讓教育智慧生成于教育實踐之中-曹楊二中附屬學(xué)校教師實踐課程的構(gòu)建與實施報告

讓教育智慧生成于教育實踐之中——曹楊二中附屬學(xué)校教師實踐課程的構(gòu)建與實施報告根據(jù)普陀區(qū)教師繼續(xù)教育要求，我校在教師實踐課程設(shè)計和實施過程中拓寬了教師專業(yè)學(xué)習(xí)的渠道，搭建了讓教師通過實踐學(xué)習(xí)積累實踐知識的平臺，提供了讓教師在和諧的氣氛中互相幫助的專業(yè)環(huán)境。讓教育智慧生成于教育實踐之中這幾年的探索使我們體會到，這是一種用智慧彰顯教師專業(yè)開展魅力的舉措。教師的工作對象是活潑的生命體，教師的工作內(nèi)容具有鮮明的時代性，教師專業(yè)又具有不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷開展的特點。理論學(xué)習(xí)、文本學(xué)習(xí)是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的一種形式，但文本學(xué)習(xí)還是需要不斷地在“特定的教學(xué)情境下通過教師的主動構(gòu)建與生成〞轉(zhuǎn)化為實踐知識，而這個“特定的教學(xué)情境〞只有在學(xué)校里、課堂上、學(xué)生中，即在教師的教育實踐過程中才能轉(zhuǎn)化，學(xué)校是教師實訓(xùn)的主要陣地。讓教育智慧生成于教育實踐之中校本研修已被普遍認(rèn)為是促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要形式，如何提高學(xué)校組織校本研修的專業(yè)能力？如何提高校本研修的實際效果？我校以促進(jìn)教師“實踐轉(zhuǎn)化〞為主要內(nèi)容，設(shè)計并實施了教師繼續(xù)教育的教師實踐課程。這一課程的設(shè)計與實施，有效地優(yōu)化教師隊伍，促進(jìn)他們主動開展，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。讓教育智慧生成于教育實踐之中把握教師專業(yè)發(fā)展實質(zhì)明晰發(fā)展目標(biāo)一專業(yè)發(fā)展碩果累累教師質(zhì)量迅速提升三讓教育智慧生成于教育實踐之中開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二把握教師專業(yè)發(fā)展實質(zhì)明晰發(fā)展目標(biāo)一怎樣做一個好教師培養(yǎng)重點主要途徑專業(yè)知識的豐厚，專業(yè)能力的開展通過校本研修，引導(dǎo)教師對教育教學(xué)實踐進(jìn)行反思，不斷自我更新，從而到達(dá)師生的相得益彰學(xué)生在教師的開展中成長，教師在學(xué)生的成長中開展。對學(xué)校核心價值和自身的存在與開展有深刻理解首要條件把握教師專業(yè)發(fā)展實質(zhì)明晰發(fā)展目標(biāo)一一是“二期課改〞教育理念與教師實際教學(xué)行為之間存在反差；二是學(xué)校內(nèi)部九個年級教師需要均衡開展，但中、小學(xué)教師專業(yè)開展不平衡存在反差，初中部強(qiáng)、小學(xué)部弱，局部學(xué)科缺乏領(lǐng)軍教師；三是曹楊二中教育園區(qū)優(yōu)質(zhì)品牌對教師專業(yè)開展要求與教師實際開展水平存在反差。教師隊伍開展中存在的三個反差：學(xué)校教師專業(yè)開展第一責(zé)任人：把握教師專業(yè)發(fā)展實質(zhì)明晰發(fā)展目標(biāo)一教師隊伍開展總體目標(biāo)把握教師專業(yè)發(fā)展實質(zhì)明晰發(fā)展目標(biāo)一師德高尚結(jié)構(gòu)合理注重實踐善于研究視野開闊團(tuán)隊合作身心健康勇于創(chuàng)新把握教師專業(yè)發(fā)展實質(zhì)明晰發(fā)展目標(biāo)一師德高尚樂于奉獻(xiàn)教書有方育人得法大膽創(chuàng)新團(tuán)結(jié)協(xié)作心態(tài)陽光舉止大度善于培養(yǎng)陽光少年兒童教師個人開展目標(biāo)教師專業(yè)開展的“十會〞要求教師隊伍開展總體目標(biāo)教師個人開展目標(biāo)會研究教材會分析教材會用好教材會精選習(xí)題會自我反思會出一套有水平的試卷會高質(zhì)量的分析試卷會在質(zhì)量分析會上作一次精彩發(fā)言會上一節(jié)有水平的示范課會寫一篇像樣的文章把握教師專業(yè)發(fā)展實質(zhì)明晰發(fā)展目標(biāo)一把握教師專業(yè)發(fā)展實質(zhì)明晰發(fā)展目標(biāo)一教師專業(yè)能力教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)過程控制措施培養(yǎng)途徑會研究教材精心備課深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，全面了解學(xué)情，制定適切三維目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，有效突破重點難點，特別注重師生互動，精心編制配套練習(xí)。定期檢查教案，及時反饋結(jié)果。備課組活動落實四定（時間、地點、專題、主備人），有專人管理指導(dǎo)評價。實行備課組、教研組對本學(xué)科質(zhì)量負(fù)主責(zé)的制度：確保本學(xué)科100％合格率，教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)先。說課備課，研究教法同伴互助，共同提高專家引領(lǐng)，整體提升會分析教材會用好教材精心上課發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、質(zhì)疑能力，師生互動良好，課堂有效活動達(dá)80％－90%。80％學(xué)生能熟練掌握當(dāng)堂80％的知識點，使用媒體輔助教學(xué)。落實觀課議課制度，監(jiān)控課堂教學(xué)。開展校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)方法。對照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，研究課堂教學(xué)。教學(xué)反思，主動發(fā)展觀課議課，個案分析專家?guī)Ы蹋痉兑I(lǐng)會上一節(jié)有水平的示范課會精選習(xí)題精心布置批改作業(yè)作業(yè)適量，減負(fù)增效；精選練習(xí)，難易適度；分層設(shè)計，各有所得。精批細(xì)改，找準(zhǔn)問題。針對錯誤，有效講評。特殊問題，面批面改。開展定期不定期的作業(yè)檢查，及時反饋、督促調(diào)整。檢查備課組作業(yè)布置、研究落實情況。以學(xué)生評教為評價杠桿，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)。學(xué)習(xí)課程計劃，統(tǒng)一思想認(rèn)識。加強(qiáng)備課組、教研組對提高作業(yè)質(zhì)量的研究。開展作業(yè)設(shè)計、批改的展示交流活動。會自我反思會高質(zhì)量的分析試卷（練習(xí)）把握教師專業(yè)發(fā)展實質(zhì)明晰發(fā)展目標(biāo)一教師專業(yè)能力教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)過程控制措施培養(yǎng)途徑會出一套有水平的試卷精心測試根據(jù)課時、單元、本冊的教學(xué)目標(biāo)編制各類科學(xué)、有效的各類測試（練習(xí)）卷。知識點覆蓋全面，難易適中，有區(qū)分度，找準(zhǔn)問題，反饋教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。教研組要研究命題，審核各備課組測試卷的信度、效度、區(qū)分度。教務(wù)處定期組織教師命題專項研究活動。開展教師命題的專項培訓(xùn)，教務(wù)處組織備課組間試卷交流。會研究教材會分析教材會精選習(xí)題會自我反思會高質(zhì)量的分析試卷（練習(xí)）會在質(zhì)量分析會上作一次精彩發(fā)言會自我反思精準(zhǔn)把握每一位學(xué)生把握每一位學(xué)生的家庭背景、思想動態(tài)、心理狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力。全面了解學(xué)生情況，走入學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，較高質(zhì)量地完成學(xué)業(yè)任務(wù)。通過系列師德教育，提高教師師德水平。通過各種校本實訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平。通過多元評價手段，激勵教師提升以責(zé)任質(zhì)量為核心的職業(yè)素養(yǎng)。把握教師專業(yè)發(fā)展實質(zhì)明晰發(fā)展目標(biāo)一整體提升以?學(xué)校根底性實踐課程?的實施為研修內(nèi)容，整體提升教師隊伍。重點突破以校本實訓(xùn)為重點，提升教師教育教學(xué)實踐、反思能力；項目引領(lǐng)以“五精〞、“五全〞、“十會〞為實踐工程，探索教師自主開展機(jī)制；全面鋪開以?教師隊伍建設(shè)四年行動方案?為引領(lǐng)，堅持分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)，全員參與；開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二學(xué)校制定了?二中附校教師繼續(xù)教育根底性實踐課程方案?以班級文化建設(shè)為主題以觀課議課、三級質(zhì)量分析為主題以區(qū)級課題?教師開展性評價行動研究?為引領(lǐng)《二中附校教師繼續(xù)教育基礎(chǔ)性實踐課程方案》育德能力領(lǐng)域教學(xué)能力領(lǐng)域教科研能力領(lǐng)域以區(qū)級課題?教師開展性評價行動研究?為引領(lǐng)開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二學(xué)校以“主動開展意向、教學(xué)專業(yè)技能、教研開展能力〞等評價指標(biāo)，設(shè)計教師專業(yè)能力梯度表，對教師進(jìn)行專業(yè)開展評價。學(xué)校還從精神層面引領(lǐng)、物質(zhì)層面支撐、技術(shù)層面保障，促使教師主動開展。開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二1、學(xué)校教師實踐課程的管理開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二師訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組教師繼續(xù)教育課程師訓(xùn)專管基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識課程決策保障平臺發(fā)展學(xué)習(xí)知識課程基礎(chǔ)學(xué)習(xí)實踐課程發(fā)展學(xué)習(xí)實踐課程組織保障技術(shù)保障項目獎勵制度保障資源保障落實教育學(xué)院教育學(xué)院校本培訓(xùn)教育學(xué)院以校為本，確立以校長為第一責(zé)任人的學(xué)校“十一五〞師訓(xùn)管理工作網(wǎng)絡(luò)2、學(xué)校教師實踐課程的開發(fā)開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二實踐課程育德能力領(lǐng)域教學(xué)能力領(lǐng)域教育科研能力領(lǐng)域課程1——溫馨教室建設(shè)〔班級文化建設(shè)〕課程1——有效的“觀課議課〞課程2——三級質(zhì)量分析課程1——教師修煉課程2——課例與案例研究3、結(jié)合學(xué)校工作實際，落實專業(yè)開展課程開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二堅持課程與學(xué)校實際相結(jié)合，以問題生成課程，解決實際問題，力爭使這樣的校本研修為教師和學(xué)校的開展提供動力、奠定根底。開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔1〕育德領(lǐng)域課程——班級文化建設(shè)課程1：?溫馨教室建設(shè)?〔班級文化建設(shè)〕組織部門：政教處參加對象：班主任目標(biāo)：通過班集體建設(shè)等系列活動，探索溫馨教室創(chuàng)設(shè)〔班級文化建設(shè)〕的原那么、標(biāo)準(zhǔn)、途徑及評價，使班級呈現(xiàn)出積極進(jìn)取、真誠關(guān)愛、寬松和諧、團(tuán)結(jié)合作的氣氛，營造有益于學(xué)生身心健康開展的教育氣氛。突出強(qiáng)調(diào)師生的主動參與，以整潔、美觀而富有意味的班級環(huán)境、和諧的生生、師生關(guān)系，良好的學(xué)習(xí)競爭氣氛來呈現(xiàn)溫馨的教室和良好的班級文化。促進(jìn)師生關(guān)系的民主、融洽、和諧；影響學(xué)生良好道德習(xí)慣和積極人格的形成。通過班主任的過程指導(dǎo)，提升班主任育德能力。課程內(nèi)容：溫馨教室建設(shè)〔班級文化〕的方案制定；主題隊會的開展；班級文化標(biāo)志的設(shè)計；班級網(wǎng)頁的制作操作過程及活動平臺：育德能力領(lǐng)域開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔一〕學(xué)習(xí)階段〔活動平臺〕活動形式：集中論壇，分組實踐與個人自學(xué)相結(jié)合操作步驟活動組織單位培訓(xùn)方式參加對象活動內(nèi)容校長室論壇班主任育德能力論壇：創(chuàng)建溫馨教室與班級文化政教處制定方案班主任制定溫馨教室創(chuàng)建（班級文化）方案政教處觀摩班主任觀摩個性化溫馨教室，感受班級文化政教處實踐、評比班主任自主創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境，開展環(huán)境布置評比活動政教處?？嘀魅螌ｎ}黑板報“創(chuàng)溫馨班級，建和諧校園”政教處系列班會、評比班主任結(jié)合各年段的班級特點，開展“陽光杯”主題班會政教處實踐班主任根據(jù)班級情況自主選擇設(shè)計文化標(biāo)志，創(chuàng)建班級文化氛圍。如“班級發(fā)展目標(biāo)，班級精神，班級公約，班級報刊，班徽，班歌”等教師發(fā)展委員會、政教處案例班主任對自己的溫馨課堂建設(shè)情況做出反思，并完成教育札記。政教處總結(jié)評比班主任1）溫馨教室建設(shè)進(jìn)行階段總結(jié)。2）評比溫馨教室（班級文化）示范班。政教處工作坊班主任交流溫馨教室建設(shè)（班級文化）活動的案例信息處班級網(wǎng)頁制作班主任班級溫馨教室網(wǎng)頁的設(shè)計與制作，與家長和學(xué)生有一定的交流、溝通開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔二〕評價認(rèn)定階段1、學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)方式班主任：〔1〕認(rèn)真制定1份班集體溫馨教室創(chuàng)立方案；完成1期專題黑板報“創(chuàng)溫馨班級，建和諧校園〞。〔2〕根據(jù)班級情況自主選擇設(shè)計文化標(biāo)志，創(chuàng)立班級文化氣氛?！病鞍嗉夐_展目標(biāo)，班級精神，班級公約，班級報刊，班徽，班歌〞〕〔3〕有1篇可供交流的教育札記——教育行為反思〔4〕參與班級網(wǎng)頁的設(shè)計與制作，并在網(wǎng)頁上與家長和學(xué)生有一定的溝通。開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔二〕評價認(rèn)定階段2、評價：?建設(shè)溫馨教室〔班級文化〕?師訓(xùn)學(xué)分管理表對象項目要求分值班主任系列主題班會活動設(shè)計、實施以“溫馨教室”（班級文化建設(shè)）為主題的系列班會活動20分創(chuàng)建溫馨班級文化氛圍（1）制定1份班級溫馨教室（班級文化）創(chuàng)建方案；（2）完成1期專題黑板報“創(chuàng)溫馨班級，建和諧校園”（4）根據(jù)班級情況自主選擇設(shè)計文化情境，創(chuàng)建班級文化氛圍。如“班級發(fā)展目標(biāo)，班級精神，班級公約，班級報刊，班徽，班歌”等。20分班級網(wǎng)頁的制作參與班級網(wǎng)頁的設(shè)計與制作，并在網(wǎng)頁上與家長和學(xué)生至少溝通兩次。30分溫馨教室建設(shè)總結(jié)有1篇可供交流的教育札記——教育行為反思30分開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二學(xué)校在市級科研成果?建設(shè)民主集體，共創(chuàng)陽光人生?的根底上，繼續(xù)深化研究，并將其建設(shè)成為更新、更實、更有效的育德課程。通過多種形式的全員培訓(xùn)，開設(shè)了專題講座，設(shè)計了課程方案，選擇班級文化主題、設(shè)計班級文化標(biāo)志、建立班級自主制度、開展班級團(tuán)隊活動等育德實訓(xùn)課程，解決了制約班級開展的動力問題，增強(qiáng)了民主建設(shè)班級的意識，創(chuàng)新了班級管理的手段，提高了班級建設(shè)的水平，深化了班級建設(shè)的內(nèi)涵，提升了班主任的育德能力。實踐成效“五全〞育人要求的具體內(nèi)容：教學(xué)要求目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)過程控制措施全員育人讓學(xué)生感到時時有人在關(guān)懷。落實“兩綱”精神，把握學(xué)生生理年齡特征制定適切的各年級發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計德育活動，實現(xiàn)管理育人、服務(wù)育人、教書育人的功能。政教處、班主任、學(xué)科教師及各崗位人員育德能力的考核和競賽。全程管理讓學(xué)生感到處處有規(guī)范教師要立德樹人，落實育德工作要到崗到位。學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動精神面貌振奮，儀容儀表端莊，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范并使之內(nèi)化外顯，促進(jìn)學(xué)生情感、道德、價值觀的發(fā)展。落實學(xué)校德育管理的常規(guī)檢查、評比、展示。包括班級、校園內(nèi)外環(huán)境和溫馨教室建設(shè)、學(xué)生行為規(guī)范等。全心服務(wù)學(xué)生在我心中，我在學(xué)生心中。心中裝有學(xué)生要明確崗位責(zé)任,及時到崗到位研究學(xué)生成長規(guī)律，立足本職，愛崗敬業(yè)，反思育德工作得失，完善育德方案，全心全意地位學(xué)生健康、快樂、全面成長提升育德能力。查、評比、展示。包括班級、校園內(nèi)外環(huán)境和溫馨教室建設(shè)、學(xué)生行為規(guī)范等。全情投入用真情感動學(xué)生，以人格魅力感染學(xué)生加強(qiáng)溫馨教室建設(shè)，堅持育人標(biāo)準(zhǔn)，正面教育為主，動之以情，曉之以理，逐步形成和諧的師生關(guān)系。中層各管理部門對教師育德工作的評價；學(xué)生、家長、社會評教。全面發(fā)展讓每一位學(xué)生快樂自主的陽光成長。學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，個性特長鮮明。組織學(xué)生參加市、區(qū)、校各類競賽活動開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二學(xué)校在班級文化建設(shè)的過程中選擇班級文化主題，讓師生形成共同愿景；設(shè)計班級文化標(biāo)志，讓孩子感受家的溫馨；架構(gòu)班級自治組織，讓孩子成為班級主人；制定班級自治制度，讓孩子擔(dān)當(dāng)集體責(zé)任；通過開展班級團(tuán)隊活動，讓孩子感受集體溫情自創(chuàng)班級自治管理組織，制定班級自治制度，設(shè)計班級自主活動，形成了“陽光〞班集體建設(shè)特色。開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二學(xué)校班級硬文化建設(shè)表班級姓名主題精神詮釋班名班歌一1張德妹“MEI”梅、魅、美、每勵梅班我們多美麗一2韓蕾“HAN”匯聚、友愛、能動、涵養(yǎng)“HAN”暢園團(tuán)結(jié)一家親一3陸旭瑛“ZHEN”真誠、振作、斟酌、珍愛“ZHEN”文化雛鷹展翅要飛翔一4李曉Li禮、力、立、厲知li園我愛我班一5徐春琳“LIN”靈氣、領(lǐng)先、凌云、林立靈動一族種太陽二1黃振燕水剛、柔、堅、韌、容、浮、和、善、獻(xiàn)、博小水滴小樹快長高二2華冬梅樂樂觀、樂趣、樂和、樂園快樂之家春天在哪里二3朱憶雅學(xué)雅規(guī)、立雅行、正雅態(tài)雅行雅行，拍拍手二4任旭艷樂樂學(xué)習(xí)、樂活動、樂助人、樂成長樂樂園喜洋洋和會太郎開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二班級姓名主題精神詮釋班名班歌三1洪琳XING行端、形正、興趣、齊心XING天地洋娃娃和小熊跳舞三2劉麗華SHI求實、學(xué)識、昔時、悟十天SHI園紅星閃閃放光彩三3金健JIE團(tuán)結(jié)、整潔、敏捷、杰出JIE之樂園我們在一起三4周華妹SHANG高尚、互賞、向上天天向SHANG春天在哪里三5周紅文REN仁愛、認(rèn)真、責(zé)任、堅韌快樂REN甲種快樂四1沈多XIN愛心、創(chuàng)新、辛苦、自信XIN之港最閃亮的心四2朱娜曼QIN勤奮勤勞勤儉小蜜蜂班團(tuán)結(jié)的小蜜蜂四3王玨WEN文明守紀(jì)、勤學(xué)好問、溫馨班級、穩(wěn)中求進(jìn)趣WEN書屋我最亮四4趙燕玲REN仁愛、信任、責(zé)任、仁學(xué)仁文馨苑仁文之歌四5宋美芝YOU有心、友愛、創(chuàng)優(yōu)、自由YOU樂一家播撒太陽開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二學(xué)校班級硬文化建設(shè)表班級姓名主題精神詮釋五1趙越“Yue”文化”閱讀、跳躍、超越、悅目五2楊琦“QI”文化齊心協(xié)力，齊頭并進(jìn)五3張瓊“仁”文化仁義、認(rèn)真、忍耐、韌性五4趙天茹“rong”文化儀容寬容融和榮光五5黃子平“ping”文化品行、拼搏、評價、平和寧靜六1李淑芬“feng”文化1、風(fēng)（德）：遵守紀(jì)律班風(fēng)好；2、奮（智）：勤奮學(xué)習(xí)成績好；3、豐（體）：活動豐富身體好；4、氛（勞）：講究衛(wèi)生氛圍好六2周玲玲“YUE”文化管樂，愉悅，踴躍，超越六3徐雙喬“ZHEN”文化珍青春、真待人、正學(xué)風(fēng)、爭第一六4陳奕蘊(yùn)“Yun”文化耕耘、蘊(yùn)藉、運(yùn)籌、風(fēng)韻六5王華東“l(fā)iang”文化量、亮、良、諒六6丁瑤“jing”文化純凈尊敬拼搏競爭開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二學(xué)校班級硬文化建設(shè)表班級姓名主題精神詮釋七1謝雪娟“XIAO”文化“小”、“消"、”笑”，、"孝敬”七2張冬梅“MEI”文化梅：堅強(qiáng)美：美麗毎：每天魅：魅力七3陳曄“ZHENG”文化正、整、爭七4經(jīng)劍華“LI”文化理想利人自勵有力禮儀獨立七5張艷芝“SONG”文化如松柏一般堅毅，要像松針一樣團(tuán)結(jié)、緊密。七6張浩清“XING”文化“省”“星”“行”“幸”八1高揚(yáng)燕“CHENG”文化晨、成、乘、琛八2胡曄紅“JING”文化精、兢、競、敬八3武麗華“XIN”文化1、溫馨2、自信3、專心4、嶄新八4李允翔“LI”文化禮、理、立、力八5魏紅“HE”文化敬、凈、靜、進(jìn)、精八6李偉“信”文化信任誠信信心信念開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二學(xué)校班級硬文化建設(shè)表班級姓名主題精神詮釋九1潘荷芬“LI”文化“知理、自勵、志立、活力”九2羅凌華“YUAN”文化緣分、原則、源源不斷、圓夢九3康健“YANG”文化揚(yáng)帆、洋溢、陽光、養(yǎng)氣、喜洋洋九4王薇“自”文化自發(fā)、自強(qiáng)、自主、自信九5夏燕“樹”文化會讀書、熟能生巧、永不服輸、參天大樹、碩果累累開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二學(xué)校班級硬文化建設(shè)表開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔2〕教學(xué)實踐領(lǐng)域課程——觀課議課系列活動、三級質(zhì)量分析課程1：有效的觀課與議課組織部門：教務(wù)處、教師開展委員會參加對象：全體教師〔分三個層次：層次一：新教師和初級職稱教師層次二：中級和高級職稱教師〕課程目標(biāo)：通過“有效的觀課議課〞改變教師工作方式，建構(gòu)教學(xué)中互助的人際氣氛；探索課堂教學(xué)的研究方法，并在研究中改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。通過現(xiàn)象觀察、對話討論等方式對觀念、行為、效果進(jìn)行整體研究。致力于讓所有教師都開放教室，互相觀摩教學(xué)，直面現(xiàn)有問題，相互坦誠批評，共同商議方法，謀求教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)共同成長。教學(xué)能力領(lǐng)域開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔一〕學(xué)習(xí)階段〔活動平臺〕組織形式：分組論壇，分組實踐與個人自學(xué)相結(jié)合操作過程與活動平臺活動組織單位培訓(xùn)方式參加對象活動內(nèi)容校長室教研組校長論壇教研實踐全體教師1、校長論壇：有效的觀課與議課2、爭鳴式體會交流-聽課、評課與觀課、議課（教研組）教研組頭腦風(fēng)暴全體教師確立觀課的視角（新進(jìn)和初級教師）、預(yù)設(shè)議課的主題（中高級職稱教師）教務(wù)處教研組觀摩新進(jìn)和初級教師參加“有效課堂”為主題的教師專業(yè)能力觀摩活動實踐觀課議課技術(shù)的實踐評議2堂觀摩課（字?jǐn)?shù)不少于200字）教務(wù)處教研組觀摩中高級職稱教師參加“有效課堂”為主題的教師專業(yè)能力觀摩活動實踐觀課議課技術(shù)的實踐評議3堂觀摩課（字?jǐn)?shù)不少于400字）實踐議課技術(shù)的交流和展示教務(wù)處評比展示全體教師“陽光杯”教師專業(yè)能力評優(yōu)活動1、新進(jìn)和初級教師需觀摩本教研組3節(jié)評優(yōu)課、其他學(xué)科1節(jié)評優(yōu)課。2、中高級職稱教師需觀摩本教研組5節(jié)評優(yōu)課、其他學(xué)科2節(jié)評優(yōu)課。教務(wù)處科訓(xùn)室反思新進(jìn)和初級教師以教研組、備課組為單位開展觀課、議課的反思教學(xué)實踐完成1份教育敘事或案例教務(wù)處科訓(xùn)室反思中高級職稱教師以教研組、備課組為單位開展觀課、議課的反思教學(xué)實踐完成1份有效的教學(xué)策略對課堂教學(xué)的促進(jìn)課題研究案例信息處博客全體教師發(fā)表關(guān)于參加“有效的觀課、議課”研修活動感言開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔二〕評價認(rèn)定階段1、實踐研修結(jié)果呈現(xiàn)方式◆中高級職稱教師〔1〕評議3堂觀摩課〔字?jǐn)?shù)不少于400字〕〔2〕需觀摩本教研組5節(jié)評優(yōu)課、其他學(xué)科2節(jié)評優(yōu)課?！?〕完成1份有效的教學(xué)策略對課堂教學(xué)的促進(jìn)課題案例〔4〕發(fā)表關(guān)于參加“有效的觀課、議課〞研修活動感言一篇◆新進(jìn)和初級教師〔1〕評議2份觀摩課〔字?jǐn)?shù)不少于200字〕〔2〕需觀摩本教研組3節(jié)評優(yōu)課、其他學(xué)科1節(jié)評優(yōu)課?！?〕完成2份教育敘事或案例〔4〕發(fā)表關(guān)于參加“有效的觀課、議課〞研修活動感言一篇開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔二〕評價認(rèn)定階段2、學(xué)分管理曹楊二中附屬學(xué)校?有效的觀課與議課?師訓(xùn)學(xué)分管理表對象項目要求分值中高級職稱教師觀課需觀摩本教研組5節(jié)評優(yōu)課、其他學(xué)科2節(jié)評優(yōu)課。30分議課評議3堂觀摩課（字?jǐn)?shù)不少于400字）30分觀課、議課的總結(jié)（1）完成關(guān)于參加“有效的觀課、議課”研修活動感言一篇（2）完成1份有效的教學(xué)策略對課堂教學(xué)的促進(jìn)課題案例40分新進(jìn)和初級教師觀課需觀摩本教研組3節(jié)評優(yōu)課、其他學(xué)科1節(jié)評優(yōu)課。30分議課評議2堂觀摩課（字?jǐn)?shù)不少于200字）30分觀課、議課的總結(jié)（1）完成關(guān)于參加“有效的觀課、議課”研修活動感言一篇（2）完成2份教育敘事或案例40分開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔2〕教學(xué)實踐領(lǐng)域課程——觀課議課系列活動、三級質(zhì)量分析課程2：三級質(zhì)量分析組織部門：教務(wù)處、教師開展委員會參加對象：全體教師〔分三個層次：層次一：教師層次二：備課組長、教研組長、年級組長層次三：教務(wù)主任〕課程目標(biāo)：通過有效的三級質(zhì)量分析，引導(dǎo)教師不斷分析、反思、改進(jìn)教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，做學(xué)習(xí)的主人；教師學(xué)會了數(shù)量分析建模，懂得了用科學(xué)的方法分析本階段教學(xué)的得失，找準(zhǔn)教和學(xué)存在的問題；通過同伴互助的形式，學(xué)習(xí)他人提升課堂教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗；建立在同一個標(biāo)準(zhǔn)上的三級質(zhì)量分析，既提高了教師的責(zé)任心，又提高了教師專業(yè)開展的水平，為教學(xué)質(zhì)量的再提升，明確了下階段改進(jìn)的目標(biāo)，營造了既團(tuán)結(jié)合作又適度競爭的專業(yè)開展氣氛。教學(xué)能力領(lǐng)域開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔一〕學(xué)習(xí)階段〔活動平臺〕組織形式：分組實踐與個人自學(xué)相結(jié)合操作過程與活動平臺活動組織單位培訓(xùn)方式參加對象活動內(nèi)容校長室講座全體教師三級質(zhì)量分析的保障體系理論梳理教務(wù)處觀摩全體教師觀摩骨干教師的質(zhì)量分析策略和方法教務(wù)處實踐全體教師細(xì)目分析試卷的知識點教務(wù)處實踐全體教師對試卷的覆蓋面情況分析。與教學(xué)大綱和考核說明的要求一致，無超綱現(xiàn)象。教務(wù)處實踐全體教師對試卷的難易程度分析。試題本身的難度、深度與教學(xué)大綱、教學(xué)要求相符，無偏題、怪題等。教務(wù)處實踐全體教師對學(xué)生對知識點掌握情況分析。對失分較多的題目，分析失分的原因；對失分較少的的題目,分析得分的原因。教務(wù)處反思改進(jìn)全體教師提出教師個人教學(xué)改進(jìn)措施。教務(wù)處備課組年級組教研組會議總結(jié)備課組、教研組、年級組、召開二級（備課組、教研組、年級組）質(zhì)量分析會議。對班級之間、學(xué)科之間、年級之間的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的分析，重點發(fā)現(xiàn)各班級在知識點落實上的差異及產(chǎn)生的原因。教務(wù)處反思改進(jìn)教務(wù)主任進(jìn)一步提高本學(xué)科、本年級教學(xué)質(zhì)量提出具體的措施。教務(wù)處總結(jié)教務(wù)主任召開三級（全校）質(zhì)量分析會議。與同類學(xué)校比較，科學(xué)分析本校教學(xué)質(zhì)量在全區(qū)同類學(xué)校中的定位教務(wù)處總結(jié)評比班主任提出學(xué)校教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)措施。評比優(yōu)秀教研組、備課組、年級組開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔二〕評價認(rèn)定階段1、實踐研修結(jié)果呈現(xiàn)方式◆教師〔1〕細(xì)目分析2份試卷〔2〕定量、定性質(zhì)量分析2份試卷〔包括試卷的覆蓋面情況分析、對試卷的難易程度分析、對學(xué)生對知識點掌握情況分析?！场?〕完成1份教師個人教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)方案開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二◆備課組長、教研組長、年級組長〔1〕細(xì)目分析3份試卷〔2〕定量、定性質(zhì)量分析3份試卷〔包括試卷的覆蓋面情況分析、對試卷的難易程度分析、對學(xué)生對知識點掌握情況分析。〕〔3〕完成1份備課組、教研組、年級組的教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)方案◆教務(wù)主任〔1〕細(xì)目分析5份試卷〔2〕定量、定性質(zhì)量5份試卷〔包括試卷的覆蓋面情況分析、對試卷的難易程度分析、對學(xué)生對知識點掌握情況分析?！场?〕完成2份學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)方案開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二

2、學(xué)分管理曹楊二中附屬學(xué)校?三級質(zhì)量分析?師訓(xùn)學(xué)分管理表對象項目要求分值教師細(xì)目分析認(rèn)真仔細(xì)地細(xì)目分析2份試卷30分試卷分析定量、定性質(zhì)量分析2份試卷（包括試卷的覆蓋面情況分析、對試卷的難易程度分析、對學(xué)生對知識點掌握情況分析。）30分改進(jìn)措施完成1份教師個人教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)計劃40分備課組長教研組長年級組長細(xì)目分析認(rèn)真仔細(xì)地細(xì)目分析3份試卷30分試卷分析定量、定性質(zhì)量分析3份試卷（包括試卷的覆蓋面情況分析、對試卷的難易程度分析、對學(xué)生對知識點掌握情況分析。）30分改進(jìn)措施完成1份備課組、教研組、年級組的教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)計劃40分教務(wù)主任細(xì)目分析認(rèn)真仔細(xì)地細(xì)目分析5份試卷30分試卷分析定量、定性質(zhì)量分析5份試卷（包括試卷的覆蓋面情況分析、對試卷的難易程度分析、對學(xué)生對知識點掌握情況分析。）30分改進(jìn)措施完成2份學(xué)校教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)計劃40分開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二實踐成效1、觀課議課〔開展觀課議課活動，提升專業(yè)能力〕學(xué)校制定了?曹楊二中附屬學(xué)?！坝^課議課〞制度?，編制了?曹楊二中附屬學(xué)校觀課議課評價手冊?，設(shè)立了觀課議課月，開放課堂，從全校性觀課議課、課堂教學(xué)論壇、診斷性聽課、典型課展示、課堂教學(xué)的再學(xué)習(xí)再提高、個人反思等六個方面入手，扎實開展課堂教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)交流活動，有效地提高了教師專業(yè)開展能力。2021學(xué)年和2021學(xué)年觀課均超過4000節(jié)。階段觀課對象措施效果全校性的觀課議課全校教師1、設(shè)立觀課議課月；2、議課；3、要求全體干部每人每周不少于5節(jié)，周周統(tǒng)計并公布，教師當(dāng)月聽課5節(jié)以上，校級領(lǐng)導(dǎo)每人聽課40節(jié)以上。1、形成有效的課堂監(jiān)控機(jī)制，教師做到精心備課，促使課堂教學(xué)水平整體提高；2、大家相互了解，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展；3、促進(jìn)溫馨教室的建設(shè)以及改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。課堂教學(xué)論壇全體教師1、撰寫二中附校觀課議課的方案。對觀課議課的角度、方法等展開研究，形成自己的觀課議課的觀點；2、開展觀課議課專題教學(xué)論壇。這種伙伴互助式實踐研討提高了教師的觀課議課理論水平和操作能力。開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二觀課議課活動表階段觀課對象措施效果診斷性聽課1、聽課中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題較多的教師；2、學(xué)生評教較反映問題較集中的教師；3、家長意見較大的教師。1、組織聽課小組；2、與被聽課教師談話；3、診斷性聽課。對教學(xué)有困難的教師幫助很大，每次都有小的進(jìn)步，有效地開展了校本實訓(xùn)。典型課展示優(yōu)秀課堂案例。（中小學(xué)、文理科各一節(jié)）1、全校展示；2、區(qū)內(nèi)專家點評。老師們從執(zhí)教教師上課和專家的評課學(xué)到了有效教學(xué)的策略，觀課、議課的方法，有效提高了教師課堂教學(xué)的水平。課堂教學(xué)的再學(xué)習(xí)再提高市、區(qū)教學(xué)能手（外校）展示。1、開展中小學(xué)文理科四節(jié)示范課；2、市級知名專家、特級教師對展示課進(jìn)行現(xiàn)場點評。讓我們的教師學(xué)到市級頂尖的課和頂尖的觀課議課方法，加強(qiáng)了對有效教學(xué)的理性認(rèn)識。個人反思全校教師1、每位教師就被聽到的課作案例反思；2、對聽課活動中聽到的一節(jié)課作剖析；3、撰寫兩個案例，掛到教師博客，記入校本培訓(xùn)學(xué)分。從實踐到理論，再從理論到實踐，促進(jìn)教師加深理解二期課改的教學(xué)理念，并對好課標(biāo)準(zhǔn)有了更直觀的認(rèn)識，對教學(xué)行為改進(jìn)提供了示范。開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二教研組教學(xué)質(zhì)量分析會學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析會備課組教學(xué)質(zhì)量分析會教師個人教學(xué)質(zhì)量分析表年級組教學(xué)質(zhì)量分析會改進(jìn)措施改進(jìn)措施改進(jìn)措施第三級第二級第一級改進(jìn)措施營造既團(tuán)結(jié)合作又適度競爭的專業(yè)開展氣氛開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二2、三級質(zhì)量分析〔做實三級質(zhì)量監(jiān)控，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量〕對象項目要求第一級教師對試卷和自己任教班級的教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行分析重點在教與學(xué)成敗的分析。得分率高的試題與教學(xué)的相關(guān)性，采取過什么措施；得分率偏低的試題有什么疏忽或教學(xué)未注意、未重視的。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法有哪些疏漏，后階段的改進(jìn)措施。第二級備課組對試卷和本年級本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析重點發(fā)現(xiàn)各班級在知識點落實上的差異及產(chǎn)生的原因，第一時間發(fā)現(xiàn)教與學(xué)存在的問題，進(jìn)一步對提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提出具體的改進(jìn)措施。教研組對本學(xué)科各年級的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析重點發(fā)現(xiàn)備課組中值得借鑒的一些做法，在教研組中推廣，同時對出現(xiàn)問題的備課組要摸清情況，找準(zhǔn)問題。重點進(jìn)行教法、學(xué)法指導(dǎo)，凸顯學(xué)科引領(lǐng)作用。年級組對本年級各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析重點發(fā)現(xiàn)備課組中提升教學(xué)質(zhì)量值得借鑒的一些做法，在年級中推廣，同時對出現(xiàn)問題的備課組和班級要摸清情況，找準(zhǔn)問題，對各班的困難學(xué)生措施到位，包干到人。第三級教務(wù)處對全校各年級各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析重點發(fā)現(xiàn)各備課組中值得借鑒的一些做法，在全校推廣，同時對出現(xiàn)問題的備課組要找出原因，提出解決問題的方案，在整改中過程跟進(jìn)。三級質(zhì)量分析要求：開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔3〕教科研領(lǐng)域課程——教師修煉、課堂案例研究課程1：教師修煉課程2：課例與案例研究組織部門：科訓(xùn)室參加對象：全體教師 假期修煉-----全體教師 課例與案例研究---------骨干教師教育科研能力領(lǐng)域開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔3〕教科研領(lǐng)域課程——教師修煉、課堂案例研究課程目標(biāo)：1、以日常的實際工作為載體，培養(yǎng)教師積累素材，分析素材，反思實踐的能力。2、以個案、課例為研究載體，通過實踐、分析、研究、再實踐，提高教師的實際教育教學(xué)能力。課程內(nèi)容與活動形態(tài)：與育德能力領(lǐng)域和教學(xué)能力領(lǐng)域的課程相整合，使科研工作能切實起到為育德和教學(xué)效勞的作用。教育科研能力領(lǐng)域開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔3〕教科研領(lǐng)域課程——教師修煉、課堂案例研究學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)方式:有關(guān)教育教學(xué)的教師修煉〔全體教師〕教師修煉評價要點：完成規(guī)定數(shù)量的修煉，且有一定深度；自我評價客觀；問題歸因恰當(dāng)；改進(jìn)設(shè)想可行；篇幅適當(dāng)。個案與課例〔骨干教師〕評價要點：背景交待清楚；問題具有普遍性；能夠充分反映教學(xué)事件及其沖突；能揭示教學(xué)相關(guān)原理；語言表表述清晰，篇幅適當(dāng)。學(xué)校將以年度為單位，對反思、課例、案例、論文、研究報告進(jìn)行評審，并集優(yōu)秀的反思、課例、案例、論文、研究報告出版校內(nèi)刊物。但凡每年都按要求和規(guī)定的時間節(jié)點完成有關(guān)的內(nèi)容，并通過評審合格，都被視為通過了該課程的考核，并獲得相應(yīng)的學(xué)分。凡被校內(nèi)刊物出版的都被視為優(yōu)秀，且獲得相應(yīng)的獎勵。開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔3〕教科研領(lǐng)域課程——教師修煉、課堂案例研究我們的實際成效:①鼓勵教師修煉，促進(jìn)持續(xù)開展我校鼓勵每位教師根據(jù)自己的開展需求，每學(xué)期讀幾本好書，寫一篇修煉文章并發(fā)表于個人博客交流共享。倡導(dǎo)教師由“要我開展〞向“我要開展〞轉(zhuǎn)變，把教師的專業(yè)化開展變成一種教師能動、自覺的行為。②開展案例研究，解決實際問題學(xué)校采取案例研究的方式，解決當(dāng)前教學(xué)實踐中存在的問題。如今，全校教師均參與了案例研究。4、搭建信息效勞平臺，實現(xiàn)校本研修網(wǎng)絡(luò)化開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二開發(fā)校本教師實踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二我