教學(xué)設(shè)計 《藤野先生》教案 優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎

《藤野先生》教案教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、積累詞語

2、了解文章寫作背景

能力目標(biāo)：

1、理清文脈，把握本文的敘事線索

2、學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要任務(wù)特征刻畫人物形象，突出任務(wù)品質(zhì)的寫法

養(yǎng)成教育目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠正直的高尚品質(zhì)2、體會魯迅深沉的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生以祖國強(qiáng)盛為己任的愛國主義情操

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解藤野先生的高尚品質(zhì)。

2、理解本文依據(jù)時間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件的發(fā)生的先后順序來記敘。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握本文通過典型事例突出人物品質(zhì)的寫法教材內(nèi)容分析：《藤野先生》是九年級下冊第二單元的的一篇課文，文章選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，是魯迅對20世紀(jì)初自己在日本留學(xué)時的一段經(jīng)歷的回顧。本文以作者與藤野先生的交往（交往的緣起、交往的經(jīng)過與別后的懷念）為敘事線索，表現(xiàn)了藤野先生的毫無民族偏見、正直無私的崇高品質(zhì)，表達(dá)了作者對藤野先生的深切懷念。除回憶藤野先生這條明線外，本文還有一條內(nèi)在的暗線，這就是作者思想感情的變化。教學(xué)對象的分析：九年級學(xué)生理解能力比七、八年級能力有所提高，在原有記敘文能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識積累，提高他們的閱讀理解能力。教學(xué)方法：朗讀、討論、合作探究、點(diǎn)撥教學(xué)課時：第一課時教學(xué)用具：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，從小學(xué)到初中，我們遇到了許多令你終生難忘的良師。誰能來談一下個自己印象最深的老師。同學(xué)們，每每憶及老師，都會使我們回到那個令人難忘的歲月。憶及老師，三味書屋“極方正、質(zhì)樸、博學(xué)”的壽鏡吾老先生令童年魯迅信服、敬畏；憶及老師，魯迅說在日本仙臺醫(yī)專留學(xué)時的藤野先生是“最使我感激，給我鼓勵的一個?！蹦敲刺僖跋壬窃鯓拥囊粋€人？是什么讓魯迅這樣深情感念呢？今天，我們將一起去感受這段難忘的經(jīng)歷，這位給魯迅以鞭策的先生。（板書文題、作者）二、簡介背景（多媒體展示）。三、整體感知1、疏解疑難字詞，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義：（二人小組互檢）緋紅（fēi）油光可鑒（jiàn）不遜（xùn）匿（nì）名詰（jié）責(zé)

喝（hè）采

深惡（wù）痛絕托辭適值

抑揚(yáng)頓挫標(biāo)致

物以希為貴

2、學(xué)生默讀課文，初步感知文意。本文主要寫了什么內(nèi)容？用一句話概括。3、請你找出文中敘述時間推移和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語，理清內(nèi)容，列出結(jié)構(gòu)簡表。1）根據(jù)時間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，將全文分成三個部分。段落（時間）地點(diǎn)轉(zhuǎn)換內(nèi)容第一部分1—3在東京見藤野先生前第二部分4—35在仙臺與藤野先生相識相處第三部分36—38離開仙臺深切懷念藤野先生2）根據(jù)時間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換我們可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全文的一條明線。那全文的暗線是什么呢？四、研讀欣賞，合作探究學(xué)生采用跳讀方式，閱讀有關(guān)寫藤野先生的內(nèi)容，了解藤野先生。用“從__________的描述中，我感受到藤野先生的__________”的句式，表述自己的發(fā)現(xiàn)。教師講解：人物形象的塑造可以從外貌、神態(tài)、語言、動作、心里的刻畫和具體事件的敘述展開，仔細(xì)研讀，看看作者是如何刻畫藤野先生這個人物的。（學(xué)生探究交流）1、外貌描寫（白描）“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡…‘挾著一疊大大小小的書”，講課是“緩慢而很有頓挫”，衣著“模胡”，“冬天是一件舊外套，寒顫顫的”。

——活透出先生的生活儉樸、不拘小節(jié)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

2、通過四件具體的事件，突出精神性格。相處事件品格添改講義認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖嚴(yán)格要求關(guān)心解剖實習(xí)熱情誠懇了解中國女人裹腳求實精神五、拓展延伸：1、藤野先生的外貌、穿著給人的感覺是如此次的寒磣，這有損先生的形象嗎？2、藤野先生身上有很多作為教師的優(yōu)點(diǎn)，但其中最特殊、最打動作者的是什么呢？六、課堂小結(jié)這篇課文，通過人物外貌的白描，以及四件事情的具體敘述，寫出了作者與藤野先生交往中的經(jīng)歷，既可信，又耐人尋味，從不同側(cè)面不同角度，熱情贊揚(yáng)了藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘民族偏見的高尚品質(zhì)。更滲透理解了魯迅先生感念施恩的豐富內(nèi)涵。藤野先生令魯迅懷念，更鐫刻在讀者心中，愿我們在師恩的關(guān)愛沐浴下，生活的天空更為湛藍(lán)靚麗。七、布置作業(yè)

1、熟讀課文，進(jìn)一步理解藤野先生的高尚品質(zhì)。

2、每個人一生中都會遇到很多位老師，請你學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法，選取一兩個典型事例來表現(xiàn)一位老師的形象。字?jǐn)?shù)200字左右。板書設(shè)計：藤野先生魯迅在東京添改講義認(rèn)真負(fù)責(zé)糾