以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的地方本科高校鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革研究

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的地方本科高校鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革研究以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的地方本科高校鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革研究

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/jki.kjdkz.2022.05.033

AbstractThecontinuousincreaseofsteeloutputinChinaandthesupportofnationalpolicieshaveprovidedagreatdealofspaceforthedevelopmentofsteelstructures.Butatpresent，thesteelstructuretalentisrelativelyshort.Forlocalcollegesanduniversities，tocultivateappliedsteelstructuraltalentsadaptedtomarketdemandisthetoppriority.Thispaperanalyzesthecommonproblemsintheteachingofsteelstructuresinlocalcollegesanduniversities.Afterthreeconsecutiveyearsofteachingreforms，wehaveincreasedthetimeforsteelstructurecourses，optimizedthecoursecontentsystem，andreformedteachingmethods.Wehaveincorporatedmixedteachingconceptsintoteachingandstrengthenedourpractice.Practicehasshownthatthroughtheteachingreform，students'innovationability，engineeringapplicationabilityandoverallqualityhavebeensignificantlyimproved，whichcanbeusedasreferenceforsimilarinstitutions.

Keywordstrainingofappliedtalents；steelstructure；teachingreform

一《《國家鋼結(jié)構(gòu)的開展，與本國的煉鋼、煉鐵的技術(shù)是分不開的，同時(shí)，與國家政策的支持也是息息相關(guān)的。隨著經(jīng)濟(jì)的快速開展，我國的綜合國力更是不斷提高，1996年我國鋼的產(chǎn)量到達(dá)1億噸，位居世界鋼產(chǎn)量的首位，近年來我國鋼材的產(chǎn)量更是持續(xù)上揚(yáng)，這為我國鋼結(jié)構(gòu)的快速、持續(xù)開展發(fā)明了條件；近年來，我國推廣綠色建筑，提倡可持續(xù)開展，這為我國鋼結(jié)構(gòu)的開展提供了強(qiáng)有力的政策支持。鋼結(jié)構(gòu)在中國的開展有很大的空間，并且在今后很長的一段時(shí)間內(nèi)這種開展空間會不斷拓展，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起高校鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)的密切關(guān)注。然而，目前高校的鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)并沒有與鋼結(jié)構(gòu)的開展同步，鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)技術(shù)人才不足，鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)滯后，無法與目前鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的快速、健康開展相適應(yīng)，大多數(shù)地方本科高校鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)的體系仍然停滯在二三十年之前的水平，在當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式下，如何培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的專業(yè)技術(shù)過硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)較高的鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)人才，是地方本科高校鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革的目標(biāo)。

1目前地方本科高校鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)存在的普遍問題

近幾年，結(jié)合鋼結(jié)構(gòu)精品課程、慕課、視頻公開課、在線開放課程等的進(jìn)行，鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革在各地方本科高校全面展開，各高校都結(jié)合自己的實(shí)際情況，適應(yīng)應(yīng)用型人才市場需要，對鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革發(fā)展了大量的研究，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，也取得了一些成就，但是目前各地方本科高校鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)仍然存在如下一些問題。

1.1鋼結(jié)構(gòu)課程知識體系陳舊，與其它課程存在重復(fù)，與社會需求脫節(jié)

目前大多數(shù)高校的鋼結(jié)構(gòu)課程是以理論分析為主，注重的是知識體系的完整性，這是過去精英教育背景下的知識體系要求，目前我國高等教育從過去的精英教育轉(zhuǎn)向群眾教育，特別是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的地方本科高校，照搬過去的知識體系，不利于人才培養(yǎng)；同時(shí)，鋼結(jié)構(gòu)是以材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土木項(xiàng)目材料、結(jié)構(gòu)可靠度等課程為前續(xù)課程的，像鋼結(jié)構(gòu)材料、結(jié)構(gòu)計(jì)算辦法、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定理論等內(nèi)容在前續(xù)課程中都有講解，而鋼結(jié)構(gòu)課程中仍然重復(fù)介紹，無端占用大量學(xué)時(shí)；另外，目前絕大多數(shù)高校的土木項(xiàng)目施工課程，都是以混凝土和砌體結(jié)構(gòu)為主的，極少介紹鋼結(jié)構(gòu)的施工技術(shù)和鋼結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量檢驗(yàn)驗(yàn)收的相關(guān)內(nèi)容，而目前絕大多數(shù)地方本科高校的畢業(yè)生就業(yè)方向是房地產(chǎn)、施工或者監(jiān)理單位，這顯然和社會需求脫節(jié)。

1.2鋼結(jié)構(gòu)課程學(xué)時(shí)少，重視程度缺乏

通過走訪多所地方本科高校，查閱相關(guān)的培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高校鋼結(jié)構(gòu)課程學(xué)時(shí)較少，有的只有四十幾學(xué)時(shí)，這與大多數(shù)100學(xué)時(shí)左右的混凝土課程相差太大，對鋼結(jié)構(gòu)的重視程度明顯缺乏，這種狀況與過去我國鋼產(chǎn)量有限的情況下限制鋼結(jié)構(gòu)使用是直接相關(guān)的，而目前我國成為鋼產(chǎn)量的大國，再加上國家提倡綠色建筑，鋼結(jié)構(gòu)的市場占有率會逐年增加，鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)人才緊缺，仍然采用過去的學(xué)時(shí)安頓，顯然不合理。1.3鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)辦法僵硬死板，不能提高學(xué)生的興趣和積極性

從傳統(tǒng)的“黑板+粉筆〞式的教學(xué)到多媒體教學(xué)，鋼結(jié)構(gòu)的教學(xué)辦法、教學(xué)伎倆取得了一些成就，但是無論是傳統(tǒng)的教學(xué)還是多媒體教學(xué)，都是以教師為主體的“講授法〞，由教師進(jìn)行理論講解，并指導(dǎo)血學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)，教學(xué)辦法不靈活，教學(xué)伎倆單一，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)方面更是無法得到體現(xiàn)。

1.4課程教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)有待增強(qiáng)

目前絕大多數(shù)高校的鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)呈現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)別離，先是逐章進(jìn)行理論教學(xué)，然后在學(xué)期末進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，章節(jié)理論教學(xué)過程不波及整體結(jié)構(gòu)的計(jì)算分析，而到課程設(shè)計(jì)階段前期學(xué)的理論也很難靈活運(yùn)用，教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。除此之外，目前各個(gè)高校鋼結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)單薄，根本上也就是鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)，而且也都是年年相似，而在其他的實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)大局部都是混凝土結(jié)構(gòu)，真正接觸鋼結(jié)構(gòu)項(xiàng)目的時(shí)機(jī)少，學(xué)生對于復(fù)雜的鋼結(jié)構(gòu)項(xiàng)目既短少空間想象能力，也沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣。

2以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的地方本科高校鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革實(shí)踐

針對目前地方本科高校鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)中存在的這些普遍問題，結(jié)合我校鋼結(jié)構(gòu)省級精品課程的和學(xué)校鋼結(jié)構(gòu)在線開放課程的建設(shè)，依托全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和我校校企合作平臺的建設(shè)，本課題組成員對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下鋼結(jié)構(gòu)的教學(xué)該何去何從進(jìn)行了屢次交流討論，對新形勢下鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)進(jìn)行改革實(shí)踐，主要進(jìn)行了下列工作：

2.1增加鋼結(jié)構(gòu)課程學(xué)時(shí)，優(yōu)化鋼結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容體系，克服重復(fù)脫節(jié)

順應(yīng)目前鋼結(jié)構(gòu)開展形勢，我校將鋼結(jié)構(gòu)必修課程設(shè)為“鋼結(jié)構(gòu)原理〞和“鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)〞兩門課，總共學(xué)時(shí)70學(xué)時(shí)，2022年修訂新的培養(yǎng)計(jì)劃更是增加到80學(xué)時(shí)，滿足學(xué)時(shí)缺乏的要求。對課程內(nèi)容體系進(jìn)行優(yōu)化，注重與其它課程的融合。課題組成員通過與其它相關(guān)課程的老師進(jìn)行《賢ㄌ致郟《將鋼結(jié)構(gòu)材料的內(nèi)容放在土木項(xiàng)目材料課程中講解，將鋼結(jié)構(gòu)穩(wěn)定理論的內(nèi)容放在結(jié)構(gòu)力學(xué)〔二〕中完成，鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)辦法的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)可靠度課程中統(tǒng)一講解，在土木項(xiàng)目施工課程中增設(shè)鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)相關(guān)的課程，這樣既克服了多門課內(nèi)容的重復(fù)，又能緩解學(xué)時(shí)不夠的壓力。鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)置為“鋼結(jié)構(gòu)原理〞、“鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)〞兩門必修課和“大跨度空間結(jié)構(gòu)〞、“輕鋼結(jié)構(gòu)〞供學(xué)生選修，增設(shè)“鋼結(jié)構(gòu)前沿〞內(nèi)容相關(guān)的定期講座，并不定期請企業(yè)或設(shè)計(jì)院的高級項(xiàng)目師給學(xué)生做講座，以便學(xué)生了解行業(yè)的最新行情，克服與社會需求的脫節(jié)。

2.2改革鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)辦法，融入混合式教學(xué)理念

針對鋼結(jié)構(gòu)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)辦法方面主要進(jìn)行了如下工作：①研究制作高水平的多媒體課件，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)以應(yīng)用為主，淡化一些較復(fù)雜的公式的推導(dǎo)，注重理論、公式的應(yīng)用，對于一些空間性較強(qiáng)、形式復(fù)雜的節(jié)點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，通過立體圖片進(jìn)行展示，并在課件中參加實(shí)際項(xiàng)目工程的圖片和現(xiàn)場施工視頻，敘述方式更為直觀，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并逐步提高學(xué)生的空間想象力，并且能將理論與實(shí)踐結(jié)合，課題組制作的鋼結(jié)構(gòu)課件在全國土木項(xiàng)目專業(yè)多媒體課件比賽獲得一等獎(jiǎng)；②結(jié)合我校鋼結(jié)構(gòu)省級精品課程和學(xué)校在線開放課程的建設(shè)，充沛利用網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)了鋼結(jié)構(gòu)課程網(wǎng)站，將課程學(xué)習(xí)指南、多媒體課件，教學(xué)視頻以及大量項(xiàng)目實(shí)例、章節(jié)思考題等輔助資源上傳至網(wǎng)站，同時(shí)通過QQ課程學(xué)習(xí)群、公眾號等交流工具，課前給學(xué)生下達(dá)任務(wù)，學(xué)生借助網(wǎng)站的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反應(yīng)，課中學(xué)生帶領(lǐng)問題可以與老師交流討論，學(xué)生以小組的形式現(xiàn)場限時(shí)展示、演講、答辯，教師點(diǎn)評，課后學(xué)生整理總結(jié)，通過這種“課前+課中+課后〞三個(gè)階段的學(xué)生參與，將混合式教學(xué)理念逐步融入教學(xué)，通過三屆學(xué)生的實(shí)踐，學(xué)生的積極性大大提高，創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)得以提升。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化項(xiàng)目應(yīng)用能力

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，地方本科高校的教育既要重視根底，更得強(qiáng)化項(xiàng)目實(shí)踐能力，我校近幾年一直很重視鋼結(jié)構(gòu)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立了一套鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系，課程設(shè)計(jì)能夠連續(xù)幾年不重復(fù)，課程設(shè)計(jì)題目通過設(shè)置多個(gè)參數(shù)，保證一人一題，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力；畢業(yè)設(shè)計(jì)中逐年發(fā)展鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，各個(gè)階段的實(shí)習(xí)都安頓一定數(shù)量的鋼結(jié)構(gòu)項(xiàng)目現(xiàn)場實(shí)習(xí)。除了實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)之外，我校還建立了鋼結(jié)構(gòu)模型實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生參觀使用；建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生操作演練；依托全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽和省結(jié)構(gòu)大賽，每年舉辦一次學(xué)校結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這些都對加強(qiáng)鋼結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)、鍛煉學(xué)生項(xiàng)目應(yīng)