研修文檔 心理健康教育 全國一等獎

淺談小學心理健康教育—從愛開始在十余年的教學職業(yè)生涯中，我對小學心理健康教育不斷地有著新的收獲和體驗，使我更加深刻地體會到象空間充滿陽光就沒有陰暗的角落一樣，小學生的心里只要充滿了愛就沒有恨與怨，所以心理健康的教育我更理解為是愛的教育，本人在心理健康教育工作中也是從愛開始教育孩子們的，讓他們接受愛、體會愛、付出愛，愛的教育工作既要做到潤物細無聲，又要耳濡目染。首先，接受愛：小學生，尤其是低年級學生，受年齡限制，他們的感知和思維都還很局限，抽象的感觀還很不明確，所以要讓他們從具體的事件中、情境中給他們予愛的幫助、愛的關懷。作為教師的我們不光要象愛自己的孩子一樣愛學生，還要給予所有的孩子同等的愛，而且要隨時隨地自然而然地付出，讓學生接受愛的環(huán)境不是刻意創(chuàng)設的，這樣幼小的身體和心靈才能自然而然地接受和感知，比如哪個同學在回答問題時卡殼了，我給予鼓勵柔和的目光；哪個孩子精神狀態(tài)不太好時，我會極其自然地摸摸他的頭，關心地問一聲：能堅持嗎？哪個學困生有了一點點的進步，我都毫不吝惜而且發(fā)自內心地夸獎他，你真棒！還有課上結合傳授的知識，如科利亞的氣球，三個兒子等講述愛，課下不經意間幫孩子系系鞋帶，梳梳頭發(fā)等等……這些雖然孩子們還不能清楚地表達，但是愛已經無形中浸透進了他們的心里，會成為他們成長道路中提高自身素質的穩(wěn)定基石。當然，不能局限在孩子們接愛老師的愛，還要讓他們享受家長的疼愛，同學的友愛，甚至包括陌生人的關愛，為此我常常感染、教育周圍的人，特別是現(xiàn)在好多家長都是獨生子女，很多家庭是典型的421家庭，我總是不失時機地向他們滲透不光要愛自己的孩子，教育好自己的孩子，還要愛周圍的孩子，教育好周圍的孩子，因為教育好自己的孩子只是教育好一個孩子，他現(xiàn)在乃至長大后還是要接觸那些不夠優(yōu)秀的孩子和環(huán)境，只有周圍的孩子都教育好了，我們的孩子才會一直在健康陽光的環(huán)境中生活。其次，體會愛：要讓孩子真切地感知到愛、體會到愛，那么所給予他的愛必須是他所需要的，比如對優(yōu)秀孩子的欣賞；孩子有了失誤時給予他的理解與原諒；給予貧困生的幫助與關心……這些愛都或多或少地起到了“雪中送炭”的作用，讓孩子幼小的心靈能在愛與被愛中產生互動與共鳴。這就要求我們教師不但要用心而且要細心，要發(fā)揚那種“大愛無邊”的精神，我是這樣做的，全面地觀察每一個孩子的性格特點，了解他們的家庭背景，哪個孩子是單親家庭，是否有性格孤僻傾向？哪個孩子是留守兒童，在生活上存在哪些困難？哪個孩子是打工隨讀子女，在地域風俗上差異是否很大？哪個孩子不是獨生子女，父母及他本人都要分擔照顧小弟小妹，他的家庭作業(yè)需要側重一下，這些關愛與幫助都要象及時雨一樣滋潤在他們的心田。另外和家長作朋友，在朋友圈和他們互動，把心理健康教育從學校到家庭有機地聯(lián)系結合起來，對孩子的心理成長起到了事半功倍的作用！最后，談談付出愛：當孩子充分地享受到來自師長、朋友及陌生人的愛的沐浴時，他們心中愛的種子也就開始茁壯成長了，在他們的頭腦中已經能比較感性的懂得了那些對與錯，好與壞的事物，該怎么做不該怎么做也有了初步的認識，甚至能理性地做出一些分析了，并且能付諸到行動上，比如長輩病了，他們可以端水拿藥了；同學間有矛盾時他們能自行化解了；當別人有困難時他們會及時地伸出雙手了等等，讓孩子們在這種得到愛、付出愛的環(huán)境中循序漸進地成長著，還愁他們不是一個心理樂觀、向上的孩子