讓教育智慧生成于教育實(shí)踐之中-曹楊二中附屬學(xué)校教師實(shí)踐課程的構(gòu)建與實(shí)施報(bào)告

讓教育智慧生成于教育實(shí)踐之中——曹楊二中附屬學(xué)校教師實(shí)踐課程的構(gòu)建與實(shí)施報(bào)告根據(jù)普陀區(qū)教師繼續(xù)教育要求，我校在教師實(shí)踐課程設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中拓寬了教師專業(yè)學(xué)習(xí)的渠道，搭建了讓教師通過實(shí)踐學(xué)習(xí)積累實(shí)踐知識(shí)的平臺(tái)，提供了讓教師在和諧的氣氛中互相幫助的專業(yè)環(huán)境。讓教育智慧生成于教育實(shí)踐之中這幾年的探索使我們體會(huì)到，這是一種用智慧彰顯教師專業(yè)開展魅力的舉措。教師的工作對(duì)象是活潑的生命體，教師的工作內(nèi)容具有鮮明的時(shí)代性，教師專業(yè)又具有不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷開展的特點(diǎn)。理論學(xué)習(xí)、文本學(xué)習(xí)是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的一種形式，但文本學(xué)習(xí)還是需要不斷地在“特定的教學(xué)情境下通過教師的主動(dòng)構(gòu)建與生成〞轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)，而這個(gè)“特定的教學(xué)情境〞只有在學(xué)校里、課堂上、學(xué)生中，即在教師的教育實(shí)踐過程中才能轉(zhuǎn)化，學(xué)校是教師實(shí)訓(xùn)的主要陣地。讓教育智慧生成于教育實(shí)踐之中校本研修已被普遍認(rèn)為是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要形式，如何提高學(xué)校組織校本研修的專業(yè)能力？如何提高校本研修的實(shí)際效果？我校以促進(jìn)教師“實(shí)踐轉(zhuǎn)化〞為主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)并實(shí)施了教師繼續(xù)教育的教師實(shí)踐課程。這一課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，有效地優(yōu)化教師隊(duì)伍，促進(jìn)他們主動(dòng)開展，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。讓教育智慧生成于教育實(shí)踐之中把握教師專業(yè)發(fā)展實(shí)質(zhì)明晰發(fā)展目標(biāo)一專業(yè)發(fā)展碩果累累教師質(zhì)量迅速提升三讓教育智慧生成于教育實(shí)踐之中開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二把握教師專業(yè)發(fā)展實(shí)質(zhì)明晰發(fā)展目標(biāo)一怎樣做一個(gè)好教師培養(yǎng)重點(diǎn)主要途徑專業(yè)知識(shí)的豐厚，專業(yè)能力的開展通過校本研修，引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，不斷自我更新，從而到達(dá)師生的相得益彰學(xué)生在教師的開展中成長(zhǎng)，教師在學(xué)生的成長(zhǎng)中開展。對(duì)學(xué)校核心價(jià)值和自身的存在與開展有深刻理解首要條件把握教師專業(yè)發(fā)展實(shí)質(zhì)明晰發(fā)展目標(biāo)一一是“二期課改〞教育理念與教師實(shí)際教學(xué)行為之間存在反差；二是學(xué)校內(nèi)部九個(gè)年級(jí)教師需要均衡開展，但中、小學(xué)教師專業(yè)開展不平衡存在反差，初中部強(qiáng)、小學(xué)部弱，局部學(xué)科缺乏領(lǐng)軍教師；三是曹楊二中教育園區(qū)優(yōu)質(zhì)品牌對(duì)教師專業(yè)開展要求與教師實(shí)際開展水平存在反差。教師隊(duì)伍開展中存在的三個(gè)反差：學(xué)校教師專業(yè)開展第一責(zé)任人：把握教師專業(yè)發(fā)展實(shí)質(zhì)明晰發(fā)展目標(biāo)一教師隊(duì)伍開展總體目標(biāo)把握教師專業(yè)發(fā)展實(shí)質(zhì)明晰發(fā)展目標(biāo)一師德高尚結(jié)構(gòu)合理注重實(shí)踐善于研究視野開闊團(tuán)隊(duì)合作身心健康勇于創(chuàng)新把握教師專業(yè)發(fā)展實(shí)質(zhì)明晰發(fā)展目標(biāo)一師德高尚樂于奉獻(xiàn)教書有方育人得法大膽創(chuàng)新團(tuán)結(jié)協(xié)作心態(tài)陽(yáng)光舉止大度善于培養(yǎng)陽(yáng)光少年兒童教師個(gè)人開展目標(biāo)教師專業(yè)開展的“十會(huì)〞要求教師隊(duì)伍開展總體目標(biāo)教師個(gè)人開展目標(biāo)會(huì)研究教材會(huì)分析教材會(huì)用好教材會(huì)精選習(xí)題會(huì)自我反思會(huì)出一套有水平的試卷會(huì)高質(zhì)量的分析試卷會(huì)在質(zhì)量分析會(huì)上作一次精彩發(fā)言會(huì)上一節(jié)有水平的示范課會(huì)寫一篇像樣的文章把握教師專業(yè)發(fā)展實(shí)質(zhì)明晰發(fā)展目標(biāo)一把握教師專業(yè)發(fā)展實(shí)質(zhì)明晰發(fā)展目標(biāo)一教師專業(yè)能力教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)過程控制措施培養(yǎng)途徑會(huì)研究教材精心備課深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，全面了解學(xué)情，制定適切三維目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有效突破重點(diǎn)難點(diǎn)，特別注重師生互動(dòng)，精心編制配套練習(xí)。定期檢查教案，及時(shí)反饋結(jié)果。備課組活動(dòng)落實(shí)四定（時(shí)間、地點(diǎn)、專題、主備人），有專人管理指導(dǎo)評(píng)價(jià)。實(shí)行備課組、教研組對(duì)本學(xué)科質(zhì)量負(fù)主責(zé)的制度：確保本學(xué)科100％合格率，教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)先。說課備課，研究教法同伴互助，共同提高專家引領(lǐng)，整體提升會(huì)分析教材會(huì)用好教材精心上課發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、質(zhì)疑能力，師生互動(dòng)良好，課堂有效活動(dòng)達(dá)80％－90%。80％學(xué)生能熟練掌握當(dāng)堂80％的知識(shí)點(diǎn)，使用媒體輔助教學(xué)。落實(shí)觀課議課制度，監(jiān)控課堂教學(xué)。開展校內(nèi)教學(xué)視導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)方法。對(duì)照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，研究課堂教學(xué)。教學(xué)反思，主動(dòng)發(fā)展觀課議課，個(gè)案分析專家?guī)Ы?，示范引領(lǐng)會(huì)上一節(jié)有水平的示范課會(huì)精選習(xí)題精心布置批改作業(yè)作業(yè)適量，減負(fù)增效；精選練習(xí)，難易適度；分層設(shè)計(jì)，各有所得。精批細(xì)改，找準(zhǔn)問題。針對(duì)錯(cuò)誤，有效講評(píng)。特殊問題，面批面改。開展定期不定期的作業(yè)檢查，及時(shí)反饋、督促調(diào)整。檢查備課組作業(yè)布置、研究落實(shí)情況。以學(xué)生評(píng)教為評(píng)價(jià)杠桿，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)。學(xué)習(xí)課程計(jì)劃，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)備課組、教研組對(duì)提高作業(yè)質(zhì)量的研究。開展作業(yè)設(shè)計(jì)、批改的展示交流活動(dòng)。會(huì)自我反思會(huì)高質(zhì)量的分析試卷（練習(xí)）把握教師專業(yè)發(fā)展實(shí)質(zhì)明晰發(fā)展目標(biāo)一教師專業(yè)能力教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)過程控制措施培養(yǎng)途徑會(huì)出一套有水平的試卷精心測(cè)試根據(jù)課時(shí)、單元、本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)編制各類科學(xué)、有效的各類測(cè)試（練習(xí)）卷。知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面，難易適中，有區(qū)分度，找準(zhǔn)問題，反饋教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。教研組要研究命題，審核各備課組測(cè)試卷的信度、效度、區(qū)分度。教務(wù)處定期組織教師命題專項(xiàng)研究活動(dòng)。開展教師命題的專項(xiàng)培訓(xùn)，教務(wù)處組織備課組間試卷交流。會(huì)研究教材會(huì)分析教材會(huì)精選習(xí)題會(huì)自我反思會(huì)高質(zhì)量的分析試卷（練習(xí)）會(huì)在質(zhì)量分析會(huì)上作一次精彩發(fā)言會(huì)自我反思精準(zhǔn)把握每一位學(xué)生把握每一位學(xué)生的家庭背景、思想動(dòng)態(tài)、心理狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力。全面了解學(xué)生情況，走入學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，較高質(zhì)量地完成學(xué)業(yè)任務(wù)。通過系列師德教育，提高教師師德水平。通過各種校本實(shí)訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平。通過多元評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)教師提升以責(zé)任質(zhì)量為核心的職業(yè)素養(yǎng)。把握教師專業(yè)發(fā)展實(shí)質(zhì)明晰發(fā)展目標(biāo)一整體提升以?學(xué)校根底性實(shí)踐課程?的實(shí)施為研修內(nèi)容，整體提升教師隊(duì)伍。重點(diǎn)突破以校本實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)，提升教師教育教學(xué)實(shí)踐、反思能力；項(xiàng)目引領(lǐng)以“五精〞、“五全〞、“十會(huì)〞為實(shí)踐工程，探索教師自主開展機(jī)制；全面鋪開以?教師隊(duì)伍建設(shè)四年行動(dòng)方案?為引領(lǐng)，堅(jiān)持分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)，全員參與；開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二學(xué)校制定了?二中附校教師繼續(xù)教育根底性實(shí)踐課程方案?以班級(jí)文化建設(shè)為主題以觀課議課、三級(jí)質(zhì)量分析為主題以區(qū)級(jí)課題?教師開展性評(píng)價(jià)行動(dòng)研究?為引領(lǐng)《二中附校教師繼續(xù)教育基礎(chǔ)性實(shí)踐課程方案》育德能力領(lǐng)域教學(xué)能力領(lǐng)域教科研能力領(lǐng)域以區(qū)級(jí)課題?教師開展性評(píng)價(jià)行動(dòng)研究?為引領(lǐng)開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二學(xué)校以“主動(dòng)開展意向、教學(xué)專業(yè)技能、教研開展能力〞等評(píng)價(jià)指標(biāo)，設(shè)計(jì)教師專業(yè)能力梯度表，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)開展評(píng)價(jià)。學(xué)校還從精神層面引領(lǐng)、物質(zhì)層面支撐、技術(shù)層面保障，促使教師主動(dòng)開展。開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二1、學(xué)校教師實(shí)踐課程的管理開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二師訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組教師繼續(xù)教育課程師訓(xùn)專管基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)課程決策保障平臺(tái)發(fā)展學(xué)習(xí)知識(shí)課程基礎(chǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐課程發(fā)展學(xué)習(xí)實(shí)踐課程組織保障技術(shù)保障項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)制度保障資源保障落實(shí)教育學(xué)院教育學(xué)院校本培訓(xùn)教育學(xué)院以校為本，確立以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的學(xué)校“十一五〞師訓(xùn)管理工作網(wǎng)絡(luò)2、學(xué)校教師實(shí)踐課程的開發(fā)開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二實(shí)踐課程育德能力領(lǐng)域教學(xué)能力領(lǐng)域教育科研能力領(lǐng)域課程1——溫馨教室建設(shè)〔班級(jí)文化建設(shè)〕課程1——有效的“觀課議課〞課程2——三級(jí)質(zhì)量分析課程1——教師修煉課程2——課例與案例研究3、結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，落實(shí)專業(yè)開展課程開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二堅(jiān)持課程與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，以問題生成課程，解決實(shí)際問題，力爭(zhēng)使這樣的校本研修為教師和學(xué)校的開展提供動(dòng)力、奠定根底。開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔1〕育德領(lǐng)域課程——班級(jí)文化建設(shè)課程1：?溫馨教室建設(shè)?〔班級(jí)文化建設(shè)〕組織部門：政教處參加對(duì)象：班主任目標(biāo)：通過班集體建設(shè)等系列活動(dòng)，探索溫馨教室創(chuàng)設(shè)〔班級(jí)文化建設(shè)〕的原那么、標(biāo)準(zhǔn)、途徑及評(píng)價(jià)，使班級(jí)呈現(xiàn)出積極進(jìn)取、真誠(chéng)關(guān)愛、寬松和諧、團(tuán)結(jié)合作的氣氛，營(yíng)造有益于學(xué)生身心健康開展的教育氣氛。突出強(qiáng)調(diào)師生的主動(dòng)參與，以整潔、美觀而富有意味的班級(jí)環(huán)境、和諧的生生、師生關(guān)系，良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氣氛來呈現(xiàn)溫馨的教室和良好的班級(jí)文化。促進(jìn)師生關(guān)系的民主、融洽、和諧；影響學(xué)生良好道德習(xí)慣和積極人格的形成。通過班主任的過程指導(dǎo)，提升班主任育德能力。課程內(nèi)容：溫馨教室建設(shè)〔班級(jí)文化〕的方案制定；主題隊(duì)會(huì)的開展；班級(jí)文化標(biāo)志的設(shè)計(jì)；班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的制作操作過程及活動(dòng)平臺(tái)：育德能力領(lǐng)域開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔一〕學(xué)習(xí)階段〔活動(dòng)平臺(tái)〕活動(dòng)形式：集中論壇，分組實(shí)踐與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合操作步驟活動(dòng)組織單位培訓(xùn)方式參加對(duì)象活動(dòng)內(nèi)容校長(zhǎng)室論壇班主任育德能力論壇：創(chuàng)建溫馨教室與班級(jí)文化政教處制定方案班主任制定溫馨教室創(chuàng)建（班級(jí)文化）方案政教處觀摩班主任觀摩個(gè)性化溫馨教室，感受班級(jí)文化政教處實(shí)踐、評(píng)比班主任自主創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境，開展環(huán)境布置評(píng)比活動(dòng)政教處專刊班主任專題黑板報(bào)“創(chuàng)溫馨班級(jí)，建和諧校園”政教處系列班會(huì)、評(píng)比班主任結(jié)合各年段的班級(jí)特點(diǎn)，開展“陽(yáng)光杯”主題班會(huì)政教處實(shí)踐班主任根據(jù)班級(jí)情況自主選擇設(shè)計(jì)文化標(biāo)志，創(chuàng)建班級(jí)文化氛圍。如“班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，班級(jí)精神，班級(jí)公約，班級(jí)報(bào)刊，班徽，班歌”等教師發(fā)展委員會(huì)、政教處案例班主任對(duì)自己的溫馨課堂建設(shè)情況做出反思，并完成教育札記。政教處總結(jié)評(píng)比班主任1）溫馨教室建設(shè)進(jìn)行階段總結(jié)。2）評(píng)比溫馨教室（班級(jí)文化）示范班。政教處工作坊班主任交流溫馨教室建設(shè)（班級(jí)文化）活動(dòng)的案例信息處班級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作班主任班級(jí)溫馨教室網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作，與家長(zhǎng)和學(xué)生有一定的交流、溝通開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔二〕評(píng)價(jià)認(rèn)定階段1、學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)方式班主任：〔1〕認(rèn)真制定1份班集體溫馨教室創(chuàng)立方案；完成1期專題黑板報(bào)“創(chuàng)溫馨班級(jí)，建和諧校園〞?！?〕根據(jù)班級(jí)情況自主選擇設(shè)計(jì)文化標(biāo)志，創(chuàng)立班級(jí)文化氣氛?！病鞍嗉?jí)開展目標(biāo)，班級(jí)精神，班級(jí)公約，班級(jí)報(bào)刊，班徽，班歌〞〕〔3〕有1篇可供交流的教育札記——教育行為反思〔4〕參與班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作，并在網(wǎng)頁(yè)上與家長(zhǎng)和學(xué)生有一定的溝通。開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔二〕評(píng)價(jià)認(rèn)定階段2、評(píng)價(jià)：?建設(shè)溫馨教室〔班級(jí)文化〕?師訓(xùn)學(xué)分管理表對(duì)象項(xiàng)目要求分值班主任系列主題班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施以“溫馨教室”（班級(jí)文化建設(shè)）為主題的系列班會(huì)活動(dòng)20分創(chuàng)建溫馨班級(jí)文化氛圍（1）制定1份班級(jí)溫馨教室（班級(jí)文化）創(chuàng)建方案；（2）完成1期專題黑板報(bào)“創(chuàng)溫馨班級(jí)，建和諧校園”（4）根據(jù)班級(jí)情況自主選擇設(shè)計(jì)文化情境，創(chuàng)建班級(jí)文化氛圍。如“班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，班級(jí)精神，班級(jí)公約，班級(jí)報(bào)刊，班徽，班歌”等。20分班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的制作參與班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作，并在網(wǎng)頁(yè)上與家長(zhǎng)和學(xué)生至少溝通兩次。30分溫馨教室建設(shè)總結(jié)有1篇可供交流的教育札記——教育行為反思30分開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二學(xué)校在市級(jí)科研成果?建設(shè)民主集體，共創(chuàng)陽(yáng)光人生?的根底上，繼續(xù)深化研究，并將其建設(shè)成為更新、更實(shí)、更有效的育德課程。通過多種形式的全員培訓(xùn)，開設(shè)了專題講座，設(shè)計(jì)了課程方案，選擇班級(jí)文化主題、設(shè)計(jì)班級(jí)文化標(biāo)志、建立班級(jí)自主制度、開展班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等育德實(shí)訓(xùn)課程，解決了制約班級(jí)開展的動(dòng)力問題，增強(qiáng)了民主建設(shè)班級(jí)的意識(shí)，創(chuàng)新了班級(jí)管理的手段，提高了班級(jí)建設(shè)的水平，深化了班級(jí)建設(shè)的內(nèi)涵，提升了班主任的育德能力。實(shí)踐成效“五全〞育人要求的具體內(nèi)容：教學(xué)要求目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)過程控制措施全員育人讓學(xué)生感到時(shí)時(shí)有人在關(guān)懷。落實(shí)“兩綱”精神，把握學(xué)生生理年齡特征制定適切的各年級(jí)發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)德育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)管理育人、服務(wù)育人、教書育人的功能。政教處、班主任、學(xué)科教師及各崗位人員育德能力的考核和競(jìng)賽。全程管理讓學(xué)生感到處處有規(guī)范教師要立德樹人，落實(shí)育德工作要到崗到位。學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)精神面貌振奮，儀容儀表端莊，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范并使之內(nèi)化外顯，促進(jìn)學(xué)生情感、道德、價(jià)值觀的發(fā)展。落實(shí)學(xué)校德育管理的常規(guī)檢查、評(píng)比、展示。包括班級(jí)、校園內(nèi)外環(huán)境和溫馨教室建設(shè)、學(xué)生行為規(guī)范等。全心服務(wù)學(xué)生在我心中，我在學(xué)生心中。心中裝有學(xué)生要明確崗位責(zé)任,及時(shí)到崗到位研究學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，立足本職，愛崗敬業(yè)，反思育德工作得失，完善育德方案，全心全意地位學(xué)生健康、快樂、全面成長(zhǎng)提升育德能力。查、評(píng)比、展示。包括班級(jí)、校園內(nèi)外環(huán)境和溫馨教室建設(shè)、學(xué)生行為規(guī)范等。全情投入用真情感動(dòng)學(xué)生，以人格魅力感染學(xué)生加強(qiáng)溫馨教室建設(shè)，堅(jiān)持育人標(biāo)準(zhǔn)，正面教育為主，動(dòng)之以情，曉之以理，逐步形成和諧的師生關(guān)系。中層各管理部門對(duì)教師育德工作的評(píng)價(jià)；學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)教。全面發(fā)展讓每一位學(xué)生快樂自主的陽(yáng)光成長(zhǎng)。學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)鮮明。組織學(xué)生參加市、區(qū)、校各類競(jìng)賽活動(dòng)開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二學(xué)校在班級(jí)文化建設(shè)的過程中選擇班級(jí)文化主題，讓師生形成共同愿景；設(shè)計(jì)班級(jí)文化標(biāo)志，讓孩子感受家的溫馨；架構(gòu)班級(jí)自治組織，讓孩子成為班級(jí)主人；制定班級(jí)自治制度，讓孩子擔(dān)當(dāng)集體責(zé)任；通過開展班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓孩子感受集體溫情自創(chuàng)班級(jí)自治管理組織，制定班級(jí)自治制度，設(shè)計(jì)班級(jí)自主活動(dòng)，形成了“陽(yáng)光〞班集體建設(shè)特色。開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二學(xué)校班級(jí)硬文化建設(shè)表班級(jí)姓名主題精神詮釋班名班歌一1張德妹“MEI”梅、魅、美、每勵(lì)梅班我們多美麗一2韓蕾“HAN”匯聚、友愛、能動(dòng)、涵養(yǎng)“HAN”暢園團(tuán)結(jié)一家親一3陸旭瑛“ZHEN”真誠(chéng)、振作、斟酌、珍愛“ZHEN”文化雛鷹展翅要飛翔一4李曉Li禮、力、立、厲知li園我愛我班一5徐春琳“LIN”靈氣、領(lǐng)先、凌云、林立靈動(dòng)一族種太陽(yáng)二1黃振燕水剛、柔、堅(jiān)、韌、容、浮、和、善、獻(xiàn)、博小水滴小樹快長(zhǎng)高二2華冬梅樂樂觀、樂趣、樂和、樂園快樂之家春天在哪里二3朱憶雅學(xué)雅規(guī)、立雅行、正雅態(tài)雅行雅行，拍拍手二4任旭艷樂樂學(xué)習(xí)、樂活動(dòng)、樂助人、樂成長(zhǎng)樂樂園喜洋洋和會(huì)太郎開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二班級(jí)姓名主題精神詮釋班名班歌三1洪琳XING行端、形正、興趣、齊心XING天地洋娃娃和小熊跳舞三2劉麗華SHI求實(shí)、學(xué)識(shí)、昔時(shí)、悟十天SHI園紅星閃閃放光彩三3金健JIE團(tuán)結(jié)、整潔、敏捷、杰出JIE之樂園我們?cè)谝黄鹑?周華妹SHANG高尚、互賞、向上天天向SHANG春天在哪里三5周紅文REN仁愛、認(rèn)真、責(zé)任、堅(jiān)韌快樂REN甲種快樂四1沈多XIN愛心、創(chuàng)新、辛苦、自信XIN之港最閃亮的心四2朱娜曼QIN勤奮勤勞勤儉小蜜蜂班團(tuán)結(jié)的小蜜蜂四3王玨WEN文明守紀(jì)、勤學(xué)好問、溫馨班級(jí)、穩(wěn)中求進(jìn)趣WEN書屋我最亮四4趙燕玲REN仁愛、信任、責(zé)任、仁學(xué)仁文馨苑仁文之歌四5宋美芝YOU有心、友愛、創(chuàng)優(yōu)、自由YOU樂一家播撒太陽(yáng)開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二學(xué)校班級(jí)硬文化建設(shè)表班級(jí)姓名主題精神詮釋五1趙越“Yue”文化”閱讀、跳躍、超越、悅目五2楊琦“QI”文化齊心協(xié)力，齊頭并進(jìn)五3張瓊“仁”文化仁義、認(rèn)真、忍耐、韌性五4趙天茹“rong”文化儀容寬容融和榮光五5黃子平“ping”文化品行、拼搏、評(píng)價(jià)、平和寧?kù)o六1李淑芬“feng”文化1、風(fēng)（德）：遵守紀(jì)律班風(fēng)好；2、奮（智）：勤奮學(xué)習(xí)成績(jī)好；3、豐（體）：活動(dòng)豐富身體好；4、氛（勞）：講究衛(wèi)生氛圍好六2周玲玲“YUE”文化管樂，愉悅，踴躍，超越六3徐雙喬“ZHEN”文化珍青春、真待人、正學(xué)風(fēng)、爭(zhēng)第一六4陳奕蘊(yùn)“Yun”文化耕耘、蘊(yùn)藉、運(yùn)籌、風(fēng)韻六5王華東“l(fā)iang”文化量、亮、良、諒六6丁瑤“jing”文化純凈尊敬拼搏競(jìng)爭(zhēng)開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二學(xué)校班級(jí)硬文化建設(shè)表班級(jí)姓名主題精神詮釋七1謝雪娟“XIAO”文化“小”、“消"、”笑”，、"孝敬”七2張冬梅“MEI”文化梅：堅(jiān)強(qiáng)美：美麗毎：每天魅：魅力七3陳曄“ZHENG”文化正、整、爭(zhēng)七4經(jīng)劍華“LI”文化理想利人自勵(lì)有力禮儀獨(dú)立七5張艷芝“SONG”文化如松柏一般堅(jiān)毅，要像松針一樣團(tuán)結(jié)、緊密。七6張浩清“XING”文化“省”“星”“行”“幸”八1高揚(yáng)燕“CHENG”文化晨、成、乘、琛八2胡曄紅“JING”文化精、兢、競(jìng)、敬八3武麗華“XIN”文化1、溫馨2、自信3、專心4、嶄新八4李允翔“LI”文化禮、理、立、力八5魏紅“HE”文化敬、凈、靜、進(jìn)、精八6李偉“信”文化信任誠(chéng)信信心信念開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二學(xué)校班級(jí)硬文化建設(shè)表班級(jí)姓名主題精神詮釋九1潘荷芬“LI”文化“知理、自勵(lì)、志立、活力”九2羅凌華“YUAN”文化緣分、原則、源源不斷、圓夢(mèng)九3康健“YANG”文化揚(yáng)帆、洋溢、陽(yáng)光、養(yǎng)氣、喜洋洋九4王薇“自”文化自發(fā)、自強(qiáng)、自主、自信九5夏燕“樹”文化會(huì)讀書、熟能生巧、永不服輸、參天大樹、碩果累累開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二學(xué)校班級(jí)硬文化建設(shè)表開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔2〕教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域課程——觀課議課系列活動(dòng)、三級(jí)質(zhì)量分析課程1：有效的觀課與議課組織部門：教務(wù)處、教師開展委員會(huì)參加對(duì)象：全體教師〔分三個(gè)層次：層次一：新教師和初級(jí)職稱教師層次二：中級(jí)和高級(jí)職稱教師〕課程目標(biāo)：通過“有效的觀課議課〞改變教師工作方式，建構(gòu)教學(xué)中互助的人際氣氛；探索課堂教學(xué)的研究方法，并在研究中改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。通過現(xiàn)象觀察、對(duì)話討論等方式對(duì)觀念、行為、效果進(jìn)行整體研究。致力于讓所有教師都開放教室，互相觀摩教學(xué)，直面現(xiàn)有問題，相互坦誠(chéng)批評(píng)，共同商議方法，謀求教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。教學(xué)能力領(lǐng)域開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔一〕學(xué)習(xí)階段〔活動(dòng)平臺(tái)〕組織形式：分組論壇，分組實(shí)踐與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合操作過程與活動(dòng)平臺(tái)活動(dòng)組織單位培訓(xùn)方式參加對(duì)象活動(dòng)內(nèi)容校長(zhǎng)室教研組校長(zhǎng)論壇教研實(shí)踐全體教師1、校長(zhǎng)論壇：有效的觀課與議課2、爭(zhēng)鳴式體會(huì)交流-聽課、評(píng)課與觀課、議課（教研組）教研組頭腦風(fēng)暴全體教師確立觀課的視角（新進(jìn)和初級(jí)教師）、預(yù)設(shè)議課的主題（中高級(jí)職稱教師）教務(wù)處教研組觀摩新進(jìn)和初級(jí)教師參加“有效課堂”為主題的教師專業(yè)能力觀摩活動(dòng)實(shí)踐觀課議課技術(shù)的實(shí)踐評(píng)議2堂觀摩課（字?jǐn)?shù)不少于200字）教務(wù)處教研組觀摩中高級(jí)職稱教師參加“有效課堂”為主題的教師專業(yè)能力觀摩活動(dòng)實(shí)踐觀課議課技術(shù)的實(shí)踐評(píng)議3堂觀摩課（字?jǐn)?shù)不少于400字）實(shí)踐議課技術(shù)的交流和展示教務(wù)處評(píng)比展示全體教師“陽(yáng)光杯”教師專業(yè)能力評(píng)優(yōu)活動(dòng)1、新進(jìn)和初級(jí)教師需觀摩本教研組3節(jié)評(píng)優(yōu)課、其他學(xué)科1節(jié)評(píng)優(yōu)課。2、中高級(jí)職稱教師需觀摩本教研組5節(jié)評(píng)優(yōu)課、其他學(xué)科2節(jié)評(píng)優(yōu)課。教務(wù)處科訓(xùn)室反思新進(jìn)和初級(jí)教師以教研組、備課組為單位開展觀課、議課的反思教學(xué)實(shí)踐完成1份教育敘事或案例教務(wù)處科訓(xùn)室反思中高級(jí)職稱教師以教研組、備課組為單位開展觀課、議課的反思教學(xué)實(shí)踐完成1份有效的教學(xué)策略對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)課題研究案例信息處博客全體教師發(fā)表關(guān)于參加“有效的觀課、議課”研修活動(dòng)感言開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔二〕評(píng)價(jià)認(rèn)定階段1、實(shí)踐研修結(jié)果呈現(xiàn)方式◆中高級(jí)職稱教師〔1〕評(píng)議3堂觀摩課〔字?jǐn)?shù)不少于400字〕〔2〕需觀摩本教研組5節(jié)評(píng)優(yōu)課、其他學(xué)科2節(jié)評(píng)優(yōu)課。〔3〕完成1份有效的教學(xué)策略對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)課題案例〔4〕發(fā)表關(guān)于參加“有效的觀課、議課〞研修活動(dòng)感言一篇◆新進(jìn)和初級(jí)教師〔1〕評(píng)議2份觀摩課〔字?jǐn)?shù)不少于200字〕〔2〕需觀摩本教研組3節(jié)評(píng)優(yōu)課、其他學(xué)科1節(jié)評(píng)優(yōu)課?！?〕完成2份教育敘事或案例〔4〕發(fā)表關(guān)于參加“有效的觀課、議課〞研修活動(dòng)感言一篇開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔二〕評(píng)價(jià)認(rèn)定階段2、學(xué)分管理曹楊二中附屬學(xué)校?有效的觀課與議課?師訓(xùn)學(xué)分管理表對(duì)象項(xiàng)目要求分值中高級(jí)職稱教師觀課需觀摩本教研組5節(jié)評(píng)優(yōu)課、其他學(xué)科2節(jié)評(píng)優(yōu)課。30分議課評(píng)議3堂觀摩課（字?jǐn)?shù)不少于400字）30分觀課、議課的總結(jié)（1）完成關(guān)于參加“有效的觀課、議課”研修活動(dòng)感言一篇（2）完成1份有效的教學(xué)策略對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)課題案例40分新進(jìn)和初級(jí)教師觀課需觀摩本教研組3節(jié)評(píng)優(yōu)課、其他學(xué)科1節(jié)評(píng)優(yōu)課。30分議課評(píng)議2堂觀摩課（字?jǐn)?shù)不少于200字）30分觀課、議課的總結(jié)（1）完成關(guān)于參加“有效的觀課、議課”研修活動(dòng)感言一篇（2）完成2份教育敘事或案例40分開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔2〕教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域課程——觀課議課系列活動(dòng)、三級(jí)質(zhì)量分析課程2：三級(jí)質(zhì)量分析組織部門：教務(wù)處、教師開展委員會(huì)參加對(duì)象：全體教師〔分三個(gè)層次：層次一：教師層次二：備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)層次三：教務(wù)主任〕課程目標(biāo)：通過有效的三級(jí)質(zhì)量分析，引導(dǎo)教師不斷分析、反思、改進(jìn)教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，做學(xué)習(xí)的主人；教師學(xué)會(huì)了數(shù)量分析建模，懂得了用科學(xué)的方法分析本階段教學(xué)的得失，找準(zhǔn)教和學(xué)存在的問題；通過同伴互助的形式，學(xué)習(xí)他人提升課堂教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)；建立在同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)上的三級(jí)質(zhì)量分析，既提高了教師的責(zé)任心，又提高了教師專業(yè)開展的水平，為教學(xué)質(zhì)量的再提升，明確了下階段改進(jìn)的目標(biāo)，營(yíng)造了既團(tuán)結(jié)合作又適度競(jìng)爭(zhēng)的專業(yè)開展氣氛。教學(xué)能力領(lǐng)域開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔一〕學(xué)習(xí)階段〔活動(dòng)平臺(tái)〕組織形式：分組實(shí)踐與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合操作過程與活動(dòng)平臺(tái)活動(dòng)組織單位培訓(xùn)方式參加對(duì)象活動(dòng)內(nèi)容校長(zhǎng)室講座全體教師三級(jí)質(zhì)量分析的保障體系理論梳理教務(wù)處觀摩全體教師觀摩骨干教師的質(zhì)量分析策略和方法教務(wù)處實(shí)踐全體教師細(xì)目分析試卷的知識(shí)點(diǎn)教務(wù)處實(shí)踐全體教師對(duì)試卷的覆蓋面情況分析。與教學(xué)大綱和考核說明的要求一致，無(wú)超綱現(xiàn)象。教務(wù)處實(shí)踐全體教師對(duì)試卷的難易程度分析。試題本身的難度、深度與教學(xué)大綱、教學(xué)要求相符，無(wú)偏題、怪題等。教務(wù)處實(shí)踐全體教師對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況分析。對(duì)失分較多的題目，分析失分的原因；對(duì)失分較少的的題目,分析得分的原因。教務(wù)處反思改進(jìn)全體教師提出教師個(gè)人教學(xué)改進(jìn)措施。教務(wù)處備課組年級(jí)組教研組會(huì)議總結(jié)備課組、教研組、年級(jí)組、召開二級(jí)（備課組、教研組、年級(jí)組）質(zhì)量分析會(huì)議。對(duì)班級(jí)之間、學(xué)科之間、年級(jí)之間的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的分析，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)各班級(jí)在知識(shí)點(diǎn)落實(shí)上的差異及產(chǎn)生的原因。教務(wù)處反思改進(jìn)教務(wù)主任進(jìn)一步提高本學(xué)科、本年級(jí)教學(xué)質(zhì)量提出具體的措施。教務(wù)處總結(jié)教務(wù)主任召開三級(jí)（全校）質(zhì)量分析會(huì)議。與同類學(xué)校比較，科學(xué)分析本校教學(xué)質(zhì)量在全區(qū)同類學(xué)校中的定位教務(wù)處總結(jié)評(píng)比班主任提出學(xué)校教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)措施。評(píng)比優(yōu)秀教研組、備課組、年級(jí)組開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔二〕評(píng)價(jià)認(rèn)定階段1、實(shí)踐研修結(jié)果呈現(xiàn)方式◆教師〔1〕細(xì)目分析2份試卷〔2〕定量、定性質(zhì)量分析2份試卷〔包括試卷的覆蓋面情況分析、對(duì)試卷的難易程度分析、對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況分析。〕〔3〕完成1份教師個(gè)人教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)方案開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二◆備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)〔1〕細(xì)目分析3份試卷〔2〕定量、定性質(zhì)量分析3份試卷〔包括試卷的覆蓋面情況分析、對(duì)試卷的難易程度分析、對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況分析。〕〔3〕完成1份備課組、教研組、年級(jí)組的教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)方案◆教務(wù)主任〔1〕細(xì)目分析5份試卷〔2〕定量、定性質(zhì)量5份試卷〔包括試卷的覆蓋面情況分析、對(duì)試卷的難易程度分析、對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況分析?！场?〕完成2份學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)方案開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二

2、學(xué)分管理曹楊二中附屬學(xué)校?三級(jí)質(zhì)量分析?師訓(xùn)學(xué)分管理表對(duì)象項(xiàng)目要求分值教師細(xì)目分析認(rèn)真仔細(xì)地細(xì)目分析2份試卷30分試卷分析定量、定性質(zhì)量分析2份試卷（包括試卷的覆蓋面情況分析、對(duì)試卷的難易程度分析、對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況分析。）30分改進(jìn)措施完成1份教師個(gè)人教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)計(jì)劃40分備課組長(zhǎng)教研組長(zhǎng)年級(jí)組長(zhǎng)細(xì)目分析認(rèn)真仔細(xì)地細(xì)目分析3份試卷30分試卷分析定量、定性質(zhì)量分析3份試卷（包括試卷的覆蓋面情況分析、對(duì)試卷的難易程度分析、對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況分析。）30分改進(jìn)措施完成1份備課組、教研組、年級(jí)組的教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)計(jì)劃40分教務(wù)主任細(xì)目分析認(rèn)真仔細(xì)地細(xì)目分析5份試卷30分試卷分析定量、定性質(zhì)量分析5份試卷（包括試卷的覆蓋面情況分析、對(duì)試卷的難易程度分析、對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況分析。）30分改進(jìn)措施完成2份學(xué)校教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)計(jì)劃40分開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二實(shí)踐成效1、觀課議課〔開展觀課議課活動(dòng)，提升專業(yè)能力〕學(xué)校制定了?曹楊二中附屬學(xué)?！坝^課議課〞制度?，編制了?曹楊二中附屬學(xué)校觀課議課評(píng)價(jià)手冊(cè)?，設(shè)立了觀課議課月，開放課堂，從全校性觀課議課、課堂教學(xué)論壇、診斷性聽課、典型課展示、課堂教學(xué)的再學(xué)習(xí)再提高、個(gè)人反思等六個(gè)方面入手，扎實(shí)開展課堂教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，有效地提高了教師專業(yè)開展能力。2021學(xué)年和2021學(xué)年觀課均超過4000節(jié)。階段觀課對(duì)象措施效果全校性的觀課議課全校教師1、設(shè)立觀課議課月；2、議課；3、要求全體干部每人每周不少于5節(jié)，周周統(tǒng)計(jì)并公布，教師當(dāng)月聽課5節(jié)以上，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每人聽課40節(jié)以上。1、形成有效的課堂監(jiān)控機(jī)制，教師做到精心備課，促使課堂教學(xué)水平整體提高；2、大家相互了解，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展；3、促進(jìn)溫馨教室的建設(shè)以及改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。課堂教學(xué)論壇全體教師1、撰寫二中附校觀課議課的方案。對(duì)觀課議課的角度、方法等展開研究，形成自己的觀課議課的觀點(diǎn)；2、開展觀課議課專題教學(xué)論壇。這種伙伴互助式實(shí)踐研討提高了教師的觀課議課理論水平和操作能力。開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二觀課議課活動(dòng)表階段觀課對(duì)象措施效果診斷性聽課1、聽課中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題較多的教師；2、學(xué)生評(píng)教較反映問題較集中的教師；3、家長(zhǎng)意見較大的教師。1、組織聽課小組；2、與被聽課教師談話；3、診斷性聽課。對(duì)教學(xué)有困難的教師幫助很大，每次都有小的進(jìn)步，有效地開展了校本實(shí)訓(xùn)。典型課展示優(yōu)秀課堂案例。（中小學(xué)、文理科各一節(jié)）1、全校展示；2、區(qū)內(nèi)專家點(diǎn)評(píng)。老師們從執(zhí)教教師上課和專家的評(píng)課學(xué)到了有效教學(xué)的策略，觀課、議課的方法，有效提高了教師課堂教學(xué)的水平。課堂教學(xué)的再學(xué)習(xí)再提高市、區(qū)教學(xué)能手（外校）展示。1、開展中小學(xué)文理科四節(jié)示范課；2、市級(jí)知名專家、特級(jí)教師對(duì)展示課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。讓我們的教師學(xué)到市級(jí)頂尖的課和頂尖的觀課議課方法，加強(qiáng)了對(duì)有效教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。個(gè)人反思全校教師1、每位教師就被聽到的課作案例反思；2、對(duì)聽課活動(dòng)中聽到的一節(jié)課作剖析；3、撰寫兩個(gè)案例，掛到教師博客，記入校本培訓(xùn)學(xué)分。從實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐，促進(jìn)教師加深理解二期課改的教學(xué)理念，并對(duì)好課標(biāo)準(zhǔn)有了更直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)行為改進(jìn)提供了示范。開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二教研組教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)備課組教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)教師個(gè)人教學(xué)質(zhì)量分析表年級(jí)組教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)改進(jìn)措施改進(jìn)措施改進(jìn)措施第三級(jí)第二級(jí)第一級(jí)改進(jìn)措施營(yíng)造既團(tuán)結(jié)合作又適度競(jìng)爭(zhēng)的專業(yè)開展氣氛開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二2、三級(jí)質(zhì)量分析〔做實(shí)三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量〕對(duì)象項(xiàng)目要求第一級(jí)教師對(duì)試卷和自己任教班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行分析重點(diǎn)在教與學(xué)成敗的分析。得分率高的試題與教學(xué)的相關(guān)性，采取過什么措施；得分率偏低的試題有什么疏忽或教學(xué)未注意、未重視的。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法有哪些疏漏，后階段的改進(jìn)措施。第二級(jí)備課組對(duì)試卷和本年級(jí)本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)各班級(jí)在知識(shí)點(diǎn)落實(shí)上的差異及產(chǎn)生的原因，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)教與學(xué)存在的問題，進(jìn)一步對(duì)提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提出具體的改進(jìn)措施。教研組對(duì)本學(xué)科各年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)備課組中值得借鑒的一些做法，在教研組中推廣，同時(shí)對(duì)出現(xiàn)問題的備課組要摸清情況，找準(zhǔn)問題。重點(diǎn)進(jìn)行教法、學(xué)法指導(dǎo)，凸顯學(xué)科引領(lǐng)作用。年級(jí)組對(duì)本年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)備課組中提升教學(xué)質(zhì)量值得借鑒的一些做法，在年級(jí)中推廣，同時(shí)對(duì)出現(xiàn)問題的備課組和班級(jí)要摸清情況，找準(zhǔn)問題，對(duì)各班的困難學(xué)生措施到位，包干到人。第三級(jí)教務(wù)處對(duì)全校各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)各備課組中值得借鑒的一些做法，在全校推廣，同時(shí)對(duì)出現(xiàn)問題的備課組要找出原因，提出解決問題的方案，在整改中過程跟進(jìn)。三級(jí)質(zhì)量分析要求：開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔3〕教科研領(lǐng)域課程——教師修煉、課堂案例研究課程1：教師修煉課程2：課例與案例研究組織部門：科訓(xùn)室參加對(duì)象：全體教師 假期修煉-----全體教師 課例與案例研究---------骨干教師教育科研能力領(lǐng)域開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔3〕教科研領(lǐng)域課程——教師修煉、課堂案例研究課程目標(biāo)：1、以日常的實(shí)際工作為載體，培養(yǎng)教師積累素材，分析素材，反思實(shí)踐的能力。2、以個(gè)案、課例為研究載體，通過實(shí)踐、分析、研究、再實(shí)踐，提高教師的實(shí)際教育教學(xué)能力。課程內(nèi)容與活動(dòng)形態(tài)：與育德能力領(lǐng)域和教學(xué)能力領(lǐng)域的課程相整合，使科研工作能切實(shí)起到為育德和教學(xué)效勞的作用。教育科研能力領(lǐng)域開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔3〕教科研領(lǐng)域課程——教師修煉、課堂案例研究學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)方式:有關(guān)教育教學(xué)的教師修煉〔全體教師〕教師修煉評(píng)價(jià)要點(diǎn)：完成規(guī)定數(shù)量的修煉，且有一定深度；自我評(píng)價(jià)客觀；問題歸因恰當(dāng)；改進(jìn)設(shè)想可行；篇幅適當(dāng)。個(gè)案與課例〔骨干教師〕評(píng)價(jià)要點(diǎn)：背景交待清楚；問題具有普遍性；能夠充分反映教學(xué)事件及其沖突；能揭示教學(xué)相關(guān)原理；語(yǔ)言表表述清晰，篇幅適當(dāng)。學(xué)校將以年度為單位，對(duì)反思、課例、案例、論文、研究報(bào)告進(jìn)行評(píng)審，并集優(yōu)秀的反思、課例、案例、論文、研究報(bào)告出版校內(nèi)刊物。但凡每年都按要求和規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成有關(guān)的內(nèi)容，并通過評(píng)審合格，都被視為通過了該課程的考核，并獲得相應(yīng)的學(xué)分。凡被校內(nèi)刊物出版的都被視為優(yōu)秀，且獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二〔3〕教科研領(lǐng)域課程——教師修煉、課堂案例研究我們的實(shí)際成效:①鼓勵(lì)教師修煉，促進(jìn)持續(xù)開展我校鼓勵(lì)每位教師根據(jù)自己的開展需求，每學(xué)期讀幾本好書，寫一篇修煉文章并發(fā)表于個(gè)人博客交流共享。倡導(dǎo)教師由“要我開展〞向“我要開展〞轉(zhuǎn)變，把教師的專業(yè)化開展變成一種教師能動(dòng)、自覺的行為。②開展案例研究，解決實(shí)際問題學(xué)校采取案例研究的方式，解決當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中存在的問題。如今，全校教師均參與了案例研究。4、搭建信息效勞平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校本研修網(wǎng)絡(luò)化開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二開發(fā)校本教師實(shí)踐課程提升專業(yè)素養(yǎng)二我