促進(jìn)青年,搭建交流展示

本文格式為Word版，下載可任意編輯——促進(jìn)青年,搭建交流展示研修搭建務(wù)實(shí)教師

辦好學(xué)校，教師是第一資源。有了教師的進(jìn)展，才會(huì)有學(xué)生的進(jìn)展和學(xué)校的進(jìn)展。幾年來(lái)，我校始終把教師的進(jìn)展放在第一位，把校本研修作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的最正確切入點(diǎn)，努力造就一支具有較高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍。

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，引源頭活水

1、大力提倡“讓讀書(shū)成為習(xí)慣”，激勵(lì)教師閱讀教導(dǎo)名著，與經(jīng)典為友，提升教師職業(yè)素養(yǎng)。為豐富教師閱讀資源，學(xué)校每年投入專(zhuān)項(xiàng)資金選購(gòu)教導(dǎo)業(yè)務(wù)書(shū)刊配發(fā)給教師，提出了“一學(xué)期精讀一本教導(dǎo)名著，一個(gè)月撰寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，一周摘抄一頁(yè)讀書(shū)筆記”的要求。學(xué)校定期組織讀書(shū)輔導(dǎo)講座、讀書(shū)心得評(píng)比、讀書(shū)筆記展評(píng)等活動(dòng)，引導(dǎo)教師不斷豐富和更新教導(dǎo)理論。通過(guò)開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)”提高教師良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍”起到了積極的推動(dòng)作用。

2、走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，開(kāi)展培訓(xùn)交流活動(dòng)，樹(shù)立培訓(xùn)是給教師最好的“福利”的理念。一是學(xué)校盡可能地為教師供給外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)遇，教師學(xué)習(xí)返校后做好再培訓(xùn)工作，完成“三個(gè)一”的任務(wù)，即向?qū)W校舉行一次細(xì)致匯報(bào)、組織相關(guān)教師舉行一次講座、上好一堂表示課。任務(wù)完成得好的，學(xué)校不僅全額報(bào)銷(xiāo)學(xué)習(xí)費(fèi)用，另賦予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)補(bǔ)助。二是推開(kāi)校門(mén)，開(kāi)放辦學(xué)，與兄弟學(xué)校共同開(kāi)展骨干交流、名師帶徒、支教聯(lián)誼等形式的校際聯(lián)動(dòng)，組織教學(xué)觀(guān)摩和研討、開(kāi)展課題研究和教師培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)信息、閱歷、設(shè)備等教導(dǎo)資源共享，制止在課改實(shí)踐中走彎路，促進(jìn)教師的共同成長(zhǎng)、共同提高。

3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)供給優(yōu)越的條件。學(xué)校將微機(jī)室聯(lián)網(wǎng)，激勵(lì)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)閑聊、教師博客學(xué)習(xí)專(zhuān)家的先進(jìn)理論，同專(zhuān)家舉行零距離接觸交流。學(xué)校還以學(xué)科研修組為單位開(kāi)展網(wǎng)上聽(tīng)課、網(wǎng)上論壇，定期播放教學(xué)表示課、專(zhuān)題講座，實(shí)現(xiàn)了共享、交流、協(xié)作和進(jìn)展。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，務(wù)實(shí)研修活動(dòng)

研修活動(dòng)的務(wù)實(shí)開(kāi)展，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，健全制度是保障。因此學(xué)校健全了《校本研修制度》、《領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系研修組制度》、《自主管理學(xué)習(xí)制度》、《校本研修考核細(xì)那么》等制度，全體教師嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，按時(shí)加入研修，按規(guī)定完成相應(yīng)的研修籌劃；嚴(yán)格教學(xué)環(huán)節(jié)月查，學(xué)校制定了教師《備課本》、《報(bào)告冊(cè)》、《學(xué)生作業(yè)》的評(píng)價(jià)細(xì)那么，聯(lián)組領(lǐng)導(dǎo)、研修組長(zhǎng)共同舉行月查，寫(xiě)出月查綜述，由校長(zhǎng)親自主持召開(kāi)一月一次的全體教學(xué)人員月查處境反應(yīng)大會(huì)，通報(bào)好壞典型，提出概括要求；學(xué)校期末視教師的參與處境舉行分類(lèi)考核，考核結(jié)果作為教師績(jī)效津貼發(fā)放、年度考核、職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)先表模、人事聘用的重要依據(jù)之一；做實(shí)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系研修組工作，學(xué)校將班子主要成員分別安置到各研修組，與教師同學(xué)習(xí)、同聽(tīng)課、同議論、同研究，全程參與研修活動(dòng)，從不缺席；同時(shí)要求聯(lián)組領(lǐng)導(dǎo)要當(dāng)好“四員”，即學(xué)員、指導(dǎo)員、監(jiān)視員、記錄員，靜下心來(lái)虛心學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研修活動(dòng)指導(dǎo)，杜絕走過(guò)場(chǎng)，隨時(shí)察覺(jué)好壞典型。由于領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)組工作落實(shí)，研修活動(dòng)多了一份實(shí)在，少了一份形式；多了一份接納，少了一份埋怨；多了一份研究，少了一份沉靜。教師的積極性鞏固了，研修的空氣也更濃了。

三、自主反思，提升教學(xué)水平

1、以案例研究為載體，以教導(dǎo)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為啟程點(diǎn)，圍繞一節(jié)課、一個(gè)學(xué)生、一個(gè)教案甚至是一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作等開(kāi)展案例研究活動(dòng)。我們堅(jiān)持“問(wèn)題即課題、教學(xué)即研究”的思想，在研修組內(nèi)開(kāi)展問(wèn)題征集，建立問(wèn)題庫(kù)，并對(duì)庫(kù)內(nèi)問(wèn)題舉行梳理、專(zhuān)心篩選，把大家最迫切需要解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究的課題，制定研究籌劃，開(kāi)展研究活動(dòng)。同時(shí)倡導(dǎo)教師開(kāi)展小課題和個(gè)人獨(dú)立案頭的研究，形成濃重的研究空氣。大力推動(dòng)課題的立項(xiàng)研究工作，各研修小組務(wù)必申報(bào)一個(gè)以上的校級(jí)研究課題，同時(shí)積極爭(zhēng)取向上級(jí)研訓(xùn)部門(mén)申報(bào)課題的立項(xiàng)。對(duì)立項(xiàng)的課題加強(qiáng)研究與管理，組織好“三個(gè)一”的活動(dòng)，即：由研修組長(zhǎng)主持，聯(lián)組領(lǐng)導(dǎo)加入，每大周舉行一次研修活動(dòng)，活動(dòng)要以課題為話(huà)題，以課堂教學(xué)為核心，做到“五有”，即有主題、有研究課、有重點(diǎn)發(fā)言人、有合作交流與收獲、有活動(dòng)小結(jié)；由指導(dǎo)主任負(fù)責(zé)，每月召開(kāi)一次研修組長(zhǎng)會(huì)，了解課題研究處境，安置下月研究任務(wù)；由學(xué)校組織，每學(xué)期舉行一次校級(jí)課題的研討會(huì)。近兩年來(lái)，全校科研課題有了歷史性突破?！吨袑W(xué)生感恩教導(dǎo)》德育課題在縣立項(xiàng)研究；《數(shù)學(xué)有效性閱讀》課題我校被列為課題測(cè)驗(yàn)學(xué)校，并在我校隆重召開(kāi)了全縣開(kāi)題會(huì)；綜合組的民族體育“三人板”、“竹桿舞”進(jìn)體育課堂的教學(xué)在全縣得到推廣；理化生研修組的《科技活動(dòng)與校本課程開(kāi)發(fā)的研究》課題已報(bào)省立項(xiàng)，《科普與我同行》的主導(dǎo)校本課程被評(píng)為全縣優(yōu)秀校本課程。“科普”活動(dòng)碩果累累，在市第五屆科技節(jié)中，學(xué)校被市教導(dǎo)局表彰為“先進(jìn)單位”，市第六屆青少年科技節(jié)中李焦同學(xué)被評(píng)為宜昌市“十佳科技之星”，現(xiàn)已有七項(xiàng)科技小創(chuàng)作獲得國(guó)家專(zhuān)利授權(quán)。通過(guò)課題研究，絕大多數(shù)教師的課堂教學(xué)正在靜靜地發(fā)生變化。

2、積極引導(dǎo)教師開(kāi)展自主教學(xué)反思活動(dòng)，側(cè)重于從三個(gè)方面舉行反思：一是教師在課后對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程舉行反思，總結(jié)告成的閱歷和失敗的教訓(xùn)，寫(xiě)教后記、反思日記；二是通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課對(duì)照自己的課堂教學(xué)舉行反思，找出優(yōu)劣，揚(yáng)棄借鑒，寫(xiě)聽(tīng)、評(píng)課點(diǎn)評(píng)；三是通過(guò)觀(guān)看自己的教學(xué)錄像舉行反思，把自己的一節(jié)或幾節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程用攝像機(jī)攝下來(lái)，然后以一個(gè)旁觀(guān)者的角色來(lái)查看、分析自己的教學(xué)活動(dòng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師通過(guò)自主反思自己的教學(xué)工作，找出進(jìn)步與努力方向；學(xué)校以研修組為單位定期舉行教學(xué)反思、教導(dǎo)敘事交流活動(dòng)。

四、培育骨干，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

隨著新一輪根基教導(dǎo)課程改革工作的不斷推進(jìn)，教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展已成為課程改革所關(guān)注的焦點(diǎn)，教師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展也面臨著極大的挑戰(zhàn)。由于種種理由，我校骨干教師數(shù)量少，大片面學(xué)科缺少骨干教師，缺乏帶頭、引領(lǐng)作用。為了壯大骨干氣力，學(xué)校出臺(tái)了《骨干教師、鄉(xiāng)級(jí)名師培養(yǎng)規(guī)劃》、《縣級(jí)骨干教師、鄉(xiāng)級(jí)名師管理手段》等制度，致力于察覺(jué)和培養(yǎng)一批課改積極分子。近兩年來(lái)，學(xué)校除充分使用好縣級(jí)骨干氣力外，還啟動(dòng)了鄉(xiāng)級(jí)名師的申報(bào)、評(píng)審