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五個一年級的小學生坐在公園的草地上看一本好玩的連環(huán)畫神筆馬良這本書講的是一個叫馬良的孩子得到了一支神筆他畫什么什么就變成真的了畫的公雞會啼叫畫的犁頭能耕地多帶勁啊。‖

“要是我有一支神筆，就好了！”卷頭發(fā)的小曼說。

“不行能，那是神話！”戴著近視眼鏡的周明，語調(diào)就像一個女人。

“假如嘛……”翹鼻子的元元說。

“對。假如要有一支神筆，畫什么呢？”王斌做了一個握筆的姿態(tài)，仔細地說。

“我肯定要畫世界上最好的東西！”剪了個運動頭的張小麗眨巴著一對大眼睛說?！?/p>

孩子們都深思了，設(shè)想著美妙的畫面。小曼首先想到，吳老師的桌子當中，裂了一道大口子，她要畫一張嶄新的辦公桌，送給老師；元元是個足球迷，他要畫一個大球場，讓學校的小足球隊練球；周明慢條斯理地說，他要畫一個涼篷，給大街上的民警叔叔遮擋風雨；王斌想到媽媽太辛苦了。他要畫一臺又會洗、又會擰、又會烘干的'全自動洗衣機給媽媽用；最終，張小麗深情地說，她要畫好多好多雙眼睛，送給盲人工廠的叔叔、阿姨，讓他們看到光明漂亮的世界！‖

五個小學生談論著，描繪出一幅幅美妙的圖畫，不謀而合地表達了一個共同的心愿：多么想讓這些畫變成真的??！這圖畫，這心愿，不正是反映了孩子們心中裝著他人的美德嗎？‖

1．給短文開頭一段加上標點符號。

2．聯(lián)系上下文，說明下面的詞語。

慢條斯理——

不謀而合——

3．根據(jù)“‖”線分好的段落，全文共四段，請你寫出第三、四段的段意。

4．短文第三段運用的結(jié)構(gòu)形式是先____后____。用“____”線畫出這一段的中心句。再依據(jù)內(nèi)容照樣子填表：

5．“這圖畫，這心愿，不正是反映了孩子們心中裝著他人的美德？”

（1）改成陳述句：

（2）這句話在全文中起什么作用？

《我要畫……》答案

1．，《》。，。，。，；，，！

2．形容說話、做事慢騰騰。沒有預先商議而彼此一樣。

3．第三段：孩子們在深思中設(shè)想著各種美妙的畫面。

第四段：五個小學生描繪出的一幅幅美妙的圖畫正反映了孩子們心中裝著他人的美德。

4．先總后分述。

中心句：孩子們都深思了，設(shè)想著美妙的畫面。

小曼要畫一張嶄新的辦公桌送給老師

元元要畫一個大球場送給學校小足球隊

周明要畫一個涼篷送給民警叔叔

王斌要畫一個全自動洗衣機送給媽媽

張小麗要畫好多好多雙眼睛送給盲人工廠的叔叔、阿姨

5．（1）這圖畫，這心愿，正反映了孩子們心中裝著他人的美德。

（2）這句話在

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