部編版八年級(jí)語文下冊(cè)第2課《回延安》課內(nèi)語段閱讀訓(xùn)練

部編版八年級(jí)語文下冊(cè)第2課《回延安》課內(nèi)語段閱讀訓(xùn)練手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上?！瓗谆鼗貕?mèng)里回延安，雙手摟定寶塔山。千聲萬聲呼喚你，——母親延安就在這里！……二十里鋪送過柳林鋪迎，分別十年又回家中。樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大。東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。手把手兒教會(huì)了我，母親打發(fā)我們過黃河。革命的道路千萬里，天南海北想著你……老爺爺進(jìn)門氣喘得緊：“我夢(mèng)見雞毛信來一可真見親人……”親人見了親人面，歡喜的眼淚眼眶里轉(zhuǎn)。頭頂著藍(lán)天大明鏡，延安城照在我心中：一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹……一一《回延安》.這首詩的語言形象生動(dòng)、飽含感情，地方色彩濃郁，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。.詩人通過哪些寫作手法來表情達(dá)意？談?wù)勀愕睦斫狻?詩歌的結(jié)尾兩句是：“身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”這首詩是1956年3月9口詩人于延安寫的，當(dāng)時(shí)詩人并沒有離開延安。那么，這樣的結(jié)尾，是不是不合適呢？.小明在朗誦賀敬之的《回延安》時(shí)，遇到一些困難，請(qǐng)你幫助解決。心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了……手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。（1）請(qǐng)用“/”給下面的詩句標(biāo)出三處停頓。心口呀莫要這么厲害地跳（2）朗讀這一詩節(jié)，應(yīng)采取的語調(diào)是（）A.興奮喜悅B.慷慨悲憤C.深沉凝重D.激越豪壯.閱讀《回延安》節(jié)選，完成下列小題。二十里鋪送過柳林鋪迎，分別十年又回家中。樹梢樹枝樹根根，試卷第1頁，總5頁親山親水有親人。羊羔羔吃奶眼望著媽，

小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大。東山的糜子西山的谷，肩膾上的紅旗手中的書。

手把手兒教會(huì)了我，革命的道路千萬里，天南海北想著你……（1）給加點(diǎn)的字注音鋪（） 糜（）（2）補(bǔ)全橫線上的詩句（3）詩中運(yùn)用的修辭手法有：（）和（）（4）詩句“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大。”運(yùn)用什么手法？（）閱讀《回延安》節(jié)選，回答問題?！镤佀瓦^柳林鋪迎，分別十年又回家中。樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大。東山的糜子西山的谷，肩膾上的紅旗手中的書。手把手兒教會(huì)了我，母親打發(fā)我們過黃河。革命的道路千萬里，天南海北想著你……6.“二十里鋪送過柳林鋪迎，分別十年又回家中"運(yùn)用的修辭手法，形象地寫出了故鄉(xiāng)親人C”羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大”運(yùn)用的表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)“我”和延安之間 的關(guān)系。.“手把手兒教會(huì)了我”，延安到底教會(huì)了“我”什么？.詩歌運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來描寫當(dāng)年的延安生活？有什么表達(dá)效果？試卷第2頁，總5頁試卷第試卷第#頁，總7頁參考答案.①運(yùn)用多種修辭。如“母親打發(fā)我們過黃河”一句,運(yùn)用擬人手法，把延安當(dāng)作“母親”，表達(dá)了詩人與延安人民的親密感情?！半p手摟定寶塔山”一句，運(yùn)用夸張的手法，表現(xiàn)了對(duì)母親的眷戀和懷念的深情。“頭頂著藍(lán)天大明鏡，延安城照在我心中”一句，運(yùn)用比喻，形象在抒發(fā)了詩人看到延安城的喜悅心情。②運(yùn)用恰當(dāng)生動(dòng)的動(dòng)詞。“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”一句中，“抓”和“貼”兩個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地寫出了詩人回到延安的無比喜悅的心情，表達(dá)了他對(duì)延安的熱愛、懷念和感激的思想感情。③富有地方色彩的詞語，如“幾回回”“羊羔羔”“手把手兒”等詞語，使詩句II語化，疊字的使用，音韻和諧，很有節(jié)奏感，表達(dá)詩人對(duì)陜北的熱愛之情。.答案示例：①采用陜北民歌“信天游”的形式。形式自由靈活，兩句一節(jié)，節(jié)內(nèi)押韻，每節(jié)又不斷轉(zhuǎn)韻，很有節(jié)奏感。②運(yùn)用比興手法。如“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”一句，前者用“樹梢樹枝”與“樹根根”的關(guān)系來起興作比，比喻延安與詩人的親人關(guān)系，形象生動(dòng)地表達(dá)了詩人對(duì)延安的深厚情意。③直接抒情與間接抒情相結(jié)合?！扒暼f聲呼喚你，一一母親延安就在這里！”一句，直抒胸臆，表達(dá)對(duì)延安母親的深厚情感：“老爺爺進(jìn)門氣喘得緊：'我夢(mèng)見雞毛信來一一可真見親人’”一句，通過“老爺爺”的動(dòng)作和語言，間接抒發(fā)了延安人民與詩人的深厚感情?！窘馕觥?試題分析：賞析詩歌的語言特點(diǎn)。要針對(duì)具體詩句進(jìn)行賞析。如可從修辭或運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞語的角度分析。如“幾回回夢(mèng)里回延安，雙手摟定寶塔山”運(yùn)用夸張手法表達(dá)了詩人對(duì)母親延安的眷戀。再如“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”中“抓”和“貼”兩個(gè)動(dòng)詞，寫出了游子重回延安時(shí)的激動(dòng)之情與熱愛之情。答出語言的特點(diǎn)，答出情感即可。.試題分析：答此題要抓住具體詩句去分析。如“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”，以“樹”起興，比喻詩人和延安以及延安的父老鄉(xiāng)親的血肉關(guān)系?！把蚋岣岢阅萄弁鴭?小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大”，以“羊羔吃奶”起興，喻延安對(duì)詩人的養(yǎng)育之恩。從詩句中分析出表現(xiàn)手法，然后答出通過這種手法抒發(fā)的情感即可。.合適。①“再回”緊扣開頭和題目中的“回”字。由“回”開頭，又回到“回”字，首尾呼應(yīng)。②雖然詩人還未離開延安，但離開延安是必然的。詩人不舍得離開延安，因此用了這樣富有浪漫色彩的結(jié)尾，來表示詩人與延安無法分割的感情。③這樣的結(jié)尾，還包含了詩人對(duì)延安必定會(huì)與祖國各地一樣，飛速發(fā)展，大步前進(jìn)的預(yù)見。因此，人雖未離，思想已飛到了將來，詩人順著歷史的合乎邏輯的發(fā)展，預(yù)見了未來延安的更為動(dòng)人的情景，因此，他希望到了那時(shí)，“再回延安看母親”。這樣的結(jié)尾，正是言簡(jiǎn)意深，意深而情更深?！窘馕觥勘绢}考查詩歌結(jié)尾的作用。詩歌結(jié)尾往往有照應(yīng)開頭的作用，另外使詩歌戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思，有卒章點(diǎn)題、意味深長(zhǎng)等作用。雖然詩人還未離開延安，但離開延安是必然的。詩人不舍得離開延安，因此用了這樣富有浪漫色彩的結(jié)尾，來表示詩人與延安無法分割的感情。.(1)心口呀/莫要這么/厲害地/跳A【解析】【詳解】(2)考查朗讀詩句時(shí)是節(jié)奏(停頓)。可斷為“心II呀/莫要這么/厲害地/跳”?！靶目谘健敝髡Z部分，“莫要這么”與“厲害地”這兩個(gè)狀語修飾謂語動(dòng)詞“跳”。所以要把一個(gè)主語部分，兩個(gè)狀語部分和一個(gè)謂語部分之間劃開。(2)考查朗讀這一詩節(jié)應(yīng)采取的語調(diào)。體會(huì)好詩歌的情感是作答的基礎(chǔ)。延安是賀敬之生活戰(zhàn)斗過的地方，對(duì)延安他有著深深的情感。故地重游，詩人的心情特別激動(dòng)?！靶腎I呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了”，“莫要”“莫把”兩個(gè)祈求的詩句，說明詩人無法控制自己內(nèi)心激動(dòng)的情緒。接下來“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”，黃土貼心，極寫感情的深摯。這幾句話寫出了詩人終于回到延安后興奮喜悅的心情。故選A。. (1)pumei(2)母親打發(fā)我們過黃河(3)擬人對(duì)偶比興【解析】試題分析：(1)此題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音的識(shí)記和積累，特別是形近字、多音字。要注意平時(shí)的積累，可以歸納整理，分別列出不同詞語下的不同讀音，系統(tǒng)性地復(fù)習(xí)。“鋪”多音字。L商店。2.床。3.舊時(shí)的驛站?！綪U】：把東西散開放置，平擺。結(jié)合義項(xiàng)分析這里應(yīng)該讀"pu"o(2)根據(jù)文本，背誦情況，補(bǔ)寫出即可。(3)要求學(xué)生掌握常見的修辭手法，比喻，擬人，對(duì)偶，排比等。(4)比興，“比”可以理解成比喻?！芭d”就是興起,寫一段話來烘托氣氛，起領(lǐng)下文。強(qiáng)調(diào)“我”和延安母親之間是養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系。.擬人熱烈歡迎詩人比興被養(yǎng)育與養(yǎng)育.延安教會(huì)了“我”生產(chǎn)、斗爭(zhēng)的知識(shí)和本領(lǐng)。.詩歌運(yùn)用了比興的表現(xiàn)手法來描寫當(dāng)年的延安生活?！皹渖覙渲涓?，親山親水有親人”興中兼比，以“樹梢”“樹枝”“樹根根”的一體關(guān)系，引出并喻指自己和延安山水、延安人民密不可分的關(guān)系?！把蚋岣岢阅萄弁鴭專∶罪堭B(yǎng)活我長(zhǎng)大”興中兼比，以“羊羔羔“吃奶長(zhǎng)大，引出并喻指延安人民對(duì)自己的養(yǎng)育之恩?！皷|山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”興中兼比，以“東山”“西山”的茂盛莊稼，引出并喻指自己投身革命鍛煉學(xué)習(xí)。這三個(gè)興中兼比的詩節(jié)，逐節(jié)遞進(jìn)地表現(xiàn)出詩人和延安、延安人民的親密關(guān)系?！窘馕觥?本題考查句子的賞析。鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則，但是，無論運(yùn)用什么寫作方法，在分析效果時(shí)，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時(shí)還要有全局意識(shí)，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。本題要結(jié)合擬人和比興的修辭方法來理解詩歌意思。.本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語言來作答。延安教會(huì)了“我”生產(chǎn)、斗爭(zhēng)的知識(shí)和本領(lǐng)。點(diǎn)睛：本題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文,注意提示性語言，把握中心句?？吹筋}目首先要在審題后確定答案范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。.本題考查對(duì)詩歌寫作手法的賞析。比興是中國詩歌中的一種傳統(tǒng)表現(xiàn)手法。比就是譬喻，是對(duì)人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。興，是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。如：樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人,興中兼比，以“樹梢”“樹枝”“樹根根”的一體關(guān)系，引出并喻指自己和延安山水、延安人民密不可分的關(guān)系。9,陜北民歌信天游：.回憶當(dāng)年在延安的革命生活。.概括延安對(duì)“我”在生活、思想上的撫育和培養(yǎng)。.擬人對(duì)詩人依戀深厚的感情。.比興， 養(yǎng)育與被養(yǎng)育?！窘馕觥?試題分析：考查對(duì)詩歌體裁的理解?！靶盘煊巍笔橇鱾髟谥袊鞅睆V大地區(qū)的一種漢族民歌形式。其特點(diǎn)是形式自由靈活，每?jī)删錇橐恍」?jié)。押韻：有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)意思，有的幾節(jié)組成一個(gè)部分，表達(dá)比較復(fù)雜的意思；調(diào)子自由，單純易唱；每段常轉(zhuǎn)韻，多用比興疊字和襯字?！痘匮影病凡捎檬顷儽泵窀栊盘煊蔚男问健?試題分析：考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。依據(jù)“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”“手把手兒教會(huì)了我，母親打發(fā)我們過黃河”“革命的道路千萬里，天南海北想著你……”可知，這節(jié)詩是作者回憶當(dāng)年在延安的革命生活。據(jù)此概括作答。.試題分析：考查對(duì)詩句的理解。在整體感知詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的詩句分析作答。詩句“東山的糜子西山的谷，肩膾上的紅旗手中的書”，運(yùn)用“糜子”“谷”“紅旗”“書”等意象來形容“我”當(dāng)年在延安時(shí)的生活，以及在思想上的得到培養(yǎng)。據(jù)此理解作答。.試題分析：考查對(duì)修辭手法及其作用的理解。擬人：把物當(dāng)作人寫，賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞來描寫物。作用：把肉獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。詩句“二十里鋪送過柳林鋪迎，分別十年又回家中”賦予柳以人的情態(tài)，運(yùn)用了擬人的修飾手法，生動(dòng)形象地寫出故鄉(xiāng)親人對(duì)“我”的深情厚意。.試題分析：考查對(duì)修辭手法及其作用的理解。“比興”手法，通俗地講，“比”就是譬喻，是對(duì)人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。“興”就是起興，是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。語句“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大”是運(yùn)用“比興”的表現(xiàn)手法，生動(dòng)形象地寫出了“我”和延安母親之間養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系。據(jù)此理解分析作答。.（1）陜北民歌信天游；當(dāng)年在延安的革命生活（2）概括延安對(duì)“我”在生活、思想上的撫育和培養(yǎng)（3）喻我對(duì)延安母親的眷戀就像羊羔羔吃奶望著媽一樣（4）延安擬人與延安人民親密（5）擬人對(duì)詩人依戀深厚的感情（6）比興，養(yǎng)育與被養(yǎng)育?！窘馕觥浚?）本題考杳學(xué)生對(duì)選文的理解分析能力?！痘匮影病肥且皇滓躁儽泵窀琛靶盘煊巍毙问綄懗傻男略?。詩人以飽滿的激情，回憶在延安的戰(zhàn)斗生活，贊頌延安的巨變，展望延安的未來，表現(xiàn)了作者思念“母親”延安的一片赤子之心，抒發(fā)心中對(duì)母親延安的眷戀。（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子的理解能力。對(duì)句子的理解，可從以下四個(gè)方面品析句子的深層含義：結(jié)合具體語境理解；緊扣文章主旨及作者的思想傾向理解語句；緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法理解語句內(nèi)涵;聯(lián)系寫作背景去理解?！皷|山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”分別從生活、學(xué)習(xí)方面概括延安對(duì)“我”的撫育和培養(yǎng)。（3）本題考查學(xué)生理解文章語句含義的能力。解答此類題時(shí)，一定要結(jié)合具體的語言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細(xì)體味推敲，透過語言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意?！把蚋岣岢阅萄弁鴭尅币痪溥\(yùn)用比喻修辭，意思是說“我”對(duì)延安母親的情感就像“羊羔羔吃奶望著媽一樣”，表達(dá)“我”最延安的眷戀。鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則，但是，無論運(yùn)用什么寫作方法，在分析效果時(shí)，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時(shí)還要有全局意識(shí)，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。（4）本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的辨別和賞析能力。修辭手法的使用使語言更加生動(dòng)形象，使景物的特征更加突出。賞析時(shí)應(yīng)從表述它在表達(dá)上的效果，表明物的什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情角度作答。這句話中，“母親”指的是“延安”，運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)“我”與延安的親密關(guān)系。（5）本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的辨別和賞析能力。修辭手法的使用使語言更加生動(dòng)形象，使景物的特征更加突出。賞析時(shí)應(yīng)從表述它在表達(dá)上的效果，表明物的什么特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情角度作答?！岸镤佀瓦^柳林鋪迎，分別十年又回家中”運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)表現(xiàn)延安的人民對(duì)“我”的依戀深情。（6）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌表現(xiàn)手法的分析能力。比興是中國詩歌中的一種傳統(tǒng)表現(xiàn)手法，比興就是譬喻，是對(duì)■人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大”，運(yùn)用比興手法，寫出自己與延安母親的血肉關(guān)系。.歌頌延安輝煌的革命歷史，展望美好的未來。.高高C滾滾C輩輩B.毛主席在棗園手書巨著，他的光輝思想似明燈照亮人們前進(jìn)的方向。.希望革命戰(zhàn)士繼承革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)延安精神，奮勇前進(jìn)。【解析】.概括詩歌主要內(nèi)容，考查理解和概括表達(dá)的能力。解答這類題時(shí)要把詩歌的內(nèi)容分別進(jìn)行總結(jié)概括，不要遺漏重要信息，同時(shí)要聯(lián)系全詩內(nèi)容。這一節(jié)歌頌延安輝煌的革命歷史，展望美好的未來。點(diǎn)睛：本題考查學(xué)生概括詩歌內(nèi)容的能力。學(xué)生要先迅速瀏覽，獲得整體印象,然后迅速閱讀題干，有針對(duì)性地鎖定答題范圍，并迅速提煉出相關(guān)信息。概括詩歌的內(nèi)容，在概括時(shí)，還要注意語言的簡(jiǎn)潔性。.本題考查對(duì)疊詞表達(dá)效果進(jìn)行品析的能力。恰當(dāng)運(yùn)用疊詞，可使語言具有音韻之美。把這些基本規(guī)律和一定的語境結(jié)合起來，對(duì)品析詞語的表達(dá)效果很有好處。詩中的疊詞主要有：高高、滾滾、輩輩。.本題考查對(duì)重點(diǎn)詩句的分析理解。結(jié)合第五小節(jié)的內(nèi)容可知，毛澤東曾在陜北生活了很長(zhǎng)時(shí)間，并在棗園這個(gè)地方完成了很多軍事和政治上的著作，正是這些著作指引了中國革命的前進(jìn)方向，走向了最終的勝利。.本題主要考查對(duì)作者思想感情的理解。要結(jié)合字里行間和詩歌的主題來理解作者思想感情。解答時(shí)需要讀懂詩歌的內(nèi)容，并且能夠根據(jù)重點(diǎn)語句理解詩人的思想情感。本詩表達(dá)了作者希望革命戰(zhàn)士繼承革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)延安精神，奮勇前進(jìn)。.（DA（2）①高高C②滾滾C③輩輩B（3）毛主席在棗園手書巨著，他的光輝思想似明燈照亮人們前進(jìn)的方向。（4）歌頌延安輝煌的革命歷史，展望美好的未來?！窘馕觥浚üぃ┐祟}考查學(xué)生對(duì)擬人修辭的辨析能力。擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。擬人能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。從“留腳印”可以看出運(yùn)用了擬人的修辭。（2）本題考查學(xué)生對(duì)疊詞含義的辨析能力，需要學(xué)生在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中要注意結(jié)合語境仔細(xì)辨析，選擇合適的詞語。"高高滾滾”表示事物的狀態(tài)，即為表示“情態(tài)”的疊詞；“輩輩”是，，一輩一輩，，的意思，表示數(shù)量。（3）本題考查學(xué)生理解詩句含義的能力。要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語句所包含、所表達(dá)的思想感情?！睏棃@的燈光”指毛主席在棗園徹夜讀書，指用正確的思想指引人們前進(jìn)。（4）概括主要內(nèi)容，考查理解和概括表達(dá)的能力。解答這類題時(shí)應(yīng)根據(jù)：主要人物在什么時(shí)間什么情形下做（或說）什么事（或話），最終結(jié)果怎樣：當(dāng)然，在答題時(shí)要視具體情況來確定。這幾句詩前半部分交待了延安的歷史，“社會(huì)主義路上大踏步走/現(xiàn)代詩歌鑒賞題要利用己知，調(diào)動(dòng)儲(chǔ)