部編版一年級語文下冊《語文園地五》教案設(shè)計

語文園地五指導方案教學目標1.正確、有節(jié)奏地朗讀字族文，認識“飯、能、飽”等8個生字；初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(重點)2.正確朗讀每一行生字，像泡泡語那樣說說自己的發(fā)現(xiàn)，并能適度拓展。(重點)3.能辨析學過的形近字和同音字，在具體語境中正確選擇使用；按音序查字法查字典，能有一定的速度。(重點)4.熟讀成誦，初步了解歇后語這種傳統(tǒng)語言形式的特點，對積累其他歇后語有一定興趣。5.和大人一起閱讀寓言，了解寓言的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂趣。課前準備教師準備：制作多媒體課件、字卡。學生準備：字卡。課時安排2課時。教學過程第一課時一、情境導入，識字加油站1.(多媒體出示一個名叫“歡歡”的漂亮小女孩的圖片)導言：同學們，快看！我們的好朋友“歡歡”來了，她還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。2.引導學生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內(nèi)容，引導學生相機識字。有飯能吃飽，有水把茶泡。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長袍，有火放鞭炮。(1)自由讀兒歌，讀準字音。(2)指名讀兒歌，師生正音。3.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。(1)讀準字音：“茶”是翹舌音，讀chá；“能”和“輕”是后鼻音；“鞭”是三拼音節(jié)，讀biān；“泡”和“炮”是同音字，都讀pào。(2)認清偏旁。引導學生說說字義和偏旁的關(guān)系。(3)交流識字方法。如，利用形聲字的特點識記生字：飽、泡、炮。也可用“加一加”的方法識字。如，用“包”這個部件左邊加上不同的偏旁就組成了不同的字。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。4.以小組為單位，開火車認讀生字。5.引導學生看圖背誦這首兒歌。6.引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀、速背兒歌。二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)1.過渡：由于同學們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在歡歡要帶我們?nèi)h字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕式就要開始了，讓我們隨著歡歡一起看看都有哪些隊伍來參加。2.課件播放第一支走來的隊伍——口字旁家族，并出示相應生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。(課件出示口字旁)(2)引導學生思考帶有口字旁的字大多和什么有關(guān)，然后指名匯報，并表演。(3)引導學生思考：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(“喊、嘆”等。)3.課件播放第二支走來的隊伍——提手旁家族，并出示相應生字“提、拔、捉、拍”。(1)課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球的圖片，引導學生觀察生字，說說發(fā)現(xiàn)了什么。(2)引導學生思考帶有提手旁的字大多和什么有關(guān)，并再舉幾個例子。4.課件播放第三支走來的隊伍——足字旁家族，并出示相應生字“跑、跳、踢、踩”。(1)引導學生觀察這一組字有什么相同點。(課件出示足字旁)(2)引導學生觀察明確：帶有足字旁的字多數(shù)和腳部動作有關(guān)，鼓勵學生自行舉例證明。(“跺、跳”等。)(3)引導學生說說還學過哪些相同偏旁的字。預設(shè)：帶蟲字旁的字：蝴、蝶、蜻、蜓、螞、蟻。帶竹字頭的字：筒、筆、竿、籃。三、情感體驗，字詞句運用1.過渡：歡歡在漢字王國玩得特別愉快，她喜歡這里的山山水水，她看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。)(1)引導學生觀察這兩個字，說出它們讀音相同、意思不同的規(guī)律?！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。(2)課件出示：青清遠處有()山，近處有()泉。學生試著填空，并說明理由。(3)學生小組討論“青”和“清”還可以組哪些詞，并用所組詞語造句。2.課件出示“再”和“在”。(1)引導學生說出哪個是“再見”的“再”，并說明理由。(2)相機指導學生理解，“再”表示又一次，比如：再會、再有。“在”表示存在或者存在于某地點，比如：在家、在場、在外面。3.課件出示選字填空：放學了，大家()教室門口和老師說()見。(1)指導學生用“在”和“再”填空，并說明理由。(2)課件出示選字組詞練習：()家、正()、()學校、()次、()來。學生討論怎樣填寫，并從中選擇一個詞語造句。4.指導學生完成教材上的翻字典游戲：“比一比，看誰先從字典里查出下面的字”，快速從字典里找到生字：溪、解、準、樓、伯。第二課時一、誦讀歇后語，日積月累1.導言：歡歡今天給我們帶來了幾幅圖畫謎語，誰能猜出每幅畫的謎底？(1)課件出示“小蔥拌豆腐”圖片，引導學生看這盤菜的顏色，用一個詞語來形容。[又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……]教師相機引出歇后語后半句“一清(青)二白”。(2)揭題：剛剛我們看到的圖片用文字表述出來就是“小蔥拌豆腐”，與謎底組合在一起，就是歇后語。歇后語是我國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成，前一部分起“引子”的作用，像謎面，后一部分像謎底。2.課件出示“竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水”的圖片，師生共同猜謎底，即歇后語后半句。(1)引導學生讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。(2)同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。(3)課件出示歇后語的前一部分，學生齊說后一部分。3.拓展其他歇后語。(1)課件出示幾個課外歇后語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。油炸花生米——干脆貓哭耗子——假慈悲打破砂鍋——問到底腳踩兩只船——三心二意(2)借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。4.小結(jié)：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。二、感悟道理，和大人一起讀1.過渡：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉，她站在大樹上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了在樹下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來會發(fā)生什么事情呢？(課件配音講故事)2.學生聽故事，對照短文初步了解內(nèi)容。3.教師出示字卡，指導學生學習易讀錯的生字。4.指導朗讀短文，把短文讀正確、讀流利。5.教師與學生分角色朗讀。6.引導學生思考交流。(1)故事里講到了誰？他們之間發(fā)生了什么事？(2)狐貍對烏鴉說了幾次話？烏鴉有什么表現(xiàn)？(3)畫出狐貍的話讀一讀，想想