《鄉(xiāng)下人家》教案

第《鄉(xiāng)下人家》教案《鄉(xiāng)下人家》教案一

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)讀本課字。

能力目標(biāo)：能夠正確流利有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)：了解內(nèi)容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

教學(xué)重點：了解內(nèi)容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、引入新課。

這篇文章寫的就是我們的生活，讓我們一起走進(jìn)文章，去品味鄉(xiāng)下生活的樂趣。

二、新授。

1．打開書出聲讀課文，一邊讀一邊思考課文寫了哪些內(nèi)容。

請同學(xué)發(fā)言（瓜架、鮮花、雞、小河、在院子中吃飯、伴紡織娘的叫聲入睡）

快速瀏覽，思考：在作家筆下鄉(xiāng)下人家有什么特點？

從課文中找到一句直接概括的句子畫下來。一起讀一讀

2．接下來咱們一起品讀文字

學(xué)習(xí)1段：瓜架

“攀、爬”這兩個詞語用得特別好，我們仿佛看見了瓜果在不斷的生長，給人充滿了生機(jī)的感受。

夏秋之際，花兒落了，讀課文里描寫的內(nèi)容

想像這樣的景物就在你家的門前出現(xiàn)，再讀一讀這句，你想表達(dá)什么心情呢？（愉快、高興、驚喜等）

這樣的景象我們生活在都市里常見嗎？常見的是什么？出示課件4（石獅子的建筑）

小小的房屋前有了一道這樣的風(fēng)景，難怪作者說：（構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。）

這種對比，你體會到了什么？（親切、舒服等）

作者用對比的寫法讓我們看到了鄉(xiāng)下獨特、迷人的景色，也體會到生活在那里的人家充滿著喜悅充滿著期盼的心情。

誰愿意把這段靜止的文字通過朗讀變成優(yōu)美的畫面讓我們欣賞。

學(xué)習(xí)2段：鮮花和竹筍

站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了，可是場地上的鮮花又吸引了我們的眼球，看下一段。在預(yù)習(xí)中，同學(xué)們在這一段提出了一個與課文內(nèi)容有關(guān)的問題還沒有解決，課件出示問題，請同學(xué)們讀。再深入讀課文看能不能解決這個問題。請1人讀這段課文

聽了你們讀的內(nèi)容，王老師特別想馬上去，因為我想一下子就能看見那些花，行嗎？

講解“依著時令，順序開放”，那讓我們一起去看一看吧，出示課件，講解各種花的花期。

每一種花能開這么長時間，看來它們對氣候、環(huán)境等生長條件要求不是很高，不那么嬌氣，一定很好照顧，這也正是作者想表達(dá)的“樸素”。你能感受到它的華麗嗎？

也正是這種“樸素中帶著幾分華麗”是我們都市人家所不常見的，因此顯出了一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

你喜歡花嗎？你讀一讀。

要是春季去，不僅能看到芍藥花，還能在有些人家的屋后看見竹筍，就是竹子的嫩芽。

請男生讀一讀這一部分

體會“探”字，你能想象畫面嗎？說一說（他們爭先恐后的從土里擠出來，為場地增添了春意；一轉(zhuǎn)眼，春天過去了，筍芽漸漸長大了，到了秋季，他們長成了一片竹林，就像）

場地上的美景給你留下了深刻的印象，你又感受到了什么呢？

記得宋代大詩人蘇東坡曾經(jīng)寫過：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹使人俗”，看來，鄉(xiāng)下人家還有著大詩人般的情趣，把自己的家打扮得樸素中帶著華麗而且不俗。

學(xué)習(xí)3、4段：小雞、小河

交流這一部分內(nèi)容中你看到的獨特迷人的景物，談一談你體會鄉(xiāng)下人家是怎樣生活的。

可以結(jié)合生活實際，在城市中養(yǎng)貓狗寵物的多，養(yǎng)雞鴨的不多見；在城市中也有護(hù)城河等河流，但是沒有在旁邊洗衣服的等。

你能把你體會到的感受讀出來嗎？

學(xué)習(xí)5、6段

要是讓你去鄉(xiāng)下人家住上幾天，你愿意什么時候去呀？能結(jié)合著課文的內(nèi)容說一說嗎？

三、鞏固。

今天作者的描寫，讓我們看到了鄉(xiāng)下人家屋前、屋后，夏秋的風(fēng)景（結(jié)合板書）小結(jié)全文。真可以說是：無論什么地方、什么時候、什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

我們生活在都市中看到的，高樓林立的住宅，繁華的商業(yè)區(qū)，車水馬龍的街道，帶給我們的是緊張忙碌的感受，與之相比的鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你的是什么感受呢？（自然、淳樸、親切等）

出示課件一首小詩。

這篇課文寫的只是我國廣袤的農(nóng)村，鄉(xiāng)下人家生活的一個縮影，現(xiàn)在許多鄉(xiāng)下人家愿意讓更多的都市人走近他們，了解他們。

課后反思：這是一篇略讀課，還應(yīng)給學(xué)生安排更多的活動，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)。同時可以結(jié)合這里學(xué)生的生活實際，請他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的。

《鄉(xiāng)下人家》教案二

一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。

1、師出示圖片

師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請欣賞。

師：欣賞完了，你有什么感受？

師：這些畫面你們熟悉嗎？

師：對，這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。

2、從中心句切入，展開探究

師：請同學(xué)們打開語文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號，看誰找得又快又準(zhǔn)。（抽生答）

師點擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風(fēng)景。

師：找得真準(zhǔn)。來，一起讀一讀吧?。R讀最后一小節(jié)）

師：你從這句話中知道了寫什么？

師相機(jī)板書：獨特迷人

春夏秋

師邊板書邊問：“獨特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解。

師：那作者都寫那些獨特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點擊，手勢）

二、抓住重點詞句，品讀課文。

（一）根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。

（二）組內(nèi)品讀，交流感受。（師巡視，適時點撥、表揚(yáng)。）

（三）全班交流，指導(dǎo)朗讀。

[屋前搭瓜架]

師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會給老師更多的驚喜。

師：來，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。（師邊說邊點畫面）

師相機(jī)點擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

師提示：你從這句話中知道了什么？

師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？

師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？

師：這裝飾真夠獨特的，是用有生命的瓜來裝飾的。

師：誰來補(bǔ)充一下？說說你的感受。

師引導(dǎo)學(xué)生體會對比的妙處。

師：是呀，這句話的前部分說了有生機(jī)的藤和葉，后面說的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的——

生接：對比

師：對了，這句話就是運(yùn)用對比的修辭手法。來，女生讀對比的前半句，男生讀對比的后半句。體會體會這個對比句。

師：體會到了什么？（可愛）

師：是呀，這就是對比的好處，誰能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來？

師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評價讀、跟讀）

[門前種鮮花]

師過渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？

師：對，有花。有什么獨特、迷人的嗎？

誰來讀讀重點句子，我們邊聽邊想象畫面。

師點擊句子：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分……

師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢？

師點擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！

師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問題要提嗎？

師：誰來幫他解決一下？

師：而且這些花依著時令順序開放，一年四季都有花相伴。難怪作者說——（生接讀）這真是一派——（生接讀）

師：我們從門前來到屋后，那是什么？

師：又是鄉(xiāng)下一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里，誰來讀讀？

師出示句子：幾場春雨……

師：這句話美在哪里？

師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個動作嗎？

師：多可愛的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來想干什么？

師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語氣讀讀這句話。（生齊讀）

師：寫得這么形象生動的句子，我們把它背下來吧！

師：會背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應(yīng)的畫面）

師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。

[雞鴨]

師：我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，誰來讀讀描寫雞覓屎的這一段？

師：談?wù)勀愕捏w會吧！從哪里感受到的？

師：多溫馨、多威武?。?/p>

師：那河中的鴨子呢？誰讀讀？

師：你覺得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會到的？

師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。

師：又是一道獨特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景。

師小結(jié)：這些動物、植物和人快樂、和諧地生活在一起，真像一個大家庭。

[門前吃晚飯]

師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景，其實夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過讀來表達(dá)自己的感受。

師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！

師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說一說。

師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來，帶著你們的親身體驗再讀一讀。（齊讀）

[秋夜催眠曲]

師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？

師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。

師：男生評價一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況，適時點撥，配樂朗讀。）

師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢幻半的美真是更令人陶醉。

[思維拓展]

師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請自己站起來說說，把你的快樂和我們一起分享。

師：真是美不勝收，其樂融融。

三、整體回顧，感悟中心。

師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人?，F(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

師：老師也禁不住想吟詩一首（點擊課件）

師讀，生齊讀。