高職法律類專業(yè)“訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)機制研究

高職法律類專業(yè)“訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)機制研究高職法律類專業(yè)“訂單培養(yǎng)〞人才培養(yǎng)機制研究

一、高職“訂單培養(yǎng)〞機制概述

〔一〕“訂單培養(yǎng)〞機制的內涵

“訂單〞一詞原用于商業(yè)領域，是指企業(yè)采購部門向原材料、燃料、辦公用品等的供給者發(fā)出的定貨單。在高職教育人才培養(yǎng)模式中引用“訂單〞一詞是指用人單位與高職院校經過協(xié)商，由高職院校根據用人單位提出的所需人才的數(shù)量、知識水平以及職業(yè)技能等要求，為用人單位培養(yǎng)相應數(shù)量與質量人才的培養(yǎng)模式，是目前我國高職教育領域產學研合作的九種模式之一。該人才培養(yǎng)模式由學校與用人單位根據工作崗位的需要，共同挑選培養(yǎng)對象、共同制定人才培養(yǎng)方案，簽訂培養(yǎng)協(xié)議，共同對學生進行培養(yǎng)，學生畢業(yè)后直接到訂單用人單位就業(yè)，是高職教育產學研高度結合的一種新的人才培養(yǎng)模式。

〔二〕“訂單培養(yǎng)〞機制的作用

近年來隨著高校就業(yè)壓力的增大，一些職業(yè)院校甚至是有些本科院校把訂單培養(yǎng)，包分配，包就業(yè)作為吸引生源的重要辦法。“訂單式〞人才培養(yǎng)模式的亮點就是實現(xiàn)學生從學校到企業(yè)的“零距離〞過渡，進而實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生“三贏〞的局面。對于學生可以實現(xiàn)提前“就業(yè)〞，可以專心學習，免于疲于到處找工作的為難；對企業(yè)可以有效地節(jié)約企業(yè)新員工崗前培訓的開支、可以優(yōu)先選擇優(yōu)秀的畢業(yè)生進企業(yè)、提高企業(yè)的社會名望，為企業(yè)贏得良好的社會聲譽等等。對學校那么可以擴大其招生規(guī)模以及在社會中的出名度，從而形成“出口暢、進口旺〞的良性循環(huán)，有利于學校的開展和壯大。

“訂單式〞培養(yǎng)是市場經濟條件下職業(yè)學校培養(yǎng)社會型人才一種有效形式，同時也是企業(yè)人力資源開發(fā)的必然選擇。“訂單式〞培養(yǎng)為我國職業(yè)教育注入了活力和生機，既順應了國家經濟開展對職業(yè)教育提出的新的要求，又滿足了職業(yè)學校自身生存開展的需要，再加上教育行政部門的激勵和推廣，“訂單式〞培養(yǎng)作為職業(yè)教育在培養(yǎng)方式上的一項重要改革，已經獲得了企業(yè)、學校、學生以及教育主管的一致認可并取得了長足的進展。

二、高職法律專業(yè)實行“訂單培養(yǎng)〞機制的可行性分析

〔一〕國家相關政策的支持

?中華人民共和國職業(yè)教育法》第二十條第二款規(guī)定：“企業(yè)可以獨自舉辦或者聯(lián)合舉辦職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構，也可以委托學校、職業(yè)培訓機構對本單位的職工和準備錄用的人員實施職業(yè)教育。〞另外，2022年國務院?關于大力開展職業(yè)教育的決定》、2022年教育部?關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的假設干意見》等文件都激勵校企合作，推行訂單式培養(yǎng)模式。

〔二〕現(xiàn)行培養(yǎng)模式的改革趨勢的需求

目前我國的高職院校根本上都開設了法學這一學科，而課程設置無外乎都是法理學、憲法、民法、商法等根本學科，有所區(qū)別的僅僅是各個高校的著重方面不同，但在教育學生的問題上根本上都是一攬子灌輸〔尤其是在本科生的培養(yǎng)方面〕。由于學校教學方案的限制，學生能夠真正選擇專業(yè)選修課的時機是很有限的。目前的法學教育根本是靠上課的時間來完成的，法學本科的學生少有自己能擅長的某個法律方面。從近幾年的法學人才就業(yè)情況來看，如果有幸能夠在企業(yè)從事法律行業(yè)，但是因為不熟悉企業(yè)的近況及工作重心，很難在短時間內融入企業(yè)，順利地處理企業(yè)的法律糾紛。在這種情況下，采取法律人才的“訂單式〞培養(yǎng)模式，既滿足了企業(yè)的需求，也可以讓學生依據自己以后的就業(yè)愿望來選擇自己所喜歡的學習方向，到達雙贏的效果。

〔三〕可以為學生提供更多的實踐時機，促進企業(yè)開展

法學專業(yè)本質上仍是一門實踐學科，單從理論教學是不可能完全適應社會的需求的?！坝唵问建暤呐囵B(yǎng)模式，可以讓學校與企業(yè)相對接，為學生提供更多的實習崗位，而不是單純將法學專業(yè)的實習定位在法院、檢察院等公務員系統(tǒng)內，這對有效解決畢業(yè)生與社會、企業(yè)的對接問題，形成正確的價值取向與行為方式，具有積極作用。通過實行“教學――實踐〞循環(huán)互動的教學模式，把課堂傳授知識與現(xiàn)場獲取實際經驗結合起來，讓大家寓學習于實踐，使學生在畢業(yè)后不必再經過企業(yè)的培訓、試用即可直接進入工作崗位，節(jié)約企業(yè)的培訓時間、場地和資本，大大的降低了企業(yè)的本錢；同時，法務部門往往會波及要企業(yè)的機密文件甚至是商業(yè)秘密，該模式可以有效的降低企業(yè)的風險。

〔四〕企業(yè)對法律專門人才的需求量正在增長

現(xiàn)今的高科技企業(yè)多是研發(fā)型企業(yè)，每個企業(yè)幾乎都有自己的自主創(chuàng)新工程，因此，企業(yè)還是需要專門的法律人才來解決波及的法律問題，示例知識產權的愛護等等，此時，企業(yè)需要更多的法律復合型人才，如具備法律事務經驗特別是知識產權的相關經驗，熟練的掌握英語或其他語種，具備注冊會計師和律師職業(yè)雙重資格等等的法律人才，企業(yè)對這類人才的需求量正大幅增長，如何使一踏出校門的畢業(yè)生就具備這種素質，“訂單式〞培養(yǎng)模式就能使這種問題迎刃而解。

三、完善高職法律專業(yè)“訂單培養(yǎng)〞機制的對策

〔一〕立法明確校企合作的內容

校企合作是一種人才培養(yǎng)模式，學校與行業(yè)企業(yè)密切合作，通過“工學結合、工學交替〞等方式，全面提高學生的實踐操作能力，為學生未來選擇職業(yè)打下堅實的根底。但是訂單式就業(yè)存在著嚴重的法律缺陷，不能成為就業(yè)的常態(tài)，更不能成為一種人才培養(yǎng)模式。法律必須嚴格限定訂單的適用范圍和運行機制保障社會公平和促進學生全面開展。明確訂單培養(yǎng)模式的運行機制。

1、明確訂單簽訂程序。規(guī)定在超過一定規(guī)模如超過30人的應采用招標方式，向社會公開需要人員條件、師資力量，公開競標；三方簽訂訂單，除了企業(yè)、學校外，學生和家長也應簽署；內容審查備案制度，向教育主管部門和勞動主管部門備案。

2、教育內容應以國家課程方案為規(guī)范，提高學生綜合素質，提高學生社會綜合競爭力，除了企業(yè)要求的技術性知識外，不得開設超過一定數(shù)量的企業(yè)文化課程。3、明確合同解除的條件，既要維護合同的嚴肅性，又要愛護學生的自由選擇權。

〔二〕建設完備的實訓、實踐教學基地

學校在制定人才培養(yǎng)計劃時，既要合乎教育部高職人才培養(yǎng)的根本要求，又要結合企業(yè)的實際需要，依據以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心的培養(yǎng)理念，把學歷教育與國家職業(yè)資格

證書體系銜接起來，與合作單位一起確定培養(yǎng)目標、制定培養(yǎng)計劃、構建課程體系，讓其參與到監(jiān)督和指導教學的過程中。一方面，學校應建立有利于培養(yǎng)學生技術應用能力和綜合應用所學理論知識解決實際問題能力的校內實訓基地，使學生在實訓基地受到嚴格的技能訓練，能夠真實體驗實際工作環(huán)境另一方面，要在互惠互利的根底上，充沛利用社會教育資源，建立一批相對穩(wěn)定的、全方位的校外實習基地，發(fā)展校外實踐教學，提高學生的實際動手能力。

〔三〕企業(yè)應轉變觀念積極加入“訂單培養(yǎng)〞

1、企業(yè)應提高參與“訂單培養(yǎng)〞的意識?！坝唵闻囵B(yǎng)〞中，企業(yè)領導必須要解放思想，轉變觀念，充沛認識到訂單培養(yǎng)給企業(yè)帶來的顯性和隱性收益。對企業(yè)而言，“訂單培養(yǎng)〞不單純是一種投入，更是一項投資。只要學校在高職教育和高素質技能型人才培養(yǎng)方面有著獨特而又顯著的優(yōu)勢，企業(yè)就應提高積極性，主動參與“訂單培養(yǎng)〞，為自己的長遠開展儲藏優(yōu)秀人才。

2、企業(yè)應確?！坝唵闻囵B(yǎng)〞實施的條件。一是企業(yè)應提供足夠的員工崗位，這樣“訂單培養(yǎng)〞模式才能成立；二是企業(yè)要提供明確的工作崗位，否那么，學校培養(yǎng)的人才就難以滿足特定崗位的需求；三是企業(yè)應提供相對較高的薪酬。企業(yè)的經濟效益好，員工的薪酬高，學生才能踴躍報名加入“訂單培養(yǎng)〞，企業(yè)也才能招到高素質的員工，并保證員工不會流失。

〔四〕做好學生的宣傳教育工作，提高學生職業(yè)素質

高職學生是有思想的能動主體。一些高職學生在經過實習之后，加深了對企業(yè)崗位的了解，反而會對企業(yè)產生厭倦情緒，不愿去定向的企業(yè)工作。因此，學校及企業(yè)要加大對“訂單培養(yǎng)〞的宣傳，使高職學生及家長對企業(yè)及“訂單培養(yǎng)〞有充沛的了解，從而使高職學生積極主動地參與