父母一舉一動(dòng)的影響力 (調(diào)查報(bào)告)

父母一一的影響銅梁區(qū)果學(xué)

譚陽(yáng)一、給母的定位我們討論一下現(xiàn)在不同階級(jí)的父母最為代表的三種父母年輕的沒有家庭教育經(jīng)驗(yàn)的父母）年長(zhǎng)的、已有家庭教育經(jīng)驗(yàn)但需要更新觀念的父母；（3）準(zhǔn)備做父母的所有人。家庭教育之所以成為我們今天討論的主題為家庭教育是人的成長(zhǎng)的根部和根本。家庭教育是“培根”的教育，如果家庭教育出了問題，孩子在學(xué)校就可能會(huì)過(guò)得比較辛苦，孩子很可能會(huì)成為學(xué)校的“問題兒童俗話說(shuō)：父母是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)總是滿懷期望地把自己的孩子送到學(xué)校。學(xué)校老師們一直在努力“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)是，事實(shí)上，我們的每一個(gè)孩子都是存在著差異的，但從來(lái)沒有哪個(gè)校長(zhǎng)和教師故意為難孩子校長(zhǎng)和教師接受了家長(zhǎng)和社會(huì)的委托他對(duì)孩子的成長(zhǎng)負(fù)有責(zé)任?？墒牵傆幸恍W(xué)生無(wú)法適應(yīng)學(xué)校生活。（一“爾曼報(bào)：影響孩成績(jī)的要因素不是校，而家庭1914年美國(guó)的斯特娜夫人對(duì)中國(guó)的發(fā)展有一個(gè)大膽的猜想。她說(shuō)國(guó)是最早開設(shè)學(xué)校的國(guó)家盡管如此他們的文明落后了這是由于他們沒有認(rèn)識(shí)到婦女教育的必要。過(guò)去，中國(guó)人認(rèn)為婦女不應(yīng)受教育，因此，中國(guó)大多數(shù)婦女是文盲，也不進(jìn)行家庭教育。受不到母親教育的國(guó)民決不能成為偉大的國(guó)民孩子的父母外出打工，孩子留給年邁的爺爺奶奶在家照顧，由于爺爺奶奶不識(shí)字，無(wú)法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)因此慢慢的孩子對(duì)學(xué)習(xí)上的困難越積越多導(dǎo)致孩子與孩子的差異開始拉開?，F(xiàn)在看來(lái)，雖然我們?cè)趮D女受教育的狀況已經(jīng)有所改善。但是我們家長(zhǎng)普遍愿意把孩子成長(zhǎng)的責(zé)任推卸給學(xué)校如果孩子的成長(zhǎng)出現(xiàn)了問題家長(zhǎng)愿意批評(píng)學(xué)校的教師，一般不愿意承認(rèn)那是家長(zhǎng)自己的失誤。事實(shí)上，也并非只有中國(guó)家長(zhǎng)才犯這樣的錯(cuò)誤1966年，美國(guó)人科爾曼博士發(fā)表一份教育調(diào)查報(bào)告這個(gè)研究的主題原本是學(xué)校教育問題但它促使美國(guó)

政府和美國(guó)家長(zhǎng)開始關(guān)注家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。1966年，美國(guó)人科爾曼向國(guó)會(huì)遞交了“機(jī)會(huì)均等調(diào)查研究”報(bào)告。這就是教育史上著名的“科爾曼報(bào)告?zhèn)€調(diào)查研究的結(jié)果令美國(guó)人大吃一驚：在此以前，人們只知道，黑人學(xué)生的文化教育水平相對(duì)較低，而且越往后差距越大科爾曼和大多數(shù)人一樣都以為這種差距主要是學(xué)校的辦學(xué)條件而造成的。調(diào)查結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，黑人學(xué)校和白人學(xué)校，在校舍設(shè)施、教師工資等有形條件上的差距并不像人們想像的那么大而造成黑人學(xué)生學(xué)習(xí)水平低的原因主要不是學(xué)校的條件而是學(xué)生的家庭背景學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)成績(jī)有很強(qiáng)的相關(guān)性。“科爾曼報(bào)告發(fā)表后人們開始從兩個(gè)方面調(diào)整自己對(duì)教育的看法一是重視學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估；二是重視孩子在學(xué)校教育背后的家庭教育。與“科爾曼報(bào)告”的結(jié)果類似2007年，日本人三浦展發(fā)表了一份調(diào)查報(bào)告階層是會(huì)遺傳的：不要讓你的孩子跌入“下流社會(huì)。二家長(zhǎng)與孩子績(jī)”的些微妙關(guān)系孩子的績(jī)與父親的讀量成比。1、成績(jī)好的孩子，母親比較有條理又有趣。有條理卻也有趣的母親，比較能養(yǎng)育出成績(jī)好的孩子來(lái)。2、成績(jī)好的孩子，媽媽通常是有計(jì)劃且動(dòng)作利落的人。父親越認(rèn)真、越有條理、越有禮貌，孩子成績(jī)就越好。3、成績(jī)不理想的孩子，飲食狀況也比較混亂。成績(jī)?cè)讲畹暮⒆?，越依賴便利店的食物。三浦展的建議是母能做的就是改善孩子的生活習(xí)慣。要父母突然之間大量增加收入或許不太可能更不用說(shuō)突然提高自己的學(xué)歷既然如此身為父母唯一能努力的，就是設(shè)法改善孩子的生活習(xí)慣孩子的生活習(xí)慣將影響孩子的成績(jī)成績(jī)?cè)胶玫暮⒆?，個(gè)性越主動(dòng)，同時(shí)比較會(huì)運(yùn)動(dòng)，朋友也比較多，但成績(jī)?cè)讲畹暮⒆?，不僅個(gè)性較被動(dòng)，也很不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，同時(shí)朋友也比較少，基本上很愛打電玩孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)是孩子的生活習(xí)慣的一個(gè)部分。孩子如果形成了好的生活習(xí)慣他就比較容易建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣孩子如果形成了壞的生活習(xí)慣這個(gè)壞的生活習(xí)慣將影響孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。

誰(shuí)能夠培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣？校長(zhǎng)能夠培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣嗎？如果校長(zhǎng)很難培養(yǎng)所有孩子的生活習(xí)慣，教室里的老師能夠培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣嗎？是的校長(zhǎng)和老師的教育方式都會(huì)影響孩子的習(xí)慣可是生活習(xí)慣只能在日常生活的生活中才能建立起來(lái)能夠?qū)⒆拥纳盍?xí)慣發(fā)生深刻的影響的不是校長(zhǎng)而是家長(zhǎng)如果家長(zhǎng)還沒有讓孩子形成好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣就把孩子的成長(zhǎng)完全交給學(xué)校，就會(huì)把孩子推向跌跌撞撞的“成長(zhǎng)的危險(xiǎn)”之中。學(xué)校教育多少會(huì)影響孩子的性格、智力和身體，但是，對(duì)孩子的性格、智力和身體狀況起決定作用的不是學(xué)校是孩子從父母那里所接受的遺傳因子和家庭教育。表面看來(lái)，自從孩子進(jìn)入幼兒園、小學(xué)以后，孩子的大部分“學(xué)習(xí)時(shí)間”是在學(xué)校度過(guò)的。其實(shí)，相對(duì)于學(xué)校教育而言，家庭教育是孩子成長(zhǎng)的根部，家庭教育是“培根教育功的家庭教育是成功的學(xué)校教育的基本前提。就是因?yàn)楝F(xiàn)在的父母太忙把心思全都放在工作上面導(dǎo)致孩子的心靈上變化非常之大。產(chǎn)生叛逆，厭學(xué)，沉迷于網(wǎng)吧、酒吧ktv等等娛樂場(chǎng)所?？晌覀兊募议L(zhǎng)有沒有認(rèn)真的去思考一下這個(gè)問題，你的孩子是什么原因變成這個(gè)樣子的？是他的本質(zhì)有那么壞嗎？以為給他們物質(zhì)上的需要他們就該滿足他們就該按照家長(zhǎng)們給的方式生活們真正需要的是自己父母的愛父母的鼓勵(lì)，父母的陪伴可家長(zhǎng)們你們不是把他們丟給祖父母或是保姆從來(lái)沒有站在孩子的角度上去替他們思考只曉得他們一不聽話就開始動(dòng)手打他們還用很傷人的話去刺傷他們幼小的心靈。湖南衛(wèi)視制作了一系列有關(guān)孩子成長(zhǎng)問題的節(jié)目變形計(jì)長(zhǎng)從中可以體察孩子“成長(zhǎng)之痛以及父母把孩子的教育責(zé)任轉(zhuǎn)交給孩子的祖父母或保姆的后果：如他就是“變形”的另一位主角——胡耿。我們可以從熒屏上第一次看胡耿在家時(shí)的那一幕，看似粗獷的爸爸，在這一刻選擇了沉默，他明白，自己這幾年來(lái)為教育兒子花費(fèi)的心血都白費(fèi)了但他始終想不通自己把所有的愛給了兒子可兒子卻跟他越走越遠(yuǎn)。胡耿已經(jīng)兩個(gè)月沒去學(xué)校了在老師的眼里，胡耿似乎有著難以說(shuō)清楚的復(fù)雜性格經(jīng)常在上課時(shí)大吵大鬧人忍無(wú)可忍。老師只能把他安排在離講臺(tái)最近的地方就座但他故意搗亂紀(jì)律引起同學(xué)和老師的關(guān)注他也可以帶領(lǐng)全班同學(xué)贏得全校的廣播操和藝術(shù)節(jié)的一等獎(jiǎng)他可以

在上英語(yǔ)課時(shí)突然起身就走也可以在他喜歡的美術(shù)課上追著老師問個(gè)不停他為什么會(huì)有這樣的行為呢？因?yàn)槠鋵?shí)他是對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的為什么要在課堂搗亂呢？是因?yàn)樗鄙賽鬯枰魂P(guān)注他的這行為都是出自于他在家里沒有被愛過(guò)，沒有被關(guān)注過(guò)，他才采取這些極端的手法來(lái)讓人注意他的存在。這個(gè)錄像的片斷提出了兩個(gè)問題：孩子為什么拒絕學(xué)校？孩子為什么不愿意和父母在一起？遠(yuǎn)離幾十公里的鄉(xiāng)下外婆家是胡耿逃離父母快樂嬉戲的天堂。在山后的老屋胡耿和外公外婆度過(guò)了人生最初的五年老屋墻角的螞蟻和后院的桔子是他最好的玩伴。他的另一

個(gè)樂趣，就是折騰那臺(tái)可憐的電視機(jī)。對(duì)外孫的不務(wù)正業(yè)耿直的外公經(jīng)常火冒三丈要到社會(huì)上去當(dāng)混混。當(dāng)混混就要受法律制裁。別人一腳能把你踢一丈遠(yuǎn)

外公的苦心勸告根本無(wú)濟(jì)于事利用從小外婆對(duì)自己的有求必應(yīng)胡耿常會(huì)從外婆那里蹭來(lái)兩塊錢在小鎮(zhèn)上唯一的網(wǎng)吧里，瘋狂地執(zhí)迷于卡丁車游戲和聊天。這樣看來(lái)，孩子不適應(yīng)學(xué)校生活并逃離學(xué)校的主要原因，可能與孩子的外公外婆的教育方式有關(guān)。孩子的父母太忙，他們把孩子移交給孩子的祖父母。他們的設(shè)想是：孩子太小，只要長(zhǎng)身體就行，還沒有到學(xué)習(xí)的年齡。等孩子長(zhǎng)大一些，長(zhǎng)到了要上學(xué)的年齡，再把孩子接回來(lái)。他們不知道，孩子從0開始，就已經(jīng)進(jìn)入“非正式學(xué)習(xí)”的年齡。孩子在入學(xué)之前，家長(zhǎng)必須為他們提供相關(guān)的訓(xùn)練，讓他們?yōu)槿雽W(xué)做足夠的準(zhǔn)備如果孩子在入學(xué)之前沒有建立相關(guān)的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣那么，從孩子進(jìn)入學(xué)校的那一天開始，他就隨時(shí)處于成長(zhǎng)的危險(xiǎn)之中。遺憾的是，孩子的父母太忙。父母?jìng)兯坪醪⒉徽J(rèn)為需要為孩子提供入學(xué)之前的訓(xùn)練和準(zhǔn)備們不承認(rèn)在孩子入學(xué)之前需要為孩子的成長(zhǎng)付出艱難的家庭教育，他們以為把孩子移交給孩子的祖父母就可以“萬(wàn)事大吉中國(guó)的父母太忙，這是一個(gè)事實(shí)。從目前的情形來(lái)看，中國(guó)的絕大部分父母都處于各種形式的奔波之中父母?jìng)円丛跒橹\生而奔波要么在為更多的金錢或更高的權(quán)力宏大的事業(yè)而奔波少數(shù)父母在為婚外戀或離婚而奔波，這些父母很少有時(shí)間陪伴自己的孩子。三、現(xiàn)的三類父母

（一第一類是謀生型父母指那些為了謀生而外出打工的“候鳥族他們外出打工或求學(xué)經(jīng)商只在特大的節(jié)日如春節(jié)期間回家農(nóng)村絕大部分父母都外出打工按照農(nóng)村人口占全國(guó)總?cè)丝诘囊话胍陨系谋壤齺?lái)看一半以上的父母常年不在孩子的身邊（只有少數(shù)父母外出打工時(shí)把孩子一同帶到了城市（二第二類是“作型父母型父母”像“謀生型父母”一樣，也處于謀生狀態(tài)，但這里的“工作型父母”特指那些“早出晚歸”的“上班族他們白天上班，晚上（或周末、節(jié)假日）與孩子在一起。這類父母的生活方式還算是正常的現(xiàn)象，在世界范圍內(nèi)也有普遍的意義。（三第三類是“業(yè)型父母。他屬于追求更高的名譽(yù)，更大的權(quán)力，更寬闊的利益的“高大寬族們已經(jīng)脫離了謀生狀態(tài)，但他們?yōu)榱俗约旱氖聵I(yè)獲得更大的發(fā)展，不得不把更多的時(shí)間用于“謀劃”或“外交他們的作息時(shí)間是不確定的，他們不得不見機(jī)行事，隨時(shí)“應(yīng)酬對(duì)于“事業(yè)型父母”來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)無(wú)法模仿“謀生型父母”或“工作者父母去教育他們的孩子他們已經(jīng)擁有比較優(yōu)越的家庭條件他們已經(jīng)不需要為生活奔波他們面臨的問題只是如何利用家庭條件的優(yōu)越而為孩子提供更好的教育，而不是相反：孩子因?yàn)榧彝l件的優(yōu)越而胡鬧、任性、有攻擊性，以至于厭學(xué)逃學(xué)輟學(xué)？考慮兩個(gè)策略：

他們必須尋找新的家庭教育模式新的家庭教育模式可以第一珍惜和孩子在一起的一切機(jī)會(huì)以自己對(duì)事業(yè)的理解和迷戀培育孩子的“事業(yè)意識(shí)”和“領(lǐng)袖意識(shí)型父母”可以坦率地告訴自己的孩子：“我喜歡自己的工作給孩子講述自己在工作中的樂趣，讓孩子一起分享自己的快樂，而不是在孩子面前“哭窮”或裝出痛苦的樣式。第二不再簡(jiǎn)單地把孩子移交給孩子的祖父母或保姆而是為孩子尋找合適的受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的“家庭教師這樣