班主任專業(yè)技能比賽情景答辯題及答題要點

班主任專業(yè)技能比賽情景答辯題及答題要點情景模擬題一：學生林森，喜歡下象棋，經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，作為班主任該怎樣做？答題要點：理論支撐：有自己的愛好是積極向上的一面；但學生的主要精力應(yīng)用在學習上，應(yīng)讓愛好促進學習（意思對即可）方法措施贊賞其特長因勢引導(dǎo)以興趣帶動學習活動等其它方面的提高2.與之談心，指出其不足，更加嚴格的要求自己思對即可）有較好效果，有啟發(fā)性。專家提問：下象棋與學習是不一樣的興趣愛好，請問，如何將學生的興趣轉(zhuǎn)移到學習上來？答題要點：興趣往往和人的能力有關(guān)，最終與一個人的人價值感有關(guān)，轉(zhuǎn)移一個人的興趣的關(guān)鍵在于能否讓學生在學習中體驗到成功與價值。所以，欣賞與鼓勵很重要。情景模擬題二：著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷教師關(guān)心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感結(jié)合工作實際談?wù)勀銓@句話的理解。答題要點：理論支撐：尊重是教書育人的起點，能喚起學生的自尊和信心（意思對即可）教育的本質(zhì)是愛，教育孩子是因為愛孩子，這就要求我們能平等地對待孩子、尊重孩子的特點，否則，便違背教育的初衷。方法措施：1.贊賞其特色，因勢利導(dǎo)，以興趣帶動學習、活動等其它方面的提高。2.寬容其不足，在不斷激勵和常識中使學生不斷完善自己思對即可）有較好效果，有啟發(fā)性。專家提問：尊重孩子、平等地對待孩子，愛孩子，你認為哪個更重要？答題要點：都很重要。它們之間是一種表里的關(guān)系，其核心是愛。只有愛孩子，我們才能尊重孩子、平等地對待孩子，而且只有尊重孩子、平等地對待孩子，才能真正地體現(xiàn)愛。情景模擬題三：班主任李老師為加強對學生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰元，作為班費，請對班主任李老師的做法給予評價。答題要點：理論支撐：違反義務(wù)教育法。免費性是義務(wù)教育法特點之一思對即可）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法的弊端思對即可）有啟發(fā)性和教育效果。專家提問：“十年樹木，百年樹人談?wù)勀銓@句話的理解。答題要點：1.堅持德育為先。教育要關(guān)心學生一輩子的發(fā)展，而不僅是眼前的分數(shù)。2.教育要有耐心3.要注重良好習慣的培養(yǎng)4.班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。請對張老師的做法給予評價。情景模擬題四：班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。請對張老師的做法給予評價。1

答題要點：理論支撐：教師應(yīng)從尊重學生的人格出發(fā)，關(guān)注學生的個體差異，因材施教育。動輒叫家長，不利于對學生的正面引導(dǎo)，容易使孩子自尊心受挫。另一方面，這樣做也容易引起家長的反感，損害班主任的威信思對即可）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法的危害性思對即可）有啟發(fā)性和教育效果。專家提問：班主任與學生之間應(yīng)當建立起新型的師生關(guān)系，你對此有何認識？答題要點：新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等的、和諧的。是以教師對學生的信任為基礎(chǔ)，師生彼此平等相待，坦率而真誠地參與教育、教學活動。只有建立這樣的師生關(guān)系，才能更有利于學生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，才有利于師生在教育、教學活動中共同合作，為實現(xiàn)教育、教學目標共同努力。這就要求教師不斷加強職業(yè)道德教育，不斷提高自身修養(yǎng)，彰顯教師人格魅力。在班級管理中要尊重學生、平等對待每個學生；營造寬松有序的生活學習環(huán)境，激發(fā)學生對集體的認同；加強與學生的交往，增進師生情感。以此營造“共生、共長、共創(chuàng)、共樂”的班級氛圍。情景模擬題五：王紅同學星期日在同學家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個同學打聽，都說不知道王紅的去向。王紅的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報告了這一情況。蔡老師也說不知道王紅的去向，并且批評王紅的父親沒有履行好家長的職責，之后掛掉電話。蔡老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。答題要點：理論支撐：教師在校內(nèi)和校外都有教育和管理學生的義務(wù)思對即可）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法的危險性思對即可）有啟發(fā)性和教育效果。專家提問：積極爭取家族配合學校教育意義重大，對此，你有何體會，請舉例說明。答題要點：略情景模擬題六：李樺同學家庭貧苦，個別同學向她炫耀吃穿，使她產(chǎn)生擔憂、自卑等心理問題，她向班主任求助，作為班主任你將怎樣應(yīng)對這一問題。答題要點：理論支撐：告訴李樺同學這是正常的心理現(xiàn)象，不必太在意思對即可）方法措施：第一、增強自信心，找到閃光點；第二、轉(zhuǎn)變認知，對自身、對自己家庭的正確認識。學會感恩。淡化對家庭因素的擔憂。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。第四、組織班會。主題我們都是一樣的”或“如何對待挫折與貧窮對即可）有啟發(fā)性和教育效果。專家提問：有些地方學生間的攀比現(xiàn)象還是比較嚴重的，你是如何看待這一現(xiàn)象的？答題要點：根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人生有五種需求：自我實現(xiàn)的需求、尊重的需求（社會承認的需求社交的需求（社會關(guān)系的需求安全的需求、生理的需求。這說明有攀比、炫行為的不憲政在現(xiàn)實中缺乏尊重與溫飽望尊重。同時，他們?nèi)狈φ_的價值觀引導(dǎo)。情景模擬題七：陳明學習刻苦，早來晚走，想盡翭地提高成績，但現(xiàn)實與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負擔，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。答題要點：理論支撐：告訴陳明同學誰都有過失敗，失敗后的心理反應(yīng)是正常的，不必太在意2

即可）方法措施：第一、轉(zhuǎn)變認識和評價，不要以考試作為唯一的評價，應(yīng)對自身有全面的認識和評價。第二、增強自信心，找到閃光點。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍即可三）有啟發(fā)性和教育效果。專家提問：“人生若行車，欲速則不達你談?wù)勥@句話對我們從事教育的啟示。答題要點：急躁是成功的大敵。教師急躁、學生急躁往往事與愿違。這就需要正確地認識并處理好量變與質(zhì)變的關(guān)系，俗話說“十年樹木，百年樹人師要重視量的積累，即要學會耐心等待，又要不斷地鼓勵學生培養(yǎng)耐性與抗挫折能力。情景模板題八：李娜同學是單親家庭，與母親相依為命，有一段時間她感到十分孤獨，總覺得缺乏愛！不論是在愛情、學校還是同學之間都缺乏愛的溫暖。如果你是班主任，該怎樣幫助李娜走出困境。答題要點：理論支撐告訴李娜同學愛無處不在人間處處有溫暖貴在發(fā)現(xiàn)貴在感受思對即可）方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓其參與到同學之中，以積極的心態(tài)與同學相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、增強自信心，找到自己的閃光點，快樂的生活和學習。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍思對即可三）有啟發(fā)性和教育效果。專家提問：有人說教師不僅要愛孩子，更要學會將愛表現(xiàn)出來此，你怎么看？”答題要點：觀點正確。愛應(yīng)當表現(xiàn)在言、談、舉止甚至一個眼神之中，愛能讓學生感受溫暖、增添信心與克服困難的勇氣，愛還增進師生友誼，讓學生更加自然地接受教師的教育。情景模擬題九：王卓同學很頑皮，經(jīng)常給同學起外號，鬧的同學之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設(shè)好和諧班集體。答題要點：理論支撐：讓他認識到給人起外號是不文明的表現(xiàn)思對即可）方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓其參與到同學之中，以積極的心態(tài)與同學相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、開展“我與同學比文明”演講、講故事、手抄報評比活動，在活動中增強自律意識和關(guān)愛他人意識。第三、開展“我與同學結(jié)對子”實踐活動，讓同學互相監(jiān)督、互相幫助、互相激勵思對即可）有啟發(fā)性和教育效果。專家提問：德育工作的一個重要環(huán)節(jié)就是通過外在活動引發(fā)學生內(nèi)在的反省。就本案而言，你打算以什么為切入點，引發(fā)學生反思？答題要點：以該同學現(xiàn)實中存在的不和諧、不融洽，人際關(guān)系緊張甚至沖突、內(nèi)心苦惱、學習成績下降等為切入點，引導(dǎo)學生反思法不限）情景模擬題十：有些同學反感班主任家訪，認為老師家訪就是向家長告自己的狀，作為班主任你將怎樣糾正學生的這一認識誤區(qū)。答題要點：理論支撐：學校、家庭、社會三位一體才能收到較好的育人效果思對即可）方法措施：第一、通過班會告訴同學們，家訪可以了解學生在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學生在學校沒有表現(xiàn)出來的優(yōu)點和潛質(zhì)，以便更好地因材施教。第二、邀請家長到學校，與學生一起聽課，一起活動，讓學生感受到不宋瓷家庭是不可分割的意思對即可）有啟發(fā)性和教育效果。第三，注重平時養(yǎng)成欣賞而不是責備學生的習慣，讓學生信任自己。3

專家提問：學校、家庭、社會三位一體才能收到較好的育人效果。你認為學校教育在這三者中居怎樣的地位？為什么？答題要點：學校教育居主導(dǎo)地位。因為學校教育的專業(yè)性、服務(wù)性、針對性、科學性決定了這樣的地位。這就要求我們高度重視學校教育，充分發(fā)揮主觀能動性，積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，并爭取家庭、社會資源共同配合。情景模擬題十一：我校有明文規(guī)定，進入校門后不得騎車，但就是有一部分同學依舊我行我素。如果你的學生有這樣的情況，你將如何處理？答題要點：理論支撐：培養(yǎng)學生育好的道德品質(zhì)和道德行為是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。這種不安全行為既包含著對自己、對人生命安全漠視的心理，又包含了不守規(guī)矩的習慣。方法措施：①召開主題班會，加強學生對生命脆弱性認識，強行安全意識；幫助學生們認識到規(guī)矩、規(guī)范對增進個人與社會和諧的積極意義。②私下談心，幫助這樣的學生認識到自己的問題，鼓勵其改變。③自我檢查，是否在平時缺乏養(yǎng)成教育。專家提問：安全教育是班主任工作的一項重要內(nèi)容，由于它涉及范圍廣泛，且不同的季節(jié)又有不同的要求，所以政教處便會經(jīng)常發(fā)通知提醒。對此，不少班主任表示出了反感情緒，你是如何看待安全教育工作。答題要點：推已及人，如果我們能將學生的安全視為自己孩子的安全，我們便會少一點反感情緒，如果我們能做到愛生如子，那么，我們便會在關(guān)心學生發(fā)展的同時關(guān)心孩子的安全。情景模擬題十二：我校有明文規(guī)定，上學期間要統(tǒng)一著裝，但就是有一部分同學不能完全遵守。你是如何看待這樣的現(xiàn)象的？如果你的班級存在這樣的現(xiàn)象，你會如何處理？答題要點：理論支撐這既是養(yǎng)成教育出了問題導(dǎo)致學生缺乏規(guī)矩也是學生不能正確認識個人與集體、社會關(guān)系所導(dǎo)致的結(jié)果。毫無疑問，這部分學生是有個性的，有個性本身不是壞事，但當一個人在彰顯自己個性的時候不斷地與集體、社會發(fā)生沖突時，教師就有必要幫助他們正確認識自己與社會的關(guān)系了。這就恰恰是對孩子進行人生教育的最好契機。方法措施：1.就個人與社會關(guān)系召開主題班會，幫助學生增進對個性、規(guī)矩的辯證認識，樹立正確的人生觀強化養(yǎng)成教育培養(yǎng)良好的習慣發(fā)揮示范作用注意自己平時的言行3.個別談心，讓學生感受到愛和關(guān)注。專家提問：在中學階段，逆反心理是普遍存在的一種現(xiàn)象，你如何看待這樣的現(xiàn)象的？答題要點：1.正常，這是中學生走向成熟的一個標志需要進行社會化教育，讓他們在珍惜自己的觀點時尊重他人的意見，學生與人和諧相處。3.逆反心理強的學生往往自我中心意識較強或者現(xiàn)實中缺乏價值認同與尊重有關(guān)。情景模擬題十三：班主任正在認真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了主任竟一時語塞。問題1.分析王明的心態(tài)？2.認為應(yīng)該怎樣處理類似情況？答題要點1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師2.處理，當場不要發(fā)火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。4

專家提問：我們所處的教育環(huán)境正是一個由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過渡期。很多教師一方面由于深感素質(zhì)教育缺失而痛恨應(yīng)試教育；另一個方面又不得不聽從各類考試指揮棒的命令，忙著忙著竟也不亦樂乎起來。你是如何看待這樣的矛盾的？答題要點：要辯證看待這樣的矛盾。1.應(yīng)試教育中何嘗不包含著素質(zhì)教育。我們要學生的成績，自然包含著對學生的激勵和要求，如持之以恒的意志品質(zhì)、樂觀的心情、正確對待成敗的心態(tài)、良好的生活、學習習慣等等，這些何嘗不是人生應(yīng)具備的素質(zhì)？應(yīng)試教育中唯成績論危害巨大3.要制定一個科學、全面的對教師、學生的評價體系。班主任要堅定信念、善于思考，在班級管理中建立起對學生科學的評價體系，不以成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價指標，而要關(guān)注學生各方面表現(xiàn)，尤其是學生的精神狀態(tài)、行為習慣。并把這些內(nèi)容用為自己日常教育管理的重要內(nèi)容。這樣，我們就不會在探索素質(zhì)教育的過程中，完全走向應(yīng)試教育的反而。唯成績論是錯誤的，但完全置成績于不顧的做法也是錯誤的。情景模擬題十四：你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服，你會怎么做？你這樣做的理由？答題要點：1.向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔主要責任2.讓學生明白，每個學生都有責任，讓學生反省、討論自己應(yīng)該承擔什么責任；3.分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進4.理由是：老師要做好敢于承擔責任的表率；教育學生勇于承擔責任；讓學生知道接下為工作怎么做。專家提問：為什么班主任對學生要采取寬容態(tài)度？答題要點：班主任對學生必須采取寬容的態(tài)度，這是相對于某些班主任動不動就對學生采取懲罰而言的。懲罰太多收不到教育效果。1.班主任對學生采取寬容的態(tài)度，可以緩和師生間的緊張情緒。對那些所謂差生，動不動就拖以征罰，往往會使學生的情感朝相反的兩極發(fā)展；對個性軟弱的學生來說，多半會變得消極自卑；對個性倔強的學生來說，對班主任的懲罰思想上容易產(chǎn)生強烈的不滿，甚至公開對抗，頂牛，對教師失去信任感。教師對學生的寬容能從情感上拉近師生間的距離、緩和緊張情緒。2.對學生的寬容體現(xiàn)了教師對學生的熱愛，有利于教師對學生的教育“愛其師信其教容所體現(xiàn)的愛有利于增進師生的友誼與信任，這既是種熱愛學生的情感，也是種熱愛學生的美德，有利于教師對學生的教育，成為推動學生改正缺點和錯誤的動力。3.班主任對學生的寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。情景模擬題十五：你班上的男生小李同學和女生小玲同學正在“早戀個人出雙入對，形影不離，有同學甚至看到他們像一對情侶一樣手牽手在校外散步。同