學生親師關系與教師個體專業(yè)發(fā)展的關系探討,教育學碩士論文

學生親師關系與教師個體專業(yè)發(fā)展的關系探討,教育學碩士論文本篇論文目錄導航：【第1部分】學生親師關系與老師個體專業(yè)發(fā)展的關系討論【第2部分】【第3部分】【第4部分】【第5部分】【第6部分】【第7部分】【第8部分】【第9部分】【第10部分】摘要在學生成長發(fā)展進程中，父母親與老師都是影響他們的重要別人。建立和諧的親師關系，不僅對青少年兒童的學校生活有著積極正向的促進作用，而且對老師個體的專業(yè)發(fā)展也會產(chǎn)生不可忽視的影響。本研究基于中國當下家庭與人口雙重變遷的社會背景與學校老師專業(yè)發(fā)展需要的現(xiàn)實，深切進入調(diào)查當下我們國家小學階段親師關系發(fā)展的基本大概情況，重點討論了處于老師個體專業(yè)發(fā)展不同水平階段的老師在對親師關系的認識及處理親師關系的詳細實踐行為方面存在的差異，系統(tǒng)分析了親師關系與老師個體專業(yè)發(fā)展的互相作用這一核心問題。一方面，開展老師專業(yè)發(fā)展視域下小學親師關系發(fā)展問題的研究，將豐富老師個體專業(yè)發(fā)展理論；另一方面，通過對良好的親師關系的建立的研究，將有利提升老師走近家庭、服務家庭的意識與能力，具體表現(xiàn)出了本研究重要的社會現(xiàn)實價值。本文共分為五章內(nèi)容。第一章闡述了研究選題的背景及意義，整理并評析了相關文獻研究狀況，介紹了本研究的思路、內(nèi)容及方式方法。第二章主要闡述了促進老師與家長人際互動交往的相關理論，作為構建和諧的親師關系與促進老師個體專業(yè)發(fā)展的理論支撐。第三章對實證研究進行了總體設計與規(guī)劃，具體介紹了研究目的、研究內(nèi)容、研究對象以及研究的詳細施行經(jīng)過。第四章詳細分析了調(diào)查研究的結果，主要討論了當下小學親師關系的發(fā)展現(xiàn)在狀況、老師對親師關系的詳細認識及介入華而不實的實踐行為、不同教齡與職稱的老師在處理親師關系經(jīng)過中呈現(xiàn)的差異。重點討論了親師關系對小學老師的老師專業(yè)知能、專業(yè)情意及專業(yè)自我的影響。第五章結合實證調(diào)查研究結果，概括了當下我們國家小學親師關系總體發(fā)展特征，分析了親師關系與老師個體專業(yè)發(fā)展互相影響的關系，最后就改善親師關系與促進老師專業(yè)發(fā)展分別提出相關建議。本文關鍵詞語：家庭變遷；小學老師；親師關系；老師專業(yè)發(fā)展。AbstractParentsandteachersareimportantpersonsaffectingstudentsgrowthintheprocessofdevelopment.EstablishingaharmoniousparentsandteachersrelationshiphavenotonlyPositiveroleinpromotingtheschoollifeofteenagechildrenbutalsoinfluenceteachersprofessionaldevelopmentsignificantly.Thisstudybasedonthechangesofpopulationandfamilies,andteachersprofessionaldevelopmentneeds,investigatesthecurrentstatusofprimaryschoolparent-teacherrelationship,exploresdifferentpointsofunderstandingandbehaviorbetweenthedifferentlevelsoftheprofessionaldevelopmentofteachersabouttherelationshipbetweenparentsandteachers.Itfocusesonanalyzingtheinteractionbetweenparentsandteachersandteachersindividualprofessionaldevelopment.Ontheonehand,teacherprofessionaldevelopmenttheorywillbeenriched;Ontheotherhand,itwillraiseawarenessandabilityofteachersabouthowtoserviceStudentsfamily.Thisstudyreflectstheimportanceofthevalueofsocialreality.Theresearchisdividedintofiveparts:Thefirstpartisaboutsignificanceoftheresearch.Itorganizesandcommentstheconditionsoftherelevantliterature.Anditintroducestheideas,contentandmethodsofthestudy.Thesecondpartelaboratestherelevanttheoryofpromotinginterpersonalcontactsbetweenteachersandparents.Takingitasthetheoreticalsupportofbuildingaharmoniousrelationshipwithparentsandteacherstopromotingtheprofessionaldevelopmentofindividualteachers.Thethirdchapterofempiricalisthestudyoftheoveralldesignandplanning.Itdetailstheresearchpurposes,researchcontent,theobjectoftheresearchandspecificimplementationprocess.Thefourthchapteranalyzesthesurveyresults.Itmainlydiscussesthecurrentstatusofthedevelopmentofelementaryschoolparent-teacherrelationship,thespecificknowledgeandparticipationofteachersinthepracticeofparent-teacherrelationshipbehavior,thedifferencesbetweenteachersofdifferentseniorityandtitleswhentheydealtherelationshipwithparents.Itfocusesontherelationshipbetweenparentsandteachersforprimaryschoolteachersofteachersprofessionalknowledge,professionalself-affectiveandprofessionalimpact.Thefifthpartcombinestheresultsofempiricalresearch,summarizesthegeneralfeaturesofthecurrentelementaryschoolparent-teacherrelationshipandanalyzeshowtherelationshipbetweenparentsandteachersandteachersprofessionaldevelopmentofindividualsinfluenceeachother.Atlast,itproposessomerecommendationsthatimproverelationswithparentsandteacherstopromotetheprofessionaldevelopmentofteachers.Keywords:Familychange;Primaryschoolteachers;Relationshipbetweenparentsandteachers;Teachersprofessionaldevelopment目錄摘要IAbstractII目錄III第一章緒論1一、選題的緣由1〔一〕和諧的親師關系是促進學生健康成長的需要1〔二〕和諧的親師關系是當今中國家庭變遷的現(xiàn)實需要2〔三〕提升老師專業(yè)發(fā)展水平是化解當下親師沖突的需要2〔四〕提升老師專業(yè)發(fā)展水平需要營造和諧的親師關系3二、研究的意義3〔一〕將豐富老師個體專業(yè)發(fā)展理論4〔二〕將拓寬親師關系研究的理論視野4〔三〕將推動學校教育四位一體實踐合力的構成4三、相關概念的界定4〔一〕老師專業(yè)發(fā)展5〔二〕親師關系5四、相關研究的綜述6〔一〕有關老師專業(yè)發(fā)展的研究6〔二〕有關親師關系的研究10〔三〕老師專業(yè)發(fā)展與親師關系的關系研究15〔四〕已有研究的啟示與研究空間確實立15五、研究思路、內(nèi)容與方式方法16〔一〕研究思路16〔二〕研究內(nèi)容16〔三〕研究方式方法17第二章理論基礎18一、人類發(fā)展生態(tài)學理論18二、社會交換理論19三、符號互動理論19四、社會角色理論20五、合作學習理論21第三章調(diào)查研究設計與施行22一、研究的目的22二、研究的內(nèi)容22三、主要研究對象23〔一〕問卷調(diào)查對象23〔二〕訪談對象23四、調(diào)查研究的施行24〔一〕親師關系問卷調(diào)查研究的施行24〔二〕親師關系對老師專業(yè)發(fā)展影響的訪談研究的施行24第四章研究結果與分析26一、小學老師與家長關系的總體發(fā)展大概情況26〔一〕親師溝通的目的26〔二〕親師溝通的內(nèi)容27〔三〕親師溝通的頻率27〔四〕親師溝通的途徑27〔五〕親師溝通的水平層次28〔六〕親師關系的滿意程度29二、小學老師的親師關系認識及介入行為29〔一〕老師對親師關系的重要性認識29〔二〕老師對家長角色的認識29〔三〕老師對親師溝通主動性的認識30〔四〕老師對親師溝通障礙原因的認識30〔五〕老師對建立良好親師關系自我能力的認識31〔六〕老師在親師溝通前的準備工作31〔七〕老師在親師溝通時采取的溝通方式32〔八〕老師面對親師沖突時采取的行為32三、老師專業(yè)發(fā)展對小學親師關系的影響33〔一〕老師教齡與親師關系33〔二〕老師職稱與親師關系36四、親師關系對小學老師專業(yè)發(fā)展的