部編版(統(tǒng)編)小學(xué)語文六年級(jí)上冊第六單元《17.古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

17．古詞首【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)本課3個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“簸”。2.有情的朗讀課文。背誦課文默寫《江南春》。3.能助注釋、看圖、想象畫面方法理解詞語，進(jìn)而理解古詩文。4.學(xué)一組寫景的古詩，感受作對大地的贊美，體會(huì)借景物描寫抒發(fā)情感的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】1.有情地朗誦課文，理解詩句整首詩的大意。2.用己的話寫一寫詩句描繪的色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過理解重點(diǎn)詞語來體會(huì)詩人的豐富情感?！窘虒W(xué)課時(shí)2課時(shí)第課【課時(shí)目標(biāo)】1.讀《浪淘沙》，體會(huì)感情，受意境。2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛黃河、熱愛大然的情感。3．有感情地朗讀課文，背誦古?！窘叹邷?zhǔn)備】課件（順動(dòng)態(tài)示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)

容

課頁碼一導(dǎo)新1.上課前，我們一起觀看一段關(guān)黃河的錄像。播放課件：黃河波濤洶涌、奔流不息的畫面你看到了什么？感受到了什么？2.這節(jié)課，讓我們一起去感受唐代詩人劉禹錫筆下黃河的風(fēng)采神韻吧！3.板書課題：浪淘沙。齊讀課題。二介作劉錫（772～842字夢得，唐代彭城（今江蘇徐州）人。唐代中晚期著

（）名詩人政家改革家其詩詩寓理敢直面人生樹立思想之風(fēng)標(biāo)；其詩風(fēng)，剛直豪放，短小精干，清新自然，與同期偉大詩人白居易齊名枝（）第1頁共頁

詞》柳詞和插田歌》等組詩民歌特色，為唐詩中別開生面之作。有《劉夢得文集》。三檢預(yù)，流料1.通過預(yù)習(xí)，你有什么收獲？2.誰愿意為大家讀一讀這首詩？個(gè)別讀、集體讀同桌對讀3.檢查自學(xué)生字情況。四、讀詩理詩。1.學(xué)習(xí)第1、句。（）示詩句“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”。“簸”是多音字，在這里讀（）（）名讀、全班齊讀詩句。（）小組學(xué)習(xí)、交流。你讀懂了什么？還有哪些是你不懂的？（）習(xí)匯報(bào)。教師隨機(jī)答疑。（板書：浪淘風(fēng)簸）（）們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象？（板書：氣勢雄偉）（）學(xué)們，下面就讓我們通過朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢磅礴的力量美表現(xiàn)出來吧！自由朗讀、指名讀、分組讀。2.學(xué)習(xí)第、句。（出示3、詩）（）班齊讀。（）人想直上銀河去做什么呢？（板書：直上銀河）

（）（）（）（）（）（17-29）（）我們隨著詩人的腳步，沿著黃河順流之上，到那天上的銀河之畔，（9-12）探訪牛郎和織女。男、女生讀詩句。（板書：想象寫實(shí)）方法指導(dǎo)：了解詩中的典故，古詩中運(yùn)用典故典故，既可使詩歌語言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性增表的生動(dòng)性和含蓄性可收到言簡意豐余盎然、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。如果不知道所用典故影對古詩的理解把握要強(qiáng)平時(shí)的閱讀，多積累一些詩歌中常見的歷史故事記一些古詩名句疑對準(zhǔn)確把握詩人（）的情感，理解詩歌的主題是很有幫助的。3.指朗讀。第2頁共頁

4.誰能用自己的話說說詩的意思？5.嘗試背誦。（指名背。全班背。）五、展伸保黃。1.詩人向我們展示雄偉壯麗、氣勢磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年，如今怎樣呢？讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。2.你看到了什么？你的心情怎樣？3.請同學(xué)們開動(dòng)腦筋，發(fā)揮我們的聰明才智，為保護(hù)我們的母親河獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。六當(dāng)檢（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）六課作（請課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（14）第課【課時(shí)目標(biāo)】1.能確、流利、有感情地朗讀背誦古詩《江南春》和《書湖陰先生壁》。2.小合作，借助注釋，理解重詞語及詩句的意思。3.讀感悟，并能展開想象，體詩人表達(dá)的感情。4.想古詩描繪的畫面古語言與意境的美學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】內(nèi)容

課頁碼一復(fù)習(xí)入1.指名背誦劉禹錫的《浪淘沙》2.談話上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉禹浪沙略了黃河的宏大的氣勢，（）今天，我們再來欣賞一下江南的景色和鄉(xiāng)村風(fēng)光。3.繼續(xù)用學(xué)習(xí)上節(jié)課古詩的方法學(xué)習(xí)《江南春》和《書湖陰先生壁書：江南春書陰先生壁）第3頁共頁

二學(xué)古（一）學(xué)習(xí)《江南春》1.導(dǎo)入春天一直以來都是文人客所描繪和歌頌的對象同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句？（）名背誦描寫春天景色的古詩。（）出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。2介作者：杜牧（）代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。3.學(xué)生自由誦讀古詩。要求：1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（）讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。4.檢查學(xué)習(xí)效果（）名朗讀，集體正音。（）組讀。然后齊讀全詩，注意停頓。（）讀古詩，結(jié)合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意思。（）生交流收獲，提出不懂的地方。5.反復(fù)誦讀，體會(huì)詩意（）生自由誦讀古詩，想想“鶯啼”紅水村”山郭”、“酒旗”的意思。（）生交流對詞語的理解。集體訂正。（）解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。（）會(huì)第一句詩的意思?？芍该寣W(xué)生說（遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）（）圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。6.后兩行——雨景、懷古第4頁共頁

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（）問，詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎？（）生默讀后兩行詩，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情，教師及時(shí)的補(bǔ)充背景知識(shí)（南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。）（）體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）（）師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固可時(shí)移世易當(dāng)年的許許多多的寺廟有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？（）著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。（）習(xí)背誦古詩。7.合作交流、品味意境。小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天？描繪了春天怎樣的畫面？（）組交流探討。（）報(bào)交流成果。（二）學(xué)習(xí)《書湖陰先生壁》1.簡介詩人及寫作背景王安石（1021年—1086年），字甫，號(hào)半山，封荊國公，臨川(今江西省撫州市），北宋杰出的思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一。有《王臨川集》、《臨川集拾遺》等存世，《元日》《梅花》最著名。湖陰先生：指楊德逢，是作者元豐年間10781086）閑居江寧（今江蘇南京）時(shí)的一位鄰里好友。本題共兩首，這里選錄第一首。2.初詩文、感知詩意（）讀自悟，借助工具書及注釋，理解詞意，進(jìn)而理解每句詩的意思。采用邊讀邊畫邊批的方式學(xué)習(xí)。（）組討論、交流、繼續(xù)研究。（）流反饋，重點(diǎn)引導(dǎo)：A.長：即常掃，指經(jīng)常打掃。靜：干凈。畦：讀音í，意為田園中劃有界的長條方塊。排闥：讀音à，推開門，排為推，闥為門。第5頁共頁

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B.理詩意：茅草房庭院經(jīng)常打，潔凈得沒有一絲青苔?；ú輼淠境尚袧M畦，（）都是主人親手栽種庭外一條河護(hù)衛(wèi)著農(nóng)田把色的田地環(huán)繞兩青山推開門，送來青翠的山色。（）生嘗試自己翻譯詩意。3.誦詩句，感悟詩境（）節(jié)奏，有感情地朗讀全詩，再悟詩意。茅檐/長掃/靜無苔，花/成手自栽。一水/護(hù)田/將綠繞，兩/排送青來。（）入理解詩句，感悟詩境(教師出示問題)A.詩是通過什么來表現(xiàn)湖陰先庭院的干凈的？B.本哪句采用了擬人的手法？C.全哪些詩句暗示了主人生活趣的高雅詩表現(xiàn)了主人的品質(zhì)高潔？學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，集體交流，重點(diǎn)引導(dǎo)；A.“”，是通過“無苔”二字現(xiàn)的。教師引導(dǎo)江地濕又值初夏多雨這對青苔的生長比之其他時(shí)令都更為有利。況且，青苔性喜陰暗，總是生長在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除。而今，庭院經(jīng)常打掃，總是干干凈凈的，叫人感覺舒適。繼續(xù)引導(dǎo)：更有令人賞心悅目的花木，一畦畦，整整齊齊，都是主人親手栽種，這更令人心曠神怡。所以這兩句再讀的時(shí)候，要注意表達(dá)作者心情的愉快。自讀自悟，想像畫面，感悟詩境。B.含“護(hù)”“繞”二字的兩句“一水護(hù)田將綠繞排闥送青來”采用了擬人手法。教師引導(dǎo)：門前的景物是一條河流，一片農(nóng)田，兩座青山。在詩人眼里，山水對這位志趣高潔的主人也有情誼人運(yùn)用擬人手法“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象一條彎彎的流環(huán)繞著碧綠的農(nóng)田像母親用雙手護(hù)著孩子一樣。邊讀邊悟，想像畫面，感悟詩境。C.“檐長掃凈無苔花成畦手自栽”暗示了主人生活情趣的高雅“一水第6頁共頁

（12-14）（15）

護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”表現(xiàn)了主人的高潔。（）生在此基礎(chǔ)上自讀、小組交流讀、感悟詩境。（）誦全詩，感悟詩歌內(nèi)涵。（）次齊讀，加深印象。三總與展1.黃的磅礴氣勢江南的美麗色鄉(xiāng)的青山綠水給我們留下了深刻的印象，我們更加熱愛祖國的大好河山，為我們的祖國而驕傲。2.描寫自然風(fēng)光的詩還有很多學(xué)在課下可以自己找來讀一讀一背，積累下來。四推閱本課推薦閱讀《浪淘沙》《錢塘江春行》。五當(dāng)檢（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）六