順序是名詞——動詞——形容詞，對其他實詞如副詞、代詞、數(shù)詞掌握較晚；

兒童對虛詞如連詞、分詞、助詞、語氣詞等掌握也較晚，占詞匯量的10%-20%左右。探尋二

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（3）詞義獲得逐漸豐富兒童往往根據(jù)句子中詞匯出現(xiàn)的順序來理解它們之間的關(guān)系，理解句義。①事件可能性策略。

兒童常常只根據(jù)詞的意義和事件的可能性，而不顧語句中的語法規(guī)則來確定各個詞在句子中的語法功能和相互關(guān)系。②詞序策略。兒童對詞的最初理解是不全面的，只是掌握了詞的部分的、個別的語義，出現(xiàn)了理解詞的“泛化”現(xiàn)象。探尋二

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（4）初步掌握語法

（5）口頭表達能力的進一步發(fā)展①從對話語言逐漸過渡到獨白語言

兒童的語言最初是對話式的，只有在和成人共同交往中才能進行。

②從情境性言語向過渡到連貫性言語探尋二

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（6）出現(xiàn)內(nèi)部言語的過渡形式—出聲的自言自語可以分為“游戲言語”和“問題言語?！雹儆螒蜓哉Z這種言語的特點是比較完整、詳細，有豐富的情感和表現(xiàn)力。兒童一邊做各種游戲動作，一邊說話，用語言補充和豐富自己的行動。探尋二

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②問題言語

這種言語的特點是比較簡短、零碎，常常在遇到問題或者困難時出現(xiàn)，或表現(xiàn)困惑、懷疑、驚喜等。當(dāng)幼兒找到解決問題的辦法時，也會用這種言語表示所采取的辦法。

2.掌握書面言語的準(zhǔn)備性發(fā)展特征

書面言語產(chǎn)生的基礎(chǔ)是口頭言語，幼兒期已為書面言語的學(xué)習(xí)作了準(zhǔn)備。

具體表現(xiàn)在已具備以下條件：（1）掌握口語詞匯探尋二

學(xué)前兒童言語的發(fā)生與發(fā)展

（2）掌握語音漢語拼音是兒童識字和閱讀的重要輔助手段，而學(xué)習(xí)漢語拼音的重要前提條件是正確發(fā)出語音。（3）掌握基本語法和口語表達力

幼兒期已掌握了基本的語法和初步的口語表達力，為入小學(xué)后閱讀和寫話打下了良好的基礎(chǔ)。（4）幼兒圖形知覺的發(fā)展探尋三學(xué)前兒童言語發(fā)展中

常見問題及教育措施探尋三學(xué)前兒童言語發(fā)展中

常見問題及教育措施

一、皮亞杰關(guān)于活動中學(xué)前兒童言語的特點分析皮亞杰對兒童的言語進行了詳盡的研究，他把2-7歲兒童的言語分為社會化言語和自我中心言語。包括四個方面：1.社會化言語（1）適應(yīng)性告知

探尋三學(xué)前兒童言語發(fā)展中

常見問題及教育措施

（2）批評和嘲笑（3）命令、請求和威脅（4）問題與回答這類語言都是社會化交往。兒童提出的問題大多要別人答復(fù)，而兒童的回答有拒絕和接受兩種。探尋三學(xué)前兒童言語發(fā)展中

常見問題及教育措施

2.自我中心言語

這是皮亞杰在兒童語言的研究中提出的一種言語現(xiàn)象。包括重復(fù)、獨白、集體獨白三個范疇。自我中心言語約占兒童全部自我言語的一半，其中集體獨白所占比例最大。皮亞杰認為，自我中心言語是言語的一種原始和幼稚的狀態(tài)，沒有社交作用，只是用來伴隨、加強和補充自己的行動。探尋三學(xué)前兒童言語發(fā)展中

常見問題及教育措施

二、學(xué)前兒童言語發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題及教育措施

1.學(xué)前兒童言語發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題

（1）音準(zhǔn)差

音準(zhǔn)差是指不能準(zhǔn)確發(fā)出某個單音節(jié)的讀音。幼兒的發(fā)音錯誤多集中在輔音方面，例如zh、ch、sh、z、c、s等方面。（2）不能掌握言語表情技巧表現(xiàn)在：

①語氣的掌握。②幼兒口吃及其心理因素。3—4歲是口吃的常見期。探尋三學(xué)前兒童言語發(fā)展中

常見問題及教育措施

三、促進學(xué)前兒童言語發(fā)展的教育措施1.提高兒童傾聽能力的教育措施（1）教師要樹立良好的傾聽榜樣

（2）利用游戲培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣（3）討論評價法2.提高兒童表達能力的教育措施（1）創(chuàng)設(shè)