2022-2023學年甘肅省隴南市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2022-2023學年甘肅省隴南市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.體育的根本任務是（）。

A.培養(yǎng)優(yōu)秀運動員B.向學生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能C.進行思想品德教育D.增強學生的體質

2.馬克思主義觀點認為，教育起源于（）。A.生物界B.兒童對成人的無意識模仿C.生產勞動D.動物本能

3.集體教育和個別教育相結合的德育原則概括了哪位教育家的成功教育經驗?()A.A.烏申斯基B.加里寧C.馬卡連柯D.贊科夫

4.記憶過程包括（）。A.A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯想D.識記、保持、再認或回憶

5.提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”這一名言的教育家是（）。

A.孔子B.墨子C.荀子D.孟子

6.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其實施順序是()。A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進行

B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進行

C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進行

D.根據具體情況選擇多種開端

7.教師在教育過程中起()。A.輔導作用B.主導作用C.橋梁作用D.決定作用

8.人的心理現象主要包括兩個方面，它們既有聯系又有區(qū)別()

A．心理過程和意志過程

B．心理過程和情感過程

C．認識過程和個性心理

D．心理過程和個性心理

9.意志行動的基礎是（）。A.A.克服困難B.隨意運動C.興趣愛好D.意志自由

10.

第

19

題

根據需要起源不同，可將其分為（）

11.國民教育制度的核心是()。

A.學校教育制度B.兒童教育機關C.成人文化教育機關D.國家教育領導體制

12.以美國學制為藍本而頒布的現代學制是()。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制13.三結合教育中占主導地位的是()。A.社會教育B.學校教育C.個人教育D.家庭教育14.下列不屬于課程的是（）。A.學校周邊環(huán)境B.英語C.語文D.數學15.第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求是國家課程、地方課程和（）。A.活動課程B.社會課程C.學校課程D.特色課程16.廣義教育包括社會教育、學校教育和()。A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.家庭教育

17.我國學制改革確定為“兩條腿走路”的辦學方針是哪一年?()

A．1949

B．1958

C．1965

D．1978

18.下列選項哪種是一般能力()。A.觀察力B.曲調感C.節(jié)奏感D.色調感

19.由過去經驗和習慣的影響而產生的心理活動的準備狀態(tài)是()。

A.變式B.定勢C.原型D.內化

20.當一個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象是()。

A.寬大效應B.暈輪效應C.刻板印象D.近因效應二、填空題(20題)21.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

22.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

23.義務教育具有普遍性和_______的特點。

24.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。25.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

26.艾賓浩斯研究發(fā)現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規(guī)律。

27.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

28.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

29.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

30._______是以學科為中心設計的課程。

31.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

32.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。33.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

34.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

35.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

36.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

37.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

38.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

39.思維的基本形式是_______、_______、_______。40.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。三、簡答題(5題)41.《中華人民共和國教育法》規(guī)定了學生享有哪些權利?

42.簡要說明從眾行為的影響因素。

43.簡述一般能力與特殊能力。

44.如何進行情緒的自我調節(jié)和控制?

45.什么是情緒，并簡述情緒與認知的關系?四、論述題(5題)46.試述我國新課程設置的特點。

47.根據知覺規(guī)律，如何靈活運用直觀教學的方法?

48.在近代教育史上，形式教育論認為教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，而知識的傳授則無關緊要，試用某一教學規(guī)律對該觀點進行評析。

49.聯系實際論述如何進行概念掌握。50.家庭是孩子最早接觸的社會環(huán)境，兒童在家庭中生活時間最長，受到父母的影響最多。因此，心理學家認為“家庭是制造人類性格的工廠”。試根據上述觀點闡述家庭對兒童性格形成與發(fā)展的影響。五、辨析題(5題)51.教育決定著人的發(fā)展。

52.班主任了解學生的基本方法是書面材料分析法。

53.心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

54.教育與社會政治經濟同步進行。55.教育對社會發(fā)展有巨大的作用，可以決定社會的發(fā)展方向。六、(0題)56.心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態(tài)。

參考答案

1.D體育是以身體活動為基本內容，促進人的身心健康發(fā)展，培育人、塑造人的過程。增強學生的體質是體育的根本任務。

2.C

3.C

4.D再認或回憶屬于一個過程，是兩種表現形式，所以選擇答案D。

5.A

6.D根據學生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展的具體情況等條件選擇多種開端，最終促使學生品德全面、和諧發(fā)展。所以應選D。

7.B

8.DD

[解析]人的心理現象包括心理過程和個性心理。而答案ABC中的意志過程、情感過程、認識過程同屬于心理過程。因此答案選D。

9.B

10.A

11.A學校教育制度是國民教育制度的核心，是國民教育制度中最重要的組成部分，體現了一個國家國民教育制度的實質。

12.D1922年，在當時北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制”，又稱新學制或六三三學制。

13.B學校、家庭、社會教育中，三者形成教育合力，其中學校教育占主導地位，其他兩個教育輔助，三者形式互補、協(xié)調一致。

14.A語文、數學、英語都屬于狹義的課程，即我們在學校學習的科目；廣義的課程還包括小學課程、中學課程、大學課程等。學校周邊環(huán)境不屬于課程的范疇。

15.C第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求是建設國家課程、地方課程、學校課程的三級課程管理體系。

16.D

17.BB

[解析]適應1958年“大躍進”形式為加速社會主義文化教育事業(yè)的發(fā)展，國務院于9月19日頒布了《關于教育工作的指示》。在學制改革的指導思想上確定了“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合”、“六個并舉”的具體辦學原則。

18.A

19.B定勢是指由過去經驗和習慣的影響而產生的心理活動的準備狀態(tài)。在定勢這種心理準備狀態(tài)的影響下，人會對刺激情境以某種習慣方式進行反應，定勢對于解決問題有積極作用，也有消極作用。

20.B社會心理學家發(fā)現，外表的吸引力有明顯的暈輪效應。當一個人的外表充滿魅力時，他(或她)的其他一些實際同外表無關的特征，也會得到更好的評價。相反，如果一個人的外表缺乏吸引力，那么人們對他(或她)的其他特征的評價也會更糟。

21.感知思維認識感知,思維,認識

22.混合課混合課

23.強制性強制性24.壬寅學制25.一般能力；特殊能力

26.先快后慢先快后慢

27.社會問題社會問題

28.制度文化

29.認識

30.學科課程學科課程

31.教學價值取向教學價值取向32.德育內容，德育方法33.比較與分類，抽象與概括

34.評比操行評定評比，操行評定

35.強化強化

36.夸美紐斯夸美紐斯

37.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

38.學生集體學生集體39.概念，判斷，推理40.隨意運動克服內外困難

41.《中華人民共和國教育法》規(guī)定學生享有下列基本權利：

(1)參加教育教學計劃安排的各種勞動，使用教育教學設施、設備、圖書資料。

(2)按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金。

(3)在學生成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書。

(4)對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或依法提起訴訟。

(5)依法享有受教育權、姓名權、榮譽權、隱私權、健康權等其他權利。42.(1)群體規(guī)模與特點。大量實證研究證明，在一定范圍內，人們的從眾性是隨群體人數的不斷增加而上升的。

(2)社會支持。群體自身的一致性，是構成群體壓力的最重要因素之一。無論群體的規(guī)模如何，只要群體出現了不一致，即使持不同意見的人沒有任何權威，都會使從眾的比率大大下降。

(3)任務的熟悉程度。判斷涉及的事物客觀標準越明確，人們對自我判斷的肯定程度也越高，相應的行為從眾率也越低。隨著問題的模糊性增加，人們會由于自身的判斷失去明確的參照而傾向于從眾。

(4)性別。社會心理學家杰德勒研究發(fā)現，相對于女性，男性從眾率的最高點出現稍微晚一些。心理學家考勒曼等人研究發(fā)現，問題難度與從眾率的相關系數男性為0．58，女性高達0．89，表明女性在相應的困難程度上比男性更傾向于從眾。

43.二者的區(qū)別：一般能力是在各種活動中表現出來的能力，特殊能力是在某種專業(yè)活動中表現出來的能力。

二者的聯系：(1)一般能力在某種特殊領域得到特殊發(fā)展，就可能變成特殊能力的組成部分。

(2)特殊能力得到發(fā)展的同時，也發(fā)展了一般能力。

44.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。(2)轉移自己的注意。(3)合理宣泄負面情緒。(4)主動運用語言調節(jié)與控制自己的情緒。45.情緒是人對客觀事物是否符合需要而產生的態(tài)度體驗。情緒與認知的聯系：(1)認知是產生情緒、情感的前提和基礎。人們通過感知覺、記憶、思維等認識過程，有了對事物各種屬性的認識，才能有主客體之間需求關系的反映，從而產生情緒與情感，沒有對事物的認識就不能產生情緒和情感。(2)情緒對認知有動力作用。人的情感不僅以認識為基礎，反過來又會影響人的認識過程。情緒與認知的區(qū)別：(1)認知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體與客體之間的需求關系。(2)認知活動隨意性強，情緒活動隨意性弱。(3)情緒比認知活動有更強和鮮明的機體表現。

46.在課程結構方面，整體設置九年一貫的義務教育課程。

(1)小學階段，以綜合課程為主。(2)初中階段，設置分科與綜合相結合的課程。(3)高中階段，以分科課程為主。(4)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。(5)農村中學課程要為當地社會經濟發(fā)展服務。47.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。

(3)教會學生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。教師應引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文；同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質。

此題要聯系實際或舉例說明。

48.(1)該觀點是錯誤的。

(2)因為它違背了“教學過程掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一”的這一規(guī)律。

(3)知識和智力是兩個不同的概念，傳授知識與發(fā)展智力二者相統(tǒng)一、相一致。二者統(tǒng)一在同一個教學活動中，統(tǒng)一在同一個認識主體的認識活動中。掌握知識是發(fā)展智力的基礎，發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件。所以重視思維形式的發(fā)展忽視知識的傳授是錯誤的。49.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾方面：

(1)以感性材料作為概念掌握的基礎。

(2)合理利用過去的知識與經驗。

(3)充分利用“變式”。

(4)正確運用語言表達。

(5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中。

此題較難，首先，要把要點答完整；其次，要注意每個要點中的重要概念；最后，要結合實際進行論述。50.家庭是制造人類性格的工廠”這一論斷，說明家庭對兒童性格形成與發(fā)展具有極為重要的影響。具體體現為：(1)父母的教養(yǎng)態(tài)度：在專制型教養(yǎng)方式下長大的孩子，容易形成消極、順從、懦弱等性格的特點：在放任型教養(yǎng)方式下長大的孩子，多表現出任性、獨立性差、自我中心等性格特點；在民主型教養(yǎng)方式下長大的孩子，容易形成活潑、自立、樂于合作等性格特點。(2)家庭氛圍：家庭氛圍主要取決于家庭中的夫妻關系。如果夫妻關系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成開朗、活潑等性格特點；如果夫妻關系對立，孩子在家中缺乏安全感、情緒不穩(wěn)定，則容易形成緊張、焦慮和不安等性格特點。(3)家庭結構：破裂家庭的孩子由于得不到家庭的溫暖和正常的教育，容易形成悲觀、孤僻等性格特征；完整家庭的孩子由于能得到父母的關愛，容易形成樂觀、開朗等性格特點。(4)父母言行：父母是孩子學習的榜樣，孩子會經常模仿父母的言行，因此父母的言論和行為會遷移默化地影響孩子性格的發(fā)展。父母言行一致，孩子容易養(yǎng)成誠實等性格特點；父母言行不一則孩子容易養(yǎng)成說謊等特點。

51.錯誤。

教育在人的發(fā)展中起主導作用，但是這種主導作用是有條件的。該觀點夸大了教育的作用，忽視了環(huán)境等其他因素對人的發(fā)展的影響。

【解析】該題考查的是教育在人的身心發(fā)展中的作用。影響人的發(fā)展主要有三大因素：遺傳、環(huán)境和教育。它們的作用分別為：遺傳是人的發(fā)展的生理前提或