高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)閱卷標(biāo)準(zhǔn)高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)

高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)閱卷標(biāo)準(zhǔn)高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)認(rèn)識(shí)高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的閱卷標(biāo)準(zhǔn)，你就會(huì)更為清楚該往哪個(gè)方向努力。下面是WTT給大家整理的高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)閱卷標(biāo)準(zhǔn)，供大家參閱!高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)全國(guó)卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(一)評(píng)分原則：1、此題總分為25分，按5個(gè)品位給分。2、評(píng)分時(shí)，先依據(jù)文章的內(nèi)容和語(yǔ)言初步確立其所屬品位，而后以該品位的要求來(lái)權(quán)衡，確立或調(diào)整品位，最后給分。3、詞數(shù)少于80和多于120的，從總分中減去2分。4、評(píng)分時(shí)應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容重點(diǎn)、應(yīng)用詞匯和語(yǔ)法構(gòu)造的數(shù)目和準(zhǔn)確性及上下文的連結(jié)性。5、拼寫(xiě)與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言正確性的一個(gè)方面。評(píng)分時(shí)應(yīng)視其對(duì)社交的影響程度予以考慮。英、美拼寫(xiě)及詞匯用法均可接受。(二)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第五檔(21-25分)：完好達(dá)成了試題規(guī)定的任務(wù)，完好達(dá)到了預(yù)期的寫(xiě)作目的--覆蓋全部?jī)?nèi)容重點(diǎn)。應(yīng)用了許多的語(yǔ)法構(gòu)造和詞匯。語(yǔ)法構(gòu)造或詞匯方面有些許錯(cuò)誤，但為全力使用較復(fù)雜構(gòu)造或較高級(jí)詞匯所致;具備較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。有效地使用了語(yǔ)句間的連結(jié)成分，使全文構(gòu)造緊湊。第四檔(16-20分)：完好達(dá)成了試題規(guī)定的任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的寫(xiě)作目的雖遺漏1、2個(gè)次重點(diǎn)，但覆蓋全部主要內(nèi)容。應(yīng)用的語(yǔ)法構(gòu)造和詞匯能知足任務(wù)的要求。語(yǔ)法構(gòu)造或詞匯方面應(yīng)用基本正確，些許錯(cuò)誤主假如因試試較復(fù)雜語(yǔ)法構(gòu)造或詞匯所致。應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連結(jié)成分，使全文構(gòu)造緊湊。第1頁(yè)共5頁(yè)第三檔(11-15分)：基本達(dá)成了試題規(guī)定的任務(wù)，整體而言，基本達(dá)到了預(yù)期的寫(xiě)作目的雖遺漏一些內(nèi)容，但覆蓋全部主要內(nèi)容。應(yīng)用的語(yǔ)法構(gòu)造和詞匯能知足任務(wù)的要求。有一些語(yǔ)法構(gòu)造或詞匯方面的錯(cuò)誤，但不影響理解。應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間的連結(jié)成分，使全文內(nèi)容連結(jié)。第二檔(6-10分)：未適合達(dá)成試題規(guī)定的任務(wù)，信息未能清楚地傳達(dá)給讀者遺漏或未描繪清楚一些主要內(nèi)容，寫(xiě)了一些沒(méi)關(guān)內(nèi)容。語(yǔ)法構(gòu)造單一、詞匯項(xiàng)目有限。有一些語(yǔ)法構(gòu)造或詞匯方面的錯(cuò)誤，影響了對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的理解。較少使用語(yǔ)句間的連結(jié)成分，內(nèi)容缺乏連結(jié)性。第一檔(1-5分)：未達(dá)成試題規(guī)定的任務(wù)，信息未能傳達(dá)給讀者--顯然遺漏主要內(nèi)容，寫(xiě)了一些沒(méi)關(guān)內(nèi)容，原由可能是未理解試題要求。--語(yǔ)法構(gòu)造單一、詞匯項(xiàng)目有限。許多語(yǔ)法構(gòu)造或詞匯方面的錯(cuò)誤，影響對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的理解。缺乏語(yǔ)句間的連結(jié)成分，內(nèi)容不連結(jié)。不得分(0分)：未能傳達(dá)給讀者仟何信息：內(nèi)容太少，沒(méi)法評(píng)判;寫(xiě)的內(nèi)容均與所要求內(nèi)容沒(méi)關(guān)或所寫(xiě)內(nèi)容沒(méi)法看清高考閱卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題匯總高考閱卷中發(fā)現(xiàn)好多考生在寫(xiě)作中存在的許多問(wèn)題。本次書(shū)面表達(dá)是要修業(yè)生寫(xiě)一封信，懇求外教幫助自己在申請(qǐng)兼職過(guò)程中的所寫(xiě)好的求職信及個(gè)人簡(jiǎn)歷的文字及格式進(jìn)行改正。好多學(xué)生審題禁止，將求援信寫(xiě)成了求職信，或許在求援信中夾雜求職信，造成審題誤差，以致自己大批失分，甚為惋惜。也有可能是考活力械地把平常背過(guò)的求職信的句子用在了該作文中，實(shí)質(zhì)上是起了相反的作用。第2頁(yè)共5頁(yè)書(shū)信完好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含自我介紹、寫(xiě)信目的、寫(xiě)信背景、求援內(nèi)容、表達(dá)感謝等，還可就部分環(huán)節(jié)進(jìn)行適合發(fā)揮，使得上下文連結(jié)，邏輯性強(qiáng)。部分學(xué)生大體點(diǎn)不全，或小重點(diǎn)遺漏，造成失分嚴(yán)重。依據(jù)書(shū)信的特色，聯(lián)合西方人的思想習(xí)慣，本次書(shū)信內(nèi)容的次序應(yīng)當(dāng)是：說(shuō)明寫(xiě)信目的---論述寫(xiě)作背景---描繪求援狀況---期望獲得答復(fù)---表達(dá)感謝之情。部分學(xué)生寫(xiě)作邏輯換亂，以致造成邏輯顛倒或主次不分、主題不突出，不可以適合相應(yīng)的高分。學(xué)生在寫(xiě)作中所反響出來(lái)的另一重要問(wèn)題就是基礎(chǔ)知識(shí)不堅(jiān)固，單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法方面都出現(xiàn)了各樣問(wèn)題，造成扣分。拼寫(xiě)錯(cuò)誤：?jiǎn)卧~拼寫(xiě)錯(cuò)誤率最高的單詞是申lation，許多學(xué)生寫(xiě)成lant或lian，甚至直接使用lyingletter。(2)搭配不妥：比方，look后不加介詞，直接加了賓語(yǔ)或lyto與lyfor混雜使用等。(3)用詞不正確：表達(dá)“改正”的correct學(xué)生寫(xiě)出repair;fi;modify等。(4)時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤：比方：LastSunday,Ifindaverygoodpany或Ihadfinishtheresume等。(5)句式不完好或漢語(yǔ)式英語(yǔ)：比方，Iverymissyou或pleaseyouhelpme等。措辭不適合：本書(shū)信為向自己的老師追求幫助，所以用詞應(yīng)當(dāng)注意委宛客氣，一些學(xué)生在寫(xiě)信過(guò)程頂用詞過(guò)于簡(jiǎn)單任意，不可以很好地達(dá)成社交能力。書(shū)法不工整，卷面不整齊，有好多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)潦草、涂黑過(guò)多，以致影響表達(dá)，造成失分。高考英語(yǔ)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解讀高考英語(yǔ)閱卷標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)分細(xì)則一、閱卷細(xì)節(jié)與應(yīng)付策略：第3頁(yè)共5頁(yè)1、閱卷速度以秒計(jì)，答題還需有技巧高考閱卷時(shí)間緊，任務(wù)重，閱卷進(jìn)度要求特別快，評(píng)一份作文時(shí)間以秒計(jì)算。應(yīng)付策略：面對(duì)這樣閱卷速度，考生在寫(xiě)作時(shí)就要有技巧，盡可能贏得評(píng)卷老師的好感。卷面要整齊，筆跡要工整，段落要清楚。假如書(shū)寫(xiě)模糊，涂改好多，會(huì)造成難以辨識(shí)，獲得比較低的分值。2、閱卷老師抓重點(diǎn)成閱卷重點(diǎn)只有按參照答案的重點(diǎn)答題才給分，所以，閱卷過(guò)程中，很多老師實(shí)質(zhì)上就是對(duì)某幾個(gè)【重點(diǎn)詞】：^p進(jìn)行掃描，進(jìn)而在部分程度上忽視了對(duì)句子的質(zhì)量的要求。應(yīng)付策略：答題時(shí)，無(wú)論寫(xiě)長(zhǎng)寫(xiě)短，第一要找準(zhǔn)重點(diǎn)，把作文的重點(diǎn)段落、【重點(diǎn)詞】：^p寫(xiě)出來(lái)，第二步才考慮句子的質(zhì)量，盡可能表述清楚。這樣，無(wú)論你怎么答題都不用擔(dān)憂失分過(guò)多。3、閱卷老師常常只盯住考生錯(cuò)誤的數(shù)目除了重點(diǎn)以外，評(píng)卷者還要看看答題的基本構(gòu)造能否正確，句子表達(dá)能否正確，特別是在閱讀過(guò)程中所碰到的閱讀阻礙，也就是說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤，如詞匯錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤等等。依據(jù)考生犯錯(cuò)的數(shù)目聯(lián)合重點(diǎn)表述確立其所屬品位。固然有些錯(cuò)誤被界定為小錯(cuò)誤，卻能影響得分品位。如：有的考生在作文中同樣的單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤有多處，有的甚至達(dá)到十幾處，固然高考評(píng)分細(xì)則規(guī)定：同樣的單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤不累計(jì)扣分，可是多次的拼寫(xiě)錯(cuò)誤以致文章給人的整體印象不好，因此文章的得分必定會(huì)受影響。應(yīng)付策略：答題紙的書(shū)寫(xiě)必定要求規(guī)范、仔細(xì)，特別是字體大小、行間距的設(shè)計(jì)要求合理。字體、行間距太小，試卷掃描出來(lái)此后基本看不清楚，很簡(jiǎn)單造成失分。4、評(píng)卷老師喜愛(ài)頭頭是道的卷子評(píng)卷老師每日的工作量特別巨大，幾秒鐘就能翻閱一份卷子，每份卷子光點(diǎn)鼠標(biāo)就需要四五下，十分辛苦，一天下來(lái)手指發(fā)麻、眼睛發(fā)澀、頭昏眼花，假如碰到的是筆跡清楚、思路條理的卷子，無(wú)疑會(huì)給評(píng)卷老師一份好感，即便有問(wèn)題也都第4頁(yè)共5頁(yè)盡量少扣分。假如碰到的是筆跡潦草模糊、思路不清楚的卷子，無(wú)疑會(huì)給讓評(píng)卷老師失掉耐心，狠狠扣分。應(yīng)付策略：答卷時(shí)必定要注意頭頭是道，筆跡清楚，讓人了如指掌。有些考生懼怕答題不可以抓住采分點(diǎn)，不分重點(diǎn)啰嗦一大堆，這類(lèi)做法反而會(huì)影