教學設計區(qū)域背景下主觀題綜合思維素養(yǎng)的的提升

高三地理二輪復習教學設計——區(qū)域背景下主觀題綜合思維素養(yǎng)的提升廣州市番禺區(qū)實驗中學周燕寶【考情分析】近年來的地理高考全國卷命題除要求考查學生的地理學科基本知識和基本技能以外，還要求學生具備一定的地理學科核心素養(yǎng)。地理學科核心素養(yǎng)包括區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐力和人地協(xié)調觀四個方面，在主觀題的命題中在區(qū)域的背景下對綜合思維的考查尤為明顯。【學情分析】學生經過一輪復習，已經初步掌握了高考范圍內的自然地理和人文地理以及區(qū)域地理基礎知識，基本建立了地理學科的知識體系，且擁有一定的識圖讀圖、分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力和地理思維，這為本節(jié)課的教學打下了一定的基礎?！窘虒W目標】1.知識與技能：學生能在全國卷高考主觀題中運用綜合思維分析和解決地理問題。2.過程與方法:學生能根據區(qū)域背景、材料和圖表，提取相關信息，調用地理知識，運用地理基本技能，綜合分析地理問題。3.情感態(tài)度和價值觀：側重提升學生在全國卷高考要求下的綜合思維能力和地理核心素養(yǎng),培養(yǎng)學生正確的可持續(xù)發(fā)展觀。【教學方法】1.案例教學法：通過案例教學，讓學生較為容易地掌握地理事物產生、發(fā)展和演化的基本原理，提升學生的地理思維能力，從而達到知識遷移，舉一反三的效果。2.任務驅動法：教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最后由教師進行總結。可以以小組為單位進行，也可以以學生個人為單位進行。3.討論學習法：在老師的指導下，學生以小組為單位，圍繞課堂的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入課堂PPT呈現(xiàn)地理學科四大核心素養(yǎng)，做核心素養(yǎng)的考情分析，明確本節(jié)課的教學目標。學生認真聽講。開門見山，吸引高三學生的注意力，調動學生的學習興趣典例探究教師在PPT上呈現(xiàn)典型例題1厄瓜多爾玫瑰生產的材料、圖表和問題，以問題鏈的形式推進，訓練學生的綜合思維能力，由淺入深，層層推進。要求學生在規(guī)定的時間內完成小組討論并展示討論結果，引導學生進行點評和補充，進行思維的碰撞，最后對學生的回答進行總結，去偽存真，由師生共同得出本道題的結論。典型例題問題鏈設計：(1)分析科多帕希火山周圍地區(qū)成為厄瓜多爾玫瑰主要種植區(qū)的原因。(10分)(2)說明厄瓜多爾能生產種類多樣玫瑰花的自然條件。(4分)(3)分析京東進入厄瓜多爾花卉產業(yè)的有利條件。(6分)(4)請為厄瓜多爾玫瑰產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出建議。(6分)在規(guī)定的時間內先進行小組討論，然后進行討論結果展示，小組間相互點評和補充，完善答案。以典型案例來解析區(qū)域背景下地理綜合思維在綜合題中的運用，學生能夠較為容易地理解。通過小組合作，充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的課堂主動性，并激發(fā)學生的思考能力。設計追問1.要求學生利用現(xiàn)有材料和圖表信息，進行再設問。2.給出“鮮花王國”荷蘭鮮花的生產條件，要求學生進一步對比，分析與荷蘭的鮮花生產相比，厄瓜多爾鮮花生產條件的優(yōu)劣。先獨立思考，進行小組討論，分析問題，并設計答案。讓學生更加深入地挖掘題目信息，進一步提升學生的思維。思維建模板書如下：學生在學案上補充完整思維導圖，明確綜合思維在主觀題的設問方式和解題思路。以思維導圖的形式讓學生可以更加直觀地理解綜合思維的含義，使學生的感性思維可以升華為理性思維。鞏固提升要求學生在8分鐘內獨立完成鞏固提升部分洮南市的辣椒生產,隨機抽兩位學生展示自己的答案，并說明自己的解題思路。請其他學生點評該學生展示的答題思路和答案的表述，并進行評分。問題如下：(1)說明洮南市有利于辣椒種植的土壤條件。（6分）(2)分析洮南市辣椒得以大量外銷的原因。（6分）(3)簡述洮南市辣椒產業(yè)化過程中可采取的措施。（8分）(4)有人建議臨近的內蒙古地區(qū)也應該學習洮南市大規(guī)模發(fā)展辣椒產業(yè)，你是否贊成?并說明理由。（4分）在規(guī)定時間內進行獨立思考和完成答題，并進行學生個人答案展示，其他同學進行評分，規(guī)范答題的思路和答題的專業(yè)表述。引導學生在新情境下進行知識遷移，做到舉一反三。遷移拓展要求學生能在新情境下利用綜合思維分析地理問題。素材和問題如下：1.素材山西“皇家貢米”-晉祠大米(1)簡述難老泉斷流前晉祠大米生產的有利自然條件。（8分）(2)簡析導致晉祠大米基本絕跡的主要原因。（4分）(3)說出該地在晉祠大米復種過程中所采取的主要措施。（6分）(4)晉祠大米現(xiàn)在的銷售模式主要走高端禮品路線，走商店、超市路線缺乏競爭力。分析其原因。（4分）2.濱海薩凡納的甘蔗生產(1)分析該國濱海薩凡納甘蔗生產的有利的氣候條件。（6分）(2)說明中國某公司首選該國濱海薩凡納作為甘蔗生產基地的原因。（6分）(3)指出中國某公司在該國建甘蔗生產基地，需要注意的環(huán)境問題。（6分）(4)簡述該國接受中國某公司投資，對當地工業(yè)發(fā)展帶來的有利影響。（6分）學生在規(guī)定的時間內完成課后練習。在課后學生加強學生的綜合思維在區(qū)域背景下的運用，鞏固本節(jié)課所學。板書設計：教學反思：本課的主要目標是能根據區(qū)域背景、材料和圖表，提取相關信息，調用地理知識，運用地理基本技能，綜合分析地理問題，在教學中，我能做到根據我班學生的實際情況，充分發(fā)揮學生的能動性，研學后教，小組合作，注重學生綜合思維能力的培養(yǎng)，是這節(jié)課取得成功的關鍵。提高學生的地理核心素養(yǎng)是新課標的基本要求，要提高學生的地理素養(yǎng)就必須要充分發(fā)揮學生的主動性，學生活動充分貫徹整個課堂始終。教室不再是教師表演的舞臺，而是是學生成長的空間、平臺，活動形式多樣化，有小組合作學習，有學生上臺畫圖，有個體的展現(xiàn)，有團隊之間的合作與競爭，充分彰顯學生的能力。歸根結底，本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程理念下的師生關系，教師不再是高高在上的說教者、單向傳輸者，而是引導者、組織者、評價者。教師對于每個學生的發(fā)言都能予以簡要點評，而且點評得比較到位。教學要注意聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活。本課教學我就充分利用了這一點，這樣不僅是學生學得有興趣，而